資源簡介

觀潮
教學目標：
1.認識“鹽、屹”等12個生字，讀準多音字“薄”,會寫“潮、據”等15個字，會寫“奇觀，農歷”等14個詞語。
2.能有感情地朗讀課文。能背誦第三、四自然段。
3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。
4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點）
5.讀詩歌《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內容相關的句子。（難點）
教學準備：ppt
教學課時：2課時
第1課時
教學過程：
一、出示篇章頁，明確學習目標
1.唐朝詩人王維曾有詩云：江流天地外，山色有無中。意思是說江水流長，山色迷蒙，詩句贊美了江河山川的雄奇壯麗。在這個單元，我們將跟著課文去旅行。課件出示：單元篇章頁，跟著課本去旅行。
2.這個單元，我們將通過四篇課文的學習，（出示篇章頁語文要素）讓我們邊讀邊想象畫面，感受大自然的美。今天，先到第一站，讓我們跟著文字，一起去觀看錢塘江大潮。齊讀課題。
課件出示：課題
二、初讀課文，整體感知
1.課前同學們已經預習課文。你會讀了嗎？誰來？請你讀，其他同學聽，他讀對了就跟著一起讀。
課件出示：
霎時 薄霧 悶雷 震動
誰來領讀第二組詞語。
課件出示：
人山人海 昂首東望
人聲鼎沸 浩浩蕩蕩 白浪翻滾
漫天卷地 風號浪吼 恢復平靜
看來字詞難不住愛學習的孩子們，現在請同學們打開語文作業本，完成第二題。
課件出示：作業本第2題
3.提問：你能結合這三組詞語，說說作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的嗎？
課件出示：潮來前、潮來時、潮去后
同學們真能干。那你能在課文中找到相應的段落嗎？
預設：課文的第2自然段介紹的是潮來前，第3.4自然段介紹的是潮來時，最后一個自然段描寫的是潮去后的景象。
追問：那這篇課文是按照怎樣的順序來介紹八月十八的錢塘江大潮。
預設：時間順序。
課件出示：全文及對應的文字：潮來前、潮來時、潮去后，出示文字：時間順序
4.請同學們自由大聲朗讀課文，邊讀邊想象，課文描寫了錢塘江大潮的哪些畫面？完成作業本第三題。
課件出示：
學習活動一：
完成作業本第3題
交流完成情況。
5.讀了課文，錢塘江大潮帶給你怎樣的印象？
預設：十分壯觀。
難怪作者這樣說——錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
課件出示：課文第一自然段
6.設疑思辨。"天下奇觀"的"觀"與題目"觀潮"的"觀"意思一樣嗎？我們來看“觀”字在字典里的解釋，請你來說說。
課件出示：“觀”字典的解釋
預設：“觀潮”的“觀”在這里是看的意思，和天下奇觀的“觀”的意思不一樣。
預設："天下奇觀"的"觀"是景象的意思，"天下奇觀"是天下奇特的景象。
課件出示：觀潮 天下奇觀
是啊，遇到不理解的字詞，我們可以向字典請教，現在讓我們帶著理解再來讀讀這句話。
三、研讀課文，重點感悟
1.過渡：如果要寫錢塘江大潮是“天下奇觀”，你覺得哪個畫面最合適？
預設：潮來時。
2.那為什么作者要花筆墨寫潮來前的畫面呢？我們來讀讀第2自然段。
課件出示：
學習活動二：
自由朗讀第2自然段，一邊讀一邊想象畫面，讀完后圈出這段文字描寫的景物。
（1）生自由完成任務，請一生上臺圈景物，交流反饋，分別描寫了錢塘江、江面、鎮海古塔、中山亭、觀潮臺和幾座小山。
課件出示：
框出錢塘江、江面、鎮海古塔、中山亭、觀潮臺和幾座小山
請同學們來讀讀這些景物，你能發現作者是按照怎樣的順序來介紹他們的嗎？
預設：由遠到近。
如果讓你給這個畫面選擇一個詞，你會選“熱鬧”還是“安靜”。（、
預設：安靜
動畫出示文字：熱鬧 安靜，在安靜上面打勾
（4）課文中又是怎么介紹錢塘江的？
課件出示句子：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。（齊讀）
①這個句子中的哪個詞讓你感受到錢塘江的特點？（橫臥——給臥換個“詞”——畫面體會“橫臥”）
②錢塘江是怎樣“橫臥”在眼前的？請你試著想象畫面。
預設：我仿佛看到了寬闊的錢塘江橫在江面，十分壯觀。
預設：錢塘江非常寬，氣勢很雄偉，
預設：這是一種擬人的手法，讓我們感受到錢塘江的壯觀。
③請同學們再齊讀句子，感受錢塘江的壯觀與雄偉。
④小結方法：跟著課文，我們圈畫關鍵詞，通過邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。現在請同學們借助這樣的學習方法，默讀第二自然段，先讀再畫出關鍵語句，最后想象畫面，去感受錢塘江的平靜的特點。
課件出示：
學習活動三：
1.獨學：默讀第二自然段，用橫線畫出能表現江面平靜的地方；
2.合學：小組交流你想象到的畫面；
3.展學：推薦一位同學展示。
（2）誰來說說你從哪里感受到了錢塘江的平靜？
課件出示：
“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”。
①哪個詞讓你感受到了“平靜”？
預設：我從籠罩著薄霧，感受到此時的江面很平靜。
②出示兩幅圖，哪一幅更平靜？說說理由。
預設：第一幅圖朦朧的江面更加平靜，第二張看起來波濤洶涌，不平靜。
課件出示：
出示兩幅圖，一幅是錢塘江薄霧朦朧的圖片，一幅是波浪洶涌的錢塘江圖片
③讓我們一起來讀讀，感受這平靜的江面。還有那里讓你感受到江面的平靜。
預設：鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。
課件出示：
“鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。”
①哪個詞感受到“平靜”？
預設：屹立
誰來說說“屹立”是什么意思？
預設：像山峰一樣高聳而穩固地立著，就是屹立。
②誰來讀讀，讀出它堅定不移的樣子。
3.從文章的字里行間，都讓我們感受到了錢塘江平靜的特點，讓我們一起讀讀。
課件出示：
潮來前
出示第2自然段
5.這一段除了寫“江靜”，還寫了什么？
預設：人多，江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
課件出示：
江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
誰能想象下，在這堤壩上可能站著哪些人？
預設：大家昂首東望，有白發蒼蒼的老人 ；有朝氣蓬勃的年輕人，還有活潑可愛的小學生，等著，盼著。
你抓住了觀潮人群的不同身份、樣子來介紹。真好，還有嗎？
課件出示：
想象說話
大家昂首東望，有 ；有 ；有 ，等著，盼著。
潮來時最能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”，那為什么作者要寫潮來前的畫面呢？
預設：襯托潮來時壯觀的景象。
你看這就是關于錢塘江的介紹，請同學們快速默讀。
課件出示：資料袋
你讀出了什么？
預設：我知道了為什么錢塘江的地理位置，在杭州灣。
預設：我理解了為什么錢塘江大潮會洶涌澎湃。
四、小結課堂，拓展延伸
1.通過邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮前的雄偉與壯觀，那么潮來時和潮去后江面上又是怎樣不同的情景呢？下節課繼續跟著書本去旅行，去一睹它的風采。
2.生字書寫：據、堤、盼、頓
第2課時
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
１．同學們，上節課我們初步學習了《觀潮》這一課。我們來讀讀這些詞語。
課件出示：詞語
2.你能用上這些詞語，說說課文的主要內容嗎？
3.上節課，我們了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼啊！直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什么聲音呵？
預設：潮來了！
對，大潮就要來了，你們想看看嗎？讓我們一起繼續走進課文，跟著課文去旅行，欣賞錢塘江大潮。
二、精讀3-4自然段，想象畫面
1.八月十八潮，壯觀天下無，在這些畫面中，最為壯觀的莫過于“潮來時”。我們去感受感受吧，請同學們默讀第三、四自然段描寫潮水的句子，思考：潮來時江面上發生了哪些變化？請你用橫線畫出你覺得最精彩的句子，從哪些詞中讀出來的，圈出關鍵詞。再和同桌交流你的感受。
課件出示：
默讀第三、四自然段描寫潮水的句子，思考：潮來時，江面發生哪些變化？請你用橫線畫出你覺得最精彩的句子。
哪一組同學先來把你們的學習成果分享給大家。
預設1:我是從聲音的角度發現江面的變化。一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
課件出示：一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
同學們，你聽到過隆隆的響聲或者悶雷滾動的聲音嗎？
預設：聽到過，聲音十分大，讓人很害怕。
我們一起來聽聽悶雷的聲音。
課件出示：悶雷音頻
同學們，這就是悶雷滾動的聲音，這里的“滾”是我們這節課需要會寫的字。請同學們聚焦黑板，看老師是如何寫好這個字的，注意左窄右寬，右半部分的撇不能漏，請同學們打開作業本，完成“滾”字書寫。
追問：這里真的是雷聲嗎？
預設：是浪潮來臨的聲音
還沒看到浪潮，聲音卻來了，所以課文這樣說，生讀......
潮水即將洶涌而來，勢不可當，你讀出低沉語氣，給你點贊。
預設2:還有哪里可以讀出潮水聲音的變化？
生1:過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
生2:浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
課件出示：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
讓我們一起來讀好這三句話。
潮來時，潮水聲音變化的變規律是什么？
預設：從小到大，越來越響。
伴著潮聲我們一起來讀一讀。男女生輪流讀
2.沒錯，描寫潮水的聲音，就是像這樣從輕到重，把潮來時，江潮的變化寫清楚的。那和潮來前寧靜的江面相比，此時的江面又發生了什么變化呢？看看文中的氣泡圖給我們什么啟示？
課件出示：圈出課文氣泡圖
預設：氣泡圖給我的提示是，除了由遠及近的順序，第三和第四自然段還是按照樣子和聲音兩個方面把江潮來時的變化寫清楚的。
3.現在請同學們自讀第三、四自然段，思考：潮來時的樣子有什么變化，發揮想象，你仿佛看到了怎樣的畫面？小組內交流句子，分享想象的畫面，讀出自己的感受。
課件出示：
①獨學：自讀第三、四自然段，思考：潮來時的樣子有什么變化，發揮想象，你仿佛看到了怎樣的畫面？
②合學：小組內交流句子，分享想象的畫面，讀出自己的感受。
剛才同學們都讀了課文3.4自然段，請同學們來說說：潮來時的樣子有什么變化，發揮想象，你仿佛看到了怎樣的畫面？
課件出示：
①我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。
②只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。
③只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
④浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
交流詞句：扣住“兩丈多高的水墻”想象浪花翻涌得很高。
點撥：一丈約為3.33米，兩丈相當于兩層樓高。這么高，真有氣勢。想象畫面。假如你就在這，看著這兩層樓多高的浪潮，你有什么感受？浪潮就要撲向你了你什么感覺？請你再次朗讀。
預設：我抓住“千萬匹戰馬”“齊頭并進”“飛奔而來”，想象大潮無人可擋的陣勢。
追問：我們一起來讀讀這句話，這句話運用什么修辭手法？怎樣的飛奔才是“浩浩蕩蕩”？（教師指讀浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。）
預設：比喻，把浪潮比做戰馬飛奔而來，有是不可阻擋之勢。
讓我們一起想象戰馬踏浪而來的巨大聲響，讀出潮水的迅猛。
課件出示：千萬匹戰馬飛奔的圖片
4.剛剛我們通過這四個句子，感受到潮水樣子的變化，這里老師拍攝了錢塘江潮水的四張圖片，你能給這些圖片找到相應的句子嗎？
課件出示：出示四張潮水的圖片，對應這四句話。
學生對照圖片讀下面四句話。
課文中的語言是多么有畫面感，你能用這四句話中的關鍵詞來形容這四幅圖嗎？
課件出示關鍵詞：風平浪靜 一條白線 白浪翻滾 浩浩蕩蕩
預設追問：潮來時，你發現潮水樣子變化的規律是什么了嗎？（越來越近，越來越大）
面對此情此景，你的腦海里出現了怎樣的畫面？試著用讀到______________，我仿佛看到了________________。
課件出示：讀到______________，我仿佛看到了________________。
5.是的，你們的想象力真是豐富極了，都說百聞不如一見，我們一起來看看吧。
剛剛我們讀了錢塘江潮來時的景象，抓住了文中的關鍵詞語，去想象畫面，
播放視頻。
課件出示：錢塘江大潮視頻
四、遷移學習，想象人的反應
1.過渡：剛剛我們讀了錢塘江潮來時的景象，抓住了文中的關鍵詞語，去想象畫面，錢塘江大潮的聲音與樣子都讓我們感受到了的氣勢恢宏，人們看到這樣的景象是怎樣的反應呢？
預設：剛開始的時候人聲鼎沸，后面人群又沸騰起來
課件出示：第3自然段
2.讀著這樣的文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？
追問：讓我們再次走進這壯觀的錢塘江大潮，我們一起讀一讀，女生讀紅字，男生讀藍字，黑字部分我們一起讀——
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得動起來。
課件出示：第4自然段
3.面對此情此景，想象一下，如果你就是人群中的一員，你會有什么反應呢？
課件出示：
學習活動三：
面對此情此景，想象畫面，如果你就是人群中的一員，你會有什么反應呢？
預設：我會趕緊拿起手機拍視頻，記錄這雄偉壯觀的時刻。
預設：我會驚訝得長大嘴巴，因為我從來我沒見過如此壯觀的大潮。
4.作者按由遠近的順序抓住了錢塘江大潮的樣子和聲音的變化，生動地向我們描繪了這一奇觀。現在請同學們打開作業本完成練習
課件出示：作業本第4題
5.是啊，不僅潮來時雄偉壯觀，就連潮水過后也令人無限感嘆，讓我們一起來讀讀課文最后一個自然段。試著用讀到 _____ ，我仿佛看到了 _____。的句式來說說潮水過后的景象。
預設：我讀到漫天卷地，我仿佛潮水退去江面還是洶涌澎湃的。
預設：我讀到風號浪吼，我仿佛看到了江面的壯觀。
課件出示：第5自然段，直接出示文字：讀到 _____ ，我仿佛看到了 _____。
動畫飛入漫天卷地，風號浪吼
追問：你感受到了什么？
預設：錢塘江大潮十分壯觀。
預設：表達了作者對錢塘江大潮的喜愛和贊美之情。
五、學習小結，生字教學
1.是的，看到潮來時情景，唐代文豪劉禹錫也不禁發出這樣的感慨，讓我們一起讀一讀：“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。”。
課件出示： 浪淘沙（其七）
2.跟著課文，我們圈畫關鍵詞，通過邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。誰能試著來背誦課文的3-4自然段。你可以嘗試填空背誦法也可以提取關鍵詞來背誦。試試吧。
課件出示：填空法背誦
課件出示：用提取關鍵詞法背誦
3.生字書寫：崩、震、霎
通過觀察這三個字的結構，你有什么發現？
預設：都是上下結構，且書寫的時候要注意上扁下長，上收下放，上下寫得要緊湊一些。
4.作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后如聞其聲，如見其形，我們就是要學習作者這種細致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。
課件出示：
布置作業：
課文對錢塘江大潮的描寫十分形象、具體，請從中選擇自己喜歡的句子抄下來。
背誦課文第3.4自然段。
板書設計：

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