資源簡介

1.觀潮
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字詞，讀準(zhǔn)“踮”“堤” “霎”三個易錯字和“薄” “悶”兩個多音字，會寫“滾”“堵”等易錯生字。
2.借助表示時間的詞語和關(guān)鍵語句，理清課文寫作順序，提取關(guān)鍵信息，概括課文的主要內(nèi)容。（重點）
3.通過抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文等方法，邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（難點）
二、教學(xué)過程
(一)篇章頁導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.出示篇章頁，引讀詩句。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，自由交流。
3.聚焦單元要素，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引導(dǎo)：這份自然之美，不僅在畫中，在文字中，更蘊(yùn)含在我們的想象中。在這個單元，我們要學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，感受語言之妙，體會自然之美。
(二)視頻情境引入，激發(fā)閱讀興趣
1.引出課題，導(dǎo)入課文。
導(dǎo)入：同學(xué)們，祖國山河壯美，風(fēng)景如畫。在浙江就有一處雄奇的景觀——錢塘江大潮，今天就讓我們一起去課文中觀賞!(板書課題，齊讀課題
2.視頻激趣，初識“奇觀”
(1)播放錢塘江大潮的視頻。引導(dǎo)：這就是聞名中外的錢塘江大潮——看著這潮水，聽著這潮聲，你想到了什么詞語
(2)學(xué)生交流。(預(yù)設(shè)：壯觀、震撼、洶涌澎湃……)
(3)引出第一自然段。難怪作者這樣說——錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。(出示第一自然段)
(4)設(shè)疑思辨。
“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎
(5)引導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解“天下奇觀”的“觀”是景象的意思，從而理解“天下奇觀”的意思。
(6)指導(dǎo)朗讀第一自然段，初步感受大潮之“奇”。
(三)梳理寫作順序，整體感知課文
1.學(xué)習(xí)活動一：初讀課文。
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文是按什么順序來寫錢江潮的 圈出關(guān)鍵詞句。
2.學(xué)習(xí)反饋。
(1)讀準(zhǔn)詞語，練習(xí)鞏固。
霎時 震耳欲聾 人聲鼎沸 山崩地裂 悶雷滾動 風(fēng)號浪吼
完成《作業(yè)本》第二題，同桌校對、互讀鞏固。
給下面詞語中的加點字選擇正確的讀音，畫上“√”
霎(chà shà)時 震(zhèn zhèng)動
薄(bó báo)霧 悶(mèn mēn)雷滾動
(2)交流線索，梳理文脈。(學(xué)生交流表示時間的關(guān)鍵詞句，相機(jī)在課件上圈畫)
這一天早上 江潮還沒有來
午后一點左右 潮來了 過了一會兒
霎時 過了好久
引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序：從這些圈出的詞語中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎
小結(jié)：作者是按時間的順序?qū)懥恕俺眮砬啊薄俺眮頃r”“潮去后”的景象。
(板書：潮來前、潮來時、潮去后)
3.學(xué)習(xí)活動二：提煉信息，概括畫面。
課文寫了錢塘江大潮的哪些畫面 請邊讀邊想象，完成《作業(yè)本》第三題。
（四）了解大潮，領(lǐng)略奇觀
1.學(xué)習(xí)“潮來前”，領(lǐng)略“潮之奇”。
（1）想畫面：
①自由讀第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用橫線畫出相關(guān)景物。
②一邊讀描寫這些景物的句子，一邊想象畫面。
（2）說畫面：指名交流印象深刻的畫面。（寬闊的錢塘江、平靜的江面、屹立的古塔、云霧中的小山、人山人海的海塘大堤）
（3）講體會：讀了描寫觀潮者的語句，你感受到什么？
（4）指導(dǎo)朗讀：朗讀這一部分，要想象錢塘江橫臥眼前的情景，讀出平靜和期待，語速要緩慢，聲音不要高。
（5）指名讀，齊讀。
2.聚焦“潮來時”，感受“潮之奇”。
（1）學(xué)習(xí)活動一：借助示意圖，梳理畫面。
引導(dǎo)：在這些畫面中，最為壯觀的莫過于“潮來時”。請同學(xué)們默讀第三、四自然段描寫潮水的句子，思考：作者是從哪兩個方面描寫潮來時的景象的
②交流匯報，感受變化。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從潮水的樣子和聲音兩方面來寫“潮來時”的景象，體會潮水由遠(yuǎn)而近的變化過程。(板書：樣子、聲音)
（2）學(xué)習(xí)活動二：合作學(xué)習(xí)，想象畫面。
①自讀第三、四自然段，畫出印象最深的句子，圈出最有畫面感的詞句，展開想象：你仿佛看到了怎樣的畫面
②小組內(nèi)交流句子，分享想象的畫面，讀出自己的感受。交流小貼士：讀到_____________,我仿佛看到了_____________。
②小組分享，展現(xiàn)畫面。(小組派代表上臺交流，在課件上畫出句子，抓住關(guān)鍵詞分享想象的畫面)
預(yù)設(shè)一：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
交流詞句：扣住“隆隆的響聲”“悶雷滾動”想象潮來時巨大的響聲。(教師相機(jī)播放悶雷音效)
引導(dǎo)想象：此刻你仿佛看到遠(yuǎn)處已是怎樣的畫面
學(xué)生展開想象，體會潮水即將洶涌而來，勢不可當(dāng)，讀出低沉的語氣。
預(yù)設(shè)二：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
交流詞句：扣住“逐漸拉長，變粗”“橫貫江面”想象潮水占滿江面的畫面。
出示《作業(yè)本》第4題第一小題，幫助學(xué)生理解“貫”的含義，進(jìn)一步想象潮水迅速奔涌的景象，讀出潮水的速度之快。
預(yù)設(shè)三：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
交流詞句：扣住“兩丈多高的水墻”想象浪花翻涌得很高。點撥：“兩丈多高”,在生活中，哪些事物有兩丈多高呢
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文“橫貫江面”,進(jìn)一步想象這道移動的水墻不僅高大，而且寬闊無比，讀出漸強(qiáng)的氣勢。
預(yù)設(shè)四：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
交流詞句：扣住“千萬匹戰(zhàn)馬”“齊頭并進(jìn)”“飛奔而來”,想象大潮無人可擋的陣勢。
點撥：怎樣的飛奔才是“浩浩蕩蕩” (學(xué)生想象，交流)讓我們一起想象戰(zhàn)馬踏浪而來的巨大聲響，讀出潮水的迅猛。
交流詞句：扣住“山崩地裂”“震得顫動”,想象潮水震耳欲聾。
點撥：生活中有哪些巨大的聲響足以“震得顫動”
③方法提煉。我們扣住關(guān)鍵詞，通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文等方法，邊讀句子邊展開想象，感受了錢塘江大潮的壯美。
（3）學(xué)習(xí)活動三：借助視頻解說，再現(xiàn)“想象畫面”。
①出示“小小講解員”評價標(biāo)準(zhǔn)。
為“潮來時”片段配上解說詞：
★ 講清楚：按照由遠(yuǎn)到近的順序講清楚。
★★ 講具體：借助板書關(guān)鍵詞講具體。
★★★講生動：借助關(guān)鍵詞，展開想象講生動。
②播放視頻，學(xué)生自由練講。
③指名試講，師生互動評價。
（3）小結(jié)。這節(jié)課我們通過圈關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫面，感受到了潮來時的壯觀雄奇，還試著給畫面配上了解說詞。
3.學(xué)習(xí)“潮去后”，深化“潮之奇”。
（1）想畫面：自由讀第5自然段，圈畫描寫潮去后的詞句，想象潮頭西去的情景。（指名讀，課件出示第5自然段）
（2）說畫面：余波漫天卷地是怎樣的畫面？江面風(fēng)號浪吼是怎樣的情景？
（3）指導(dǎo)朗讀：想象潮去后的畫面，讀出氣勢。
（4）感受“奇”：潮來前、潮去后出現(xiàn)兩次“平靜”，從中你能感受到什么嗎？
（五）與古詩對比讀
1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀，歷代有不少詩人寫過 它。我們一起來讀一讀唐代劉禹錫的《浪淘沙》。（出示課后習(xí)題中的詩）
浪淘沙（其七）
［唐］劉禹錫
八月濤聲吼地來,
頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去,
卷起沙堆似雪堆。
2.其實這首詩和我們今天學(xué)的課文很像，請從課文中找出與詩句 對應(yīng)的句子。
3.讓我們試著背誦《浪淘沙》。
（六）內(nèi)化語言，遷移運用
1.仿照第3～4自然段的寫法，寫一種事物的變化過程。（課內(nèi)指導(dǎo)，課后完成）
提示：按從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的觀察順序，借助連接詞寫清變化過程，可以寫這些事物變化的情景，如，月亮出現(xiàn)在天空中；蒲公英漸漸飛遠(yuǎn)；小貓聽到動靜……
板書：
觀潮
潮來前
樣子
天下奇觀 潮來時
聲音
潮去后

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