資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課題 《鄉下人家》
教 材 分 析 《鄉下人家》是部編版四下第一單元的第二篇精講課文。本文正如一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的魅力的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來的嫰筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉下人家在門前的樹蔭下邊吃晚飯邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡紗娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉……文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。 作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從地里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”，這些都體現了作者喜愛鄉村生活的感情。
學 情 分 析 已有知識經驗：三下第一單元學生訓練了邊讀邊想象畫面，三下第七單元學生學習了課文從哪幾個方面把事物寫清楚的，四上第一單元學生感受了自然之美，對于寫景文章也不陌生，例如四上《走月亮》，學生邊讀邊想象畫面，體會作者樸素的話語中所包含的感情。 已有策略經驗：四年級的學生已經具備了通過查字典自主識字的能力，課前學生通過自主學習認識了本課的生字以及部分詞語的意思。學生能夠通過默讀、瀏覽等閱讀方式，能自主圈畫重點詞語，能抓住關鍵詞句子，聯系上下文等方法理解課文內容以及文章所包含的作者的感情。 已有生活經驗：學生通過影視作品或者自己的生活經驗對作者筆下所描繪的瓜藤攀援、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐和月夜睡夢等景象有一定的了解。 存在困難與障礙：大部分學生沒有鄉村生活的經驗，對于鄉下人家的生活環境了解的比較少。另外此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太注意，對于學生學習寫景的文章有一定的難度。 突破措施：課前可以引導學生回憶與鄉下生活有關的經歷，咨詢長輩或者通過上網查資料了解村莊的事物、人們的生活，然后運用圖片、積累的閱讀方法引起學生的共鳴，感受鄉村生活的美好。
學 習 目 標 1.通過識字法，同桌交流的形式，會讀“構、冠”等10個字，會寫“構、飾、蹲”等15個生字。正確讀寫“屋檐、構成、裝飾、順序、華麗、獨特、照例、率領、踏步、倘若、和諧、催眠曲、甜蜜、夢鄉”等14個詞語。 2.通過多種形式朗讀，能夠正確流暢有感情地朗讀課文，說出文章脈絡結構。 3.通過朗讀、抓關鍵字、聯系上下文和生活經驗等方式，能夠說出鄉村的美，說出自己的感受。 評價任務： 任務一：閱讀美文 巧選材 通過多種識字方法，讀準字音，讀通句子，讀懂文章 子任務二：學習好文 明寫法 通讀全文，把握文章的寫作順序，抓關鍵詞句，體會文章生動的語言 子任務三：創寫故事 繪生活 通過積累的詞句，，運用所學的方法，創編自己的樂園故事
課時 驅動 任務 春天來了，讓我們一起走進我們的生活樂園，去觀察發現它是什么樣子的 想一想你經常在那兒干什么 這個樂園帶給你怎樣的快樂 ”進行“走進生活樂園，表達美好情感”學習探究活動，創作“我愛我的樂園”的創意表達征稿活動。 子任務一：閱讀美文巧選材 子任務二：學習好文明寫法 子任務三：創寫故事繪生活
環節 學教活動 評價任務及標準
環節一 激趣導入（目標1） 任務一：課題圖片導入，初始鄉下圖景 活動1： 出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。 活動2： （板書課題：鄉下人家）學生齊讀課題“鄉下人家”。介紹題材：寫景散文。 評價任務一： 學生說出自己眼中的鄉下風光 標準1： 學生說出自己眼中的鄉下風光
環節二 掃清字詞障礙（目標2） 任務二：讀準字音，讀通句子，讀懂課文 活動1： 師：出示本課相關生字詞語，引導學生自學、求助、并進行多種方式朗讀。 構成 雞冠 樸素 率領 倘若 附近 搗衣 描繪 和諧 屋檐 裝飾 覓食 高聳 照例 活動2： 師：出示“冠”字，“率”字，并幫助生區分兩字讀音，出示變式練習。 評價任務二： 通過自讀、齊讀等方式認讀詞語。 標準2： 認讀多音字不同讀音，并完成變式練習。
環節三 整體感知（目標3） 任務三： 整體感知課文，理清文章脈絡 活動1; 感知一 生：朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。 師：出示課件中紅色字體的問題，巡視并適當引導：讓學生自由表達，不拘泥于中心句。 活動2 師：出示課件問題和表格。 生：填寫表格。據表格梳理課文結構和描寫方法。 評：生能夠根據表格內容，說出空間描寫和時間描寫，以此推出本文時間空間交叉描寫的特點。 活動3 師：提出問題“如果要給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫起個名字吧！” 生：根據師給出的提示給每幅圖畫起一個名字。 評：生能根據師提示完成每幅圖畫的概括。 評價任務三： 完成表格 標準3： 1.根據師給出的提示給每幅圖畫起一個名字。 2.生能根據師提示完成每幅圖畫的概括。
環節四 抓住詞句，品析情感（目標3） 任務四：抓關鍵詞句，找最喜歡的圖畫，談體會 活動1： 出示探究題目和探究要求。“你最喜歡課文描寫的哪一幅畫面？畫出相關的句子，讀一讀，說出自己的體會。” 活動2： 請大家看圖 【多媒體出示瓜架】 談談你看到了什么？（顏色豐富 數量多 種類多形狀不一 ） 出示圖片，學生對比說出感覺：獅子顯得氣派，旗桿顯得莊嚴，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，顏色鮮明，生機勃勃，與威武的獅子和莊嚴的旗桿相比就顯得別有風趣。 活動3： 課文中作者用兩個詞語來形容這些花——樸素、華麗。這是一對——反義詞。 師：作者為什么說這些花樸素而華麗呢？ 活動4： 生自由交流后幾幅圖 學生分享自己的體會感受，老師相機板書： 空間：房前、屋后 時間：春、夏、秋 評價任務四： 1. 獨立思考，畫出相關句子并多讀幾遍。 2. 組內交流，在每位同學都發言的基礎上。 選取組內最喜歡的一幅畫合作，準備展示： 我們小組最喜歡 ______圖，我們從 ______體會到_______。 標準4： 小組合合作探究，小組匯報條理，表達清晰 學生能抓住關鍵詞句分析的自己的體會。
環節五：創編自己的樂園故事 活動1：師生總結本課所學方法 活動2：運用所學方法，創編自己的樂園故事 標準5：
作業 設計 摘抄課文中喜歡的段落 寫一寫你眼中的鄉下景致。 拓展閱讀《主題叢書》（一）“鄉村意趣”的選文，從文中找出直接表達作者思想感情的句子，并圈畫出自己最感興趣的景致描寫做批注
板書 設計 鄉下人家 空間：房前 獨特 屋后 迷人 時間：春 喜愛 夏 贊美 秋

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