資源簡介

教學(xué)內(nèi)容 習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)(第二課時(shí)） 主備人 時(shí)間分配 講授 練習(xí)
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教學(xué)目標(biāo) 1．借助課件，通過討論，認(rèn)識對調(diào)符號和移動符號，明確其作用和方法，學(xué)會用修改符號修改片段。 2．不拘形式地寫下自己做實(shí)驗(yàn)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等，進(jìn)一步感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。 3．能在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)過的詞語和句子。與同學(xué)分享自己的習(xí)作，在分享時(shí)根據(jù)習(xí)作要求相互評議，進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。
重點(diǎn) 不拘形式地寫下自己做實(shí)驗(yàn)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等，進(jìn)一步感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。
難點(diǎn) 明確對調(diào)符號和移動符號作用和方法，學(xué)會用正確的修改符號修改片段。
教法與 教具 情境教學(xué)，課件
板書設(shè)計(jì) 習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn) 心情
預(yù)設(shè)教學(xué)流程 教師活動內(nèi)容 時(shí)間 學(xué)生活動內(nèi)容 二次備課
板塊一：我來給語段“看病” 1.復(fù)習(xí)舊知。課件出示已經(jīng)學(xué)過的三種修改符號，說說使用方法。 2.認(rèn)識新的修改符號：對調(diào)符號、移動符號。 （1）（課件出示）板書：對調(diào)符號、移動符號。 （2）（課件出示）《語文園地》中只修改了一部分的段落。 3.修改語段。 （1）再讀一讀這段話，看看還有什么問題，自己用修改符號改一改。 （2）交流修改成果。 板塊二：佳作賞析，寫法指導(dǎo) 1．佳作賞析。 （1） 用投影展示例作1。 （2）根據(jù)習(xí)作要求賞析評議。教師根據(jù)學(xué)生的評議，在例作1上圈點(diǎn)評注。 2．寫法指導(dǎo)。 (1)關(guān)注細(xì)節(jié) 我把雞蛋放到水里。---我把杯子稍微傾斜了一下，讓雞蛋沿著杯壁，緩緩地落入水中。 （2）使用修辭 硬幣被磁鐵吸住了。---硬幣被像做游戲的孩子一樣，手拉著手跟著磁鐵走了。 （3）表達(dá)心情 我迫不及待地開始了實(shí)驗(yàn)。 我感到疑惑不解，到底是哪里不對呢？ 我欣喜若狂，原來摩擦真的可以產(chǎn)生電啊！ （4）學(xué)生賞析交流：你覺得這些句子中什么地方寫得好？ 板塊三：集體討論，修改例作2 1．教師根據(jù)學(xué)生回答，在PPT中修改第一處，其他各處請學(xué)生在復(fù)印稿上修改。 2．展示一到兩個學(xué)生修改后的文稿，予以表揚(yáng)或加工修改。 板塊四：方法遷移，自主修改 1．請學(xué)生按照下面的步驟，自主修改習(xí)作。 PPT出示修改步驟 修改步驟： （1）實(shí)驗(yàn)過程有沒有漏寫？ （2）“先……接著……然后……最后……”用得是不是合適？ （3）實(shí)驗(yàn)過程中事物的變化情況有沒有寫清楚？ （4）有沒有加上自己在實(shí)驗(yàn)過程中的心情和想象？ 2．展示一到兩個學(xué)生自己的修改稿，評議。 3．謄正習(xí)作。 8分鐘 10分鐘 8分鐘 14分鐘 板塊一：我來給語段“看病” 1.學(xué)生說一說已學(xué)過的修改符號。 2.結(jié)合例子進(jìn)行簡單修改，并說一說作用。 3.認(rèn)識修改符號，并猜測修改符號的用法。 4.同桌討論：這兩種符號分別有什么作用，在什么時(shí)候用？ 5.反饋交流，學(xué)生小結(jié)。對調(diào)符號，表示前后相鄰的兩個詞語或短語位置的對調(diào)。移動符號，表示前后不相鄰的兩個詞語或短語位置的對調(diào)，圓圈內(nèi)表示想移動的內(nèi)容，分叉號放在想移動的位置上。 6.讀語段，學(xué)生修改病句。 板塊二：佳作賞析，寫法指導(dǎo) 1．佳作賞析 （1）一名學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求思考：哪些地方寫得好？好在哪里？ （2）學(xué)生評議。 2.寫法指導(dǎo) （1）學(xué)生讀PPT上出示的句子，個別讀，同桌讀，對比讀，（2）學(xué)生交流反饋。 板塊三：集體討論，修改例作2 1.學(xué)生看自己手中例作2的復(fù)印件，根據(jù)習(xí)作要求逐項(xiàng)對照思考：這個要求他做到了嗎？沒有做到的，說說怎么修改。 2.學(xué)生修改并上臺展示。 板塊四：方法遷移，自主修改 學(xué)生修改作文。 學(xué)生朗讀修改步驟。 學(xué)生講述修改方法。 謄抄習(xí)作。

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