資源簡介

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12《荷葉圓圓》教學設計
教材分析
這首散文詩，共有五個自然段。第一自然段 “荷葉圓圓的，綠綠的。” 這句話既符合學生的語言習慣，又能讓學生體會到運用疊詞在表達中帶給人的不同感受。課文第2-5自然段結構相似，句式相同，都是通過“荷葉是我的_______”這樣的比喻句，寫出了對于小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉分別起著怎樣的作用，然后再通過描寫動作的句子，描述小伙伴們在荷葉的陪伴下做什么。從而描繪出一幅幅生動的畫面，讓學生感受到夏天的美好。教師在教授這一部分時，可以引導學生思考荷葉還可以是誰的什么？在鍛煉學生“說”的能力的同時，體現以思維為核心的理解與運用。除去“圓圓的、綠綠的”這兩個詞語，課文中還有“亮晶晶、呱呱地、笑嘻嘻、一朵朵”以及“游來游去、很美很美”等詞語，在語言表達上富有節奏感，讀起來朗朗上口。
學情分析
學生正值一年級下學期的后半段學習，暑熱浮動，天氣漸漸熱了起來，夏天來了。這個單元正是圍繞著“夏天”這個主題編排的，學生們要在不同類型的課文中了解夏天的特點，感受到夏天的美好，特別是通過《荷葉圓圓》這一課能夠聯系生活實際了解相關詞語的意思，積累優美而充滿想象的句子。
教學目標
文化自信：熱愛中國語言文字，體會漢語之美。
語言運用：讀好有疊詞的句子，讀好對話。
思維能力：通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。
審美創造：感受夏天的美好。　
教學重點
1.認識“珠、搖、籃”等12 個生字，會寫“機、臺”等6個生字，規范書寫筆畫“橫折彎”。
2.能結合插圖、聯系生活實際了解“停機坪、歌臺、笑嘻嘻”等詞語的意思，做動作知道“躺、立、蹲、游”等詞語的意思。
教學難點
仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式練習說話、寫話。
教學過程
第一課時
環節一：猜謎導入，揭示課題
1.猜謎引入，激發興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這有一個小謎語，請你們猜猜看。
池里一只船，
大水盛不滿。
小雨紛紛落上頭，
好似珍珠一串串。
2.引入課題，隨文識字。
教師肯定學生猜出的謎底，并板書“荷葉”。
3.初讀課文，啟發想象。
這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們在做些什么呢？讓我們一起走進這首美麗的散文詩吧，請學生齊讀課題。
【設計意圖】這一環節以猜謎語引入，是依據低年級孩子興趣優先的學習偏好，激發學生的學習興趣，鍛煉學生思維。
環節二：初讀課文，學習生字
1.教師范讀，學生欣賞。
2.學生自讀，整體感知。
師：同學們，請大家試著讀讀課文吧，注意讀準字音，標出自然段。
3.匯報結果，再讀課文。
誰來說說課文一共有幾個自然段？
請你用自己喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音，不好讀的生字可以圈出來再讀幾遍。
4.游戲練習，認讀生字。
（1）生字朋友們就躲在荷葉后面呢，我們快去讀讀吧！
（2）課文中這么多生字，你們和哪些交上了好朋友？能說說你們都是怎樣認識的？
（3）一些字有的同學可能還不太認識，我們一起來做開火車的游戲吧！開火車讀準字音。
5.再讀課文，讀準字音。
【設計意圖】這一環節從教師朗讀導入，給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。注重詞語的積累與運用。
環節三：再讀課文，提出不明白的問題
1.再讀課文，訓練思維。
師：趕快讀讀課文，一邊讀一邊找出荷葉都吸引了哪些小伙伴。
2.提取信息，抓住生成。
教師根據學生生成出示詞語，指名讀詞語。
3.圖文對照，游戲鞏固。
游戲：教師請學生把圖片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”和詞語卡片一一對應起來。
4.以生為本，自由選讀。
師：你最喜歡哪個小伙伴？給同桌讀一讀他說的話吧！
【設計意圖】《語文課程標準》指出：要培養學生的質疑能力。這一環節就是通過學會提問，來培養低年級學生初步探究學習的能力，激發學習興趣。
環節四：指導書寫，鞏固生字
1.識記生字“臺、傘、朵”，學習筆畫橫折彎。
（1）采用同桌小組活動的方式，觀察“臺、傘、朵”三個字，說一說這幾個字的特點和自己的記字方法。
（2）引導學生在識記“朵”字的時候，關注筆畫橫折彎的寫法，與之前學過的筆畫“橫折彎鉤”做區分。還有哪幾個字含有橫折彎這個筆畫呢？
預設：沒，設，投，船，沿，鉛
2.通過字理講解，幫助學生識記“美”字。
大家看圖片，猜一猜這是哪個字？
這是古時候的“美”字，它就像一個人頭戴羊角或羽毛類的裝飾物，打扮得十分美麗。所以“美”最開始就是形貌好看、漂亮的意思。
美
后來，“美”字上面的裝飾又多了一些，大概古人覺得裝飾品戴得越多就越美，漢字簡化時，人們書寫時為了方便就將筆畫精簡了一些，“美”就寫成現在的樣子。
“美”也是一個上下結構的字，上面是“ ”，下面是“大”，共9畫，書寫時要注意筆畫和筆順，不要丟筆畫，也不要合筆畫。
人的容貌有美有丑，人的品德也有善有惡，所以“美”又有好、善的意思，例如：美德，幫助別人是一種美德。
“美”除了指人的容貌、品德以外，食物好吃也可以用“美”來形容，例如：美味。吃到了好吃的東西，心情自然就好了，所以“美”也可以指心情滿意，例如：美滋滋。
3.指導書寫，學生練寫。教師巡視，展評指導。
4.組詞鞏固，把生字送回課文中讀句子。
預設：
臺：臺燈，臺階，窗臺，陽臺，手術臺
傘：雨傘，陽傘，跳傘，降落傘
朵：花朵，云朵，耳朵
美：美好，美麗，優美，完美，十全十美
【設計意圖】這一環節的設計給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。并且，字理識字能夠引導學生將字形字義建立聯系，感受漢字文化魅力。
第二課時
環節一：導入本課復習詞語
快看，這是什么（教師拿出荷葉教具），同學們你們看荷葉是什么形狀的？今天我們繼續學習第12課荷葉圓圓（貼出標題）。
上節課我們讀過課文，學習了生字，這節課再細細地品讀課文，看看小動物們把圓圓的荷葉當作了什么。
在學習課文之前，我們再來復習一下這些詞。
同學們讀得真準確！快讓我們把這些詞語送回課文讀讀吧！
【設計意圖】這一環節用荷葉圖片引領學生走近夏天，并通過對荷葉的認識，使學生走進課文，激發學生的學習興趣。通過朗讀復習生字，做到讀準字音。
環節二：初讀課文，了解課文內容
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。評價。
請你用直線畫出有哪些小伙伴和荷葉玩耍，把它們的名字畫出來。
匯報讀書結果。（學生邊說，老師邊把相應圖片貼在黑板上。）
指名分自然段讀課文。
想一想小水珠和小動物分別把荷葉當作什么？
（學生邊說，老師邊把小動物把荷葉當作的詞語貼在小動物的身下。）
【設計意圖】這一環節通過朗讀課文，使學生初步了解課文內容，通過讓學生把詞語卡片貼在相應的位置，使學生復習認讀詞語，進一步為讀好課文打下基礎。
環節三：細讀課文，讀出語氣
1.教師出示：“荷葉圓圓的，綠綠的。” 這樣的詞你們還能再說出幾個嗎？
想想湖里的什么樣的荷葉把小水珠和小動物們都吸引來了。
讀完填空，再讀一讀。
這個小童話故事寫出了荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無比的歡樂。
如果你就是文中這四個小伙伴中的一個，你最愿意成為誰呢？讀給同學們聽聽。（按照學生讀書的順序，隨機出示課件。）
2.小水珠：
搖籃是誰睡覺的地方？
是啊，搖籃是寶寶溫暖、柔軟的小床，你們說躺在搖籃里，是什么感覺呢？（板書：躺）
師：小水珠悠閑自在地躺在搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛他看見什么了？引導讀出舒服的語氣。
3.小蜻蜓：出示課件。
（出示課件：停機坪）
你們看，這就是真正的停機坪，故事中的小蜻蜓為什么說荷葉是他的停機坪呢？（板書：立）
是啊，小蜻蜓像一架大飛機一樣展開透明的翅膀，真神奇，你們能用朗讀表現出小蜻蜓的神氣嗎？
你們能試著背一背嗎？
4.小青蛙：出示課件。
小青蛙就像一個歌唱家。（板書：蹲）在舞臺上演唱，咱們有誰看過歌唱演出的嗎？你看臺上的歌唱家放聲歌唱的時候什么心情呢？
你能把這種感受讀出來嗎？
你讀得真好，表現出了小青蛙的自豪，誰愿意向他學習讀一讀。
5.小魚兒：出示課件。
涼傘是做什么用的
沒錯，夏天烈日炎炎，烤的小魚真難受，于是它躲到了綠綠的荷葉下面，游來游去。（板書：游）你們說，這時候你感覺怎么樣？
你從哪個詞看出小魚兒很高興呢？
同學們點評完他讀的，你能不能比他讀得更好？再讀一遍。
讓我們也帶著動作再讀一遍吧！
有荷葉給小魚兒遮陽，他覺得真涼爽，快樂極了！讀出小魚兒快樂的心情吧！
6.在依照板書背誦課文的時候，你們發現了嗎？每個小伙伴后面的動詞都不一樣，如果給他們換一換，你們看好嗎？
故事里用不一樣的動詞分別表現池塘里小伙伴的動作，是非常準確的。因為每一個小動物都有他們自己的動作特點。同學們以后再寫話練習的時候也要注意用詞的準確。
【設計意圖】《語文課程標準》指出：要培養學生的質疑能力。這一環節就是通過學會提問，來培養低年級學生初步探究學習的能力,激發學習興趣。
環節四：指導書寫，鞏固生字
1.做小老師講自己的記字方法，并說出每個字在書寫過程中需要注意的部分。
（1）總結共同特點：“機”和“唱”都是左右結構的漢字，且都是形聲字。
（2）分享記字方法。
機：左右結構，左窄右寬。注意：左邊的木字旁因為漢字的避讓原則，最后一筆捺變為點。
形聲字：左形旁，右聲旁。
加一加：木字旁加一個幾字。
換一換：“楊”“樹”“柳”等木字旁的字，右邊換為“幾”字。
唱：左右結構，左窄右寬。口字旁要寫得略小一些，右邊的“昌”字，上窄下寬，上框小，下框大，上下中心對齊。
形聲字：左形旁，右聲旁。
加一加：口字旁加一個昌字。
換一換：課文中的“葉”“呱”“嘻”等口字旁的字，右邊換成“昌”字。
2.練寫，互評，修改。
3.分享組詞，試著造句。
【設計意圖】這一環節的設計注重給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。
環節五：背誦課文，進行表演
師：我們坐在湖邊，看著小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的樣子，讓我們大聲把他們高興的心情表達出來吧！（出示課件，課文）
1.分角色背誦
2.依照板書背誦課文。
分角色表演課文。
【設計意圖】這一環節教師利用板書指導學生背誦課文，降低背誦難度，為脫離提示背誦奠定基礎。通過比較，了解課文中用詞的準確性。再通過分角色背誦課文，使學生在學習中感受到身心愉悅。
板書設計
12荷葉圓圓
機 臺 唱 傘 朵 美
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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