資源簡介

(共15張PPT)
知識點一　空氣是一種重要的資源
1.氧氣的工業(yè)制法
課時2　空氣是一種重要的資源　關注空氣質量
探新知　自主學習 01
原理:利用空氣中各成分的　 　不同進行分離,屬于　 　變化。
氮氣
氬氣
氧氣
沸點
物理
空氣的成分 主要用途
氮氣 ①制氨氣、硝酸和　 　的原料;②充入食品包裝袋避免食品擠壓破碎;③作　 　,用于冷藏血液等
氧氣 ①　 　;②　 　;③用于鋼鐵冶煉和金屬焊接等
稀有氣體 ①通電時發(fā)出不同顏色的光,可制造多種用途的　 　;②化學性質穩(wěn)定,用作　 　
2.空氣中各成分的用途
氮肥
制冷劑
供給呼吸
支持燃燒
電光源
保護氣
知識點二　關注空氣質量
1.空氣污染的原因
人類活動的增加,特別是工業(yè)生產和交通運輸產生的廢氣源源不斷地排放,空氣中　 　和　 　的含量不斷升高,導致空氣質量下降。
2.空氣質量報告
空氣質量報告的主要內容有　 　、　 　、空氣質量指數級別、空氣質量指數類別。
有害氣體
煙塵
空氣質量指數
首要污染物
跟蹤訓練
易錯辨析　
(1)填充探空氣球主要利用了氦氣的物理性質。( )
(2)食品包裝時常充入氧氣以防腐。( )
(3)加高煉鐵廠煙囪,可減少空氣污染。( )
(4)稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光。( )
(5)氧氣可以支持燃燒,所以氧氣常用作燃料。( )
√
×
×
√
×
基礎鞏固
精評價　綜合演練 02
1.下列物質不屬于空氣污染物的是( )
A.二氧化硫 B.一氧化碳
C.二氧化碳 D.可吸入顆粒物
2.下列有關工業(yè)制氧氣的說法正確的是( )
A.利用氧氣和氮氣的密度不同
B.利用氧氣和氮氣的沸點不同
C.工業(yè)制得的氧氣是化合物
D.該變化屬于化學變化
C
B
3.空氣是一種寶貴資源,在治理城市空氣污染所采取的措施中,不正確的是( )
A.通過增加煙囪的高度處理廢氣
B.植樹造林,增加綠地面積
C.采用集中供熱代替小煤爐
D.汽車改用清潔燃料
A
4.下列關于空氣及其成分的說法錯誤的是( )
A.空氣中各成分含量相對穩(wěn)定
B.CO2含量過高影響人體健康
C.N2用作糧食、瓜果的保護氣
D.O2可以支持所有的物質燃燒
D
5.空氣質量指數(AQI)的范圍有0～50、51～100、101～150、151～200、201～300和300以上,分別對應國家空氣質量標準中的一級(優(yōu))、二級(良)、三級(輕度污染)、四級(中度污染)、五級(重度污染)和六級(嚴重污染)。實踐小組利用儀器測得本市某日的空氣質量數據如表(1 mg=1 000 μg),下列說法錯誤的是( )
C
A.污染物X是一氧化碳
B.該日空氣污染物中含量最低的是臭氧
C.該日空氣質量屬于國家空氣質量標準中的一級
D.推廣使用清潔能源可有效改善空氣質量
AQI PM2.5 (μg/m3) PM10 (μg/m3) X (mg/m3) 二氧化氮 (μg/m3) 二氧化硫 (μg/m3) 臭氧
(μg/m3)
55 20 60 0.7 50 8 6
6.人類離不開空氣。下列有關空氣及其成分的說法不正確的是( )
A.工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣法獲得氧氣
B.稀有氣體化學性質穩(wěn)定,可用作焊接金屬的保護氣
C.空氣質量報告中所列的空氣質量指數級別越大,空氣質量越好
D.食品包裝袋中充入氮氣可延長食品的保質期
C
能力提升
7.如圖是空氣成分體積含量示意圖,有關氣體a、b和c的說法正確的是
( )
A.氣體a約占空氣質量的78%
B.液態(tài)a氣體可用作制冷劑,這是利用其物理性質
C.空氣中的氣體b主要來自植物的呼吸作用
D.氣體c主要成分是CO2
B
8.情境素材　(2025威海期中)國家規(guī)定教室內空氣中二氧化碳的最高允許濃度為0.15%。下列是某學習小組對教室內二氧化碳濃度的檢測和相應結果處理的措施,不正確的是( )
A.從教室不同位置多點采集空氣樣品
B.將盛有澄清石灰水的燒杯置于教室一段時間進行測定
C.測得二氧化碳濃度為0.28%,說明二氧化碳濃度超標
D.為避免二氧化碳濃度超標,教室應多通風換氣
B
9.請沿用科學家認識事物的方式認識“空氣”,并回答下列問題。
(1)分類角度:下列關于空氣的說法正確的是　 　(填字母)。
A.空氣由空氣分子構成
B.N2、O2等均勻地混合
C.N2、O2不再保持各自的化學性質
B
氮氣分子
②同溫同壓下,氣體的體積比等于分子個數比。若空氣中其他成分忽略不計,如圖可表示空氣微觀模型的是　 　(填字母)。
A　　 B　　 C
(3)變化角度:常壓下,氮氣沸點為-196 ℃,氧氣沸點為-183 ℃。將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口,觀察到的現(xiàn)象是　 　。
C
木條熄滅
請寫出下列反應的符號表達式:
氫氣燃燒　 　;
電解水　 　;
鎂條在空氣中燃燒　 　;
銅在空氣中加熱　 　。
每日一練
謝謝觀賞！(共15張PPT)
學生實驗4　氧氣的實驗室制取與性質
實驗目的
1.用高錳酸鉀或過氧化氫溶液制取氧氣,并選擇適當物質,驗證氧氣的
性質。
2.初步學習用簡單的裝置和方法在實驗室中制取氣體。
實驗原理
在實驗室中常用加熱高錳酸鉀或分解過氧化氫的方法制取少量氧氣。氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體,能與鐵、碳等多種金屬和
非金屬單質發(fā)生化學反應。
實驗用品
1.儀器
　 　、　 　、雙孔橡皮塞、鐵架臺、試管、單孔橡皮塞、玻璃導管、膠皮管、　 　、水槽、酒精燈、玻璃片、量筒、坩堝鉗、火柴、藥匙。
2.用品
高錳酸鉀、10%的　 　溶液、　 　、棉花、木條、木炭、細鐵絲、澄清石灰水。
錐形瓶
分液漏斗
集氣瓶
過氧化氫
二氧化錳
實驗過程
1.氧氣的制取
Ⅰ.用高錳酸鉀制取氧氣
(1)如圖,按照自　 　而　 　、從左到右的順序安裝實驗裝置,并檢查　 　。
下
上
裝置的氣密性
(2)將適量高錳酸鉀裝入試管中,使其平鋪在試管底部。在試管口放一小團　 　,用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管口,根據酒精燈火焰高度確定試管高度,并將試管固定在鐵架臺上。
(3)將兩個盛滿水的集氣瓶用玻璃片蓋住瓶口　 　于水槽中。
(4)給試管加熱。當產生　 　時,再把導管口伸入集氣瓶口,待瓶口有　 　冒出時,在水面下用玻璃片蓋住集氣瓶口,小心地把集氣瓶移出水槽,集氣瓶口向上放在實驗臺上。收集滿兩瓶氣體后先將　 　,再停止加熱。
棉花
倒扣
連續(xù)、均勻的氣泡
大氣泡
導管從水下移出
Ⅱ.用過氧化氫溶液制氧氣
(1)如圖所示,按照自下而上、從左到右的順序安裝實驗裝置,并檢查裝置的氣密性。
(2)裝入試劑:先向錐形瓶中加入約0.1 g　 　,再向分液漏
斗中加入約15 mL10%的　 　 。
二氧化錳
過氧化氫溶液
(3)盛水:將集氣瓶盛滿水倒扣于水槽中。
(4)收集:打開分液漏斗的活塞,將過氧化氫溶液緩緩滴入錐形瓶中,待導管口有氣泡　 　產生時,再把導管口伸入集氣瓶中集氣。當集氣瓶口有大氣泡向外冒出時,說明已集滿,用玻璃片在水面下蓋住瓶口,移出水面,　 　放在實驗臺上。
(5)整理:拆裝置,洗刷儀器。
連續(xù)、均勻
正
2.氧氣的化學性質
(1)木炭在氧氣里燃燒
用坩堝鉗夾取一小塊木炭,在酒精燈火焰上灼燒至　 　,放在燃燒匙里,立刻插入盛滿氧氣的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象。
(2)鐵絲在氧氣里燃燒
用坩堝鉗夾取一端綁有火柴的打磨過的螺旋狀細鐵絲,在酒精燈上點燃火柴。待　 　時伸入盛滿氧氣的集氣瓶中(瓶底預先　 　或
　 　),觀察現(xiàn)象。
(3)實驗結論
氧氣是一種化學性質　 　的氣體,許多物質都可以與氧氣發(fā)
生化學反應。
紅熱
火柴即將燃盡
加少量水
鋪一層細沙
比較活潑
拓展探究
小明同學取一段紗窗網上的細鐵絲,在自己收集的一瓶氧氣中做鐵絲燃燒的實驗,結果沒有觀察到應有的現(xiàn)象。請你幫他分析一下實驗失敗的原因可能有哪些。
答案:①鐵絲沒有打磨除銹;②火柴沒有使鐵絲達到一定溫度;③收集到的氧氣純度太低(答案合理即可)。
實戰(zhàn)演練
1.(2025敘州區(qū)月考)在下列實驗室制取氧氣的操作中,不正確的是( )
A.檢查氣密性　　　 B.制O2
C.收集氣體　　　 D.驗滿
D
2.如圖是加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖,下列說法錯誤的是( )
A.加入高錳酸鉀前應該先檢查裝置的氣密性
B.試管口塞一團棉花的作用是防止水倒吸使試管炸裂
C.實驗中應該等導管口氣泡連續(xù)、均勻產生時開始收集氣體
D.收集好氣體后,應該先將導管撤出水面,再停止加熱
B
3.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置中,有關幾個“口”的位置錯誤的是( )
A.用排空氣集氣法收集時,導管口應插入瓶口
B.用向上排空氣集氣法收集時,集氣瓶口應向上
C.試管內的導管口應稍露出膠塞即可
D.裝試劑的試管口應略向下傾斜
A
4.如圖是實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的裝置圖。請回答下列問題:
(1)寫出標號儀器名稱:①　 　。
(2)該反應的文字表達式為　 　 。
長頸漏斗
(3)檢查該裝置氣密性的方法:將該裝置中的導氣管用彈簧夾夾住,往儀器①中加入水至液面高出儀器①的下端管口并形成一段液柱,若能觀察到　 　的現(xiàn)象,即可證明裝置不漏氣。
(4)實驗室選擇氣體發(fā)生裝置時,應考慮的因素是　 .
　。
(5)儀器①的末端要伸入液面以下的原因是　 　。
(6)實驗結束后要回收二氧化錳,采取的分離方法是　 　。
長頸漏斗中液柱高度保持不變
反應物的狀態(tài)及反應
條件
形成液封,防止氣體逸出
過濾
請寫出下列反應的符號表達式。
過氧化氫制取氧氣　 　 ;
碳在氧氣中燃燒　 ;
鐵絲在氧氣中燃燒　 ;
氫氣在氧氣中燃燒　 　。
每日一練
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知識點　定量認識空氣的組成
1.空氣的組成(體積分數)
第四單元　我們周圍的空氣
第一節(jié)　空氣的組成
課時1　定量認識空氣的組成
探新知　自主學習 01
氣體 氮氣 氧氣 氬氣 二氧化碳 其他氣體
分數 約78% 約21% 約0.934% 約0.038% 約0.002%
2.測定空氣中氧氣的含量
(1)實驗裝置
(2)實驗原理:在加熱條件下,銅和氧氣可反應生成　 　。
氧化銅
(3)實驗步驟
①測量硬質玻璃管內空氣的體積。②組裝儀器,檢查裝置氣密性,裝入試劑,連好裝置,在注射器中留下一定體積的氣體,并做好記錄。③用酒精燈在銅粉部位加熱,并不斷推拉注射器。④停止加熱后,待玻璃管冷卻至室溫,將氣球內的氣體全部擠出,待注射器活塞穩(wěn)定后,記錄注射器中氣體的體積。
(4)實驗現(xiàn)象:銅粉由紅色變成　 　,冷卻后,整個密閉系統(tǒng)內氣體體積減小約　 　。
(5)實驗結論:說明氧氣約占空氣體積的　 　。
黑色
1/5
1/5
跟蹤訓練
1.(2024遼寧)空氣中含量最多的氣體是( )
A.稀有氣體　 B.氮氣
C.二氧化碳　 D.氧氣
B
2.查閱資料得知“銅+氧氣 氧化銅”,某同學設計了如圖兩種裝置測定空氣中氧氣含量,請結合圖示回答有關問題。
裝置一 裝置二
(1)裝置一和裝置二中氣球的位置不同,你認為　 　(填“裝置一”或“裝置二”)更合理,理由是　 　。
裝置二
更易讓空氣流通,氧氣與銅能充分反應
(2)用合適的裝置進行實驗,并記錄了如下實驗數據。
根據實驗數據測得空氣中氧氣的體積分數為　 　。
15%
裝銅粉的玻璃儀器中空氣的體積 反應前注射器中空氣的體積 充分反應后注射器中氣體的體積 實驗測得空氣中氧氣的體積分數
25 mL 15 mL 9 mL
(3)以下是某同學對自己實驗結果的分析,其中解釋不合理的是　 　(填字母)。
A.可能是使用的銅粉過量
B.可能是沒有反復推拉注射器的活塞,裝置內氧氣沒有充分反應
C.可能是沒有冷卻至室溫就讀數
D.可能是裝置氣密性不好,冷卻時有外界空氣進入
A
基礎鞏固
精評價　綜合演練 02
1.如圖為空氣成分示意圖(按體積分數計算),其中“R”代表的是( )
A.氮氣 B.氧氣
C.稀有氣體 D.二氧化碳
B
C
A B C D
3.航空航天　2024年10月30日4時27分,“神舟十九號”載人飛船發(fā)射取得圓滿成功,神舟十九號航天員乘組與神舟十八號航天員乘組進行在軌輪換。下列能為航天員供給呼吸的氣體是( )
A.氮氣　　　　 B.氧氣
C.二氧化碳　　 D.水蒸氣
4.下述說法正確的是( )
A.空氣是由空氣分子組成的
B.空氣里的氮氣、氧氣等分子均勻地混合在一起
C.空氣中的氮氣、氧氣經混合,它們的化學性質都已改變
D.經過液化、蒸發(fā)從空氣中得到氮氣和氧氣的過程,屬于化學變化
B
B
與地球大氣的成分相比,火星大氣中含量更高的是( )
A.氮氣
B.氮氣和氬氣
C.二氧化碳和氮氣
D.二氧化碳和氬氣
5.科學家對火星的大氣進行分析,得到下表所示數據:
新教材　素材特訓
D
氣體 二氧化碳 氮氣 氬氣
體積分數/% 95 2.7 1.6
6.柯柯用如圖所示裝置來測定空氣中氧氣的含量。加熱試管,紅磷開始燃燒,待紅磷熄滅并冷卻至室溫后打開彈簧夾。下列關于該實驗的說法錯誤的是( )
A.使用紅磷的量多或少,都不會影響實驗結果
B.紅磷燃燒完后打開彈簧夾,要等到注射器活塞不再移動才能讀數
C.要達到實驗目的,試管中的紅磷不能更換為木炭
D.若注射器中的水最終減少了10 mL,說明空氣中氧氣的體積分
數約為20%
A
7.(2025巴中模擬)經查閱資料發(fā)現(xiàn)五氧化二磷有毒。在如圖1實驗的啟發(fā)下設計了如圖2的實驗,用于測定空氣中O2的含量。回答下列問題:
(1)圖1、圖2實驗前均需檢查裝置的　 　。
氣密性
圖1 圖2
(2)圖1中紅磷燃燒的現(xiàn)象是　 　,反應的文字表達式為　 　;集氣瓶底部水的作用是　 .
　。
(3)圖2實驗中需要提供足量的　 　(填“銅粉”或“空氣”);在實驗中反復推拉注射器是為了盡可能消耗裝置中的　 　。
劇烈燃燒,產生白煙,放熱
吸收五
氧化二磷,防止污染環(huán)境
銅粉
氧氣
(4)室溫下,圖2實驗測定的數據如表(在氣球完全干癟的狀態(tài)下測量注射器內氣體的體積):
反應消耗的O2的體積為　 　 mL。
硬質玻璃 管的容積 反應前注射器中空氣的體積 反應后注射器中氣體的體積
50.0 mL 20.0 mL 6.5 mL
13.5
能力提升
8.潛水員潛水需要吸入富氧空氣,富氧空氣中氧氣的含量高于普通空氣中氧氣的含量,富氧空氣中氧氣與其他氣體的體積比可能是( )
A.21∶79
B.1∶5
C.1∶4
D.1∶3
D
9.某學生用如圖所示裝置探究空氣中氧氣的含量,對測量結果產生的誤差進行了分析,其中錯誤的是( )
A.實驗裝置方面:裝置的氣密性不好,測量結果可能偏小
B.實驗操作方面:來回推拉注射器的次數太少,測量結果偏小
C.試劑用量方面:銅粉的量太多,測量結果偏大
D.讀取數據方面:沒有冷卻到室溫就讀數,測量結果偏小
C
10.(2024北京)用如圖所示裝置進行實驗,測定出空氣中O2約占1/5(按體積計算)。下列敘述不正確的是( )
A.②中瓶內空氣的體積約為200 mL
B.可加熱鐵絲引燃銅匙中的白磷
C.白磷的作用是消耗②中瓶內的O2
D.最終注射器活塞移至約40 mL刻度線處
D
11.如圖是利用壓強傳感器測定空氣中氧氣含量的裝置及壓強變化曲線。
圖1 圖2
(1)紅磷燃燒的文字表達式為　 　。
(2)分析圖2,CD段壓強發(fā)生變化的原因是　 　、　 　。
氧氣消耗
溫度降低
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知識點一　實驗室用H2O2溶液制取O2
1.試劑及反應原理(符號表達式):　 　。
第三節(jié)　氧氣的實驗室制取
課時1　催化劑　過氧化氫制取氧氣
探新知　自主學習 01
2.發(fā)生裝置及收集裝置
　　 A　　 B
因為氧氣　 　溶于水,所以可用排水法收集,如圖A;因為氧氣　 .
　,故可用向上排空氣集氣法收集,如圖B。
不易
密度
比空氣略大
3.操作步驟
①組裝儀器。②檢查裝置的氣密性。③向錐形瓶中裝入二氧化錳,塞緊雙孔塞。④從分液漏斗中加入過氧化氫溶液。⑤收集氣體。
4.驗滿方法
(1)排水集氣法:　 　,說明已滿。
(2)向上排空氣集氣法:把帶火星的木條靠近　 　,如果木條復燃,說明已滿。
當有大氣泡從集氣瓶口冒出
集氣瓶口
5.檢驗方法:將帶火星的木條伸入　 　,如果木條　 　,說明該瓶內的氣體是氧氣。
6.注意事項
(1)排水集氣法集氣時,當氣泡　 　從導管口冒出時再收集,否則收集的氣體混有空氣。
(2)氧氣收集滿后,集氣瓶應　 　放置在實驗臺上。
集氣瓶內
復燃
連續(xù)且均勻
正立
跟蹤訓練
1.如圖是“用過氧化氫溶液制取一瓶氧氣”實驗的主要步驟,其中操作錯誤的是( )
A.加入試劑 B.收集氣體
C.檢查裝置氣密性 D.驗滿
D
知識點二　催化劑
在化學反應中,能　 　其他物質的化學反應速率,而本身的　 　和
　 　在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫作催化劑。
改變
質量
化學性質
跟蹤訓練
2.易錯辨析　
(1)二氧化錳只能作過氧化氫分解的催化劑。( )
(2)催化劑的使用不會影響產物的質量。( )
(3)催化劑在化學反應前后性質不變。( )
×
√
×
基礎鞏固
精評價　綜合演練 02
1.實驗室里不能用于制備氧氣的物質是( )
A.高錳酸鉀 B.氯酸鉀
C.氯化鉀 D.過氧化氫
2.氧氣可以使用排水集氣法收集,依據的氧氣性質是( )
A.無色 B.無味
C.不易溶于水 D.密度比空氣略大
C
C
3.下列關于催化劑的說法正確的是( )
A.反應前后催化劑的質量和性質不變
B.催化劑可以改變化學反應速率
C.分解過氧化氫實驗中,催化劑可以增大產生的氧氣質量
D.任何反應都需要催化劑
B
4.小楠在實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣,以下是她的部分實驗操作,其中正確的是( )
A.檢查裝置氣密性　　 B.加過氧化氫溶液
C.制取氧氣　　　　　 D.氧氣驗滿
C
5.(2025市中區(qū)月考)實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣,一般有以下幾個步驟:①檢查裝置的氣密性;②向長頸漏斗中倒入過氧化氫溶液;③收集氣體;④向容器中加入少量二氧化錳。正確的操作順序是( )
A.①②③④ B.①②④③
C.①④②③ D.④①②③
C
6.下列關于實驗室制取氧氣的說法中,正確的是( )
A.用排空氣集氣法收集氣體驗滿的方法為將帶火星的木條伸入瓶中
B.用排水集氣法收集氣體時,提前將導管伸入盛滿水的集氣瓶以便于收集氣體
C.根據氧氣的密度比空氣略大這一物理性質,可以選擇向下排空氣集氣法進行收集
D.選擇制取氣體的試劑時,用來制取氧氣的反應物中必須含有氧元素
D
7.化學是以實驗為基礎的學科。如圖是實驗室制取氣體可能用到的儀器,回答下列問題。
A B C D
E F G H
(1)圖中儀器D的名稱是　 　。
(2)實驗室制取氧氣反應的文字表達式為　 　,根據此反應選擇圖中儀器　 　(填字母)與H組合制取并收集氧氣。
(3)用H裝置收集(2)中制得的氧氣,則氧氣應從　 　(填“a”或“b”)端通入。
酒精燈
ABE
a
能力提升
8.科技創(chuàng)新　獲得諾貝爾化學獎的三位科學家在銅離子作催化劑的情況下,能夠讓分子快速、高效地“搭建”在一起,如同積木玩具一樣,利用基礎模塊就可以搭建出變化無窮的造型。下列有關催化劑的說法正確的是( )
A.催化劑只能加快化學反應速率
B.催化劑在化學反應后其質量減小
C.催化劑在化學反應后其化學性質不變
D.在過氧化氫分解反應中,只能用二氧化錳作催化劑
C
9.證據推理　“證據推理”是化學學科核心素養(yǎng)的組成要素之一。如圖,將帶有火星的木條放到集氣瓶口,木條復燃。由上述證據推理,不能得到的結論是( )
A.該氣體是氧氣　
B.氧氣密度大于空氣
C.氧氣不易溶于水　
D.氧氣收集滿了
C
10.15%的H2O2溶液在二氧化錳的催化作用下會劇烈反應產生O2。實驗室欲利用15%的H2O2溶液制O2,下列裝置中,儀器選擇和試劑放置最合理的是( )
A B
C D
D
11.實驗室常用H2O2溶液和MnO2來制氧氣。為了證明MnO2的催化作用,甲同學通過如圖裝置來進行實驗探究:
帶火星的木條不復燃
(1)圖1中加入a mL H2O2溶液,然后塞入帶有帶火星木條的橡膠塞,如圖2所示,觀察到的現(xiàn)象是　 　。再通過漏斗加入b g MnO2,如圖3所示,此時觀察到的現(xiàn)象是H2O2溶液中產生大量氣泡,
　 　。
圖1 圖2 圖3
帶火星的木條復燃
(2)充分反應后,將圖3的混合液進行過濾、洗滌、干燥、　 　,固體仍為b g,甲同學認為MnO2是催化劑。
(3)乙同學認為甲同學的結論不嚴謹,請你幫乙同學說出理由:　 .
　。
稱量
甲同學
沒有驗證反應前后二氧化錳的化學性質是否改變
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顏色 氣味 狀態(tài) 密度 溶解性 沸點 熔點
　 　 　 比空氣 　 溶于水 -183 ℃ -218 ℃
知識點一　氧氣的性質
1.氧氣的物理性質
第二節(jié)　氧氣的性質
探新知　自主學習 01
無色
無味
氣態(tài)
略大
不易
2.氧氣的化學性質
(1)木炭、鐵絲、硫在空氣和氧氣中的燃燒
物質 木炭 鐵絲 硫
條件 點燃 實驗現(xiàn)象 空氣中 發(fā)出　 　,放出熱量 不能燃燒 發(fā)出淡藍色火焰,放出熱量 氧氣中 發(fā)出　 　,放出熱量,生成使澄清石灰水　 　的氣體 　 . 　,放出大量的熱,生成黑色固體 發(fā)出　 . 　,放出熱量,生成有　 . 　的氣體 紅光
白光
變渾濁
劇烈燃燒,火
星四射
明亮的藍紫
色火焰
刺激性氣
味
實驗 結論 在氧氣中燃燒更劇烈,生成二氧化碳 在氧氣中燃燒劇烈,生成四氧化三鐵 在氧氣中燃燒更劇烈,生成二氧化硫
反應的 文字 表達式 碳+氧氣 二氧化碳 鐵+氧氣 四氧化三鐵 硫+氧氣 二氧化硫
(2)氧化物、氧化反應
①氧化物:由　 　種元素組成,其中一種元素是　 　元素的化合物。
②氧化反應:物質跟　 　發(fā)生的反應屬于氧化反應。
兩
氧
氧氣
跟蹤訓練
1.易錯辨析　
(1)帶有火星的木條在氧氣中能夠復燃,說明氧氣能燃燒。( )
(2)魚可以在水中生存,是因為氧氣易溶于水。( )
(3)氧氣化學性質非常活潑,常溫下,能和所有物質發(fā)生化學反應。( )
(4)通常狀況下,氧氣的密度小于空氣。( )
×
×
×
×
2.下列對實驗現(xiàn)象的描述正確的是( )
A.硫在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰
B.氫氣在空氣中燃燒產生淡藍色火焰
C.磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷
D.鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒
B
知識點二　自然界中的氧循環(huán)
1.氧循環(huán)構建了環(huán)境中的　 　和　 　平衡,為生態(tài)系統(tǒng)的正常運轉提供了可靠的資源保障。
2.緩慢氧化:物質與氧氣進行得非常緩慢,甚至不易被察覺的氧化反應。如金屬的　 　、動植物體的　 　和塑料的　 　等。
物質
能量
銹蝕
腐爛
老化
跟蹤訓練
3.關于自然界中的“氧循環(huán)”,下列說法正確的是( )
A.自然界中產生氧氣的途徑主要是植物的呼吸作用
B.自然界中的“氧循環(huán)”是通過化學變化實現(xiàn)的
C.空氣中氧氣的濃度越高越好
D.物質在空氣中的緩慢氧化是釋放氧氣的過程
B
基礎鞏固
精評價　綜合演練 02
1.下列物質屬于氧化物的是( )
A.KMnO4 B.H2SO4
C.O2 D.Fe2O3
2.下列不屬于氧氣物理性質的是( )
A.氧氣不易溶于水
B.標準狀況下,氧氣的密度比空氣略大
C.在101 kPa、-183 ℃時氧氣變?yōu)榈{色液體
D.氧氣能支持燃燒
D
D
3.氧循環(huán)是自然界中的重要循環(huán),下列①～⑥中消耗氧氣的是( )
A.①②③④ B.①②⑤⑥
C.①②④⑤ D.①③④⑥
C
4.氧化反應在生產、生活中應用廣泛,下列應用的主要原理不涉及氧化反應的是( )
A.農家肥料的腐熟
B.金屬銹蝕
C.分離液態(tài)空氣制取氧氣
D.用天然氣燃燒產生的熱量做飯
C
B
6.下列對實驗現(xiàn)象的描述中,正確的是( )
A.木炭在氧氣中燃燒,生成有刺激性氣味的氣體
B.木炭在空氣中燃燒,生成二氧化碳
C.硫在空氣中燃燒,產生大量白霧
D.鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體
D
7.小明同學認真分析教材中“自然界中的氧循環(huán)示意圖”后,產生了下列想法,其中錯誤的是( )
A.森林里空氣的含氧量高于沙漠中空氣的含氧量
B.動植物呼吸和燃料燃燒都屬于氧化反應
C.綠色植物通過光合作用使自然界中的氧原子總數增加
D.教室空氣中的某個氧原子有可能來自長江中的一滴水
C
8.某興趣小組同學為探究氧氣的性質做了如圖所示的實驗。
(1)圖①反應的文字表達式是　 　。
(2)圖②丙中的現(xiàn)象為　 　。
澄清石灰水變渾濁
(3)圖③中的文字表達式是　 　,瓶中加入少量水的目的是　 　。
(4)有關上述三個燃燒實驗的說法中,正確的是　 　(填字母)。
A.都放出熱量
B.氧氣的化學性質活潑,能與所有物質反應
C.實驗前鎂條和鐵絲需用砂紙打磨
防止反應生成的高溫熔融物濺落炸裂集氣瓶底
AC
能力提升
9.如圖所示是關于氧氣(O2)化學性質的部分知識網絡,關于該圖說法正確的是
( )
C
A.硫(S)、紅磷(P)在氧氣(O2)中燃燒均會產生大量白煙
B.Ⅰ、Ⅱ兩類反應均體現(xiàn)了氧氣(O2)的可燃性
C.鐵(Fe)在Ⅰ、Ⅱ兩類反應中的劇烈程度不相同,產物也不相同
D.Ⅱ類反應還有食物的腐爛、酒和醋的釀造、電燈的發(fā)光等
10.數字化實驗　(2025菏澤期末)如圖為某興趣小組所做的“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗,通過測量得到如圖數據,關于該實驗下列說法正確的是( )
A.實驗前瓶內收集的氧氣是純凈的
B.鐵絲大約在20 s時停止燃燒
C.鐵絲停止燃燒是因為瓶內氧氣被耗盡
D.實驗中氧氣體積分數一直變小
B
11.氧循環(huán)是大自然中重要的物質循環(huán)。
氧氣生生不息:
(1)自然界中氧氣的主要來源是　 　。
(2)分解過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀、氧化汞都可制取氧氣,上述物質組成上的共同點是　 　;在火藥的配料中,常用硝酸鉀作為供氧劑,硝酸鉀受熱分解為亞硝酸鉀和氧氣,亞硝酸鉀中氮元素顯+3價,亞硝酸鉀的化學式為　 　。
綠色植物的光合作用
均含有氧元素
KNO2
氧化反應無處不在:
(3)食物腐敗是一個緩慢氧化的過程。將鮮雞蛋放入冰箱中可以延長保質期,說明溫度升高會　 　(填“加快”或“減慢”)緩慢氧化的進程。
(4)鐵絲在酒精燈火焰上灼燒只能觀察到紅熱現(xiàn)象,將納米級鐵粉撒在酒精燈火焰上卻能觀察到鐵粉劇烈燃燒,火星四射,說明燃燒的劇烈程度與
　 　有關;鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達
式為　 　。
加快
物質與氧氣(或空氣)的接觸面積
請寫出下列反應的文字表達式和符號表達式。
木炭在氧氣中燃燒　 　。
鐵絲在氧氣中燃燒　 　 。
紅磷在空氣中燃燒　 　。
每日一練
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單元總結提升
建體系　單元導圖 01
1.如圖是測定空氣中氧氣含量的實驗。對該實驗的認識不正確的是( )
A.要等到裝置冷卻至室溫后再讀數,否則測定結果偏小
B.將該實驗中的銅粉換成鐵粉無法達到實驗目的
C.將裝置1中的氣球更換為注射器(見裝置2),可使空氣與銅粉接觸更充分,數據更加準確
D.正確操作情況下,反應消耗氧氣的體
積應該是反應前注射器內氣體和玻璃
管內氣體體積總和的1/5
易錯易混點一　對測定空氣中氧氣含量實驗的認識錯誤
辨易錯　規(guī)避誤區(qū) 02
B
裝置1 裝置2
易錯易混點二　對氧氣的性質與用途理解
2.下列關于氧氣的說法,正確的是( )
A.氧氣的化學性質活潑,能與所有物質反應
B.硫在氧氣中燃燒放熱,產生微弱的淡藍色火焰
C.氧氣能支持燃燒,可用作火箭燃料
D.空氣中的氧氣主要來自植物的光合作用
D
易錯易混點三　物質的分類
3.化學概念在邏輯上存在如圖所示的關系,對下列概念間的關系說法正確的是( )
包含關系 并列關系 交叉關系
A.純凈物與混合物屬于包含關系
B.化合物與氧化物屬于包含關系
C.單質與化合物屬于交叉關系
D.氧化反應與化合反應屬于并列關系
B
易錯易混點四　催化劑的概念和作用
4.興趣小組做“大象牙膏”實驗:向錐形瓶中依次加入過氧化氫溶液、洗潔精、少量色素,振蕩后,加入碘化鉀溶液,觀察到大量泡沫噴涌而出。本實驗中碘化鉀作為催化劑,下列有關說法正確的是( )
A.反應后催化劑的質量減小　
B.不加催化劑反應不能進行
C.碘化鉀改變了反應速率　　
D.碘化鉀不能用其他物質代替
C
易錯易混點五　對實驗現(xiàn)象描述不準確
5.(2025黃島區(qū)模擬)下列有關實驗現(xiàn)象的描述正確的是( )
A.紅磷在空氣中燃燒產生白霧
B.鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光
C.將木炭在空氣中點燃后伸至氧氣瓶中,生成二氧化碳氣體
D.細鐵絲在空氣中劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體
B
1.(2023眉山)空氣中體積分數約為78%的氣體是( )
A.氧氣 B.氮氣
C.二氧化碳 D.稀有氣體
2.(2024廣西)潛水員水下作業(yè)時需要攜帶氧氣瓶,這是因為氧氣( )
A.無色無味
B.密度比空氣大
C.能支持燃燒
D.能供給呼吸
早備考　中考演練 03
B
D
3.(2023衡陽)拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。某興趣小組利用氧氣傳感器來檢測足量紅磷燃燒過程中氧氣的含量,如圖所示,下列判斷正確的是( )
A.a點時容器內氮氣體積分數為85%
B.容器內物質總質量:b點>c點
C.氧氣有剩余,說明物質燃燒時氧氣必須達到一定濃度
D.此實驗測得空氣中氧氣的質量分數為18%
C
4.(2024揚州)實驗室用KMnO4制取并用排水集氣法收集較純凈的O2。下列實驗操作的先后順序合理的是( )
A.檢查裝置氣密性時,先用手握住試管,再將導管的一端伸入水中
B.先向試管中加入KMnO4固體,再檢查裝置氣密性
C.實驗時,先將導管伸入集氣瓶中,再點燃酒精燈
D.氣體收集完畢后,先將導管移出水面,再熄滅酒精燈
D
5.(2024成都)氧氣的制取和性質實驗如圖。下列說法正確的是( )
A.發(fā)生裝置僅由試劑狀態(tài)決定
B.該裝置能收集到純凈的氧氣
C.紅熱木炭應迅速伸入集氣瓶瓶底
D.制取氧氣的原料一定含有氧元素
D
6.(2023內江)如圖是實驗室制取氣體常用的發(fā)生和收集裝置,請回答有關問題。
A　　 B
C　　 D 　　 E
(1)寫出圖中標注儀器的名稱:①　 　;②　 　。
錐形瓶
水槽
(2)實驗室選用裝置B、D組合制取并收集氧氣,其反應的文字表達式為
　 　,當D中集氣瓶里的水排完后,在水里用玻
璃片　 　(填“磨砂”或“光滑”)一面蓋住集氣瓶口,將集氣瓶移出水面,　 　(填“正放”或“倒放”)在桌面上。
(3)用加熱高錳酸鉀固體的方法制取并收集氧氣,可選　　裝置和E裝置,驗滿的方法是　 　。
(4)實驗室若用C裝置利用固體石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳,加稀鹽酸時液面高度至少應該在　 　(填“a”或“b”)處以上。
磨砂
正放
A
將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃,則已經集滿
a
對比實驗
解讀思想方法
核心素養(yǎng)　全解
設置兩個或兩個
以上的實驗組
對比分析
實驗結果
探究各種因
素與實驗對
象的關系
7.科學態(tài)度與責任　(2023麗水)實驗室用15%的H2O2溶液在MnO2催化作用下制取氧氣,實驗前先在燒瓶中加入一定量的水,是不是H2O2溶液濃度會影響氧氣產生的速度 小科利用如圖裝置進行探究。
[建立假設]H2O2溶液濃度越小,產生氧氣的速度越慢。
[實驗方案]在相同條件下,分別用30 mL 2%、4%和6%的H2O2溶液進行實驗,記錄收集20 mL氧氣所需的時間。
[實驗數據]
[實驗結論]在相同條件下,H2O2溶液濃度越小,產生氧氣的速度越慢。
[交流反思]
(1)上述實驗除了實驗裝置相同,還要控制　 　(填字母)相同。
A.MnO2質量
B.滴加H2O2溶液的速度
AB
實驗序號 1 2 3
H2O2溶液的濃度 2% 4% 6%
收集20 mL氧氣所需時間/s t1 t2 t3
(2)該實驗通過分解H2O2制取氧氣,可用文字表達式表示為　 .
　。
(3)表中t1、t2、t3的大小關系是支持上述實驗結論的,其中最大的是　 。
過氧化氫
t1
8.(2023金華)已知:磷+氧氣 五氧化二磷。測量空氣中氧氣體積分數實驗的思維模型如下。
封閉
空間
——
消耗
氧氣
——
壓強
減小
——
觀察
現(xiàn)象
項目化學習小組按圖甲完成氧氣含量測定的實驗時,發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶的水量低于“1”刻度線。為提高氧氣含量測定的精準度,展開了如下研究。
甲 乙
[誤差分析]幾位同學對測量值偏小的原因分析如下。
甲:紅磷的量不足,未能把瓶內氧氣耗盡。
乙:將燃燒匙伸入集氣瓶瞬間,部分空氣逸出。
丙:實驗前導管中有空氣,實驗后一部分本應進入容器的水滯留在導管中
丁:由于廣口瓶的形狀很難均分五等份,影響測量結果。
(1)以上原因分析中,其中一位同學的觀點被大家一致否定,你認為是哪位同學的觀點 　 　(填“甲”“乙”“丙”或“丁”)。
乙
[方案改進]根據以上討論,為減少實驗誤差,提高實驗結果的精準度,學習小組同學設計了圖乙改進裝置。(已知:紅磷無毒;白磷有劇毒,熱的玻璃棒能引燃
白磷)
(2)比較圖甲、圖乙的實驗方案,下列關于圖乙實驗方案敘述正確的是　 　(填字母)。
A.采用加熱后的玻璃棒“內引燃”白磷,建立封閉空間使實驗結果更精準
B.可以解決圖甲方案中一部分水滯留在導管中帶來的誤差問題
C.改用量筒內水的體積變化來確定消耗氧氣的體積,使測量結果更精準
D.徹底地解決了實驗的安全性問題,符合綠色化學理念
(3)小金同學認為,圖乙實驗裝置還需在膠皮管處補充一個止水夾,請
表達你的觀點及理由　 　。
ABC
不需要,是因為增加止水夾后,容易導致瓶塞飛出
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反應 原理 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
發(fā)生 裝置
知識點　高錳酸鉀制氧氣
課時2　高錳酸鉀制取氧氣
探新知　自主學習 01
收集 裝置
排水集氣法　　 向上排空氣集氣法
操作 步驟 ①“查”:實驗室制取氣體的裝置按先下后上,從左到右的順序安裝完畢后,再檢查裝置的氣密性。
②“裝”:將高錳酸鉀裝入試管,在試管口　 　,然后用單孔橡皮塞塞緊試管。
③“定”:把試管固定在鐵架臺上。
④“點”:點燃酒精燈,均勻加熱后,固定在試劑的
底部加熱。
放一團棉花
操作 步驟 ⑤“收”:收集氧氣。
⑥“離”:將導管撤離水槽。
⑦“熄”:熄滅酒精燈。
步驟利用諧音記為“茶莊定點收利息”
注意 事項 ①試管口要稍向下傾斜,防止　 .
　。
②盛高錳酸鉀的試管口要放一團棉花,防止　 .
　。
③實驗結束時先將導管從水槽中撤出,再移開酒精燈,防止
　
冷凝水倒流至試管底部,使
試管炸裂
粉末狀固體
進入導管
水沿導管倒流回試管,使試管炸裂
跟蹤訓練
小帆在實驗室利用如圖所示A裝置加熱高錳酸鉀制備氧氣,用C裝置收集,可用C裝置收集氧氣的原因是　 　;實驗結束后發(fā)現(xiàn)C裝置中水變成了紫紅色,請你分析造成這種情況的可能原因:
　 　;用C裝置收集滿氧氣,并將集氣瓶拿出放好后,接下來的操作是　 　。
氧氣不易溶于水,且不與水反應
試管口未放棉花團
先撤導管再熄滅酒精燈
A　　 B　　 C
基礎鞏固
精評價　綜合演練 02
1.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,下列裝置組合正確的是( )
① ② ③ ④ ⑤
A.①③ B.①⑤ C.②③ D.②④
A
2.(2025攀枝花月考)實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,有關操作如下,正確的一項是( )
A.試管口應該傾斜
B.用酒精燈火焰加熱
C.氣泡連續(xù)放出時開始收集
D.收集前集氣瓶應裝滿水
D
3.如圖是實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的裝置圖,請回答下列
各題:
(1)請指出圖中的四處錯誤:
①　 　;②　 　;③　 .
　;④　 　。
試管口沒有略向下傾斜
試管中導管伸得太長
試管口
沒有放棉花團
沒有加熱試劑集中的地方
(2)請寫出反應的文字表達式:　 。
(3)收集氧氣可以用　 　法和　 　法。
(4)下面是制取氧氣的實驗步驟:
①加熱　②收集氣體　③檢查裝置的氣密性 ④裝入高錳酸鉀　⑤將試管固定在鐵架臺上 ⑥熄滅酒精燈　⑦將導管移出水面
正確的順序為　 　(用序號表示)。
(5)如何檢驗一瓶氣體為氧氣 　 .
　。
排水集氣
向上排空氣集氣
③④⑤①②⑦⑥
將帶火星的木條伸入集氣瓶,若帶火星
的木條復燃則說明是氧氣
能力提升
4.實驗小組用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,實驗結束后,發(fā)現(xiàn)試管出現(xiàn)了炸裂現(xiàn)象,分析原因不正確的一項是( )
A.試管口向上傾斜了
B.用酒精燈加熱時沒有預熱
C.試管口沒有塞棉花團
D.熄滅酒精燈后未撤離導管
C
5.如圖表示一定質量的高錳酸鉀在加熱過程中某變量y隨加熱時間的變化趨勢,縱坐標變量y表示的是( )
A.生成氧氣的質量
B.高錳酸鉀的質量
C.剩余固體的質量
D.生成二氧化錳的質量
C
6.化學是一門以實驗為基礎的科學,化學所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的。結合下列實驗裝置圖Ⅰ回答問題。
Ⅰ
(1)寫出指定儀器的名稱:②　 　。
集氣瓶
(2)綠色化學同樣需要化學實驗的綠色化。圖Ⅱ中四種途徑都可以得到氧氣。從實現(xiàn)原料和反應過程的綠色化考慮,你認為在中學化學實驗室中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,　 (填“甲”“乙”或“丙”)途徑更能體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求。
Ⅱ
甲
(3)實驗室加熱高錳酸鉀固體制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是　 　(填字母)。若用排水集氣法收集氧氣,當導管口有　 　時才開始收集氣體。
(4)在醫(yī)院里給病人輸氧時,在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似圖Ⅲ所示的裝置,在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水,導氣管　 (填“a”或“b”)端連接在提供氧氣的鋼瓶上。
Ⅲ
A
氣泡連續(xù)、均勻地冒出
a
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