資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課題 單元整理---------語文園地一
課標分析
教 材 分 析 一、文本地位+主要內容 本單元課文主要是圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個專題進行編排的。《語文園地》是第一單元最后的一部分。包括“交流平臺“詞句段運用”和“日積月累”三個板塊。 二、具體內容分析 “交流平臺”引導學生交流在閱讀時能從關鍵語句初步體會課文的思想感情。教材分別以《鄉(xiāng)下人家》的結尾，《天窗》的過渡句為例，說明了閱讀課文時要留心特別能夠表達作者情感或想法的語句。編排這部分內容，意在引導學生通過回顧本單元所學課文，發(fā)現(xiàn)這一類課文的共性特點，鞏固習得的“抓關鍵語句，初步體會課文思想感情”的閱讀方法，并在以后的閱讀中能靈活運用。 “詞句段運用"安排了兩項內容。第一項是引導學生聯(lián)系具體語境，選擇兩三個詞語，說說城鄉(xiāng)生活的差異。第二項是仿照例句，看圖選擇一種情景來寫一寫。 “日積月累”編排了毛澤東創(chuàng)作的一首詞《卜算子·詠梅》。上闕主要寫梅花傲寒開放的美好身姿，“風雨、飛雪、懸崖百丈冰”等詞句，點明了環(huán)境的險峻惡劣，而梅花“猶有花枝俏”，一個“俏”字讓人聯(lián)想起梅花迎雪綻放、冰清玉潔的姿態(tài)。下闕主要寫梅花堅貞不屈的精神風骨，“不爭春、春來報、叢中笑”這組詞形象地展現(xiàn)了梅花迎接“春天”的鑒定信心和不居功自傲的謙遜品質。這首詞情緒熱烈，頓挫有力，塑造出梅花高潔而又樂觀的形象。 三、關系建構 《語文園地》是對第一單元學習到的閱讀方法進行的回顧與整理，引導學生回顧體會作者想法和情感的方法，引導學生選擇一幅畫進行仿寫。園地的學習有助于落實本單元的閱讀訓練要素和表達訓練要素等語文要素，也有助于開展往后的學習。 資源拓展 推薦閱讀《主題叢書1》中《失去的草籃》、《井上的樂趣》、《我的王國》等幾篇文章。
學 情 分 析 知識經驗：學生已經能初步借助關鍵語句體會作者的想法和感情。能夠借助圖片表達自己看到的內容。 策略經驗：學生讀文章時能夠借助抓住關鍵詞句，通過想象等方法仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)來體會情感。 生活經驗：學生能夠結合生活實際，將文章中呈現(xiàn)的內容與生活經驗進行結合，更好地理解課文或者形近字等文本資料。 困難障礙：學生能初步體會到句子在表情達意上的區(qū)別，但是在表達方面有所欠缺。 突破措施：教學時，要注意引導學生積極交流，大膽表達自己的感想和收獲，大膽質疑，善于提問。
學 習 目 標 1.能與同學交流從課文詞句中體會到的作者所表達的情感或想法。 2.能積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關的詞句，能選用詞語說句子；能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。 3.能積累并背誦《卜算子·詠梅》。 評價任務： 1.能說出體會到的作者所表達的情感或想法。 2.能選用詞語說句子。 3.能背誦古詩。
課時 驅動 任務
環(huán)節(jié) 學教活動 評價任務及標準
環(huán)節(jié)一 交流平臺 （目標1） 任務一： （1）同學們，請你回顧本單元課文，有哪些關鍵語句讓你體會到了作者的思想感情呢？ （2）默讀“交流平臺”，用橫線畫出書中的三位小伙伴對通過關鍵語句體會作者的思想感情的體會吧！ 第1位小伙伴體會到了什么呢？第2位小伙伴讀到了《鄉(xiāng)下人家》，通過關鍵語句體會到了什么呢？ 第3位小伙伴學習《天窗》時，通過關鍵語句體會到了…… 借助關鍵語句，我們能夠體會到作者想要表達的思想感情或想法。 （3）掌握了這個體會作者思想感情的方法，接下來就請同學們閱讀下面的片段，找出關鍵語句，用橫線畫出，再說說表達的感情。 評價任務一： 閱讀片段，找出關鍵語句，用橫線畫出，再說說表達的感情。 標準1： 閱讀片段，找出關鍵語句，用橫線畫出，再說說表達的感情。
環(huán)節(jié)二 詞句段運用（目標2） 任務二： 1、理解詞語。①隨著本單元課文的文字，鄉(xiāng)村生活給我們留下了深刻的印象，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的特點，城市有城市的魅力。請同學們認真讀一讀這些詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②這些詞語讓你聯(lián)想到了什么樣的畫面呢？ “璀璨”是什么意思嗎？璀璨這個詞語是用來形容珠玉等光彩奪目，城市里的霓虹燈光彩奪目也可以用“璀璨”來形容。當你看到這個詞語時，你會聯(lián)想到什么畫面呢？ 你能理解“燈光輝煌”這個詞語的意思嗎？看到這個詞語時你會聯(lián)想到什么畫面呢？ ③教師引導：“肥沃”一詞的意思是指含有適合植物生長的養(yǎng)分、水分，一般用來形容土壤很肥沃。當你看到這個詞語時，會聯(lián)想到什么樣的畫面呢？ 2、詞語運用。請你從以上詞語中選出兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。 從這些詞語我們就可以直觀地感受到城鄉(xiāng)生活的差異，城市生活是繁華的，而鄉(xiāng)村生活是靜謐的，各有各的魅力。 評價任務二： 1.說詞語聯(lián)想的畫面 從詞語中選出兩三個詞語，說說體會到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。 標準2： 1.說詞語聯(lián)想的畫面 從詞語中選出兩三個詞語，說說體會到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。
環(huán)節(jié)三 日積月累（目標3） 任務三：1、導入詩詞：大家喜歡梅花嗎？你學過哪些贊美梅花的詩呢？ 那么今天我們就來學習一首詠梅詞。 2、學生自由朗讀詩詞。要求：把字音和節(jié)奏讀準，上下闋之間要注意停頓。 3、“卜算子”中的“卜”是什么讀音呢？ “猶有花枝俏”中“俏”的讀音是“xiāo”嗎？ 齊讀一下這首詞，注意把字音和節(jié)奏讀準。 4、走進作者。教師：你對毛澤東有哪些了解呢？ 5、理解大意。請你借助字典和同學交流，試著理解詞的大致意思吧！ 在理解的過程中，有哪些字詞是你比較難理解的嗎？ 理解了這些難點詞語，這首詞的大意就很好理解了，誰能來為我們當一當小小翻譯家呢？ 6、體會感情。教師引導：理解了大意后，你能來說說從這首詞中體會到了什么嗎？ 7、引導背誦。 評價任務三： 把字音和節(jié)奏讀準，上下闋之間要注意停頓。 借助字典和同學交流，理解詞語的意思。 標準3： 把字音和節(jié)奏讀準，上下闋之間要注意停頓。 借助字典和同學交流，理解詞語的意思。
環(huán)節(jié)四 拓展延伸，積累知識。（目標4） 任務四： 教師引導：背完了這首詞，我們再來積累一首毛澤東的詩吧！ 教師帶領學生有感情地朗讀《七律·長征》，引導學生感受詩中透露出來的輕松豪邁，感受紅軍的英勇頑強、滿腹豪情。 評價任務四： 背誦古詩 標準4： 同桌互相檢查古詩
作業(yè) 設計 練習詞句段運用的句子。 2.默寫《卜算子 詠梅》
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