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猜押07 世界史非選擇題
考點 5年考情 押題依據
中華文明起源至隋唐時期 2024年 T19·世界古代史（世界古代文明·小論文） 從近5年江蘇高考題中可以看出，世界史近幾年考察逐漸減少，甚至2023年只有一小問與世界史有關，多市模擬題聚焦世界近現代，預測2025年仍為考查的重點內容。由于教材的變化，近兩年的考試內容更具有參考性。世界史考察形式多數為小論文，結合近5年高考題，可以預測材料題中，世界近現代史小論文的考察可能性仍然較大。 2025年新高考歷史新結構體系下，材料題的考查更注重學生的理解概括能力，特別是通過材料分析問題；小論文更強調行文邏輯與整體架構，注意史論結合與論從史出。區分清楚考查內容，對選項進行定點排查，從綱要再結合選必內容，能夠較好解決問題。
2023年 T17·世界近現代史（中國與近代歐洲服飾交流）
2022年 T18·世界近現代史（近現代世界經濟波動·小論文） T19·選做題 ·世界近現代史·人物評說（拿破侖教育改革）
2021年 T18·世界近現代史（英國近代經濟·小論文） T19·選做題 ·世界近現代史·人物評說（列寧租讓制）
2020年 T23·世界近現代史（文藝復興·小論文）
預測一 世界古代史：早期文明與中古世界
1．（2025·江蘇海門中學調研·19）閱讀材料，完成下列要求。
材料
莫斯科位于古羅斯東北部，當相鄰的公國外敵侵襲不斷的時候，莫斯科卻相對平靜。13世紀，古羅斯居民開始匯集到莫斯科，他們在莫斯科城鄉建立起一個個村莊。13世紀中葉，莫斯科已經發展成為古羅斯最大的商業和文化中心。莫斯科公國的歷代王公接受了蒙古金帳汗國的冊封，成為基輔大公，從而使他們能以代理人的身份打擊兼并其他公國，壯大自身力量。1485年，伊凡三世正式建立了中央集權國家——莫斯科大公國，以保證其專制權力的實施。伊凡三世還按照拜占庭帝國的標準對莫斯科公國進行革新，被冠以“第三羅馬”之稱，大國風度翩翩。
1533年，瓦西里三世完成了東北羅斯的統一、以莫斯科為中心的國家領土面積擴大到了280萬平方公里，成為歐洲幅員最大的國家。沙皇伊萬四世統治時期，金帳汗國領土全部并入莫斯科公國領地。
——摘編自孫嵩霞《13—15世紀古羅斯政治的發展》
（1）根據材料，概括13—15世紀莫斯科公國崛起的原因。
（2）根據材料并結合所學知識，分析莫斯科公國崛起對俄羅斯國家發展的影響。
2．（2025·江蘇南京市、鹽城高三模擬·16）閱讀材料，完成下列要求。（16分）
材料一
武帝時“為伐胡，天子盛養馬”，中央設太仆，為全國車馬管理最高長官，其下設“兩丞，屬官有大廄、未央、家馬三令，邊郡六牧師苑令”，以官養為核心。中房土馬不習爭戰，“漢厚賂烏孫，遺公主為夫人”“烏孫以千匹馬聘漢女”。李廣利伐大宛“漢得善馬數十匹，中馬以下牝牡三千余匹”。苜蓿與馬匹牧養的好壞關系甚密，“馬嗜苜蓿，漢使其取實來，于是天子始種苜蓿”。持續的馬政建設使“長城以南，濱塞之郡，馬牛放縱，畜積布野”，邊郡“數世不見煙火之警，人民熾盛，牛馬布野”。
——摘編自徐泉《試論漢武帝經營河西的關鍵措施：馬政建設》
材料二
歐洲人來到新大陸之前，美洲是不存在馬的。1493年，第一批馬隨著哥倫布而登陸美洲。若沒有馬遞消息、傳命令、運軍士，征服者根本不可能控制住憤恨的廣大印第安人。同時，馬是非常重要的負載與拖曳工具，為征服者開發美洲提供了所需的力氣。耕種開墾，礦山開發，都離不開馬的參與。幸存的印第安人很快發現，駕馭著駿馬追逐射殺美洲野牛等大型獵物的游牧生活，遠比艱辛的農耕生活來的容易。因為有馬，殖民年代大發展的美洲牧牛業方成為可能。1777年，西班牙教士莫爾菲寫道：“它們足跡所過，使得毫無人居的鄉間野地，也看似世上人口最密之處。”
——摘編自艾弗瑞·克羅斯比《哥倫布大交換—1492年以后的生物影響和文化沖擊》
（1）根據材料一概括漢朝重視馬政建設的舉措，結合所學知識說明其成效。（8分）
（2）根據材料二指出馬在近代美洲歷史發展進程中的作用。（6分）
（3）綜合上述材料，說明物種交流與文明發展的關系。（2分）
預測二 資本主義世界體系的建立至一戰前
3．（2025·江蘇蘇北七市調研·18）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料
1783—1784年，有關庫克船長第三次太平洋探險的航海日記在歐、美兩地出版，其中提到的北美西海岸蘊藏優質海獺毛皮資源及其在中國的高利潤市場前景，很快引起了大西洋兩岸商業資本的關注。美國獨立戰爭后，美國人也加入對華海洋動物毛皮貿易中，與英國商人形成激烈的競爭。一些美國商人赴西北海岸收集海洋動物毛皮，航抵廣州后以高價售出，并購置茶葉，經印度、歐洲甚至拉美返程回到美國，形成多角貿易。18世紀末19世紀初，美國已實現對該貿易的完全壟斷。囿于西北海岸海獺海豹數量的急劇減少，毛皮貿易商又將夏威夷的檀香木補充進了對華貿易的貨源。為當時中國的名貴木器制造業和其他相關產業提供了原料支撐。到19世紀30年代，一個相對穩定的北太平洋貿易路網基本成形，為近代世界貿易線路拼圖補上又一塊重要的拼板，也為自由貿易時代的到來和世界經濟“去大西洋中心化”奠定了基礎。
——摘編王華《海洋貿易與北太平洋的早期全球化》等
（1）根據材料并結合所學知識，概括北太平洋貿易興起的時代背景。（6分）
（2）根據材料并結合所學知識，簡析北太平洋貿易的歷史作用。（7分）
4．（小論文）（2025·山東德州一模·19）閱讀材料，回答問題。
近代法國地圖業
材料一
15世紀晚期到17世紀中葉，諾曼底是法國從事捕魚業、海洋貿易和探險最為活躍的省份。商人和君主積極贊助寰宇學家對世界進行重新繪制，諾曼底北部的迪耶普以制作寰宇航海圖而聞名，大部分制圖師同時身為船商、領航員或探險家等。
——據熊芳芳《文藝復興時期法國對異域的認知與知識生產》
材料二
16世紀后期，以“法蘭西”為主題的地圖從歷史地理的視角追溯空間上的政治認同，營造各地之間的關聯與王國的統一性，其市場地位上升。1663年，波旁王室要求各地向中央政府匯報土地、森林、河流、產業等方面的情況，并附上相關地籍地圖。推翻了舊秩序后，為實施新的土地分配政策和征收土地稅，革命政府和拿破侖政府相繼推出了在全國實施地籍測繪的計劃。
——摘編自于京東《現代國家治理中的地圖繪制與國家建構——卡西尼地圖與近代法蘭西的國家測繪工程》等
材料三
19世紀，越來越多的探險活動深入到非洲、亞洲與美洲的內部，歐洲人此前難以到達的或未知的地區開始成為焦點。各國派遣了許多重要的探險隊，到達世界的各個角落。1830—1880年，法國出版的非洲、東南亞地圖數量增長數倍。
——摘編自【芬】尤哈·努爾米寧著《歐洲地圖里的世界文明史》等
分析說明近代法國地圖業發展反映的社會變遷。（17分）
5．（新形式）（2025·山東3月模擬·19）
一則征“段子”啟事
各位用戶： 網站正在征集課堂教學歷史段子，所謂歷史段子，從字面理解，過去曾經發生的事 情，被賦以幽默生動的語言呈現出來，并引發人瞬間的思考，理解其中的道理。它具有幽默詼諧、生動形象、簡潔明了、大道至簡等一些特點，大概有歷史故事、諺語、成語、流行語、口號、笑話等諸多內容，甚至包括自編自創的上述內容。 具體要求： 1.每個段子，盡量簡短。 2.每個段子盡量扣住統編教材的內容。 3.對每個段子做簡短的解說。 當然，大家有更好的形式，可以提出來，我們一起努力做這件事是一件有趣的事情。 2024年2月
（1）若你以“德國宗教改革的背景”為主題，表現德國宗教改革前夕的社會情況編寫一個段子，你會怎么寫？（段子字數8字以內，不寫解說，5分）。
（2）下面是“英國資產階級革命”進程表，請你編寫一個段子，力圖表現1660年斯圖亞特王朝復辟時的情況。（段子字數8字以內，寫出解說，5分）。
（3）運用《文化交流與傳播》知識，段子在現代歷史教學中有什么意義？（7分）
6．（新形式）（2025·安徽天一高三大聯考·18）閱讀材料，完成下列要求。（15分）
材料
英國CGP版KS3歷史教科書第三部分標題一覽
第三部分標題 主題標題 子目標題
工業、帝國和改革， 英國1745—1914年 第一次工業革命 工業變革是巨大的
全國各地的變化速度各不相同
一些城市變大了
人們害怕失去工作
不同的群體引發了騷亂
暴亂者被處決或驅逐出境
城市貧民窟 工業革命產生了貧民窟
貧民窟里的人非常窮
霍亂 霍亂是一種可怕的疾病
預防霍亂成為當務之急
中產階級的維多利亞時代 19世紀中產階級不斷壯大
公民自豪感增強了
維多利亞時期的中產階級有了新的休閑活動
許多中產階級有嚴格的道德觀
——摘編自英國CGP版KS3歷史教科書
（1）根據材料，概括英國CGP版KS3歷史教科書關于工業革命的編寫特色。（7分）
（2）根據材料并結合所學知識，對該教科書第三部分提出兩點修改或補充建議，并簡要說明理由。（8分）
7．（2025·江蘇南通、泰州、鎮江、鹽城調研·18）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料
18世紀末19世紀初，隨著蒸汽機的發明及機器設備的引入，英國大多數手工工場逐漸完成了向近代工廠過渡。在工廠資本構成中，用于機器設備的固定資本占據很大比例，遠遠超過前工業化時期所占比重。與此同時，分散在鄉村的勞動力開始向城鎮工廠聚集。在工廠制時代，時間成為生產的一部分，工人要按照固定時間上下班和用餐，在嚴密的監督下按照有規律的工時和標準化的程序來工作。例如，在英國韋奇伍德的制陶廠，273名工人均依據其從事工種的不同而分配在不同車間里，每個車間的工人只負責一道生產工序，工廠的生產效率也大為提高。但工業化時代的勞作方式也暴露出一些不容忽視的弊病，如工廠工人成為機器的附屬物，在直接的勞動過程中喪失了主導地位，勞動負荷超標，每天的工作時間從14小時到18小時不等。進入19世紀30年代后，英國工廠改革運動興起，逐步消除了早期工廠制的一些弊端，由此推動著工廠制發展到一個新階段。
——摘編自劉金源《論近代英國工廠制的興起》
（1）根據材料，概括英國近代工廠制度的基本特征。（6分）
（2）根據材料并結合所學知識，簡析工廠勞作方式對英國近代社會生產和生活的影響。（7分）
8．（2025·江蘇南通監測·20）閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料
在德意志帝國建立之前，德國鐵路建設的資金大多來自私人投資。1860—1880年是德國修建鐵路的高潮時期，俾斯麥于1873年創立“帝國鐵路局”來統一管理和協調鐵路的建設和運營。政府為鐵路建設籌集資金將普魯士銀行改為帝國銀行，并開設一些新的銀行專門為鐵路建設服務；同時為技術發明提供資金支持和補助，將新的發明運用到鐵路建設上，并對原來舊有的鐵路線進行電氣化改造。19世紀90年代，德國的鐵路建設快速的進入到了電氣化階段。第一次世界大戰前，德國最終完成了鐵路網的建設，鐵路網的密度超過了歐洲其他國家。
——摘編自劉娜《工業革命時期德國政府在鐵路建設中的作用》
（1）據材料并結合所學知識，概括19世紀后半期至20世紀初德國鐵路建設發展的表現。（5分）
（2）據材料并結合所學知識，說明德意志統一對鐵路建設的影響。（7分）
9．（2025·山東菏澤一模·19）閱讀材料，回答問題。
不列顛治下的和平
材料一
在近代早期，傳統體育流行于英國社會。18世紀，資本主義經濟的發展推動了傳統體育的轉型。賽馬、拳擊和板球最先發生質變，現代體育雛形開始顯現。經過一個世紀的發展，英國傳統體育多有式微，現代體育迅速崛起。在整個19世紀甚至20世紀初，現代體育建立在英帝國權威、權力與社會等級之上，同時它傳播至英帝國任何地區。
現代體育的傳播是英帝國最常見的文化現象之一，特別是板球運動被英國人視為國家的一個象征，哪里只要有20多個英國人，哪里就會出現板球運動。有學者描述：“哪里插著英國的國旗，哪里就有板球運動。板球的地理分布、擴散與英國殖民擴張相契合，板球運動是帝國的一部分。”
——據楊松《現代體育在英帝國的傳播及功用》
材料二
19世紀后期世界不同國家對英國體育運動傳播的反應
國家 對英國體育運動傳播的反應或應對措施
愛爾蘭 1884年創建民族體育組織蓋爾運動協會，抵抗英國體育的傳播與文化侵略，保護并培育愛爾蘭文化。
印度 19世紀80年代中期，板球比賽中擊敗英國統治者，鼓舞了印度人民的民族自尊心和自信心。使外來體育“本土化”，將它當作一種非暴力手段挑戰英國人并與其統治者相競爭。
澳大利亞 19世紀中后期，澳大利亞表現自己的民族意識不是在為獨立而戰的戰場上，而是在為自尊而搏的板球比賽中。
美國 19世紀后期，英國式棒球在美國社會的消亡與本土棒球的崛起。美國嘗試在菲律賓、加勒比地區、日本和中國等地區和國家范圍內傳播和推廣美式棒球運動。
——據楊松《19世紀英國體育運動的發展及其在帝國傳播研究》
（1）結合材料一，概述英帝國現代體育傳播的歷史背景。（6分）
（2）結合上述材料，對英帝國現代體育的傳播加以評述？（10分）
10．（2025·江蘇鎮江監測·17）閱讀材料，完成下列要求。（16分）
材料一
1895年后，鐵路的價值終于獲得清廷認可。李鴻章特別強調修建鐵路“便于軍政”“便于京師”“便于轉運”。初期的鐵路建設，多選在經濟并非十分發達的華北區域且以北京為出發點，向東北、向南、向西展開。由于資金短缺、技術困難等問題，清政府只得采用中外合辦、官督商辦、借款自辦、官商合辦、商辦等建設和經營方式。例如京漢鐵路修建需借大筆外款，清廷選擇與比利時合作，引發了英國不滿，英國遂提出承辦津鎮鐵路等要求。
——摘編自江沛《清末華北鐵路體系初成諸因評析》
材料二
19、20世紀之交，歐洲列強在西非修建鐵路、公路和港口。到1913年，英屬西非鐵路總長1405英里，法屬西非鐵路總長1545英里。到一戰前，德屬多哥與喀麥隆鐵路總長分別為364.5千米與340千米。當時西非所有的鐵路均是從沿海向內地輻射，有著特殊的用途，往往被稱為“椰子線”“可可線”“棉花線”“鐵礦線”“棕櫚線”等。這些控制在殖民者手中的近代交通運輸網，是建立在大量役使土著居民的無償勞動的基礎上，建設費用多由當地居民以各種捐稅形式支付。
——摘編自余建華《十九世紀末二十世紀初西非歷史諸問題探略》
（1）根據材料一并結合所學知識，概括晚清時期中國鐵路建設的特點。（6分）
（2）根據材料二并結合所學知識，概括歐洲列強在西非建設鐵路的背景和影響。（8分）
（3）綜合上述材料，圍繞“鐵路建設與國家發展”談談你的認識。（2分）
預測三 兩次世界大戰至今
11．（小論文）（2025·山東淄博、濱州高三一模·19）閱讀材料，回答問題。
威爾遜的海洋觀
材料一
表5
時間 主要事件
1917年1月 威爾遜在參議院發表題為“沒有勝利者的和平”的演講，闡述海洋自由的基本定義：“海洋自由意味著每一個國家都擁有自由利用世界貿易之開放通道的權利”，“海洋自由是各國實現和平、平等、合作的必要條件。”
1918年1月 威爾遜在“十四點”計劃中，把“公海自由”放在第二位，并明確提出：“在領海以外的公海上，無論和平或戰爭時期，航行須絕對自由。只有為執行國際公約而采取國際行動時才可以封鎖海洋的一部分或全部”。
1918年10月 在巴黎預停戰會議上，威爾遜將爭取歐洲盟國承認“十四點”作為和會的基礎，其中的海洋自由內容遭到英法的質疑和反對。 海洋自由原則修改為“不禁止海上封鎖”。
1919年4月 《美國的海軍政策》備忘錄得到了威爾遜的首肯。備忘錄指 出：“在國際化的武裝力量中，必須存在一支由一國組成的與英 國海軍實力旗鼓相當的單一編隊……一個穩定的國聯，或任何其 他穩定的海洋法律和安全體系，需要兩支同等強大的海軍。”
——摘編自高帆《伍德羅·威爾遜的海洋自由觀及實踐》等
材料二
圖6
圖6是1919年創作于美國的漫畫《威爾遜：國際聯盟》，描述了美國總統威爾遜帶著國際聯盟盟約回到美國的遭遇。“REPUBLICAN HOSTILES”意思是“共和黨的反對”，“DRAFT OF LEAGUE OF NATIONS”意思是“國際聯盟盟約”。
（1）威爾遜的海洋觀體現了美國怎樣的意圖？請說明理由。（6分）
（2）結合所學，對威爾遜海洋觀的實踐結果進行合理闡釋。（7分）
12．（2025·江蘇蘇錫常鎮四市一模·19）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料
1929—1933年經濟大危機席卷英國，傳統自由放任政策失效。英國政府被迫干預經濟，1931年放棄金本位制，使英鎊貶值以刺激出口，并成立“農業市場法案委員會”，對農產品實行保護價格收購，調控農業生產，一定程度緩解危機沖擊，為經濟復蘇奠定基礎。二戰后，英國政府延續干預風格，推行國有化政策，將煤炭、鐵路、電力等關鍵行業收歸國有，加大對公共教育、醫療投入，建立福利國家制度。但20世紀70年代，英國遭遇“滯脹”困境。1979年，英國政府出售英國石油公司的股份，拉開撒切爾時代私有化的序幕，私有化多以解除管制，鼓勵私人參與競爭的形式出臺。這一政策增加了企業的活力，英國勞動生產率及經濟效益有了大幅度的提升。
——摘編自【英】克拉潘《現代英國經濟史》
（1）據材料并結合所學知識，分析二戰后英國“延續干預風格”的主要原因。（6分）
（2）據材料并結合所學知識，概括20世紀70年代英國的經濟政策的變化及其影響。（4分）
（3）據材料并結合所學知識，談談你對政府經濟職能的理解。（3分）
13．（2025·江蘇南京一模·19）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料一
殖民主義是現代資本主義的伴生物，它既破壞舊式的傳統農業社會，也為西方式社會的建立創造條件。因此，欠發達國家現代化的啟動和發展模式深受其影響。這種影響大致可分為三大類：（1）受殖民化影響不大，現代化的模式主要靠自身的力量建立起來，典型國家如日本。（2）①。（3）完全的西方國家的殖民地，其現代化的啟動和模式選擇，深受原宗主國制度和文化的影響，典型國家如印度。不過，所有這些類型都受到國際大環境的影響，二戰以后它們在現代化模式的選擇和轉換上獲得了更多的自主權。也正因為如此，在此后的現代化過程中，傳統文化的作用和影響就凸現了出來。
——摘編自何順果《世界史——以文明演進為線索》
材料二
現代化不僅要推進工業化，而且還要進行政治、社會、思想文化的現代化，這對于欠發達國家而言，無疑增加了難度。在現代化各項內容的時序上，他們大多選擇優先實現工業化，集中于經濟現代化的推進上。在發展戰略上，拉丁美洲國家大多實行進口替代戰略，東亞和東南亞國家在經濟起飛后一般采取出口導向戰略。在具體經濟政策上，大多實行國有化，用國營經濟彌補私人資本勢單力薄的不足，進行土地改革，為工業化創造條件。
——摘編自朱漢國等主編《歷史學習精要》
（1）請在材料一中的①處填寫適當內容。結合所學知識，指出二戰后欠發達國家推進現代化過程中所面臨有利的國際條件。（7分）
（2）據材料一、二，概括欠發達國家為推進現代化建設所做的努力。（6分）
14．（2025·江蘇南京市、鹽城高三模擬·19）閱讀材料，回答下列要求。
二戰后的非洲
材料一
圖3非洲獨立進程示意圖
材料二
圖4非洲的區域經濟集團（部分）
根據材料一、二，指出二戰后非洲的發展趨勢，并結合所學知識分析其產生的影響。 （13分）
15．（2025·江蘇蘇北七市調研·19）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料
1961年獨立后，坦桑尼亞的歷史教育演變經歷了多個階段。表1根據20世紀六七十年代坦桑尼亞中學歷史教育改革而整理。
1964年前 沿用殖民時期歷史教材和教學大綱，七年級和八年級的課程大綱主要是“非洲人如何被施加影響的歷史，而非本地土著居民的歷史”。
20世紀60年代末 被廣泛使用的教材在意識形態上都是民族主義傾向，在地理范圍上都是以非洲為中心。
20世紀70年代中期 《歐洲如何使非洲欠發達》一書進入坦桑尼亞中學歷史課程，在大多數學校被采用。它從非洲在世界體系中的地位角度解釋了非洲正式獨立后第一個十年經濟不景氣的原因。
1976年 初級歷史教學大綱的關鍵目標是讓學生理解和欣賞殖民入侵之前東非人所取得的進步。高中歷史教學大綱的目標包括促進和鼓勵發展對非洲傳統的自豪感，以便學生能夠自信地面對各種挑戰。
表1
——摘編自優素福·拉維《后殖民時期坦桑尼亞的歷史教育》
（1）根據材料概括坦桑尼亞20世紀60年代歷史教育改革的主要內容，并結合所學知識指出改革背景。（7分）
（2）根據材料并結合所學知識，說明坦桑尼亞歷史教育改革的意義。（6分）
16．（新切入點）（2025·山東濰坊一模·19）閱讀材料，回答問題。
歷史的透視：西方發達國家留學生教育政策的變化
◆20世紀40—60年代
1946年，美國出臺《富布萊特計劃》，由聯邦政府為留學生提供資助，希冀受益者能成為對美國具有感情、積極促進兩國友好關系發展的支持伙伴；1963年，英國發布《羅賓斯報告》，推動高等教育系統門戶開放，吸引了眾多非英聯邦國家的學生來英求學；法國政府將非洲法語區國家作為援助的重點對象，同阿爾及利亞、突尼斯等國簽署文化合作協定，倡導原殖民地國家的學生到法留學。這一時期，到西方發達國家的留學生總人數不斷上漲。
◆20世紀70—90年代
1979年，英國撒切爾政府出臺全自費政策，英國政府對待留學生的態度十分友好，不僅放寬簽證通過率，大力招收留學生，還放寬移民條件，增加留學生移民英國的途徑。80年代后期，加拿大、新西蘭、美國等也開始試行“擴大留學生招生并向其收取全額學費”的政策。1986年，澳大利亞發布《留學生收取全額費用指南書》，提出“教育應被視為一種出口產業，要鼓助學校競爭生源和資金”。至1993年，在泱留學生人數已占到該國高等教育總數的6%，并帶來了14億澳元的收入。這一時期的留學生教育政策帶來簽證“鉆空子”、部分教育機構濫竽充數、教育質量良莠不齊等問題，西方發達國家的高等教育面臨“信信譽危機”。
——摘編自陳玥等《西方發達國家留學生教育政策的演化邏輯與現實審視》
（1）概括20世紀40—60年代西方國家留學生教育政策的特點。（4分）
（2）對20世紀70—90年代西方國家留學生教育政策加以評析。（11分）
17．（2025·江蘇泰州調研·18）閱讀材料，完成下列要求。（16分）
材料一
二戰后，在殘酷的現實面前，歐洲人意識到，只有走聯合之路才能拯救歐洲。1950年5月，法國宣布了“舒曼計劃”。次年，歐洲六國共同創建了“歐洲煤鋼共同體”自此，歐洲國家邁上了通過一體化路徑實現聯合的偉大征程。1957年，歐洲六國簽署《羅馬條約》，建立“歐洲經濟共同體”和“歐洲原子能共同體”，把煤鋼共同體僅涉及的兩個部門擴大到其他經濟領域，建立共同市場。1965年，《布魯塞爾條約》把三個共同體合并為“歐洲共同體”。1985年，歐共體12個國家簽署《歐洲單一法案》，逐步取消成員國之間的貿易壁壘，協調產品標準和規定，促進貨物、人員、資本和服務的自由流動，以進一步深化一體化。
——摘編自嚴雙伍、徐遐舒《從歐洲文明的統一性和多樣性看歐盟及其前景》
材料二
冷戰陣營尖銳對立導致了中國與歐共體主要成員國的長期隔離。在冷戰緩和時期，面臨美蘇南北威脅，中國基于走出惡劣生存困境的需要，積極爭取“中間地帶”，構建反霸陣線。此間，中國支持西歐聯合，希望西歐獨立強大，成為制止戰爭、反對霸權主義的重要力量。歐共體及其成員國希望中國最大限度地牽制蘇聯，減少其生存的壓力，雙方在維持生存方面找到合作的現實基礎。20世紀80年代，中國堅持改革開放，堅決奉行和平共處的外交政策，積極為經濟發展營造良好的國際環境；歐共體繼續推進一體化，擴大在國際事務中的影響力。在冷戰結束前，中國與歐共體關系得到了務實、全面的發展。
——摘編自丁超、陳勇《論冷戰背景下中國與歐共體關系演變特征及發展趨勢》
（1）據材料一，概括冷戰時期歐洲一體化進程的特點。（5分）
（2）據材料二，指出冷戰背景下中國對歐共體政策的變化，并結合所學知識說明其原因。（6分）
（3）綜合以上材料并結合所學知識，簡析冷戰背景下中歐關系發展的影響。（5分）
18．（新切入點）（2025·山東棗莊一模·19）閱讀材料，回答問題。
二戰后美國的海洋強國路徑
二戰后，國際政治格局與秩序被重塑，也塑造了海洋領域開發與利用新的理念，美國無法使用武力來解決海洋領城的全部問題。為維護海洋強國地位美國采取了一系列措施。
材料一
圖4 美國全球軍事基地分布簡圖
材料二
20世紀60年代之前，美國海洋科技的發展呈現以技術為中心的特點，進入20世紀70年代后轉變為以開發與保護海洋資源為中心。20世紀90年代后，美國海洋科技發展呈現大數據、跨學科的特點，同時提出“保持與增強美國在海洋科技領域的領導地位”的戰略目標。
1974年美國提出了“海洋GDP”概念與測算方法以精確定義與量化海洋經濟。20世紀90年代以來，美國經濟中，80％的GDP受到海岸海洋經濟的驅動，40％直接受海岸經濟的驅動；對外貿易總額的95％和增加值的37％通過海洋交通運輸完成。
20世紀60年代末至70年代，美國推出了《海洋帶管理法》（1972年）、《漁業保護管理法》（1976年）等一系列法律。美國拒絕加入《聯合國海洋法公約》，卻在1983年頒布《美國的海洋權益主張》，宣布劃定美國的海洋權利管轄海域，在專屬經濟區概念的基礎上，按照美國的海域特點和《聯合國海洋法公約》的內容，進一步細化和固化了美國海洋權利的國家范圍。
——摘編自朱鋒《二戰后海洋強國建設的必要路徑：海洋科技、海洋商業、海洋規則能力》
（1）分析第二次世界大戰后美國維護海洋強國路徑的特點及其成因。（11分）
（2）這一時期美國的海洋強國路徑對你有何啟示。（4分）
預測三 中外聯系、比較
19．（新切入點）（2025·福建泉州監測·19）閱讀材料，完成下列要求。（24分）
材料一
“天下主義”是中國古代處理內政外交的政治綱領和意識形態。“天下主義”作為觀念意義上的思想指南，稱為“天下觀”，形成于春秋戰國時期；作為政治制度及秩序想象，稱為“天下秩序”，確立于兩漢時期。從秦漢到明清，“天下主義”經歷了一個長期的嬗變過程，發展為一項包含觀念、原則和規范、結構和制度的思想體系。“天下主義”是基于中國或華夏中心的，在地理、政治和文化上表現為等級制的中心——邊緣結構，堅持“內圣外王”和“華夷之辨”等基本原理，在制度上包含“德化”、禮制、“用夏變夷”、征伐、羈縻、朝貢等，在對外關系實踐上又得到“守中治邊”、盟會、互市、和親、“嚴夷夏之防”等行為模式的補充。
——摘編自周桂銀《中國古代“天下主義”的千年傳統：演進、內涵和特征》
材料二
歐洲中心主義不僅是歐洲人的一種認知觀念和文化偏好，而且是歐洲人把自身文明傳播或強加給非歐洲地區的理論指導。中世紀晚期，歐洲出現了前所未有的發展，開始引領世界潮流，特別是美洲的“發現”與拓殖大大加強了歐洲大國在世界舞臺上競爭的力量，以歐洲為中心來看待非歐洲文明成為歐洲人集體具有的一種心態。歐洲能夠率先跨入現代世界，固然是各種因素綜合在一起的結果，但基督教作為歐洲人的主要信仰同樣發揮了不可替代的重要作用。
——摘編自王曉德《歐洲中心主義的興起及其實質》
（1）根據材料一，概括古代中國“天下主義”的特點并結合所學知識說明其影響，（12分）
（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出與中國古代“天下主義”相比，近代“歐洲中心主義”內涵的不同之處，并分析其原因。（12分）
20．（跨度大）（2025·河北邢臺一模·18）學科融合既是學科發展的趨勢，也是產生創新性成果的重要途徑。閱讀材料，回答問題。（14分）
材料一
古希臘哲學產生于希臘人對宇宙起源和人生意義等自然和社會問題的知識追求，古希臘哲學家力圖用理性的思維方式認識世界和解釋世界。蘇格拉底致力于探討人生哲理和社會倫理。柏拉圖創建的“學園”將哲學和數學知識融會貫通，為歐幾里得的《幾何原本》奠定了基礎。亞里士多德是一位”百科全書式的學者”，其著作涉及哲學、政治學、文學、天文學、物理學等領域，對歐洲科學知識系統的形成產生了重要影響。
——選擇性必修3《文化交流與傳播》
材料二
隨著文藝復興和宗教改革的深入發展，人們對自然界的認識也產生了革命性變化。16—17世紀，歐洲的自然科學研究取得重大突破，近代科學興起，被稱為“科學革命”……科學革命形成了重視經驗和事實的理性化思維方式，確立了通過觀察、實驗、分析、歸納和綜合等基本途徑發現自然規律的科學方法。
——《中外歷史綱要》（下）
材料三
信息、生命、制造、能源、空間、海洋等原創突破為前沿技術、顛覆性技術提供了更多創新源泉，學科之間、科學和技術之間、技術之間、自然科學和人文社會科學之間日益呈現交叉融合趨勢。科學技術從來沒有像今天這樣深刻影響著國家前途命運，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。
——習近平《在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上的講話》
（1）根據材料一概括古希臘文化的特點。（4分）
（2）根據材料二并結合所學知識，指出近代科學革命興起的背景。（6分）
（3）結合材料，談談科學革命對當今中國科學教育的啟示。（4分）
21．（非常規切入點）（2025·山西一模·17）閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一
商朝甲骨卜辭內已有關于天文現象的記載。西周初年，周公在嵩山之陽建立了觀星臺，一批天文學家集中在這里長期觀測天象，充當著上天旨意和王朝政治之間信息的傳遞者。春秋時期，天文學家開始系統地觀測恒星、行星，并計算行星運行周期，繪制星圖星表，記錄彗星、流星等天文現象，且編制了古代天文學史上最早的星表。秦漢以來，歷朝統治者都設立了專門的天文機構。西漢時期，二十四節氣納入歷法，它反映了太陽運動同季節變化的關系，對于指導農業和人民生活有重要作用。中國天文學經過魏晉、隋唐時期的長足發展，到宋、遼、金、元時期進入極盛時期。明清時期實行思想專制，禁止民間研究天文和歷法，天文學發展陷入停滯狀態。
材料二
在古希臘哲學影響下，西方學者對宇宙天象有著強烈的好奇心。古希臘天文學家依巴谷通過大量的觀測量得月亮的視差，因而求得月亮的距離，并把幾個世紀內太陽和月亮的運動編成精密的數字表，用來推測月食和日食。另一位天文學家喜帕恰斯在廣泛收集古代東方天文學資料的基礎上，花費了33年時間測定回歸年的實際長度，發現太陽周年運動是不均勻的，并提出了著名的“偏心圓”理論來解釋這種現象。這一理論成為日后西方天文學早期宇宙理論的重要基石。公元2世紀，托勒密創立了托勒密理論體系，其學說在宗教神權的支持下，直到16世紀都是神圣不可侵犯的理論。1543年，哥白尼的《天體運行論》出版，西方天文學實現了向近代天文學的轉變。
——以上材料均摘編自陳剛《簡論中西古代天文學及其特點》
（1）根據材料，概括古代中西方天文學發展的共同之處。（6分）
（2）根據材料并結合所學知識，說明16世紀以后中西方天文學發展出現不同走向的原因。（8分）
22．（2025·山西部分學校開學考·20）閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一
冷戰結束后，隨著蘇聯解體和全球化加快，美國抓住機遇進行戰略調整，構建起新的安全戰略框架，即以維護霸權地位為宗旨，以軍事為后盾，以外交為手段，借助強大經濟實力，積極塑造符合美國利益和價值觀的國際秩序。2017年年底發布的《國家安全戰略報告》，突出強調了“四個核心國家利益”，即保護美國人民和國土安全、促進美國繁榮、以力量求和平、提升美國影響力。
——摘編自張思遠《世界強國安全觀概覽》
材料二
2014年，習近平總書記在中央國家安全委員會第一次會議上創造性提出涵蓋政治、軍事、國土、經濟、金融、文化、社會等諸多領域的總體國家安全觀。隨后，一系列國家安全法律法規制定出臺：2015年，中央政治局會議審議通過《國家安全戰略綱要》；2021年審議通過《國家安全戰略（2021—2025年）》，對構建與新發展格局相適應的新安全格局，統籌做好重點領域、重點地區、重點方向國家安全工作作出部署……國家安全制度體系不斷完善、國家安全工作機制逐步建立健全。
——摘編自金歆《全面貫徹落實總體國家安全觀》
（1）根據材料一、二并結合所學知識，指出當代中美兩國國家安全觀的異同。（8分）
（2）根據材料二并結合所學知識，指出中國提出總體國家安全觀的意義。（6分）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)猜押07 世界史非選擇題
考點 5年考情 押題依據
中華文明起源至隋唐時期 2024年 T19·世界古代史（世界古代文明·小論文） 從近5年江蘇高考題中可以看出，世界史近幾年考察逐漸減少，甚至2023年只有一小問與世界史有關，多市模擬題聚焦世界近現代，預測2025年仍為考查的重點內容。由于教材的變化，近兩年的考試內容更具有參考性。世界史考察形式多數為小論文，結合近5年高考題，可以預測材料題中，世界近現代史小論文的考察可能性仍然較大。 2025年新高考歷史新結構體系下，材料題的考查更注重學生的理解概括能力，特別是通過材料分析問題；小論文更強調行文邏輯與整體架構，注意史論結合與論從史出。區分清楚考查內容，對選項進行定點排查，從綱要再結合選必內容，能夠較好解決問題。
2023年 T17·世界近現代史（中國與近代歐洲服飾交流）
2022年 T18·世界近現代史（近現代世界經濟波動·小論文） T19·選做題 ·世界近現代史·人物評說（拿破侖教育改革）
2021年 T18·世界近現代史（英國近代經濟·小論文） T19·選做題 ·世界近現代史·人物評說（列寧租讓制）
2020年 T23·世界近現代史（文藝復興·小論文）
預測一 世界古代史：早期文明與中古世界
1．（2025·江蘇海門中學調研·19）閱讀材料，完成下列要求。
材料
莫斯科位于古羅斯東北部，當相鄰的公國外敵侵襲不斷的時候，莫斯科卻相對平靜。13世紀，古羅斯居民開始匯集到莫斯科，他們在莫斯科城鄉建立起一個個村莊。13世紀中葉，莫斯科已經發展成為古羅斯最大的商業和文化中心。莫斯科公國的歷代王公接受了蒙古金帳汗國的冊封，成為基輔大公，從而使他們能以代理人的身份打擊兼并其他公國，壯大自身力量。1485年，伊凡三世正式建立了中央集權國家——莫斯科大公國，以保證其專制權力的實施。伊凡三世還按照拜占庭帝國的標準對莫斯科公國進行革新，被冠以“第三羅馬”之稱，大國風度翩翩。
1533年，瓦西里三世完成了東北羅斯的統一、以莫斯科為中心的國家領土面積擴大到了280萬平方公里，成為歐洲幅員最大的國家。沙皇伊萬四世統治時期，金帳汗國領土全部并入莫斯科公國領地。
——摘編自孫嵩霞《13—15世紀古羅斯政治的發展》
（1）根據材料，概括13—15世紀莫斯科公國崛起的原因。
（2）根據材料并結合所學知識，分析莫斯科公國崛起對俄羅斯國家發展的影響。
【答案】
（1）原因：相對穩定的環境；人口的集中；經濟文化繁榮為其崛起奠定了物質基礎；獲得蒙古國受封，獲得合法身份，壯大了力量；專制集權國家的建立；國內改革促進了國家的發展。
（2）影響：促進了國家的統一，推動了領土擴張，奠定了現代俄羅斯的疆土基礎；中央集權體制的建立為后來的沙皇專制制度奠定了政治結構基礎；莫斯科成為國家中心，開啟了俄羅斯從地方分裂到統一強盛的進程；文化上被冠以“第三羅馬”，增強了俄羅斯在歐洲的文化地位和自信心；通過兼并原金帳汗國的領土，進一步加快了其東歐霸權的確立過程。
【解析】
（1）據材料“莫斯科卻相對平靜”可得，相對穩定的環境；據材料“古羅斯居民開始匯集到莫斯科”可得，人口的集中；據材料“莫斯科已經發展成為古羅斯最大的商業和文化中心”可得，經濟文化繁榮為其崛起奠定了物質基礎；據材料“莫斯科公國的歷代王公接受了蒙古金帳汗國的冊封”可得，獲得蒙古國受封，獲得合法身份，壯大了力量；據材料“伊凡三世正式建立了中央集權國家——莫斯科大公國”可得，專制集權國家的建立；據材料“伊凡三世還按照拜占庭帝國的標準對莫斯科公國進行革新”可得，國內改革促進了國家的發展。
（2）據材料“1533年，瓦西里三世完成了東北羅斯的統一”并結合所學可得，促進了國家的統一，推動了領土擴張，奠定了現代俄羅斯的疆土基礎；據材料“伊凡三世正式建立了中央集權國家”并結合所學可得，中央集權體制的建立為后來的沙皇專制制度奠定了政治結構基礎；據材料“莫斯科已經發展成為古羅斯最大的商業和文化中心”并結合所學可得，莫斯科成為國家中心，開啟了俄羅斯從地方分裂到統一強盛的進程；據材料“被冠以第三羅馬之稱，大國風度翩翩”并結合所學可得，文化上被冠以“第三羅馬”，增強了俄羅斯在歐洲的文化地位和自信心；據材料“金帳汗國領土全部并入莫斯科公國領地”并結合所學可得，通過兼并原金帳汗國的領土，進一步加快了其東歐霸權的確立過程。
2．（2025·江蘇南京市、鹽城高三模擬·16）閱讀材料，完成下列要求。（16分）
材料一
武帝時“為伐胡，天子盛養馬”，中央設太仆，為全國車馬管理最高長官，其下設“兩丞，屬官有大廄、未央、家馬三令，邊郡六牧師苑令”，以官養為核心。中房土馬不習爭戰，“漢厚賂烏孫，遺公主為夫人”“烏孫以千匹馬聘漢女”。李廣利伐大宛“漢得善馬數十匹，中馬以下牝牡三千余匹”。苜蓿與馬匹牧養的好壞關系甚密，“馬嗜苜蓿，漢使其取實來，于是天子始種苜蓿”。持續的馬政建設使“長城以南，濱塞之郡，馬牛放縱，畜積布野”，邊郡“數世不見煙火之警，人民熾盛，牛馬布野”。
——摘編自徐泉《試論漢武帝經營河西的關鍵措施：馬政建設》
材料二
歐洲人來到新大陸之前，美洲是不存在馬的。1493年，第一批馬隨著哥倫布而登陸美洲。若沒有馬遞消息、傳命令、運軍士，征服者根本不可能控制住憤恨的廣大印第安人。同時，馬是非常重要的負載與拖曳工具，為征服者開發美洲提供了所需的力氣。耕種開墾，礦山開發，都離不開馬的參與。幸存的印第安人很快發現，駕馭著駿馬追逐射殺美洲野牛等大型獵物的游牧生活，遠比艱辛的農耕生活來的容易。因為有馬，殖民年代大發展的美洲牧牛業方成為可能。1777年，西班牙教士莫爾菲寫道：“它們足跡所過，使得毫無人居的鄉間野地，也看似世上人口最密之處。”
——摘編自艾弗瑞·克羅斯比《哥倫布大交換—1492年以后的生物影響和文化沖擊》
（1）根據材料一概括漢朝重視馬政建設的舉措，結合所學知識說明其成效。（8分）
（2）根據材料二指出馬在近代美洲歷史發展進程中的作用。（6分）
（3）綜合上述材料，說明物種交流與文明發展的關系。（2分）
【答案】
（1）舉措：建立專門機構（專職官員管理）；引進良馬（引進優良品種馬匹）；種植首蓿。（3分）
成效：
軍事：提高了軍隊戰斗力；（1分）
政治：鞏固了邊防，保障了邊疆地區的安定；推動了民族交往交流交融；促進了統一多民族國家的發展；（任意2點，得2分）
經濟：促進了畜牧業經濟的發展；客觀上保護了農耕經濟；有利于邊疆地區開發。（任意2點，得2分）
（2）作用：促進了美洲的開發（2分）；改變了印第安人的生產和生活方式（1分）；推動了美洲農業的發展（1分）；促進了交通運輸發展（1分）；客觀上成為歐洲殖民者征服美洲的工具。（1分）
（3）關系：文明碰撞推動物種交流；物種交流促進文明交融與發展。（2分）（相互促進、相互推動；給1分）
【解析】
（1）第一小問舉措，據材料一“太仆，為全國車馬管理最高長官”“以官養為核心”等并結合所學可知，漢朝建立專門機構及專職官員管理馬匹及飼養；據材料一“烏孫以千匹馬聘漢女”“漢得善馬數十匹”等并結合所學可知，漢朝通過聯姻、戰爭等手段引進良馬（引進優良品種馬匹）；據材料一“于是天子始種苜蓿”等并結合所學可知，苜蓿能養好馬，漢朝于是開始種植苜蓿。第二小問成效，據材料一“長城以南，濱塞之郡，馬牛放縱，畜積布野”“邊郡‘數世不見煙火之警，人民熾盛，牛馬布野’”等并結合所學可知，漢朝重視馬政建設軍事上提高了軍隊戰斗力，政治上鞏固了邊防，保障了邊疆地區的安定，推動了民族交往交流交融，促進了統一多民族國家的發展，經濟上促進了畜牧業經濟的發展，客觀上保護了農耕經濟，有利于邊疆地區開發。
（2）作用：據材料二“為征服者開發美洲提供了所需的力氣”等并結合所學可知，促進了美洲的開發；據材料二“耕種開墾，礦山開發”等并結合所學可知，推動了美洲農業的發展；據材料二“印第安人……駕馭著駿馬追逐射殺”“游牧生活，遠比艱辛的農耕生活來的容易”等并結合所學可知，改變了印第安人的生產和生活方式；據材料二“遞消息、傳命令、運軍士”等并結合所學可知，促進了交通運輸發展；據材料二“若沒有馬……征服者根本不可能控制”等并結合所學可知，客觀上成為歐洲殖民者征服美洲的工具。
（3）關系：綜合材料一漢朝引進域外良馬及材料二馬匹進入美洲并結合所學可知，文明碰撞推動物種交流，物種交流又會一進步促進文明交融與發展，兩者是相互促進、相互推動的關系。
預測二 資本主義世界體系的建立至一戰前
3．（2025·江蘇蘇北七市調研·18）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料
1783—1784年，有關庫克船長第三次太平洋探險的航海日記在歐、美兩地出版，其中提到的北美西海岸蘊藏優質海獺毛皮資源及其在中國的高利潤市場前景，很快引起了大西洋兩岸商業資本的關注。美國獨立戰爭后，美國人也加入對華海洋動物毛皮貿易中，與英國商人形成激烈的競爭。一些美國商人赴西北海岸收集海洋動物毛皮，航抵廣州后以高價售出，并購置茶葉，經印度、歐洲甚至拉美返程回到美國，形成多角貿易。18世紀末19世紀初，美國已實現對該貿易的完全壟斷。囿于西北海岸海獺海豹數量的急劇減少，毛皮貿易商又將夏威夷的檀香木補充進了對華貿易的貨源。為當時中國的名貴木器制造業和其他相關產業提供了原料支撐。到19世紀30年代，一個相對穩定的北太平洋貿易路網基本成形，為近代世界貿易線路拼圖補上又一塊重要的拼板，也為自由貿易時代的到來和世界經濟“去大西洋中心化”奠定了基礎。
——摘編王華《海洋貿易與北太平洋的早期全球化》等
（1）根據材料并結合所學知識，概括北太平洋貿易興起的時代背景。（6分）
（2）根據材料并結合所學知識，簡析北太平洋貿易的歷史作用。（7分）
【答案】（13分）
（1）時代背景：全球航路的開辟（全球聯系的初步建立）；（2分）美國獲得獨立；（1分）美國資本主義經濟的崛起；（2分）清前期中國經濟的繁榮。（1分）
（2）歷史作用：促進了北美與東亞的直接經濟聯系（推動太平洋地區的經濟發展）；（2分）豐富了中國人的物質生活；（1分）推動全球貿易網絡的完善（世界市場初步形成）；（2分）促進世界貿易格局的變動；（1分）為自由貿易時代的到來打下基礎。（1分）
【解析】
（1）根據材料庫克船長的第三次太平洋探險（1776—1780）及其航海日記的出版（1783—1784），可知北太平洋貿易興起是在全球航路的開辟背景之下；美國獨立戰爭（1775—1783）結束后，擺脫英國貿易壟斷的新生美國急需開拓海外市場，加入對華毛皮貿易以積累資本，可知美國獲得獨立，美國資本主義經濟迅速崛起；結合所學知識，18世紀末工業革命興起，歐洲對東方商品（如中國茶葉、絲綢）需求激增，而中國對優質毛皮的消費需求也為跨洋貿易提供了動力；結合所學知識，18世紀中后期處于清朝的強盛時期，中國經濟的繁榮，有著巨大的市場需求。
（2）據材料“一個相對穩定的北太平洋貿易路網基本成形，為近代世界貿易線路拼圖補上又一塊重要的拼板”可知，北太平洋貿易路網的形成（18世紀末至19世紀30年代）連接了美洲、亞洲和歐洲，補全了近代世界貿易線路的“拼圖”，推動全球貿易網絡的完善，推動太平洋地區的經濟發展；海洋動物毛皮、夏威夷的檀香木進入中國，豐富了中國人的物質生活；據材料“也為自由貿易時代的到來和世界經濟‘去大西洋中心化‘奠定了基礎”可知，北太平洋貿易削弱了大西洋作為世界貿易唯一核心的地位，促進世界貿易格局的變動，為19世紀中后期自由貿易時代的到來鋪路。
4．（小論文）（2025·山東德州一模·19）閱讀材料，回答問題。
近代法國地圖業
材料一
15世紀晚期到17世紀中葉，諾曼底是法國從事捕魚業、海洋貿易和探險最為活躍的省份。商人和君主積極贊助寰宇學家對世界進行重新繪制，諾曼底北部的迪耶普以制作寰宇航海圖而聞名，大部分制圖師同時身為船商、領航員或探險家等。
——據熊芳芳《文藝復興時期法國對異域的認知與知識生產》
材料二
16世紀后期，以“法蘭西”為主題的地圖從歷史地理的視角追溯空間上的政治認同，營造各地之間的關聯與王國的統一性，其市場地位上升。1663年，波旁王室要求各地向中央政府匯報土地、森林、河流、產業等方面的情況，并附上相關地籍地圖。推翻了舊秩序后，為實施新的土地分配政策和征收土地稅，革命政府和拿破侖政府相繼推出了在全國實施地籍測繪的計劃。
——摘編自于京東《現代國家治理中的地圖繪制與國家建構——卡西尼地圖與近代法蘭西的國家測繪工程》等
材料三
19世紀，越來越多的探險活動深入到非洲、亞洲與美洲的內部，歐洲人此前難以到達的或未知的地區開始成為焦點。各國派遣了許多重要的探險隊，到達世界的各個角落。1830—1880年，法國出版的非洲、東南亞地圖數量增長數倍。
——摘編自【芬】尤哈·努爾米寧著《歐洲地圖里的世界文明史》等
分析說明近代法國地圖業發展反映的社會變遷。（17分）
【答案】（17分）
商人、君主贊助繪制地圖，迪耶普以制作寰宇航海圖聞名，制圖師身為船商、領航員、探險家等反映出新航路開辟后法國海洋貿易的發展、海外探險推動了地圖業發展，法國加入了早期殖民擴張的行列。（4分）
“法蘭西”主題地圖地位的上升反映了法國國家認同增強，波旁王朝時期繪制地籍地圖反映了法國中央集權的加強。這些說明民族國家逐漸形成。（4分）
革命政府和拿破侖政府為實施新的土地分配政策和征收土地稅而推出全國地籍測繪計劃，反映出封建制度被推翻，資本主義制度建立，資產階級政權以地籍地圖作為推行經濟政策、實施國家治理的重要手段。（4分）
19世紀法國出版的非洲、東南亞地圖數量增長，反映出工業革命后法國經濟實力增強，為加大商品和資本輸出，對外殖民擴張進一步加劇，在世界范圍內的影響力不斷上升。（4分）
總之，近代法國地圖在制作主體、地圖類型和數量等方面的發展反映了近代法國經濟、政治、海外活動的變遷。（1分）
【解析】首先，從材料一“15世紀晚期到17世紀中葉，諾曼底是法國從事捕魚業、海洋貿易和探險最為活躍的省份”并結合所學可知，近代法國地圖業的發展與新航路的開辟、海洋貿易的發展以及早期殖民擴張有著密切的聯系。其次，材料二中提到，16世紀后期，“法蘭西”主題的地圖地位上升，這反映了法國國家認同的增強，同時，材料二“波旁王室要求各地向中央政府匯報土地、森林、河流、產業等方面的情況，并附上相關地籍地圖”體現了法國中央集權的加強，這些均說明民族國家逐漸形成。再次，材料三中指出，19世紀法國出版的非洲、東南亞地圖數量增長數倍，這反映了工業革命后，法國經濟實力的增強，以及為加大商品和資本輸出，對外殖民擴張的進一步加劇，這一變化說明，隨著工業革命的深入發展，法國在世界范圍內的影響力不斷上升，其地圖業的發展也隨之呈現出新的特點，這一部分的內容表明了近代法國地圖業發展與經濟實力增強和對外殖民擴張的密切關系。最后，進行總結，近代法國地圖在制作主體、地圖類型和數量等方面的發展反映了近代法國經濟、政治、海外活動的變遷。
5．（新形式）（2025·山東3月模擬·19）
一則征“段子”啟事
各位用戶： 網站正在征集課堂教學歷史段子，所謂歷史段子，從字面理解，過去曾經發生的事 情，被賦以幽默生動的語言呈現出來，并引發人瞬間的思考，理解其中的道理。它具有幽默詼諧、生動形象、簡潔明了、大道至簡等一些特點，大概有歷史故事、諺語、成語、流行語、口號、笑話等諸多內容，甚至包括自編自創的上述內容。 具體要求： 1.每個段子，盡量簡短。 2.每個段子盡量扣住統編教材的內容。 3.對每個段子做簡短的解說。 當然，大家有更好的形式，可以提出來，我們一起努力做這件事是一件有趣的事情。 2024年2月
（1）若你以“德國宗教改革的背景”為主題，表現德國宗教改革前夕的社會情況編寫一個段子，你會怎么寫？（段子字數8字以內，不寫解說，5分）。
（2）下面是“英國資產階級革命”進程表，請你編寫一個段子，力圖表現1660年斯圖亞特王朝復辟時的情況。（段子字數8字以內，寫出解說，5分）。
（3）運用《文化交流與傳播》知識，段子在現代歷史教學中有什么意義？（7分）
【答案】（17分）
（1）教皇的“奶牛”。（5分，其他段子符合德國宗教改革的背景均可酌情給分。）
（2）段子：“妥協”的智慧。（2分）。
解說：1660年復辟是妥協的產物。復辟王朝只是資產階級政權的一種變通的形式。資產階級、新貴族同斯圖亞特王室在建立復辟王朝問題上實行的妥協，是在維護革命基本成果的基礎上實現的，以減少“君權主義傳統”的影響，維持政局穩定。（3分）（其他段子和解說符合條件均可酌情給分。）
（3）①歷史段子形式新穎、符合時代精神與市場經濟發展趨勢，以幽默生動的方式呈現歷史事件，利于激發學生的學習興趣。（1分）
②歷史段子長度雖短但意蘊豐富，在歷史教學中能夠起到“畫龍點睛”的作用。（2分）
③歷史段子作為現代文化的一部分，可以作為一種文化交流的媒介，通過共享和傳播促進不同文化之間理解和交流，有利于推動全球歷史課程教學的變革。（2分）
④歷史段子是一種文字史料，透過“歷史段子”可以窺見當代歷史教學中對某一問題的基本觀點，對于未來歷史課程教學具有一定的史料價值。（2分）
【解析】
（1）結合所學可得，教皇的“奶牛”。
（2）第一小問段子，據材料“資產階級和新貴族”“封建勢力”并結合所學可得，“妥協”的智慧。第二小問解說，據材料“議會”“國王”并結合所學可得，1660年復辟是妥協的產物。復辟王朝只是資產階級政權的一種變通的形式。資產階級、新貴族同斯圖亞特王室在建立復辟王朝問題上實行的妥協，是在維護革命基本成果的基礎上實現的，以減少“君權主義傳統”的影響，維持政局穩定。
（3）據材料并結合所學，可從激發學生學習興趣、教學輔助效果、文化交流層面、歷史研究價值等角度作答，如：歷史段子形式新穎、符合時代精神與市場經濟發展趨勢，以幽默生動的方式呈現歷史事件，利于激發學生的學習興趣；歷史段子長度雖短但意蘊豐富，在歷史教學中能夠起到“畫龍點睛”的作用；歷史段子作為現代文化的一部分，可以作為一種文化交流的媒介，通過共享和傳播促進不同文化之間理解和交流，有利于推動全球歷史課程教學的變革；歷史段子是一種文字史料，透過“歷史段子”可以窺見當代歷史教學中對某一問題的基本觀點，對于未來歷史課程教學具有一定的史料價值。
6．（新形式）（2025·安徽天一高三大聯考·18）閱讀材料，完成下列要求。（15分）
材料
英國CGP版KS3歷史教科書第三部分標題一覽
第三部分標題 主題標題 子目標題
工業、帝國和改革， 英國1745—1914年 第一次工業革命 工業變革是巨大的
全國各地的變化速度各不相同
一些城市變大了
人們害怕失去工作
不同的群體引發了騷亂
暴亂者被處決或驅逐出境
城市貧民窟 工業革命產生了貧民窟
貧民窟里的人非常窮
霍亂 霍亂是一種可怕的疾病
預防霍亂成為當務之急
中產階級的維多利亞時代 19世紀中產階級不斷壯大
公民自豪感增強了
維多利亞時期的中產階級有了新的休閑活動
許多中產階級有嚴格的道德觀
——摘編自英國CGP版KS3歷史教科書
（1）根據材料，概括英國CGP版KS3歷史教科書關于工業革命的編寫特色。（7分）
（2）根據材料并結合所學知識，對該教科書第三部分提出兩點修改或補充建議，并簡要說明理由。（8分）
【答案】
（1）特色：采用小專題形式；側重分析工業革命的影響；角度多元；突出社會矛盾變化；語言通俗易懂。（7分，言之成理即可）
（2）建議一：增加“第二次工業革命”的相關內容。
理由：第二次工業革命促進了生產力的大發展，改變了人們的生產和生活方式，對現代世界影響深遠；且第二次工業革命與第一次工業革命有繼承與發展的關系。
建議二：補充“工業革命對殖民地半殖民地的影響”的相關內容。
理由：工業革命后，西方國家加強對殖民地半殖民地的侵略，給當地人民帶來了災難；但客觀上也促進了殖民地半殖民地近代工業的產生和發展。
建議三：補充“工業革命與工人運動”的相關內容。
理由：工業革命帶來了生產力的巨大提升，但同時也加劇了工人階級的貧困。工人階級的生活狀況惡化，工作時間長、工資低、勞動條件惡劣等問題日益突出。這引發了工人運動，如英國的憲章運動等。
建議四：運用唯物史觀，全面分析工業革命的影響。
理由：工業革命產生的背景較為復雜，需要運用唯物史觀深入剖析其背后的經濟、政治、文化等深層次原因。工業革命的影響極為深刻廣泛，需要運用唯物史觀進行辯證全面、客觀的分析。（8分，言之成理即可）
【解析】
（1）據材料“第一次工業革命”“城市貧民窟”“霍亂”“中產階級的維多利亞時代”可得，采用小專題形式；據材料“一些城市變大了”“工業革命產生了貧民窟”“不同的群體引發了騷亂”“19世紀中產階級不斷壯大”可得，側重分析工業革命的影響；據材料“工業變革是巨大的”“一些城市變大了”“工業革命產生了貧民窟”“19世紀中產階級不斷壯大”“人們害怕失去工作”可得，從經濟、社會、階級、社會矛盾等角度論述工業革命，角度多元；據材料“人們害怕失去工作”“不同的群體引發了騷亂”可得，突出社會矛盾變化；據材料“一些城市變大了”“貧民窟里的人非常窮”可得，據語言通俗易懂。
（2）建議一：據材料“第一次工業革命”并結合所學可得，增加“第二次工業革命”的相關內容。
理由：結合所學可得，第二次工業革命促進了生產力的大發展，改變了人們的生產和生活方式，對現代世界影響深遠；且第二次工業革命與第一次工業革命有繼承與發展的關系。
建議二：據材料“工業、帝國和改革，英國1745—1914年”并結合所學可得，補充“工業革命對殖民地半殖民地的影響”的相關內容。
理由：結合所學可得，工業革命后，西方國家加強對殖民地半殖民地的侵略，給當地人民帶來了災難；但客觀上也促進了殖民地半殖民地近代工業的產生和發展。
建議三：據材料“19世紀中產階級不斷壯大”并結合所學可得，補充“工業革命與工人運動”的相關內容。
理由：結合所學可得，工業革命帶來了生產力的巨大提升，但同時也加劇了工人階級的貧困。工人階級的生活狀況惡化，工作時間長、工資低、勞動條件惡劣等問題日益突出。這引發了工人運動，如英國的憲章運動等。
建議四：結合所學可得，運用唯物史觀，全面分析工業革命的影響。
理由：結合所學可得，工業革命產生的背景較為復雜，需要運用唯物史觀深入剖析其背后的經濟、政治、文化等深層次原因。工業革命的影響極為深刻廣泛，需要運用唯物史觀進行辯證全面、客觀的分析。
7．（2025·江蘇南通、泰州、鎮江、鹽城調研·18）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料
18世紀末19世紀初，隨著蒸汽機的發明及機器設備的引入，英國大多數手工工場逐漸完成了向近代工廠過渡。在工廠資本構成中，用于機器設備的固定資本占據很大比例，遠遠超過前工業化時期所占比重。與此同時，分散在鄉村的勞動力開始向城鎮工廠聚集。在工廠制時代，時間成為生產的一部分，工人要按照固定時間上下班和用餐，在嚴密的監督下按照有規律的工時和標準化的程序來工作。例如，在英國韋奇伍德的制陶廠，273名工人均依據其從事工種的不同而分配在不同車間里，每個車間的工人只負責一道生產工序，工廠的生產效率也大為提高。但工業化時代的勞作方式也暴露出一些不容忽視的弊病，如工廠工人成為機器的附屬物，在直接的勞動過程中喪失了主導地位，勞動負荷超標，每天的工作時間從14小時到18小時不等。進入19世紀30年代后，英國工廠改革運動興起，逐步消除了早期工廠制的一些弊端，由此推動著工廠制發展到一個新階段。
——摘編自劉金源《論近代英國工廠制的興起》
（1）根據材料，概括英國近代工廠制度的基本特征。（6分）
（2）根據材料并結合所學知識，簡析工廠勞作方式對英國近代社會生產和生活的影響。（7分）
【答案】（13分）
（1）基本特征：以大機器生產為核心；（2分）資本大量投入；（1分）勞動力高度集中；（1分）勞動分工加強；（1分）生產管理嚴格規范。（1分）
（2）影響：提高了勞動生產效率；（1分）推動了生產增長和經濟發展；（2分）推動了城市化；（1分）人們的時間觀念增強（守時成為人們的新習慣）；（1分）工人勞動自主性喪失；（1分）工人工作時間過長（勞動強度大）。（1分）
【解析】
（1）據材料“蒸汽機的發明及機器設備的引入”可得以大機器生產為核心；據材料“在工廠資本構成中……遠遠超過前工業化時期所占比重”可得資本大量投入；據材料“分散在鄉村的勞動力開始向城鎮工廠聚集”可得勞動力高度集中；據材料“工人……按照……標準化的程序來工作”、“依據其從事工種的不同而分配在不同車間里”可得勞動分工加強；據材料“工人要按照固定時間上下班和用餐”、“在嚴密的監督下”可得生產管理嚴格規范。
（2）據材料“工廠的生產效率也大為提高”，結合所學工廠制度帶來生產組織和管理形式的巨變，有利于科學管理、提高生產效率、挖掘工人的勞動潛質，從而產生更大的經濟效益，可得提高了勞動生產效率；推動了生產增長和經濟發展；據材料“分散在鄉村的勞動力開始向城鎮工廠聚集”可得推動了城市化；據材料“時間成為生產的一部分，工人要按照固定時間上下班和用餐”可得人們的時間觀念增強；據材料“工廠工人……在直接的勞動過程中喪失了主導地位”可得工人勞動自主性喪失；據材料“每天的工作時間從14小時到18小時不等”可得工人工作時間過長。
8．（2025·江蘇南通監測·20）閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料
在德意志帝國建立之前，德國鐵路建設的資金大多來自私人投資。1860—1880年是德國修建鐵路的高潮時期，俾斯麥于1873年創立“帝國鐵路局”來統一管理和協調鐵路的建設和運營。政府為鐵路建設籌集資金將普魯士銀行改為帝國銀行，并開設一些新的銀行專門為鐵路建設服務；同時為技術發明提供資金支持和補助，將新的發明運用到鐵路建設上，并對原來舊有的鐵路線進行電氣化改造。19世紀90年代，德國的鐵路建設快速的進入到了電氣化階段。第一次世界大戰前，德國最終完成了鐵路網的建設，鐵路網的密度超過了歐洲其他國家。
——摘編自劉娜《工業革命時期德國政府在鐵路建設中的作用》
（1）據材料并結合所學知識，概括19世紀后半期至20世紀初德國鐵路建設發展的表現。（5分）
（2）據材料并結合所學知識，說明德意志統一對鐵路建設的影響。（7分）
【答案】（12分）
（1）表現：建設規模不斷擴大；（1分）成立專門的管理機構和銀行保障鐵路建設；（1分）加強技術改造（利用第二次工業革命的技術創新）；（1分）德國在一戰前完成了鐵路網建設；（1分）成效顯著，領先歐洲。（1分）
（2）影響：為鐵路建設提供了政治前提和制度保障（統一消除了鐵路建設的地域障礙）；（2分）促進了德國資本主義經濟的發展，為鐵路建設進一步提供了資金、國內市場等條件；（2分）有利于鐵路建設的技術升級（電氣化改造）和國家鐵路網的建設；（2分）鐵路建設和運營逐步走向國家壟斷（政府主導）。（1分）
【解析】
（1）據材料“在德意志帝國建立之前，德國鐵路建設的資金大多來自私人投資”、“19世紀90年代，德國的鐵路建設快速的進入到了電氣化階段”，可得建設規模不斷擴大；據材料“俾斯麥于1873年創立‘帝國鐵路局’來統一管理和協調鐵路的建設和運營”、“政府為鐵路建設籌集資金將普魯士銀行改為帝國銀行，并開設一些新的銀行專門為鐵路建設服務”，可得成立專門的管理機構和銀行保障鐵路建設；據材料“將新的發明運用到鐵路建設上，并對原來舊有的鐵路線進行電氣化改造”，可得加強技術改造（利用第二次工業革命的技術創新）；據材料“第一次世界大戰前，德國最終完成了鐵路網的建設”，可得德國在一戰前完成了鐵路網建設；據材料“鐵路網的密度超過了歐洲其他國家”，可得成效顯著，領先歐洲。
（2）據材料“在德意志帝國建立之前，德國鐵路建設的資金大多來自私人投資”、“俾斯麥于1873年創立‘帝國鐵路局’來統一管理和協調鐵路的建設和運營”、“政府為鐵路建設籌集資金將普魯士銀行改為帝國銀行，并開設一些新的銀行專門為鐵路建設服務”等并結合所學知識，可以從為鐵路建設提供政治前提和制度保障、為鐵路建設進一步提供資金與國內市場等條件、有利于鐵路建設的技術升級和國家鐵路網的建設以及鐵路建設和運營逐步走向國家壟斷等方面思考和組織答案，符合相關史實，言之成理即可。
9．（2025·山東菏澤一模·19）閱讀材料，回答問題。
不列顛治下的和平
材料一
在近代早期，傳統體育流行于英國社會。18世紀，資本主義經濟的發展推動了傳統體育的轉型。賽馬、拳擊和板球最先發生質變，現代體育雛形開始顯現。經過一個世紀的發展，英國傳統體育多有式微，現代體育迅速崛起。在整個19世紀甚至20世紀初，現代體育建立在英帝國權威、權力與社會等級之上，同時它傳播至英帝國任何地區。
現代體育的傳播是英帝國最常見的文化現象之一，特別是板球運動被英國人視為國家的一個象征，哪里只要有20多個英國人，哪里就會出現板球運動。有學者描述：“哪里插著英國的國旗，哪里就有板球運動。板球的地理分布、擴散與英國殖民擴張相契合，板球運動是帝國的一部分。”
——據楊松《現代體育在英帝國的傳播及功用》
材料二
19世紀后期世界不同國家對英國體育運動傳播的反應
國家 對英國體育運動傳播的反應或應對措施
愛爾蘭 1884年創建民族體育組織蓋爾運動協會，抵抗英國體育的傳播與文化侵略，保護并培育愛爾蘭文化。
印度 19世紀80年代中期，板球比賽中擊敗英國統治者，鼓舞了印度人民的民族自尊心和自信心。使外來體育“本土化”，將它當作一種非暴力手段挑戰英國人并與其統治者相競爭。
澳大利亞 19世紀中后期，澳大利亞表現自己的民族意識不是在為獨立而戰的戰場上，而是在為自尊而搏的板球比賽中。
美國 19世紀后期，英國式棒球在美國社會的消亡與本土棒球的崛起。美國嘗試在菲律賓、加勒比地區、日本和中國等地區和國家范圍內傳播和推廣美式棒球運動。
——據楊松《19世紀英國體育運動的發展及其在帝國傳播研究》
（1）結合材料一，概述英帝國現代體育傳播的歷史背景。（6分）
（2）結合上述材料，對英帝國現代體育的傳播加以評述？（10分）
【答案】
（1）英國資本主義經濟的快速發展為現代體育的崛起提供了物質基礎；英國社會等級制度的存在促進了現代體育的傳播；英帝國的殖民擴張為現代體育的傳播提供了廣闊的空間；世界市場的逐漸形成，世界各地區的經濟文化聯系加強，推動了英國現代體育的傳播。（每點2分，言之有理答出其中三條即可，6分）
（2）示例：
論題：隨著英帝國的建立與發展，英國現代體育在英帝國境內迅速傳播。
闡述：英國通過推廣板球運動，將英國的文化價值觀和生活方式植入殖民地，增強了殖民地人民對英國文化的認同，同時提供了一種秩序化的娛樂方式，緩和了社會矛盾，有利于穩定殖民地的統治秩序；英國通過體育比賽展示英國優越性，強化了帝國權威。賽馬、拳擊和板球等運動項目的推廣，超越政治和民族的界限，成為連接不同文化和民族之間的橋梁；英帝國現代體育的傳播作為全球化的重要組成部分，也在一定程度上了推動全球化和多元化的發展。隨著殖民地人民民族意識的覺醒，他們開始利用體育作為一種手段來挑戰英國的殖民統治，例如，愛爾蘭創建民族體育組織抵抗英國體育的傳播與文化侵略，保護并培育愛爾蘭文化；印度推動板球運送“本土化”，將它當作一種非暴力手段挑戰英國人并與其統治者相競爭；美國通過在全球范圍內傳播美式體育文化，削弱了英國體育的文化霸權。
結論：現代體育的傳播在一定程度上加強了英帝國的殖民統治，但也為殖民地人民的反抗和全球文化的交流提供了契機。
（積極方面結合史實4分，局限方面結合史實4分，總結升華2分，共10分。學生部不局限于參考答案言之成理即可酌情給分，但總分不能超過10分。）
【解析】
（1）據材料一“資本主義經濟的發展推動了傳統體育的轉型”可得，英國資本主義經濟的快速發展為現代體育的崛起提供了物質基礎；據材料一“現代體育建立在英帝國權威、權力與社會等級之上”可得，英國社會等級制度的存在促進了現代體育的傳播；據材料一“板球的地理分布、擴散與英國殖民擴張相契合”并結合所學可得，英帝國的殖民擴張為現代體育的傳播提供了廣闊的空間；結合所學可得，世界市場的逐漸形成，世界各地區的經濟文化聯系加強，推動了英國現代體育的傳播。
（2）據材料一“現代體育的傳播是英帝國最常見的文化現象之一”可得論題，如：隨著英帝國的建立與發展，英國現代體育在英帝國境內迅速傳播。據材料并結合所學展開闡述，如：據材料一“板球運動被英國人視為國家的一個象征”并結合所學可得，英國通過推廣板球運動，將英國的文化價值觀和生活方式植入殖民地，增強了殖民地人民對英國文化的認同，同時提供了一種秩序化的娛樂方式，緩和了社會矛盾，有利于穩定殖民地的統治秩序；英國通過體育比賽展示英國優越性，強化了帝國權威。賽馬、拳擊和板球等運動項目的推廣，超越政治和民族的界限，成為連接不同文化和民族之間的橋梁；英帝國現代體育的傳播作為全球化的重要組成部分，也在一定程度上了推動全球化和多元化的發展。據材料二“抵抗英國體育的傳播與文化侵略，保護并培育愛爾蘭文化”、“外來體育本土化，將它當作一種非暴力手段挑戰英國人并與其統治者相競爭”、“國式棒球在美國社會的消亡與本土棒球的崛起”并結合所學可得，隨著殖民地人民民族意識的覺醒，他們開始利用體育作為一種手段來挑戰英國的殖民統治，例如，愛爾蘭創建民族體育組織抵抗英國體育的傳播與文化侵略，保護并培育愛爾蘭文化；印度推動板球運送“本土化”，將它當作一種非暴力手段挑戰英國人并與其統治者相競爭；美國通過在全球范圍內傳播美式體育文化，削弱了英國體育的文化霸權。最后歸納總結，得出結論，如：現代體育的傳播在一定程度上加強了英帝國的殖民統治，但也為殖民地人民的反抗和全球文化的交流提供了契機。
10．（2025·江蘇鎮江監測·17）閱讀材料，完成下列要求。（16分）
材料一
1895年后，鐵路的價值終于獲得清廷認可。李鴻章特別強調修建鐵路“便于軍政”“便于京師”“便于轉運”。初期的鐵路建設，多選在經濟并非十分發達的華北區域且以北京為出發點，向東北、向南、向西展開。由于資金短缺、技術困難等問題，清政府只得采用中外合辦、官督商辦、借款自辦、官商合辦、商辦等建設和經營方式。例如京漢鐵路修建需借大筆外款，清廷選擇與比利時合作，引發了英國不滿，英國遂提出承辦津鎮鐵路等要求。
——摘編自江沛《清末華北鐵路體系初成諸因評析》
材料二
19、20世紀之交，歐洲列強在西非修建鐵路、公路和港口。到1913年，英屬西非鐵路總長1405英里，法屬西非鐵路總長1545英里。到一戰前，德屬多哥與喀麥隆鐵路總長分別為364.5千米與340千米。當時西非所有的鐵路均是從沿海向內地輻射，有著特殊的用途，往往被稱為“椰子線”“可可線”“棉花線”“鐵礦線”“棕櫚線”等。這些控制在殖民者手中的近代交通運輸網，是建立在大量役使土著居民的無償勞動的基礎上，建設費用多由當地居民以各種捐稅形式支付。
——摘編自余建華《十九世紀末二十世紀初西非歷史諸問題探略》
（1）根據材料一并結合所學知識，概括晚清時期中國鐵路建設的特點。（6分）
（2）根據材料二并結合所學知識，概括歐洲列強在西非建設鐵路的背景和影響。（8分）
（3）綜合上述材料，圍繞“鐵路建設與國家發展”談談你的認識。（2分）
【答案】（16分）
（1）特點：以北京為中心，注重軍事及政治價值；（2分）起步較晚；政府主導；建設和經營方式多元化；借助外國技術和資金；遭受列強侵略干擾（體現半殖民地色彩）。（任答四點得4分）
（2）背景：第二次工業革命后，主要資本主義向帝國主義過渡；列強瓜分非洲；現代交通技術的進步；征服內地、進行經濟掠奪的需要。（4分）
影響：加劇了帝國主義殖民掠奪；西非形成單一的經濟結構（經濟發展長期滯后）；給西非人民帶來災難；一定程度促進了西非的近代化。（4分）
（3）啟示：國家（主權）獨立是經濟發展的前提；鐵路建設對國家發展有重要意義；合理利用外來技術和資金；重視科技創新。（任答兩點得2分）
【解析】
（1）據材料一“多選在經濟并非十分發達的華北區域且以北京為出發點”、“便于軍政”可得以北京為中心，注重軍事及政治價值；結合所學可知西方鐵路建設開始于工業革命時期，再據材料一“1895年后，鐵路的價值終于獲得清廷認可”可得起步較晚；結合所學可得政府主導；據材料一“清政府只得……經營方式”可得建設和經營方式多元化；據材料一“京漢鐵路修建需借大筆外款”可得借助外國技術和資金；據材料一“引發了英國不滿，英國遂提出承辦津鎮鐵路等要求”可得遭受列強侵略干擾（或“體現半殖民地色彩”）。
（2）第一小問背景，據材料二“19、20世紀之交，歐洲列強在西非修建鐵路”可得第二次工業革命后，主要資本主義向帝國主義過渡；據材料二“到1913年……340千米”可得列強瓜分非洲；結合所學可得現代交通技術的進步；據材料二“當時西非所有……特殊的用途”可得征服內地、進行經濟掠奪的需要。第二小問影響，據材料二“到1913年……340千米”可得加劇了帝國主義殖民掠奪；據材料二“有著特殊的用途……等”可得西非形成單一的經濟結構（或“經濟發展長期滯后”）；據材料二“是建立在……捐稅形式支付”可得給西非人民帶來災難；結合所學可得一定程度促進了西非的近代化。
（3）據材料一“引發了英國不滿，英國遂提出承辦津鎮鐵路等要求”可得國家（或“主權”）獨立是經濟發展的前提；據材料一“鐵路的價值終于獲得清廷認可”可得鐵路建設對國家發展有重要意義；據材料一“由于資金短缺、技術困難等問題，清政府只得采用中外合辦”可得合理利用外來技術和資金；結合所學可知第二次工業革命后，列強能夠在西非修建鐵路的重要原因是第二次工業革命提高了鐵路修建技術，由此可得重視科技創新。
預測三 兩次世界大戰至今
11．（小論文）（2025·山東淄博、濱州高三一模·19）閱讀材料，回答問題。
威爾遜的海洋觀
材料一
表5
時間 主要事件
1917年1月 威爾遜在參議院發表題為“沒有勝利者的和平”的演講，闡述海洋自由的基本定義：“海洋自由意味著每一個國家都擁有自由利用世界貿易之開放通道的權利”，“海洋自由是各國實現和平、平等、合作的必要條件。”
1918年1月 威爾遜在“十四點”計劃中，把“公海自由”放在第二位，并明確提出：“在領海以外的公海上，無論和平或戰爭時期，航行須絕對自由。只有為執行國際公約而采取國際行動時才可以封鎖海洋的一部分或全部”。
1918年10月 在巴黎預停戰會議上，威爾遜將爭取歐洲盟國承認“十四點”作為和會的基礎，其中的海洋自由內容遭到英法的質疑和反對。 海洋自由原則修改為“不禁止海上封鎖”。
1919年4月 《美國的海軍政策》備忘錄得到了威爾遜的首肯。備忘錄指 出：“在國際化的武裝力量中，必須存在一支由一國組成的與英 國海軍實力旗鼓相當的單一編隊……一個穩定的國聯，或任何其 他穩定的海洋法律和安全體系，需要兩支同等強大的海軍。”
——摘編自高帆《伍德羅·威爾遜的海洋自由觀及實踐》等
材料二
圖6
圖6是1919年創作于美國的漫畫《威爾遜：國際聯盟》，描述了美國總統威爾遜帶著國際聯盟盟約回到美國的遭遇。“REPUBLICAN HOSTILES”意思是“共和黨的反對”，“DRAFT OF LEAGUE OF NATIONS”意思是“國際聯盟盟約”。
（1）威爾遜的海洋觀體現了美國怎樣的意圖？請說明理由。（6分）
（2）結合所學，對威爾遜海洋觀的實踐結果進行合理闡釋。（7分）
【答案】（13分）
（1）意圖：實現海洋自由，與英國爭奪海洋霸權。（2分）
理由：第二次工業革命后美國經濟實力不斷增強，成為世界第一工業強國；海上封鎖阻礙了貿易自由，不利于美國開拓海外市場；美國參加一戰，積極謀求國家利益。（4分）
（2）作答應包含以下角度：
從實踐結果角度作答：美國與英法爭奪海洋霸權的努力失敗。（1分）
從原因角度作答：絕對航行自由的主張過于理想化，存在缺陷和不足；美國國內孤立主義思想盛行；分權制衡體制下總統權力受到制約；一戰后美國的政治軍事力量不足以與英法相抗衡。（6分）
【解析】
（1）第一小問意圖，從材料中概括美國兩方面的意圖。一方面是直接目的，據材料一“海洋自由意味著每一個國家都擁有自由利用世界貿易之開放通道的權利”可知，打破海洋封鎖，實現海洋自由，維護美國經濟利益。另一方面，據材料一中想要取得與英國相同的海軍力量分析得出，美國根本目的是與英法爭奪海洋霸權。第二小問理由，結合所學可知，這主要源于第二次工業革命后美國成為第一工業強國，參加一戰也是為了維護自身的利益，提升國家影響力。
（1）通過所學知識及材料一“其中的海洋自由內容遭到英法的質疑和反對”及材料二漫畫內容，可知美國未加入國聯，威爾遜的努力失敗。材料一航行絕對自由難以實現，遭到英法反對。再通過材料二漫畫分析，威爾遜的主張沒有得到美國國內的認可，除了孤立主義思想的影響外，還有分權制衡體制下，共和黨及國會的反對。美國的失敗表明，美國雖取得經濟優勢但政治、軍事實力仍不足以與英法抗衡。
12．（2025·江蘇蘇錫常鎮四市一模·19）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料
1929—1933年經濟大危機席卷英國，傳統自由放任政策失效。英國政府被迫干預經濟，1931年放棄金本位制，使英鎊貶值以刺激出口，并成立“農業市場法案委員會”，對農產品實行保護價格收購，調控農業生產，一定程度緩解危機沖擊，為經濟復蘇奠定基礎。二戰后，英國政府延續干預風格，推行國有化政策，將煤炭、鐵路、電力等關鍵行業收歸國有，加大對公共教育、醫療投入，建立福利國家制度。但20世紀70年代，英國遭遇“滯脹”困境。1979年，英國政府出售英國石油公司的股份，拉開撒切爾時代私有化的序幕，私有化多以解除管制，鼓勵私人參與競爭的形式出臺。這一政策增加了企業的活力，英國勞動生產率及經濟效益有了大幅度的提升。
——摘編自【英】克拉潘《現代英國經濟史》
（1）據材料并結合所學知識，分析二戰后英國“延續干預風格”的主要原因。（6分）
（2）據材料并結合所學知識，概括20世紀70年代英國的經濟政策的變化及其影響。（4分）
（3）據材料并結合所學知識，談談你對政府經濟職能的理解。（3分）
【答案】
（1）主要原因：30年代干預政策的成功實踐（2分）；二戰的生死存亡教訓；（1分）自由放任政策的弊端；（1分）社會主義對資本主義沖擊；（1分）現代科技發展的需求。（1分）
（2）變化：減少干預（2分）（如答“私有化”1分）。
影響：促進了經濟的恢復與發展（1分）；但不能從根本上消除危機（1分）。
（3）理解：經濟政策應適時調整；國家宏觀調控（干預）與市場調節相結合；關注社會整體利益。（3分）
【解析】
（1）據材料“英國政府被迫干預經濟……一定程度緩解危機沖擊，為經濟復蘇奠定基礎”可知，1929—1933年經濟大危機中政府干預經濟取得一定成效，30年代干預政策的成功實踐；據材料“二戰后，英國政府延續干預風格，推行國有化政策”并結合所學可知，二戰的生死存亡教訓，自由放任政策的弊端；結合所學蘇聯的知識可知，社會主義對資本主義沖擊；結合所學第三次科技革命的知識可知，現代科技發展的需求。
（2）第一小問變化，據材料“1979年，英國政府出售英國石油公司的股份……鼓勵私人參與競爭的形式出臺”可知，減少干預。第二小問影響，據材料“20世紀70年代，英國遭遇‘滯脹’困境”“這一政策增加了企業的活力，英國勞動生產率及經濟效益有了大幅度的提升”并結合所學可知，促進了經濟的恢復與發展，但不能從根本上消除危機
（3）據材料并結合所學，從國情、政府干預的適度等方面談認識、理解，如：經濟政策應適時調整，國家宏觀調控（干預）與市場調節相結合，關注社會整體利益。
13．（2025·江蘇南京一模·19）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料一
殖民主義是現代資本主義的伴生物，它既破壞舊式的傳統農業社會，也為西方式社會的建立創造條件。因此，欠發達國家現代化的啟動和發展模式深受其影響。這種影響大致可分為三大類：（1）受殖民化影響不大，現代化的模式主要靠自身的力量建立起來，典型國家如日本。（2）①。（3）完全的西方國家的殖民地，其現代化的啟動和模式選擇，深受原宗主國制度和文化的影響，典型國家如印度。不過，所有這些類型都受到國際大環境的影響，二戰以后它們在現代化模式的選擇和轉換上獲得了更多的自主權。也正因為如此，在此后的現代化過程中，傳統文化的作用和影響就凸現了出來。
——摘編自何順果《世界史——以文明演進為線索》
材料二
現代化不僅要推進工業化，而且還要進行政治、社會、思想文化的現代化，這對于欠發達國家而言，無疑增加了難度。在現代化各項內容的時序上，他們大多選擇優先實現工業化，集中于經濟現代化的推進上。在發展戰略上，拉丁美洲國家大多實行進口替代戰略，東亞和東南亞國家在經濟起飛后一般采取出口導向戰略。在具體經濟政策上，大多實行國有化，用國營經濟彌補私人資本勢單力薄的不足，進行土地改革，為工業化創造條件。
——摘編自朱漢國等主編《歷史學習精要》
（1）請在材料一中的①處填寫適當內容。結合所學知識，指出二戰后欠發達國家推進現代化過程中所面臨有利的國際條件。（7分）
（2）據材料一、二，概括欠發達國家為推進現代化建設所做的努力。（6分）
【答案】
（1）內容：半封建半殖民地國家，其現代化模式的選擇雖然依靠自身的力量，但選擇過程曲折復雜，如中國。（2分）
國際條件：美蘇兩極格局客觀上創造了和平的環境；多極化趨勢出現并加強（世界殖民體系逐漸瓦解）；第三次科技革命；全球化的推動（發達國家產業轉移）；國際組織的建立和發展。（5分）
（2）努力：國家解放和民族獨立；優先推進經濟現代化；進口替代和出口導向相結合；推行國有化政策；土地改革；探索適合本國國情的經濟戰略和政策；保護并傳承傳統文化。（6分）
【解析】
（1）第一小問內容，據材料一“受殖民化影響不大”“完全的西方國家的殖民地”的分類邏輯，①處應填寫的內容應介于“受殖民化影響不大”和“完全的西方國家殖民地”之間，結合基礎知識可知，還有一類半殖民地半封建社會國家，這類國家既受到殖民主義的壓迫和影響，但又未完全淪為殖民地，因此在現代化過程中既要擺脫外部壓迫，又要探索適合自身國情的發展道路，故半封建半殖民地國家，其現代化模式的選擇雖然依靠自身的力量，但選擇過程曲折復雜，如中國。
第二小問國際條件，結合基礎知識可知，二戰后，美蘇兩極對峙格局形成，雙方在核威懾下維持了相對和平的國際環境，為欠發達國家提供了相對穩定的外部條件，故美蘇兩極格局客觀上創造了和平的環境；二戰后，民族解放運動蓬勃發展，世界殖民體系逐漸瓦解，新興國家紛紛獨立，國際格局逐漸向多極化方向發展，這為欠發達國家提供了更多自主發展的空間，故多極化趨勢出現并加強（世界殖民體系逐漸瓦解）；20世紀中葉開始的第三次科技革命，推動了全球技術進步和經濟結構調整，欠發達國家可以通過引進先進技術，加速工業化進程，故第三次科技革命；二戰后，全球經濟一體化加速，發達國家為了獲取更廉價的勞動力和資源，將部分產業向欠發達國家轉移，為欠發達國家提供了工業化契機，故全球化的推動（發達國家產業轉移）；聯合國、世界銀行、國際貨幣基金組織等國際組織的建立，為欠發達國家提供了經濟援助、技術支持和國際合作的平臺，故國際組織的建立和發展。
（2）據材料一“欠發達國家現代化的啟動和發展模式深受其影響”可知，擺脫殖民統治實現獨立是欠發達國家現代化的前提，故國家解放和民族獨立；據材料二“在現代化各項內容的時序上，他們大多選擇優先實現工業化，集中于經濟現代化的推進上”可知，優先推進經濟現代化；據材料二“拉丁美洲國家大多實行進口替代戰略”“東亞和東南亞國家在經濟起飛后一般采取出口導向戰略”可知，進口替代和出口導向相結合；據材料二“在具體經濟政策上，大多實行國有化”可知，推行國有化政策；據材料二“進行土地改革，為工業化創造條件”可知，土地改革；據材料二“在發展戰略上，拉丁美洲國家……東亞和東南亞國家……”可知，不同國家采取不同發展戰略和政策，故探索適合本國國情的經濟戰略和政策；據材料一“在此后的現代化過程中，傳統文化的作用和影響就凸現了出來”可知，保護并傳承傳統文化。
14．（2025·江蘇南京市、鹽城高三模擬·19）閱讀材料，回答下列要求。
二戰后的非洲
材料一
圖3非洲獨立進程示意圖
材料二
圖4非洲的區域經濟集團（部分）
根據材料一、二，指出二戰后非洲的發展趨勢，并結合所學知識分析其產生的影響。 （13分）
【答案】
趨勢：政治獨立和民族解放；經濟合作和區域集團化。（材料信息+課本內容，一點2分，共4分）
影響：
對非洲：捍衛了非洲國家的主權；為非洲國家經濟社會的發展創造了條件；提高了非洲國家的國際地位；增強了非洲的國際影響力。（4分）
對世界：推動了世界民族解放運動的發展，摧毀了世界殖民體系；增強了發展中國家的力量；沖擊了兩極格局；推動了世界多極化趨勢的發展；推動了南南合作的進程；促進了經濟全球化的發展；推動世界文明多樣性；推動民族主義思想發展。（5分）
或：
政治：捍衛了非洲國家的主權；提高了非洲國家的國際地位；增強了非洲的國際影響力；推動了世界民族解放運動的發展，摧毀了世界殖民體系；增強了發展中國家的力量；沖擊了兩極格局；推動了世界多極化趨勢的發展。（5分）
經濟：為非洲國家經濟社會的發展創造了條件；推動了南南合作的進程；促進了經濟全球化的發展。（3分）
思想：推動世界文明多樣性；推動民族主義思想發展。（1分）
【解析】第一小問趨勢，材料一（圖3）顯示了非洲國家的獨立進程。從圖中可以看出，非洲大陸上大多數國家在二戰后逐漸獲得了獨立政治獨立和民族解放；材料二（圖4）顯示了非洲的區域經濟集團分布情況。從圖中可以看出，非洲大陸上存在多個區域經濟合作組織，涵蓋了不同的國家和地區，經濟合作和區域集團化。
第二小問影響，
對非洲，結合所學可知，非洲國家通過獨立運動擺脫了殖民統治，捍衛了非洲國家的主權；獨立后，非洲國家能夠自主制定經濟和社會發展政策，為非洲國家經濟社會的發展創造了條件；獨立后的非洲國家在國際事務中擁有了自己的聲音，提高了非洲國家的國際地位；非洲國家通過區域經濟合作和集團化，增強了非洲的國際影響力。
對世界，結合所學可知，非洲的獨立運動激勵了其他地區的殖民地人民，推動了世界民族解放運動的發展，摧毀了世界殖民體系；非洲國家的獨立增加了發展中國家的數量和力量，改變了國際政治格局；同時沖擊了兩極格局；推動了世界多極化趨勢的發展；非洲國家與其他發展中國家之間的合作不斷加強，推動了南南合作的進程；非洲國家的經濟發展和區域經濟合作為全球經濟一體化提供了新的動力，促進了經濟全球化的發展；非洲國家的獨立和文化自覺，推動世界文明多樣性；非洲的獨立運動推動了民族主義思想發展。（5分）
或：
政治，捍衛了非洲國家的主權；提高了非洲國家的國際地位；增強了非洲的國際影響力；推動了世界民族解放運動的發展，摧毀了世界殖民體系；增強了發展中國家的力量；沖擊了兩極格局；推動了世界多極化趨勢的發展。（5分）
經濟，為非洲國家經濟社會的發展創造了條件；推動了南南合作的進程；促進了經濟全球化的發展。（3分）
思想，推動世界文明多樣性；推動民族主義思想發展。
15．（2025·江蘇蘇北七市調研·19）閱讀材料，完成下列要求。（13分）
材料
1961年獨立后，坦桑尼亞的歷史教育演變經歷了多個階段。表1根據20世紀六七十年代坦桑尼亞中學歷史教育改革而整理。
1964年前 沿用殖民時期歷史教材和教學大綱，七年級和八年級的課程大綱主要是“非洲人如何被施加影響的歷史，而非本地土著居民的歷史”。
20世紀60年代末 被廣泛使用的教材在意識形態上都是民族主義傾向，在地理范圍上都是以非洲為中心。
20世紀70年代中期 《歐洲如何使非洲欠發達》一書進入坦桑尼亞中學歷史課程，在大多數學校被采用。它從非洲在世界體系中的地位角度解釋了非洲正式獨立后第一個十年經濟不景氣的原因。
1976年 初級歷史教學大綱的關鍵目標是讓學生理解和欣賞殖民入侵之前東非人所取得的進步。高中歷史教學大綱的目標包括促進和鼓勵發展對非洲傳統的自豪感，以便學生能夠自信地面對各種挑戰。
表1
——摘編自優素福·拉維《后殖民時期坦桑尼亞的歷史教育》
（1）根據材料概括坦桑尼亞20世紀60年代歷史教育改革的主要內容，并結合所學知識指出改革背景。（7分）
（2）根據材料并結合所學知識，說明坦桑尼亞歷史教育改革的意義。（6分）
【答案】（13分）
（1）主要內容：使用新的以非洲為中心的教材；（2分）實施民族主義歷史教育。（1分）
改革背景：大多數非洲國家獲得獨立（世界殖民體系的崩潰）；（2分）非洲民族民主意識更為廣泛的傳播；（1分）歷史教育具有殖民特性。（1分）
（2）意義：增強國家認同與民族凝聚力；（2分）有助于應對全球化的挑戰（有利于認識到發展中國家面臨的挑戰）；（1分）提升學生的文化自信（對非洲本土文化的自豪感）；（2分）有助于推動新興民族國家的文化發展。（1分）
【解析】
（１）第一小問主要內容，據材料“20世紀60年代末，被廣泛使用的教材在意識形態上都是民族主義傾向，在地理范圍上都是以非洲為中心”可知使用新的以非洲為中心的教材；據材料”促進和鼓勵發展對非洲傳統的自豪感，以便學生能夠自信地面對各種挑戰”可知實施民族主義歷史教育。第二小問改革背景，根據所學知識，二戰后，世界殖民體系逐步瓦解，民族獨立運動進一步發展，非洲多數國家獲得獨立；伴隨著非洲各國的獨立，非洲民族民主意識更為廣泛的傳播；據材料”1964年前，沿用殖民時期歷史教材和教學大綱，七年級和八年級的課程大綱主要是‘非洲人如何被施加影響的歷史，而非本地土著居民的歷史’”舊有的歷史教育具有殖民特性，需要適應新的形勢加以改變。
（２）根據材料可知，坦桑尼亞歷史教育的改革內容上使用新的以非洲為中心的教材，實施民族主義歷史教育，這有利于增強人民國家認同與民族凝聚力，提升學生的文化自信（對非洲本土文化的自豪感），有助于推動新興民族國家的文化發展；結合所學知識，坦桑尼亞作為發展中國家，增強民族凝聚力有助于應對全球化的挑戰。
16．（新切入點）（2025·山東濰坊一模·19）閱讀材料，回答問題。
歷史的透視：西方發達國家留學生教育政策的變化
◆20世紀40—60年代
1946年，美國出臺《富布萊特計劃》，由聯邦政府為留學生提供資助，希冀受益者能成為對美國具有感情、積極促進兩國友好關系發展的支持伙伴；1963年，英國發布《羅賓斯報告》，推動高等教育系統門戶開放，吸引了眾多非英聯邦國家的學生來英求學；法國政府將非洲法語區國家作為援助的重點對象，同阿爾及利亞、突尼斯等國簽署文化合作協定，倡導原殖民地國家的學生到法留學。這一時期，到西方發達國家的留學生總人數不斷上漲。
◆20世紀70—90年代
1979年，英國撒切爾政府出臺全自費政策，英國政府對待留學生的態度十分友好，不僅放寬簽證通過率，大力招收留學生，還放寬移民條件，增加留學生移民英國的途徑。80年代后期，加拿大、新西蘭、美國等也開始試行“擴大留學生招生并向其收取全額學費”的政策。1986年，澳大利亞發布《留學生收取全額費用指南書》，提出“教育應被視為一種出口產業，要鼓助學校競爭生源和資金”。至1993年，在泱留學生人數已占到該國高等教育總數的6%，并帶來了14億澳元的收入。這一時期的留學生教育政策帶來簽證“鉆空子”、部分教育機構濫竽充數、教育質量良莠不齊等問題，西方發達國家的高等教育面臨“信信譽危機”。
——摘編自陳玥等《西方發達國家留學生教育政策的演化邏輯與現實審視》
（1）概括20世紀40—60年代西方國家留學生教育政策的特點。（4分）
（2）對20世紀70—90年代西方國家留學生教育政策加以評析。（11分）
【答案】（15分）
（1）特點：主要面向第三世界國家；以“發展援助”為幌子，滲透西方文化價值觀。（4分）
（2）政策：對留學生收取全額費用，追求經濟利益。（1分）
評析：20世紀70年代，資本主義世界爆發經濟危機，出現“滯脹”現象，西方國家采取政策削減政府開支。（2分）
該政策一定程度上促進了西方國家留學教育的繁榮，促進了西方國家經濟的發展有利于維護其在世界競爭中的有利位置；過于追求經濟利益，導致了西方國家留學教育質量下降；加劇了發展中國家財富和人才的流失。（6分）
這一政策的實質是借助留學生教育進行資本掠奪。（2分）
評分說明：考生答案不必拘泥于參考答案的文字表述，只要言之有理即可得分，得分不能超過該題賦分。
【解析】
（1）據材料“英國發布《羅賓斯報告》……吸引了眾多非英聯邦國家的學生來英求學”“法國政府將非洲法語區國家作為援助的重點對象……倡導原殖民地國家的學生到法留學”可知，非英聯邦國家、非洲法語區原殖民地國家大多屬于第三世界國家，故主要面向第三世界國家；據材料“希冀受益者能成為對美國具有感情、積極促進兩國友好關系發展的支持伙伴” “同阿爾及利亞、突尼斯等國簽署文化合作協定” 可知，美國以資助的形式，期望留學生成為對其友好的伙伴，法國通過文化合作協定吸引原殖民地國家學生，本質上是想借助教育交流，在對這些國家進行所謂 “援助” 的同時，傳播西方的文化和價值觀，以達到一定的政治和文化目的，故以“發展援助”為幌子，滲透西方文化價值觀。
（2）第一小問政策，“1979年，英國撒切爾政府出臺全自費政策”“80年代后期，加拿大、新西蘭、美國等也開始試行‘擴大留學生招生并向其收取全額學費’的政策”“教育應被視為一種出口產業，要鼓勵學校競爭生源和資金”可知， 西方國家利用自身教育資源優勢，將留學生教育商業化，以經濟利益為導向，從發展中國家獲取資金和人才，故對留學生收取全額費用，追求經濟利益。
第二小問評析，評析類試題分為評價及分析兩部分內容。
對于事物的分析還應該包括背景和影響，對于事物的評價應該包括積極消極兩部分，故結合基礎知識，20世紀70年代，石油危機引發經濟危機，西方發達國家經濟遭受重創，出現“滯脹”，新自由主義興起，其主張放松管制、私有化和自由化，刺激著政府不斷縮緊公共支出，削減留學生補助，在這種情況下，基于冷戰思維的留學生教育政策難以為繼，各國開始挖掘留學生教育的潛在經濟價值以緩解財政壓力，故20世紀70年代，資本主義世界爆發經濟危機，出現“滯脹”現象。從經濟基礎決定上層建筑的角度看，西方國家為了應對經濟困境，采取政策削減政府開支。
再結合具體情況對于影響進行詳細分析， 其中，積極影響：收取全額學費使學校資金增加，有能力擴充教育資源，吸引更多國際學生，促進了留學教育的繁榮，故擴大了教育規模；澳大利亞1993年留學生帶來了14億澳元的收入，推動了相關國家經濟發展，故為西方國家帶來了可觀的經濟收益；通過吸引全球人才，為科技、文化等領域發展注入動力，有利于西方國家在世界競爭中維護其有利位置，故保持競爭優勢。
消極影響：過于追求經濟利益，導致部分教育機構濫竽充數，出現簽證“鉆空子”等問題，引發了西方發達國家高等教育的“信譽危機”，故教育質量下滑；發展中國家學生支付高額學費，優秀人才還可能留在西方國家，加劇了發展中國家財富和人才的流失，不利于發展中國家的發展，故人才財富流失。
最后進行總結，本質上是借助留學生教育進行資本掠奪。西方國家利用自身教育資源優勢，將留學生教育商業化，以經濟利益為導向，從發展中國家獲取資金和人才，是一種經濟和人才層面的掠奪行為。
17．（2025·江蘇泰州調研·18）閱讀材料，完成下列要求。（16分）
材料一
二戰后，在殘酷的現實面前，歐洲人意識到，只有走聯合之路才能拯救歐洲。1950年5月，法國宣布了“舒曼計劃”。次年，歐洲六國共同創建了“歐洲煤鋼共同體”自此，歐洲國家邁上了通過一體化路徑實現聯合的偉大征程。1957年，歐洲六國簽署《羅馬條約》，建立“歐洲經濟共同體”和“歐洲原子能共同體”，把煤鋼共同體僅涉及的兩個部門擴大到其他經濟領域，建立共同市場。1965年，《布魯塞爾條約》把三個共同體合并為“歐洲共同體”。1985年，歐共體12個國家簽署《歐洲單一法案》，逐步取消成員國之間的貿易壁壘，協調產品標準和規定，促進貨物、人員、資本和服務的自由流動，以進一步深化一體化。
——摘編自嚴雙伍、徐遐舒《從歐洲文明的統一性和多樣性看歐盟及其前景》
材料二
冷戰陣營尖銳對立導致了中國與歐共體主要成員國的長期隔離。在冷戰緩和時期，面臨美蘇南北威脅，中國基于走出惡劣生存困境的需要，積極爭取“中間地帶”，構建反霸陣線。此間，中國支持西歐聯合，希望西歐獨立強大，成為制止戰爭、反對霸權主義的重要力量。歐共體及其成員國希望中國最大限度地牽制蘇聯，減少其生存的壓力，雙方在維持生存方面找到合作的現實基礎。20世紀80年代，中國堅持改革開放，堅決奉行和平共處的外交政策，積極為經濟發展營造良好的國際環境；歐共體繼續推進一體化，擴大在國際事務中的影響力。在冷戰結束前，中國與歐共體關系得到了務實、全面的發展。
——摘編自丁超、陳勇《論冷戰背景下中國與歐共體關系演變特征及發展趨勢》
（1）據材料一，概括冷戰時期歐洲一體化進程的特點。（5分）
（2）據材料二，指出冷戰背景下中國對歐共體政策的變化，并結合所學知識說明其原因。（6分）
（3）綜合以上材料并結合所學知識，簡析冷戰背景下中歐關系發展的影響。（5分）
【答案】
（1）歐洲一體化特點：
漸進性：從煤鋼共同體到歐共體，逐步擴大領域。
制度化：通過條約（《羅馬條約》《單一法案》）深化合作。
經濟驅動：以共同市場為核心，促進自由流動。
（2）中國政策變化及原因：
變化：從冷戰初期對立到70年代聯合反霸，80年代務實合作。
原因：70年代中美關系緩和，共同應對蘇聯威脅。中國改革開放需要技術、市場；歐共體擴大國際影響力需求。
（3）影響：促進多極化趨勢，沖擊兩極格局。為中國改革開放提供外部支持。增強歐洲獨立性，推動全球化進程。
【解析】
（1）據材料一“1950年5月，法國宣布了‘舒曼計劃’。次年，歐洲六國共同創建了‘歐洲煤鋼共同體’”“1957年，歐洲六國簽署《羅馬條約》，建立‘歐洲經濟共同體’和‘歐洲原子能共同體’”“1965年，《布魯塞爾條約》把三個共同體合并為‘歐洲共同體’”可得漸進性：從煤鋼共同體到歐共體，逐步擴大領域；據材料一“1957年，歐洲六國簽署《羅馬條約》”“1965年，《布魯塞爾條約》把三個共同體合并為‘歐洲共同體’”“1985年，歐共體12個國家簽署《歐洲單一法案》”可得制度化：通過條約（《羅馬條約》《單一法案》）深化合作；據材料一“ 把煤鋼共同體僅涉及的兩個部門擴大到其他經濟領域，建立共同市場”“逐步取消成員國之間的貿易壁壘......促進貨物、人員、資本和服務的自由流動，以進一步深化一體化”可得經濟驅動：以共同市場為核心，促進自由流動。
（2）第一小問變化，據材料二“ 在冷戰緩和時期，面臨美蘇南北威脅......積極爭取‘中間地帶’，構建反霸陣線”“中國支持西歐聯合，希望西歐獨立強大，成為制止戰爭、反對霸權主義的重要力量”“20世紀80年代，中國堅持改革開放......為經濟發展營造良好的國際環境”“在冷戰結束前，中國與歐共體關系得到了務實、全面的發展”可得從冷戰初期對立到70年代聯合反霸，80年代務實合作。第二小問原因，據選擇性必修1第14課當代中國的外交的相關史實并結合所學知識可得70年代中美關系緩和，共同應對蘇聯威脅；據材料二“20世紀80年代，中國堅持改革開放”并結合綱要上第28課中國特色社會主義道路的開辟與發展可得出中國改革開放需要技術、市場；據材料二“ 歐共體繼續推進一體化，擴大在國際事務中的影響力” 可得歐共體擴大國際影響力需求。
（3）根據綱要下第22課世界多極化與經濟全球化的相關史實并結合所學知識可得促進多極化趨勢，沖擊兩極格局；據材料二“20世紀80年代，中國堅持改革開放......營造良好的國際環境”并結合所學知識可知為中國改革開放提供外部支持；據綱要下第22課世界多極化與經濟全球化的相關史實并結合所學知識可得增強歐洲獨立性，推動全球化進程。
18．（新切入點）（2025·山東棗莊一模·19）閱讀材料，回答問題。
二戰后美國的海洋強國路徑
二戰后，國際政治格局與秩序被重塑，也塑造了海洋領域開發與利用新的理念，美國無法使用武力來解決海洋領城的全部問題。為維護海洋強國地位美國采取了一系列措施。
材料一
圖4 美國全球軍事基地分布簡圖
材料二
20世紀60年代之前，美國海洋科技的發展呈現以技術為中心的特點，進入20世紀70年代后轉變為以開發與保護海洋資源為中心。20世紀90年代后，美國海洋科技發展呈現大數據、跨學科的特點，同時提出“保持與增強美國在海洋科技領域的領導地位”的戰略目標。
1974年美國提出了“海洋GDP”概念與測算方法以精確定義與量化海洋經濟。20世紀90年代以來，美國經濟中，80％的GDP受到海岸海洋經濟的驅動，40％直接受海岸經濟的驅動；對外貿易總額的95％和增加值的37％通過海洋交通運輸完成。
20世紀60年代末至70年代，美國推出了《海洋帶管理法》（1972年）、《漁業保護管理法》（1976年）等一系列法律。美國拒絕加入《聯合國海洋法公約》，卻在1983年頒布《美國的海洋權益主張》，宣布劃定美國的海洋權利管轄海域，在專屬經濟區概念的基礎上，按照美國的海域特點和《聯合國海洋法公約》的內容，進一步細化和固化了美國海洋權利的國家范圍。
——摘編自朱鋒《二戰后海洋強國建設的必要路徑：海洋科技、海洋商業、海洋規則能力》
（1）分析第二次世界大戰后美國維護海洋強國路徑的特點及其成因。（11分）
（2）這一時期美國的海洋強國路徑對你有何啟示。（4分）
【答案】
（1）特點：軍事威懾與和平開發并重；軍事基地遍布全球，加強對海洋的控制；大力發展海洋科技，注重保護海洋資源；重視海洋經濟；重視制定海洋活動的規則等。（第1點2分，第2—5點任答兩點4分，共6分）。
成因：從二戰后美國綜合國力及其稱霸戰略的角度；從國際格局變化及力量制約的角度作答；從國際組織及國際法的角度作答；從新科技革命的興起與發展的角度作答；從海洋開發利用的新理念形成的角度作答。（任答三個角度5分，若從其他角度作答，言之成理，可酌情給分）
（2）啟示：重視科技；用商業手段開發和保護海洋權益；積極制定規則；警惕霸權主義；支持利用國際法維護自身權益等。（任答兩點4分，若從其他角度作答，言之成理，可酌情給分）
【解析】
（1）第一小問特點，根據材料一“美國全球軍事基地分布簡圖”及材料二“進入20世紀70年代后轉變為以開發與保護海洋資源為中心”等相關信息可知，軍事威懾與和平開發并重；根據材料一“美國全球軍事基地分布簡圖”可知，軍事基地遍布全球，加強對海洋的控制；根據材料二“美國海洋科技的發展呈現以技術為中心的特點，進入20世紀70年代后轉變為以開發與保護海洋資源為中心”可知，大力發展海洋科技，注重保護海洋資源；根據材料二“1974年美國提出了‘海洋GDP’概念與測算方法以精確定義與量化海洋經濟”可知，重視海洋經濟；根據材料二“美國推出了《海洋帶管理法》（1972年）、《漁業保護管理法》（1976年）等一系列法律”“卻在1983年頒布《美國的海洋權益主張》”可知，重視制定海洋活動的規則等。
第二小問成因，根據材料“二戰后，國際政治格局與秩序被重塑，也塑造了海洋領域開發與利用新的理念”結合二戰后的史實，從二戰后美國綜合國力及其稱霸戰略的角度；從國際格局變化及力量制約的角度作答；根據材料二“按照美國的海域特點和《聯合國海洋法公約》的內容”及所學，從國際組織及國際法的角度作答；根據材料二“20世紀90年代后，美國海洋科技發展呈現大數據、跨學科的特點”及所學知識，從新科技革命的興起與發展的角度作答；根據材料二“1974年美國提出了‘海洋GDP’概念與測算方法以精確定義與量化海洋經濟”，從海洋開發利用的新理念形成的角度作答。
（2）可以從美國海洋強國的措施中總結經驗教訓，根據材料二“美國海洋科技發展呈現大數據、跨學科的特點”可知，重視科技；根據材料二“進入20世紀70年代后轉變為以開發與保護海洋資源為中心”“80％的GDP受到海岸海洋經濟的驅動”等信息可知，用商業手段開發和保護海洋權益；根據材料二中美國積極制定海洋活動的規則等信息可知，積極制定規則；支持利用國際法維護自身權益；結合所學可知，也要警惕霸權主義等。
預測三 中外聯系、比較
19．（新切入點）（2025·福建泉州監測·19）閱讀材料，完成下列要求。（24分）
材料一
“天下主義”是中國古代處理內政外交的政治綱領和意識形態。“天下主義”作為觀念意義上的思想指南，稱為“天下觀”，形成于春秋戰國時期；作為政治制度及秩序想象，稱為“天下秩序”，確立于兩漢時期。從秦漢到明清，“天下主義”經歷了一個長期的嬗變過程，發展為一項包含觀念、原則和規范、結構和制度的思想體系。“天下主義”是基于中國或華夏中心的，在地理、政治和文化上表現為等級制的中心——邊緣結構，堅持“內圣外王”和“華夷之辨”等基本原理，在制度上包含“德化”、禮制、“用夏變夷”、征伐、羈縻、朝貢等，在對外關系實踐上又得到“守中治邊”、盟會、互市、和親、“嚴夷夏之防”等行為模式的補充。
——摘編自周桂銀《中國古代“天下主義”的千年傳統：演進、內涵和特征》
材料二
歐洲中心主義不僅是歐洲人的一種認知觀念和文化偏好，而且是歐洲人把自身文明傳播或強加給非歐洲地區的理論指導。中世紀晚期，歐洲出現了前所未有的發展，開始引領世界潮流，特別是美洲的“發現”與拓殖大大加強了歐洲大國在世界舞臺上競爭的力量，以歐洲為中心來看待非歐洲文明成為歐洲人集體具有的一種心態。歐洲能夠率先跨入現代世界，固然是各種因素綜合在一起的結果，但基督教作為歐洲人的主要信仰同樣發揮了不可替代的重要作用。
——摘編自王曉德《歐洲中心主義的興起及其實質》
（1）根據材料一，概括古代中國“天下主義”的特點并結合所學知識說明其影響，（12分）
（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出與中國古代“天下主義”相比，近代“歐洲中心主義”內涵的不同之處，并分析其原因。（12分）
【答案】
（1）特點：形成時間早，持續時間長【或歷史悠久】；體現儒家價值觀【或是歷代內政外交的核心理念】；以中華文明為核心；強調等級秩序；長期主導中國內政外交；內容豐富【或不斷發展完善形成體系】；崇尚和平。（任選3點即可得6分）
影響：有利于統一多民族國家的鞏固和發展；維護了自然經濟；推動農耕文明的繁榮；推動中華文化圈的形成【或有利于儒家思想為核心的文化秩序的構建】；推動世界文明的交流與互鑒；中華文明不斷向外輻射和傳播，促進了世界文明的發展【或以服務本國為目的，不斷完善，在社會多個方面影響廣泛】。（任選3個角度即可得6分；答“成為古代處理內政外交的政治綱領和意識形態”。（酌情給1分）
（2）不同：霸權思維，熱衷擴張；踐踏他國主權；野蠻征服、摧殘其他文明。
或從角度分析：①目的不同：為了擴張；②手段不同：暴力征服；③范圍不同：全世界范圍；④內容不同：歐洲為中心。（任選2點即可得4分）
原因：資本主義經濟具有開放性和擴張性；歐洲的崛起（或世界格局的演變）；新航路開辟后，歐洲進行殖民擴張；基督教的影響；歐洲人自我的優越感；文藝復興人文主義思想的影響。（任選4點即可得8分）
【解析】
（1）第一小問特點，據材料一“‘天下主義’……春秋戰國時期”可知，形成時間早，持續時間長【或歷史悠久】；據材料一“作為政治制度及秩序想象……確立于兩漢時期”可知，體現儒家價值觀【或是歷代內政外交的核心理念】；據材料一“‘天下主義’是基于中國或華夏中心的”可知，以中華文明為核心；據材料一“在地理、政治和文化上表現為等級制的中心——邊緣結構”可知，強調等級秩序；據材料一“從秦漢到明清……思想體系”可知，長期主導中國內政外交；據材料一“在地理、政治和文化……行為模式的補充”可知，內容豐富【或不斷發展完善形成體系】；據材料一“在對外關系實踐上……和親”可知，崇尚和平。第二小問影響，結合所學統一多民族國家的知識可知，有利于統一多民族國家的鞏固和發展；結合所學古代中國經濟發展的知識可知，維護了自然經濟，推動農耕文明的繁榮；據材料一“‘天下主義’是基于中國或華夏中心的”可知，推動中華文化圈的形成【或有利于儒家思想為核心的文化秩序的構建】；結合所學世界文明交流發展的知識可知，推動世界文明的交流與互鑒；結合所學中華文明影響的知識可知，中華文明不斷向外輻射和傳播，促進了世界文明的發展【或以服務本國為目的，不斷完善，在社會多個方面影響廣泛】。
（2）第一小問不同，據材料二“歐洲人把自身文明傳播或強加給非歐洲地區的理論指導”可知，霸權思維，熱衷擴張；據材料二“特別是美洲的‘發現’與拓殖大大加強了歐洲大國在世界舞臺上競爭的力量”可知，踐踏他國主權；結合所學殖民擴展的知識可知，野蠻征服、摧殘其他文明。或從角度分析，如據材料二“特別是美洲的‘發現’與拓殖大大加強了歐洲大國在世界舞臺上競爭的力量”可知，目的不同，歐洲為了擴張；結合所學殖民擴張的知識可知，手段不同，歐洲強調暴力征服；結合所學世界市場的知識可知，范圍不同，歐洲強調全世界范圍；據材料二“以歐洲為中心來看待非歐洲文明成為歐洲人集體具有的一種心態”可知，內容不同，以歐洲為中心。第二小問原因，結合所學資本主義經濟發展的知識可知，資本主義經濟具有開放性和擴張性；結合所學殖民擴張與工業革命的知識可知，歐洲的崛起（或世界格局的演變），新航路開辟后，歐洲進行殖民擴張；據材料二“基督教作為歐洲人的主要信仰同樣發揮了不可替代的重要作用”并結合所學西方基督教的知識可知，基督教的影響；據材料二“以歐洲為中心來看待非歐洲文明成為歐洲人集體具有的一種心態”可知，歐洲人自我的優越感；結合所學文藝復興的知識可知，文藝復興人文主義思想的影響。
20．（跨度大）（2025·河北邢臺一模·18）學科融合既是學科發展的趨勢，也是產生創新性成果的重要途徑。閱讀材料，回答問題。（14分）
材料一
古希臘哲學產生于希臘人對宇宙起源和人生意義等自然和社會問題的知識追求，古希臘哲學家力圖用理性的思維方式認識世界和解釋世界。蘇格拉底致力于探討人生哲理和社會倫理。柏拉圖創建的“學園”將哲學和數學知識融會貫通，為歐幾里得的《幾何原本》奠定了基礎。亞里士多德是一位”百科全書式的學者”，其著作涉及哲學、政治學、文學、天文學、物理學等領域，對歐洲科學知識系統的形成產生了重要影響。
——選擇性必修3《文化交流與傳播》
材料二
隨著文藝復興和宗教改革的深入發展，人們對自然界的認識也產生了革命性變化。16—17世紀，歐洲的自然科學研究取得重大突破，近代科學興起，被稱為“科學革命”……科學革命形成了重視經驗和事實的理性化思維方式，確立了通過觀察、實驗、分析、歸納和綜合等基本途徑發現自然規律的科學方法。
——《中外歷史綱要》（下）
材料三
信息、生命、制造、能源、空間、海洋等原創突破為前沿技術、顛覆性技術提供了更多創新源泉，學科之間、科學和技術之間、技術之間、自然科學和人文社會科學之間日益呈現交叉融合趨勢。科學技術從來沒有像今天這樣深刻影響著國家前途命運，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。
——習近平《在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上的講話》
（1）根據材料一概括古希臘文化的特點。（4分）
（2）根據材料二并結合所學知識，指出近代科學革命興起的背景。（6分）
（3）結合材料，談談科學革命對當今中國科學教育的啟示。（4分）
【答案】
（1）特點：哲學思想發達；充滿理性思維；注重數學知識和哲學的融會貫通；形成了科學知識系統。（4分）
（2）背景：歐洲古典文化成就的傳承（選必三21頁，歐洲古典文化）；近代思想解放運動的推動，提倡認識和改造自然界（文藝復興和宗教改革）；近代以來商品經濟的發展；中世紀后期以來，世俗學校教育的進步和發展（選必一53頁）；阿拉伯科學成就的輸入（選必三19頁，阿拉伯文化）。（任答3點6分）
（3）啟示：重視基礎科學學習；重視自然科學和社會人文科學的融匯貫通；需要改革傳統的人才培養模式；尊重教育規律，貫徹國家課程方案。（任答2點4分，其他言之有理也可給分）
【解析】
（1）根據材料一古希臘涌現出了蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等大哲學家，可知古希臘哲學思想發達；材料一“古希臘哲學家力圖用理性的思維方式認識世界和解釋世界”可知古希臘哲學充滿理性思維；柏拉圖“將哲學和數學知識融會貫通”，可知古希臘哲學注重數學知識和哲學的融會貫通；亞里士多德“著作涉及哲學、政治學、文學、天文學、物理學等領域，對歐洲科學知識系統的形成產生了重要影響”可知古希臘哲學形成了科學知識系統。
（2）根據材料二“隨著文藝復興和宗教改革的深入發展，人們對自然界的認識也產生了革命性變化”可知近代思想解放運動的推動，提倡認識和改造自然界（文藝復興和宗教改革）；結合所學知識16—17世紀歐洲的自然科學興起是對歐洲古典文化成就的傳承，同時中世紀后期世俗學校教育的進步和發展、阿拉伯科學成就的輸入也推動了近代科學的興起；科學革命的興起究其根源是商品經濟的發展和資本主義經濟發展的結果。
（3）根據材料三“信息、生命、制造、能源、空間、海洋等原創突破為前沿技術、顛覆性技術提供了更多創新源泉”可知前沿技術、顛覆性技術的突破是建立在信息等基礎學科之上，因此教育要重視基礎科學學習；據材料三“學科之間、科學和技術之間、技術之間、自然科學和人文社會科學之間日益呈現交叉融合趨勢”可知要重視自然科學和社會人文科學的融匯貫通；據材料三“科學技術……影響著國家前途命運……影響著人民生活福祉”，因此我們要改革傳統的人才培養模式，尊重教育規律，貫徹國家課程方案，積極為國家的發展培養科技創新型人才。
21．（非常規切入點）（2025·山西一模·17）閱讀材料，完成下列要求。（14分）
材料一
商朝甲骨卜辭內已有關于天文現象的記載。西周初年，周公在嵩山之陽建立了觀星臺，一批天文學家集中在這里長期觀測天象，充當著上天旨意和王朝政治之間信息的傳遞者。春秋時期，天文學家開始系統地觀測恒星、行星，并計算行星運行周期，繪制星圖星表，記錄彗星、流星等天文現象，且編制了古代天文學史上最早的星表。秦漢以來，歷朝統治者都設立了專門的天文機構。西漢時期，二十四節氣納入歷法，它反映了太陽運動同季節變化的關系，對于指導農業和人民生活有重要作用。中國天文學經過魏晉、隋唐時期的長足發展，到宋、遼、金、元時期進入極盛時期。明清時期實行思想專制，禁止民間研究天文和歷法，天文學發展陷入停滯狀態。
材料二
在古希臘哲學影響下，西方學者對宇宙天象有著強烈的好奇心。古希臘天文學家依巴谷通過大量的觀測量得月亮的視差，因而求得月亮的距離，并把幾個世紀內太陽和月亮的運動編成精密的數字表，用來推測月食和日食。另一位天文學家喜帕恰斯在廣泛收集古代東方天文學資料的基礎上，花費了33年時間測定回歸年的實際長度，發現太陽周年運動是不均勻的，并提出了著名的“偏心圓”理論來解釋這種現象。這一理論成為日后西方天文學早期宇宙理論的重要基石。公元2世紀，托勒密創立了托勒密理論體系，其學說在宗教神權的支持下，直到16世紀都是神圣不可侵犯的理論。1543年，哥白尼的《天體運行論》出版，西方天文學實現了向近代天文學的轉變。
——以上材料均摘編自陳剛《簡論中西古代天文學及其特點》
（1）根據材料，概括古代中西方天文學發展的共同之處。（6分）
（2）根據材料并結合所學知識，說明16世紀以后中西方天文學發展出現不同走向的原因。（8分）
【答案】
（1）起源早；注重觀測；服務于一定的實際需求；有傳承與發展；曾受到專制思想的束縛等。（6分，答出三點即可）
（2）中國：明清時期思想專制強化，限制了天文學發展的活力與空間；自然經濟占主導，對天文科技的需求和推動力不足；八股取士束縛了人才，遏制了創造力等。（4分，答出兩點即可）
西方：西方民族國家逐漸形成，各國對科學技術較為重視與支持；航海事業發展，資本主義興起，對天文學發展提出了迫切需求，也為其發展提供了物質基礎；近代思想解放運動沖擊了教會神學束縛，激發了人們對自然科學的探索熱情；逐漸形成的實驗、觀察、數學推理等科學研究方法，為天文學的發展提供了有力的方法支持等。（4分，答出兩點即可）
【解析】
（1）共同之處：根據材料一“ 商朝甲骨卜辭內已有關于天文現象的記載”和材料二“ 古希臘天文學家依巴谷通過大量的觀測量得月亮的視差......推測月食和日食”“天文學家喜帕恰斯在.....提出了著名的‘偏心圓’理論來解釋這種現象”可知中國古代天文學的起源非常早，可追溯到商朝時期；西方天文學同樣起源較早，古希臘時期已經有了系統的天文觀測和研究；根據材料一“ 周公在嵩山之陽建立了觀星臺，一批天文學家集中在這里長期觀測天象”“春秋時期，天文學家開始系統地觀測恒星、行星，并計算行星運行周期”和材料二“ 古希臘天文學家依巴谷通過大量的觀測量得月亮的視差......推測月食和日食”“天文學家喜帕恰斯在.....提出了著名的‘偏心圓’理論來解釋這種現象”可知中國古代天文學家對天文現象的觀測和記錄；西方天文學家同樣重視觀測，通過精確的觀測來研究天體運動；根據材料一“ 西漢時期......對于指導農業和人民生活有重要作用”和材料二“ 用來推測月食和日食”“ 其學說在宗教神權的支持下”可知中國古代天文學的發展與農業生產和人民生活密切相關。而西方天文學的發展服務與宗教和立法的需求。可知都服務于一定的實際需求；根據材料一“ 中國天文學經過魏晉、隋唐時期的長足發展，到宋、遼

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