資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《青春之光》導學案
［學習目標］
1.閱讀課文，學會抓住小標題和提示性語句給文章劃分層次結構，把握主要內容。
2.學習文章綜合運用多種手法的方法，體會概括性敘述與具體描寫相結合、正面描寫與側面烘托配合的好處。
3.了解黃文秀的事跡，學習黃文秀對黨忠誠，對事業熱誠、對群眾真誠的品質，體會其時代意義。
［學習重點］
1.抓住小標題和重點語句，把握主要內容。
2.學習運用多種手法的方法塑造人物形象的方法。
［學習難點］
思考黃文秀精神品質的來源，體會其時代意義。
［學習時間］2課時
第一課時
一、導入新課
“有些人從山里走了，就不再回來，你從城里回來，卻再沒有離開。來的時候惴惴，怕自己不夠勇敢，走的時候匆匆，留下最美的韶華。百色的大山，你是最美的朝霞，脫貧的戰場，你是醒目的黃花。”
這是2019年“感動中國”組委會頒給黃文秀的頒獎詞。
二、有關資料
1.黃文秀（1989—2019），廣西田陽人，曾任百色市委宣傳部理論科副科長，后主動請纓，到樂業縣新化鎮百坭村擔任駐村第一書記。2019年6月17日凌晨，黃文秀在返回工作崗位的途中遭遇山洪，因公殉職。她扎根大山、奉獻脫貧攻堅一線的事跡引發社會廣泛關注，無數人緬懷她。
2020年5月17日，被評為“感動中國2019年度人物” 。她先后被追授“時代楷模”“全國優秀共產黨員”“全國脫貧攻堅楷模”等稱號。2021年，被追授“七一勛章”。
2.祝紅蕾，女，七十年代生于山東臨朐縣。現為中國作協會員，濰坊市文聯首屆簽約作家。自15歲起開始發表作品，在《大家》《青年文學》等刊物發表作品200余萬字。
已出版散文集《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》，中短篇小說集《金波的星期九》。獲山東散文30年創作新銳獎、首屆延安文學獎等獎項，被評為山東省十佳青年散文家、齊魯文化之星等。
3.寫作背景
本文作者祝紅蕾深受黃文秀事跡觸動，決定創作散文，帶大家重走黃文秀的“長征路”，用文字再現其“青春之光”。為寫好文章，祝紅蕾深入走訪調研，從黃文秀的校園時光到工作的百坭村，收集大量素材。創作時精心選材，運用多種手法呈現黃文秀工作生活場景，并摘引其日記和入黨申請書，多視角展現她的精神品質。
4.文體知識：
報告文學：報告文學是一種獨特的文學形式，它結合了新聞和文學的特點，旨在真實、及時地反映社會生活和人物活動。它具有三個特點：(1)真實性：報告文學的核心在于其真實性。它必須基于真實發生的事件，不允許虛構或夸大其詞。(2)文學性：運用文學語言和多種藝術手法來增強文章的可讀性和感染力，包括生動的情節描述、典型的細節刻畫以及抒情和議論性的表達方式。(3)新聞性：報告文學中對事件的選擇和敘述方式上，要求作者能夠迅速而準確地捕捉并呈現事件的核心要素。
三、預習設計
1.給加點字注音
瓢潑( )　山坳（ ）　含黛（ ） 靜謐（ ） 憋屈（ ） 熟絡( )　心扉( )　執拗( ) 打贏（ ） 崎嶇( ) 鉚足（ ） 噩耗( ) 哽咽（ ） 毛坯( ) 直言不諱( ) 心急如焚( )
2.解釋下列加點詞語
⑴靜謐：
⑵執拗：
⑶崎嶇：
⑷直言不諱：
⑸心急如焚：
⑹語重心長：
⑺圍追堵截：
3.略讀課文,并回答問題：
根據小標題提示，用一句話概括每一個片段的故事情節，用簡潔的語言概括課文內容
四、探究課文
1.劃分文章層次，概述大意。
2.思考：文章在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處？
3.結合小標題，看看每一部分各寫了黃文秀的什么事跡？
五、課堂檢測
1.給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字
灌溉（　　）　靜謐（　　） 誠摯（　　）　執拗（　　） 韌（　　）勁　鉚（　　）足　熟絡（　　）　　心急如焚（　　） 山ào（　　）　qú（　　）道 piáo（　　）潑　心fēi（　　） è（　　）耗　毛pī（　　）
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(　　)
A．忸怩 憨厚 羞澀 磕磕絆絆
B．囑咐 窯洞 腋窩 氣喘吁吁
C．觀摩 賺錢 鑲邊 銅墻鐵璧
D．鳧水 惦記 裁縫 名列前茅
3.根據釋義寫出對應的成語。
⑴進退都不好，形容處境困難。（ ）
⑵直截了當地說出來，沒有絲毫顧忌。（ ）
⑶言辭誠懇，情意深長。（ ）
⑷心里急得像火燒一樣，形容非常著急。（ ）
⑸形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。（ ）
⑹形容心緒不寧，煩躁焦急的樣子。（ ）
⑺初次來到某個地方。（ ）
⑻指對敵方采取合圍、追擊、攔截的戰術。（ ）
⑼不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊。（ ）
⑽比喻遭到巨大的打擊。
4.下列句子中,加點詞語使用不恰當的一項是( 　　)
A.別的同學都忙著復習,他卻沉迷游戲,父母為此心急如焚。
B.到處呈現一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。
C.交警啟用無人機輔助執法,使得市區的擁堵現象戛然而止。
D.當代青年要擔當的是在高處“爬坡過坎”的民族復興使命。
5.下列句子中有語病的一項是 (　　)（2分）
A.雖然大城市的工作機會很誘人,黃文秀卻毅然回到家鄉,在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我。
B.面對民族危亡的緊急時機之時,魯迅毅然決然棄醫從文，救國救民。
C.楊科璋在火災救援中因煙霧太大而踩空墜樓。
D.廣大青年必能用青春和汗水創造出讓世界刮目相看的新奇跡。
6.下列語句中標點符號運用無誤的一項（ ）
A．這么年輕，來也就是鍍鍍金，走走過場。
B．金錢能買到書籍，卻買不到知識。能買到鐘表，卻買不到時間。
C. 把報刊亭改造成志愿者服務站，還是生活服務便民亭？人們對此意見不一。
D. 尊老愛幼，勤儉持家，知書達禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。
7.閱讀下面語段，完成題目
我國義務教育語文的統編教材經過兩年多的修訂，終于煥然一新。其中祝紅蕾的用筆細nì（ ）、情感真摯的作品《青春之光》赫（ ）然在列。
《青春之光》講述了廣西百色市樂業縣新化鎮百坭村第一書記黃文秀的感人事跡。文章從5年前黃文秀遭遇暴雨山洪的犧牲現場追憶，深情回顧黃文秀到廣西樂業縣新化鎮百坭村擔任第一書記，將百坭村變成脫貧攻堅的熱土，讓家家戶戶都有了致富產業的奮斗歷程。黃文秀扎根農村、心系群眾的奉獻精神，無疑為我們樹立了榜樣。
祝紅蕾在接受記者采訪時表示，寫作的靈感來自內心的qián（ ）誠和敬畏，來自對筆下人物的認同、理解和愛，希望用文字的力量再現黃文秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。
《青春之光》入選語文教材，說明了文學在塑造青少年價值觀中的關鍵作用。這種通過文學作品感染學生心靈的方式，使得學生們在學習中不只停留于書本的枯zào（ ），而是能夠在潛移默化中受到人文關懷與精神滋（ ）養。
⑴給文段中加點字注音，根據拼音寫出正確的漢字。
細nì（ ） 赫（ ）然 qián（ ）誠 枯zào（ ） 滋（ ）養
⑵下列說法不正確的一項是（ ）
A.第一段中畫線的成語可以用“改頭換面”。
B.第二段中畫線的句子是個病句。
C.第三段中畫線三個詞語的順序應改為“理解、認同和愛”。
D.第四段中的成語“潛移默化”反映了文學作品塑造青少年價值觀的方式。
六、布置作業
1.熟讀課文，掌握生字詞；
2.作者運用多種手法來塑造黃文秀的形象，找出幾例，分析其表達效果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《青春之光》導學案
［學習目標］
1.閱讀課文，學會抓住小標題和提示性語句給文章劃分層次結構，把握主要內容。
2.學習文章綜合運用多種手法的方法，體會概括性敘述與具體描寫相結合、正面描寫與側面烘托配合的好處。
3.了解黃文秀的事跡，學習黃文秀對黨忠誠，對事業熱誠、對群眾真誠的品質，體會其時代意義。
［學習重點］
1.抓住小標題和重點語句，把握主要內容。
2.學習運用多種手法的方法塑造人物形象的方法。
［學習難點］
思考黃文秀精神品質的來源，體會其時代意義。
［學習時間］2課時
第一課時
一、導入新課
“有些人從山里走了，就不再回來，你從城里回來，卻再沒有離開。來的時候惴惴，怕自己不夠勇敢，走的時候匆匆，留下最美的韶華。百色的大山，你是最美的朝霞，脫貧的戰場，你是醒目的黃花。”
這是2019年“感動中國”組委會頒給黃文秀的頒獎詞。
二、有關資料
1.黃文秀（1989—2019），廣西田陽人，曾任百色市委宣傳部理論科副科長，后主動請纓，到樂業縣新化鎮百坭村擔任駐村第一書記。2019年6月17日凌晨，黃文秀在返回工作崗位的途中遭遇山洪，因公殉職。她扎根大山、奉獻脫貧攻堅一線的事跡引發社會廣泛關注，無數人緬懷她。
2020年5月17日，被評為“感動中國2019年度人物” 。她先后被追授“時代楷模”“全國優秀共產黨員”“全國脫貧攻堅楷模”等稱號。2021年，被追授“七一勛章”。
2.祝紅蕾，女，七十年代生于山東臨朐縣。現為中國作協會員，濰坊市文聯首屆簽約作家。自15歲起開始發表作品，在《大家》《青年文學》等刊物發表作品200余萬字。
已出版散文集《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》，中短篇小說集《金波的星期九》。獲山東散文30年創作新銳獎、首屆延安文學獎等獎項，被評為山東省十佳青年散文家、齊魯文化之星等。
3.寫作背景
本文作者祝紅蕾深受黃文秀事跡觸動，決定創作散文，帶大家重走黃文秀的“長征路”，用文字再現其“青春之光”。為寫好文章，祝紅蕾深入走訪調研，從黃文秀的校園時光到工作的百坭村，收集大量素材。創作時精心選材，運用多種手法呈現黃文秀工作生活場景，并摘引其日記和入黨申請書，多視角展現她的精神品質。
4.文體知識：
報告文學：報告文學是一種獨特的文學形式，它結合了新聞和文學的特點，旨在真實、及時地反映社會生活和人物活動。它具有三個特點：(1)真實性：報告文學的核心在于其真實性。它必須基于真實發生的事件，不允許虛構或夸大其詞。(2)文學性：運用文學語言和多種藝術手法來增強文章的可讀性和感染力，包括生動的情節描述、典型的細節刻畫以及抒情和議論性的表達方式。(3)新聞性：報告文學中對事件的選擇和敘述方式上，要求作者能夠迅速而準確地捕捉并呈現事件的核心要素。
三、預習設計
1.給加點字注音
瓢潑( )　山坳（ ）　含黛（ ） 靜謐（ ） 憋屈（ ） 熟絡( )　心扉( )　執拗( ) 打贏（ ） 崎嶇( ) 鉚足（ ） 噩耗( ) 哽咽（ ） 毛坯( ) 直言不諱( ) 心急如焚( )
2.解釋下列加點詞語
⑴靜謐：
⑵執拗：
⑶崎嶇：
⑷直言不諱：
⑸心急如焚：
⑹語重心長：
⑺圍追堵截：
3.略讀課文,并回答問題：
根據小標題提示，用一句話概括每一個片段的故事情節，用簡潔的語言概括課文內容
四、探究課文
1.劃分文章層次，概述大意。
2.思考：文章在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處？
3.結合小標題，看看每一部分各寫了黃文秀的什么事跡？
五、課堂檢測
1.給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字
灌溉（　　）　靜謐（　　） 誠摯（　　）　執拗（　　） 韌（　　）勁　鉚（　　）足　熟絡（　　）　　心急如焚（　　） 山ào（　　）　qú（　　）道 piáo（　　）潑　心fēi（　　） è（　　）耗　毛pī（　　）
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(　　)
A．忸怩 憨厚 羞澀 磕磕絆絆
B．囑咐 窯洞 腋窩 氣喘吁吁
C．觀摩 賺錢 鑲邊 銅墻鐵璧
D．鳧水 惦記 裁縫 名列前茅
3.根據釋義寫出對應的成語。
⑴進退都不好，形容處境困難。（ ）
⑵直截了當地說出來，沒有絲毫顧忌。（ ）
⑶言辭誠懇，情意深長。（ ）
⑷心里急得像火燒一樣，形容非常著急。（ ）
⑸形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。（ ）
⑹形容心緒不寧，煩躁焦急的樣子。（ ）
⑺初次來到某個地方。（ ）
⑻指對敵方采取合圍、追擊、攔截的戰術。（ ）
⑼不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊。（ ）
⑽比喻遭到巨大的打擊。
4.下列句子中,加點詞語使用不恰當的一項是( 　　)
A.別的同學都忙著復習,他卻沉迷游戲,父母為此心急如焚。
B.到處呈現一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。
C.交警啟用無人機輔助執法,使得市區的擁堵現象戛然而止。
D.當代青年要擔當的是在高處“爬坡過坎”的民族復興使命。
5.下列句子中有語病的一項是 (　　)（2分）
A.雖然大城市的工作機會很誘人,黃文秀卻毅然回到家鄉,在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我。
B.面對民族危亡的緊急時機之時,魯迅毅然決然棄醫從文，救國救民。
C.楊科璋在火災救援中因煙霧太大而踩空墜樓。
D.廣大青年必能用青春和汗水創造出讓世界刮目相看的新奇跡。
6.下列語句中標點符號運用無誤的一項（ ）
A．這么年輕，來也就是鍍鍍金，走走過場。
B．金錢能買到書籍，卻買不到知識。能買到鐘表，卻買不到時間。
C. 把報刊亭改造成志愿者服務站，還是生活服務便民亭？人們對此意見不一。
D. 尊老愛幼，勤儉持家，知書達禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。
7.閱讀下面語段，完成題目
我國義務教育語文的統編教材經過兩年多的修訂，終于煥然一新。其中祝紅蕾的用筆細nì（ ）、情感真摯的作品《青春之光》赫（ ）然在列。
《青春之光》講述了廣西百色市樂業縣新化鎮百坭村第一書記黃文秀的感人事跡。文章從5年前黃文秀遭遇暴雨山洪的犧牲現場追憶，深情回顧黃文秀到廣西樂業縣新化鎮百坭村擔任第一書記，將百坭村變成脫貧攻堅的熱土，讓家家戶戶都有了致富產業的奮斗歷程。黃文秀扎根農村、心系群眾的奉獻精神，無疑為我們樹立了榜樣。
祝紅蕾在接受記者采訪時表示，寫作的靈感來自內心的qián（ ）誠和敬畏，來自對筆下人物的認同、理解和愛，希望用文字的力量再現黃文秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。
《青春之光》入選語文教材，說明了文學在塑造青少年價值觀中的關鍵作用。這種通過文學作品感染學生心靈的方式，使得學生們在學習中不只停留于書本的枯zào（ ），而是能夠在潛移默化中受到人文關懷與精神滋（ ）養。
⑴給文段中加點字注音，根據拼音寫出正確的漢字。
細nì（ ） 赫（ ）然 qián（ ）誠 枯zào（ ） 滋（ ）養
⑵下列說法不正確的一項是（ ）
A.第一段中畫線的成語可以用“改頭換面”。
B.第二段中畫線的句子是個病句。
C.第三段中畫線三個詞語的順序應改為“理解、認同和愛”。
D.第四段中的成語“潛移默化”反映了文學作品塑造青少年價值觀的方式。
六、布置作業
1.熟讀課文，掌握生字詞；
2.作者運用多種手法來塑造黃文秀的形象，找出幾例，分析其表達效果。
參考答案
三、1.piáo ào dài mì biē luò fēi niù yíng qí mǎo è yè pī huì fén
2.⑴安靜。⑵固執任性，不聽從別人的意見。⑶形容山路不平，也形容處境艱難。⑷直截了當地說出來，沒有絲毫顧忌。⑸心里急得像火燒一樣，形容非常著急。⑹言辭誠懇，情誼深長。⑺把軍隊分成幾路同時進行包圍式的追擊，將敵人堵截成幾塊，加以消滅。
3.⑴“青春之光”：關心灌溉農田的水渠，路遇洪水不幸犧牲。
⑵“我就是那個要回來的人”：開始扶貧工作，兩個月時間逐一走訪貧困戶。
⑶“我心中的長征”：從砂糖橘產業入手，帶領全村脫貧。
⑷“仿佛她還在一樣”：村民對黃文秀遇難的悲痛和懷念。
黃文秀到廣西樂業縣新化鎮百坭村擔任第一書記，使全村88戶成功脫貧，路遇洪水受困，不幸犧牲。
四、1.第一部分（第1—4段）：寫黃文秀在趕赴工作崗位的途中失聯。
第二部分（第5—38段）：寫黃文秀的具體事跡。
第三部分（第39-40段）：用青春熱血點亮萬家燈火。
2.倒敘開頭，制造緊張氣氛，暗示人物將有不好的處境。對事情的“因”的詳細介紹也有用，突出了黃文秀一心為公，心系百姓的品質。
順序記敘，條理清晰地記敘了黃文秀在百坭村開展扶貧工作的具體事跡。
3.⑴“我就是那個要回來的人”：①初入百坭村，面對質疑，多次走訪貧困戶。②幫村民干活、學方言，努力拉近與村民距離。③用兩個月走訪完貧困戶，繪制分布圖。
⑵“我心中的長征”：①確定砂糖橘產業，積極解決產業發展難題。②推動黨組織建設，落實制度并建講習所。③修通屯路、硬化路，通路燈，建蓄水池等，助村民脫貧。
⑶“仿佛她還在一樣”：①幫患先天性腦病的孩子申請低保，給壓歲錢。②幫老人申請養老補貼和茶油樹貸款。③
五、1.gài　mì　zhì　niù　rèn　mǎo　luò　fén 坳　渠　瓢　扉　噩 坯
2.B【解析】 A項“磕磕拌拌”應為“磕磕絆絆”；C項“銅墻鐵璧”應為“銅墻鐵壁”；D項“掂記”應為“惦記”。
3.⑴進退兩難⑵直言不諱⑶語重心長⑷心急如焚⑸心驚肉跳⑹坐立不安⑺初來乍到⑻圍追堵截⑼爭分奪秒⑽五雷轟頂
4.C（A.心急如焚:心里急得像火燒的一樣,形容非常著急。B.風雪載途:一路上都是風雪交加,形容旅途艱難。C. 戛然而止:形容聲音突然中止。用錯對象。D.爬坡過坎:形容面臨困難和挑戰時的堅持和努力。）
5.B　語義重復,應改為:面對民族危亡的緊急時機,魯迅毅然決然棄醫從文，救國救民。
6.C（A.“鍍鍍金，走走過場”應為“鍍鍍金、走走過場”B．“卻買不到知識。能買到鐘表”應為“卻買不到知識；能買到鐘表”D.“尊老愛幼，勤儉持家，知書達禮”應為“尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮”）
7.⑴膩 hè 虔 燥 zī ⑵A（A 選項：“煥然一新” 形容出現了嶄新的面貌，強調的是教材經過修訂后有了全新的、積極的變化，給人一種耳目一新的感覺。而 “改頭換面” 雖然也有改變樣子的意思，但常帶有貶義，指只在表面上有所改動，實質內容并未改變，用在此處不合語境。
B 選項：“黃文秀扎根農村、心系群眾的奉獻精神，無疑為我們樹立了榜樣” 這句話的主語是 “奉獻精神”，而 “精神” 不能直接 “樹立榜樣”，可改為 “黃文秀扎根農村、心系群眾，她的奉獻精神無疑為我們樹立了榜樣”，所以該句是病句，B 選項說法正確。C 選項：一般來說，先有 “理解”，才能更好地 “認同”，最后產生 “愛”，這三個詞語按照邏輯順序應該是 “理解、認同和愛”，C 選項說法正確。D 選項：“潛移默化” 指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化，很好地反映了文學作品通過感染學生心靈，在不知不覺中塑造青少年價值觀的方式，D 選項說法正確。）
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部編本七年級語文下冊
《青春之光》
祝紅蕾
第一課時
“有些人從山里走了，就不再回來，你從城里回來，卻再沒有離開。來的時候惴惴，怕自己不夠勇敢，走的時候匆匆，留下最美的韶華。百色的大山，你是最美的朝霞，脫貧的戰場，你是醒目的黃花。”
這是2019年“感動中國”組委會頒給黃文秀的頒獎詞。
導入新課
［教學目標］
1.閱讀課文，學會抓住小標題和提示性語句給文章劃分層次結構，把握主要內容。
2.學習文章綜合運用多種手法的方法，體會概括性敘述與具體描寫相結合、正面描寫與側面烘托配合的好處。
3.了解黃文秀的事跡，學習黃文秀對黨忠誠，對事業熱誠、對群眾真誠的品質，體會其時代意義。
［教學重點］
1.抓住小標題和重點語句，把握主要內容。
2.學習運用多種手法的方法塑造人物形象的方法。
［教學難點］
思考黃文秀精神品質的來源，體會其時代意義。
有關資料
黃文秀（1989—2019），廣西田陽人，曾任百色市委宣傳部理論科副科長，后主動請纓，到樂業縣新化鎮百坭村擔任駐村第一書記。2019年6月17日凌晨，黃文秀在返回工作崗位的途中遭遇山洪，因公殉職。她扎根大山、奉獻脫貧攻堅一線的事跡引發社會廣泛關注,無數人緬懷她。
2020年5月17日，被評為“感動中國2019年度人物” 。她先后被追授“時代楷模”“全國優秀共產黨員”“全國脫貧攻堅楷模”等稱號。2021年，被追授“七一勛章”。
1.黃文秀
祝紅蕾，女，七十年代生于山東臨朐縣。現為中國作協會員，濰坊市文聯首屆簽約作家。自15歲起開始發表作品，在《大家》《青年文學》等刊物發表作品200余萬字。已出版散文集《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》，中短篇小說集《金波的星期九》。獲山東散文30年創作新銳獎、首屆延安文學獎等獎項，被評為山東省十佳青年散文家、齊魯文化之星等。
2．祝紅蕾
本文作者祝紅蕾深受黃文秀事跡觸動，決定創作散文，帶大家重走黃文秀的“長征路”，用文字再現其“青春之光”。為寫好文章，祝紅蕾深入走訪調研，從黃文秀的校園時光到工作的百坭村，收集大量素材。創作時精心選材，運用多種手法呈現黃文秀工作生活場景，并摘引其日記和入黨申請書，多視角展現她的精神品質。
3.寫作背景
報告文學：報告文學是一種獨特的文學形式，它結合了新聞和文學的特點，旨在真實、及時地反映社會生活和人物活動。它具有三個特點：(1)真實性：報告文學的核心在于其真實性。它必須基于真實發生的事件，不允許虛構或夸大其詞。(2)文學性：運用文學語言和多種藝術手法來增強文章的可讀性和感染力，包括生動的情節描述、典型的細節刻畫以及抒情和議論性的表達方式。(3)新聞性：報告文學中對事件的選擇和敘述方式上，要求作者能夠迅速而準確地捕捉并呈現事件的核心要素。
4.文體知識
預習設計
瓢潑( )　 山坳（ ）　含黛（ ）
靜謐（ ） 憋屈（ ） 熟絡( )　
心扉( ) 　執拗( ) 打贏（ ）
崎嶇( ) 鉚足（ ） 噩耗( )
哽咽（ ） 毛坯( ) 直言不諱( )
心急如焚( )
ào
dài
piáo
luò
mì
biē
fēi
1.給下列加點字注音
niù
qí
yíng
mǎo
è
yè
pī
huì
fén
⑴靜謐：
⑵執拗：
⑶崎嶇：
⑷直言不諱：
⑸心急如焚：
⑹語重心長：
⑺圍追堵截：
安靜。
固執任性，不聽從別人的意見。
2.解釋下列加點詞語
形容山路不平，也形容處境艱難。
心里急得像火燒一樣，形容非常著急。
直截了當地說出來，沒有絲毫顧忌。
言辭誠懇，情誼深長。
把軍隊分成幾路同時進行包圍式的追擊，將敵人堵截成幾塊，加以消滅。
3.略讀課文,并回答問題：
根據小標題提示，用一句話概括每一個片段的故事情節，用簡潔的語言概括課文內容
⑴“青春之光”：關心灌溉農田的水渠,路遇洪水不幸犧牲。
⑵“我就是那個要回來的人”：開始扶貧工作，兩個月時間逐一走訪貧困戶。
⑶“我心中的長征”：從砂糖橘產業入手，帶領全村脫貧。
⑷“仿佛她還在一樣”：村民對黃文秀遇難的悲痛和懷念。
黃文秀到廣西樂業縣新化鎮百坭村擔任第一書記，使全村88戶成功脫貧，路遇洪水受困，不幸犧牲。
探究課文
第一部分（第1—4段）：寫黃文秀在趕赴工作崗位的途中失聯。
第二部分（第5—38段）：寫黃文秀的具體事跡。
第三部分（第39-40段）：用青春熱血點亮萬家燈火。
1.劃分文章層次，概述大意。
倒敘開頭，制造緊張氣氛，暗示人物將有不好的處境。對事情的“因”的詳細介紹也有用，突出了黃文秀一心為公，心系百姓的品質。
順序記敘，條理清晰地記敘了黃文秀在百坭村開展扶貧工作的具體事跡。
2.思考：文章在記敘順序上有什么特點？
這樣寫有什么好處？
3.結合小標題，看看每一部分各寫了黃文秀的什么事跡？
⑴“我就是那個要回來的人”：①初入百坭村，面對質疑，多次走訪貧困戶。②幫村民干活、學方言，努力拉近與村民距離。③用兩個月走訪完貧困戶，繪制分布圖。
⑵“我心中的長征”：①確定砂糖橘產業，積極解決產業發展難題。②推動黨組織建設，落實制度并建講習所。③修通屯路、硬化路，通路燈，建蓄水池等，助村民脫貧。
⑶“仿佛她還在一樣”：①幫患先天性腦病的孩子申請低保，給壓歲錢。②幫老人申請養老補貼和茶油樹貸款。
課堂檢測
1.給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字
灌溉（　　）　靜謐（　　） 誠摯（　　）　執拗（　　） 韌（　　）勁　鉚（　 ）足　
熟絡（　）　心急如焚（　） 山ào（　）　
qú（　　）道 piáo（　）潑　心fēi（　）
è（　）耗　毛pī（　）
gài
mì
zhì
niù
rèn
mǎo
luò　
fén
坳　
渠　
瓢　
扉　
噩
坯
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(　　)
A．忸怩 憨厚 羞澀 磕磕絆絆
B．囑咐 窯洞 腋窩 氣喘吁吁
C．觀摩 賺錢 鑲邊 銅墻鐵璧
D．鳧水 惦記 裁縫 名列前茅
B
絆
壁
掂
⑴進退都不好，形容處境困難。（ ）
⑵直截了當地說出來，沒有絲毫顧忌。（ ）
⑶言辭誠懇，情意深長。（ ）
⑷心里急得像火燒一樣，形容非常著急。（ ）
⑸形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。（ ）
⑹形容心緒不寧，煩躁焦急的樣子。（ ）
⑺初次來到某個地方。（ ）
⑻指對敵方采取合圍、追擊、攔截的戰術。（ ）
⑼不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊。（ ）
⑽比喻遭到巨大的打擊。（ ）
3.根據釋義寫出對應的成語。
進退兩難
直言不諱
語重心長
心急如焚
心驚肉跳
坐立不安
初來乍到
圍追堵截
爭分奪秒
五雷轟頂
4.下列句中,加點詞語使用不當的一項是( 　）
C
A.別的同學都忙著復習,他卻沉迷游戲,父母為此心急如焚。
B.到處呈現一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。
C.交警啟用無人機輔助執法,使得市區的擁堵現象戛然而止。
D.當代青年要擔當的是在高處“爬坡過坎”的民族復興使命。
形容聲音突然中止。用錯對象。
A.雖然大城市的工作機會很誘人,黃文秀卻毅然回到家鄉,在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我。
B.面對民族危亡的緊急時機之時,魯迅毅然決然棄醫從文，救國救民。
C.楊科璋在火災救援中因煙霧太大而踩空墜樓。
D.廣大青年必能用青春和汗水創造出讓世界刮目相看的新奇跡。
5.下列句子中有語病的一項是 (　　)
B
語義重復,應改為:面對民族危亡的緊急時機,魯迅毅然決然棄醫從文，救國救民。
6.下列語句中標點符號運用無誤的一項（ ）
A．這么年輕，來也就是鍍鍍金，走走過場。
B．金錢能買到書籍，卻買不到知識。能買到鐘表，卻買不到時間。
C. 把報刊亭改造成志愿者服務站，還是生活服務便民亭？人們對此意見不一。
D. 尊老愛幼，勤儉持家，知書達禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。
C
鍍鍍金、走走過場
卻買不到知識；能買到鐘表
尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮
7.閱讀下面語段，完成題目
我國義務教育語文的統編教材經過兩年多的修訂，終于煥然一新。其中祝紅蕾的用筆細nì（ ）、情感真摯的作品《青春之光》赫（ ）然在列。
《青春之光》講述了廣西百色市樂業縣新化鎮百坭村第一書記黃文秀的感人事跡。文章從5年前黃文秀遭遇暴雨山洪的犧牲現場追憶，深情回顧黃文秀到廣西樂業縣新化鎮百坭村擔任第一書記，將百坭村變成脫貧攻堅的熱土，讓家家戶戶都有了致富產業的奮斗歷程。黃文秀扎根農村、心系群眾的奉獻精神，無疑為我們樹立了榜樣。
祝紅蕾在接受記者采訪時表示，寫作的靈感來自內心的qián（ ）誠和敬畏，來自對筆下人物的認同、理解和愛，希望用文字的力量再現黃文秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。
《青春之光》入選語文教材，說明了文學在塑造青少年價值觀中的關鍵作用。這種通過文學作品感染學生心靈的方式，使得學生們在學習中不只停留于書本的枯zào（ ），而是能夠在潛移默化中受到人文關懷與精神滋（ ）養。
⑴給文段中加點字注音，
根據拼音寫出正確的漢字。
細nì（ ） 赫（ ）然 qián（ ）誠 枯zào（ ） 滋（ ）養
膩
hè
虔
燥
zī
⑵下列說法不正確的一項是（ ）
A.第一段中畫線的成語可以用“改頭換面”。
B.第二段中畫線的句子是個病句。
C.第三段中畫線三個詞語的順序應改為“理解、認同和愛”。
D.第四段中的成語“潛移默化”反映了文學作品塑造青少年價值觀的方式。

“改頭換面”是貶義，不合語境
改為 “黃文秀扎根農村、心系群眾，她的奉獻精神無疑為我們樹立了榜樣”
應該是 “理解、認同和愛”



A
1.熟讀課文，掌握生字詞；
2.作者運用多種手法來塑造黃文秀的形象，找出幾例，分析其表達效果。
布置作業
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《青春之光》教案
［教學目標］
1.閱讀課文，學會抓住小標題和提示性語句給文章劃分層次結構，把握主要內容。
2.學習文章綜合運用多種手法的方法，體會概括性敘述與具體描寫相結合、正面描寫與側面烘托配合的好處。
3.了解黃文秀的事跡，學習黃文秀對黨忠誠，對事業熱誠、對群眾真誠的品質，體會其時代意義。
［教學重點］
1.抓住小標題和重點語句，把握主要內容。
2.學習運用多種手法的方法塑造人物形象的方法。
［教學難點］
思考黃文秀精神品質的來源，體會其時代意義。
［教學時間］2課時
第一課時
一、導入新課
“有些人從山里走了，就不再回來，你從城里回來，卻再沒有離開。來的時候惴惴，怕自己不夠勇敢，走的時候匆匆，留下最美的韶華。百色的大山，你是最美的朝霞，脫貧的戰場，你是醒目的黃花。”
這是2019年“感動中國”組委會頒給黃文秀的頒獎詞。
二、有關資料
1.黃文秀（1989—2019），廣西田陽人，曾任百色市委宣傳部理論科副科長，后主動請纓，到樂業縣新化鎮百坭村擔任駐村第一書記。2019年6月17日凌晨，黃文秀在返回工作崗位的途中遭遇山洪，因公殉職。她扎根大山、奉獻脫貧攻堅一線的事跡引發社會廣泛關注，無數人緬懷她。
2020年5月17日，被評為“感動中國2019年度人物” 。她先后被追授“時代楷模”“全國優秀共產黨員”“全國脫貧攻堅楷模”等稱號。2021年，被追授“七一勛章”。
2.祝紅蕾，女，七十年代生于山東臨朐縣。現為中國作協會員，濰坊市文聯首屆簽約作家。自15歲起開始發表作品，在《大家》《青年文學》等刊物發表作品200余萬字。
已出版散文集《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》，中短篇小說集《金波的星期九》。獲山東散文30年創作新銳獎、首屆延安文學獎等獎項，被評為山東省十佳青年散文家、齊魯文化之星等。
3.寫作背景
本文作者祝紅蕾深受黃文秀事跡觸動，決定創作散文，帶大家重走黃文秀的“長征路”，用文字再現其“青春之光”。為寫好文章，祝紅蕾深入走訪調研，從黃文秀的校園時光到工作的百坭村，收集大量素材。創作時精心選材，運用多種手法呈現黃文秀工作生活場景，并摘引其日記和入黨申請書，多視角展現她的精神品質。
4.文體知識：
報告文學：報告文學是一種獨特的文學形式，它結合了新聞和文學的特點，旨在真實、及時地反映社會生活和人物活動。它具有三個特點：(1)真實性：報告文學的核心在于其真實性。它必須基于真實發生的事件，不允許虛構或夸大其詞。(2)文學性：運用文學語言和多種藝術手法來增強文章的可讀性和感染力，包括生動的情節描述、典型的細節刻畫以及抒情和議論性的表達方式。(3)新聞性：報告文學中對事件的選擇和敘述方式上，要求作者能夠迅速而準確地捕捉并呈現事件的核心要素。
三、預習設計
1.給加點字注音
瓢潑( )　山坳（ ）　含黛（ ） 靜謐（ ） 憋屈（ ） 熟絡( )　心扉( )　執拗( ) 打贏（ ） 崎嶇( ) 鉚足（ ） 噩耗( ) 哽咽（ ） 毛坯( ) 直言不諱( ) 心急如焚( )
答案：piáo ào dài mì biē luò fēi niù yíng qí mǎo è yè pī huì fén
2.解釋下列加點詞語
⑴靜謐：
⑵執拗：
⑶崎嶇：
⑷直言不諱：
⑸心急如焚：
⑹語重心長：
⑺圍追堵截：
答案：⑴安靜。⑵固執任性，不聽從別人的意見。⑶形容山路不平，也形容處境艱難。⑷直截了當地說出來，沒有絲毫顧忌。⑸心里急得像火燒一樣，形容非常著急。⑹言辭誠懇，情誼深長。⑺把軍隊分成幾路同時進行包圍式的追擊，將敵人堵截成幾塊，加以消滅。
3.略讀課文,并回答問題：
根據小標題提示，用一句話概括每一個片段的故事情節，用簡潔的語言概括課文內容
⑴“青春之光”：關心灌溉農田的水渠，路遇洪水不幸犧牲。
⑵“我就是那個要回來的人”：開始扶貧工作，兩個月時間逐一走訪貧困戶。
⑶“我心中的長征”：從砂糖橘產業入手，帶領全村脫貧。
⑷“仿佛她還在一樣”：村民對黃文秀遇難的悲痛和懷念。
黃文秀到廣西樂業縣新化鎮百坭村擔任第一書記，使全村88戶成功脫貧，路遇洪水受困，不幸犧牲。
四、探究課文
1.劃分文章層次，概述大意。
第一部分（第1—4段）：寫黃文秀在趕赴工作崗位的途中失聯。
第二部分（第5—38段）：寫黃文秀的具體事跡。
第三部分（第39-40段）：用青春熱血點亮萬家燈火。
2.思考：文章在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處？
倒敘開頭，制造緊張氣氛，暗示人物將有不好的處境。對事情的“因”的詳細介紹也有用，突出了黃文秀一心為公，心系百姓的品質。
順序記敘，條理清晰地記敘了黃文秀在百坭村開展扶貧工作的具體事跡。
3.結合小標題，看看每一部分各寫了黃文秀的什么事跡？
⑴“我就是那個要回來的人”：①初入百坭村，面對質疑，多次走訪貧困戶。②幫村民干活、學方言，努力拉近與村民距離。③用兩個月走訪完貧困戶，繪制分布圖。
⑵“我心中的長征”：①確定砂糖橘產業，積極解決產業發展難題。②推動黨組織建設，落實制度并建講習所。③修通屯路、硬化路，通路燈，建蓄水池等，助村民脫貧。
⑶“仿佛她還在一樣”：①幫患先天性腦病的孩子申請低保，給壓歲錢。②幫老人申請養老補貼和茶油樹貸款。③
五、課堂檢測
1.給下列加點字注音或根據拼音寫出漢字
灌溉（　　）　靜謐（　　） 誠摯（　　）　執拗（　　） 韌（　　）勁　鉚（　　）足　熟絡（　　）　　心急如焚（　　） 山ào（　　）　qú（　　）道 piáo（　　）潑　心fēi（　　） è（　　）耗　毛pī（　　）
答案： gài　mì　zhì　niù　rèn　mǎo　luò　fén 坳　渠　瓢　扉　噩 坯
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(　　)
A．忸怩 憨厚 羞澀 磕磕絆絆
B．囑咐 窯洞 腋窩 氣喘吁吁
C．觀摩 賺錢 鑲邊 銅墻鐵璧
D．鳧水 惦記 裁縫 名列前茅
【答案】B【解析】 A項“磕磕拌拌”應為“磕磕絆絆”；C項“銅墻鐵璧”應為“銅墻鐵壁”；D項“掂記”應為“惦記”。
3.根據釋義寫出對應的成語。
⑴進退都不好，形容處境困難。（ ）
⑵直截了當地說出來，沒有絲毫顧忌。（ ）
⑶言辭誠懇，情意深長。（ ）
⑷心里急得像火燒一樣，形容非常著急。（ ）
⑸形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。（ ）
⑹形容心緒不寧，煩躁焦急的樣子。（ ）
⑺初次來到某個地方。（ ）
⑻指對敵方采取合圍、追擊、攔截的戰術。（ ）
⑼不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊。（ ）
⑽比喻遭到巨大的打擊。
答案：⑴進退兩難⑵直言不諱⑶語重心長⑷心急如焚⑸心驚肉跳⑹坐立不安⑺初來乍到⑻圍追堵截⑼爭分奪秒⑽五雷轟頂
4.下列句子中,加點詞語使用不恰當的一項是( 　　)
A.別的同學都忙著復習,他卻沉迷游戲,父母為此心急如焚。
B.到處呈現一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。
C.交警啟用無人機輔助執法,使得市區的擁堵現象戛然而止。
D.當代青年要擔當的是在高處“爬坡過坎”的民族復興使命。
答案：C（A.心急如焚:心里急得像火燒的一樣,形容非常著急。B.風雪載途:一路上都是風雪交加,形容旅途艱難。C. 戛然而止:形容聲音突然中止。用錯對象。D.爬坡過坎:形容面臨困難和挑戰時的堅持和努力。）
5.下列句子中有語病的一項是 (　　)（2分）
A.雖然大城市的工作機會很誘人,黃文秀卻毅然回到家鄉,在脫貧攻堅第一線傾情投入、奉獻自我。
B.面對民族危亡的緊急時機之時,魯迅毅然決然棄醫從文，救國救民。
C.楊科璋在火災救援中因煙霧太大而踩空墜樓。
D.廣大青年必能用青春和汗水創造出讓世界刮目相看的新奇跡。
答案 B　語義重復,應改為:面對民族危亡的緊急時機,魯迅毅然決然棄醫從文，救國救民。
6.下列語句中標點符號運用無誤的一項（ ）
A．這么年輕，來也就是鍍鍍金，走走過場。
B．金錢能買到書籍，卻買不到知識。能買到鐘表，卻買不到時間。
C. 把報刊亭改造成志愿者服務站，還是生活服務便民亭？人們對此意見不一。
D. 尊老愛幼，勤儉持家，知書達禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。
答案：C（A.“鍍鍍金，走走過場”應為“鍍鍍金、走走過場”B．“卻買不到知識。能買到鐘表”應為“卻買不到知識；能買到鐘表”D.“尊老愛幼，勤儉持家，知書達禮”應為“尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮”）
7.閱讀下面語段，完成題目
我國義務教育語文的統編教材經過兩年多的修訂，終于煥然一新。其中祝紅蕾的用筆細nì（ ）、情感真摯的作品《青春之光》赫（ ）然在列。
《青春之光》講述了廣西百色市樂業縣新化鎮百坭村第一書記黃文秀的感人事跡。文章從5年前黃文秀遭遇暴雨山洪的犧牲現場追憶，深情回顧黃文秀到廣西樂業縣新化鎮百坭村擔任第一書記，將百坭村變成脫貧攻堅的熱土，讓家家戶戶都有了致富產業的奮斗歷程。黃文秀扎根農村、心系群眾的奉獻精神，無疑為我們樹立了榜樣。
祝紅蕾在接受記者采訪時表示，寫作的靈感來自內心的qián（ ）誠和敬畏，來自對筆下人物的認同、理解和愛，希望用文字的力量再現黃文秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。
《青春之光》入選語文教材，說明了文學在塑造青少年價值觀中的關鍵作用。這種通過文學作品感染學生心靈的方式，使得學生們在學習中不只停留于書本的枯zào（ ），而是能夠在潛移默化中受到人文關懷與精神滋（ ）養。
⑴給文段中加點字注音，根據拼音寫出正確的漢字。
細nì（ ） 赫（ ）然 qián（ ）誠 枯zào（ ） 滋（ ）養
⑵下列說法不正確的一項是（ ）
A.第一段中畫線的成語可以用“改頭換面”。
B.第二段中畫線的句子是個病句。
C.第三段中畫線三個詞語的順序應改為“理解、認同和愛”。
D.第四段中的成語“潛移默化”反映了文學作品塑造青少年價值觀的方式。
答案：⑴膩 hè 虔 燥 zī ⑵A（A 選項：“煥然一新” 形容出現了嶄新的面貌，強調的是教材經過修訂后有了全新的、積極的變化，給人一種耳目一新的感覺。而 “改頭換面” 雖然也有改變樣子的意思，但常帶有貶義，指只在表面上有所改動，實質內容并未改變，用在此處不合語境。
B 選項：“黃文秀扎根農村、心系群眾的奉獻精神，無疑為我們樹立了榜樣” 這句話的主語是 “奉獻精神”，而 “精神” 不能直接 “樹立榜樣”，可改為 “黃文秀扎根農村、心系群眾，她的奉獻精神無疑為我們樹立了榜樣”，所以該句是病句，B 選項說法正確。C 選項：一般來說，先有 “理解”，才能更好地 “認同”，最后產生 “愛”，這三個詞語按照邏輯順序應該是 “理解、認同和愛”，C 選項說法正確。D 選項：“潛移默化” 指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化，很好地反映了文學作品通過感染學生心靈，在不知不覺中塑造青少年價值觀的方式，D 選項說法正確。）
六、布置作業
1.熟讀課文，掌握生字詞；
2.作者運用多種手法來塑造黃文秀的形象，找出幾例，分析其表達效果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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