資源簡介

2.走月亮
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課的生字詞，讀準(zhǔn)“卵” “境” “穗”等字音，會寫易錯字“卵”和“稻”。
2.品讀描寫走月亮?xí)r的見聞、感受的句子，想象畫面，體會景色的美麗，以及“我”和阿媽走月亮?xí)r的愉悅與幸福。（重點）
3.學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一寫自己在月光下的見聞、感受。（難點）
二、教學(xué)過程
(一)回想古詩，導(dǎo)入新課
1.交流詩句。
導(dǎo)入：夜晚，抬頭望著天空中的一輪明月，我們會想起哪些和月亮有關(guān)的詩句呢
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白
海上生明月，天涯共此時。 ——張九齡
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 ——杜甫
2.板書課題，讀課題。
(二)初讀課文，走進美景
1.初讀課文。
導(dǎo)入：這是一篇很美的散文，需要我們用情感受，用心體會。讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的地方做上記號，多讀幾遍。
2.交流難讀的句子。
秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…… 收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
3.“走月亮”是什么意思
——在月光下散步。
教師補充：走月亮是我國南方地區(qū)的習(xí)俗，人們常在有月亮晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲。
4.課文中的“我”在月光下走過了哪些地方？請同學(xué)們自讀課文,用筆畫下來。
——小路、溪邊、稻田、果園、田地。
5.在這些地方，“我”和阿媽看到了什么，聽到了什么，聞到了什么 請默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語，并填寫。
我和阿媽走月亮 ……
走在月光閃閃的溪岸看( )
走在寬闊平坦的村道聽( )
走過月影團團的果園聞( )
走過溝水汩汩的稻田看( )
走過碩果累累的菜地想( )
6.學(xué)生默讀課文，提取關(guān)鍵詞填寫，交流。
我和阿媽走月亮 ……
在月光閃閃的溪岸看(溪水、卵石)
走在寬闊平坦的村道聽(蟲鳴、鳥飛、魚躍)
走過月影團團的果園聞(甜香)
走過溝水汩汩的稻田看(豐收)
走過碩果累累的菜地想(快樂)
我和阿媽走月亮 ……
7.梳理板貼，形成畫面。
(1)師生合作朗讀。
引導(dǎo)：“我”和阿媽走月亮，走著走著，就走成了一首幸福的詩，我們一起來讀一讀。 (相機板貼：看、聽、聞、想)
(2)方法提煉。作者就是抓住了看到、聽到、聞到、想到的，描繪了一幅幅美麗的畫面。
(二)細讀品味，感受畫面的美好溫馨
1.過渡。接下來，讓我們走近洱海，走進那個月光如水的夜晚。
2.(課件出示第一至第三自然段)想象畫面，品味語言，運用語言。
(1)抓住“照亮了”體會反復(fù)的表達效果。
①交流腦海中浮現(xiàn)的畫面。
點撥：從這些畫面中我們體會到了月亮的明亮、柔和。
②出示重點句比較體會。
月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山、村頭的大青樹、村間的大道和小路 ……
③方法提煉。通過比較，我們關(guān)注四個“照亮了”,寫出了月亮的“明亮”, 這樣運用同一個詞反復(fù)強調(diào)，能在情感上給人帶來強有力的震撼，將事物的特點充分地展現(xiàn)出來，這種手法就是反復(fù)——多有意思啊!
答題公式：運用_____修辭手法，寫出了___________，表達了__________________。
④師生接讀。月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了——照亮了——也照亮了，照亮了——
⑤想象說話。這明亮的月光還照亮了哪些地方 （課堂作業(yè)本第四題）
發(fā)揮想象說一說。
月光照亮了( 豐收的果園 )，照亮了 (廣闊的稻田 )，也照亮了 (彎彎的石拱橋 )，照亮了( 綠油油的草坪 )……
引導(dǎo)學(xué)生找一找運用反復(fù)手法的句子，體會表達效果。
①秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
②細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
③哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。
④啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著 ……
⑤啊，我和阿媽走月亮 …… (句段反復(fù))
師生合作朗讀體會。(學(xué)生讀反復(fù)的詞句，了解“反復(fù)”可以是詞語，也可以是句段)
(3)拓展運用。
引導(dǎo)：多有趣的一種表達手法啊，同學(xué)們一定躍躍欲試了!明亮的月光可以用反復(fù)的手法寫得這樣美，旭日東升和激烈的比賽場面也可以這樣表達。
太陽升起來了，從山的那邊升起來了!她是那樣溫暖，拂去了清晨徹骨的寒冷，陽光_________________________________________________。
激烈的賽事拉開了序幕！你看，你看_____________________________。
學(xué)生練筆，交流反饋。
(4)有感情地朗讀第一至第三自然段。
引導(dǎo)：“我”和阿媽就是在這樣幽靜、柔美的月光下走著，我們一起讀一讀。
3.學(xué)習(xí)第四至第七自然段，調(diào)動感官想象畫面，體會情意，品味語言并積累。
(1)過渡。在這柔美的夜晚，“我”和阿媽牽手走月亮，走過月光閃閃的溪岸，走過寬闊平坦的村道，走過月影團團的果園，走過溝水汩汩的稻田，走過碩果累累的菜地，讓我們一起去看一看，聽一聽，聞一聞！
選擇你最喜歡的場景讀一讀，用“_________”畫出看到、聽到、聞到、想到的，想象畫面，說出自己的獨特感受。
(2)品讀第四自然段，積累語言。
①交流重點句。
句子一：細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
看到月光，聞到了香味。兩個“流著”反復(fù)強調(diào)了溪水的動態(tài)美，充滿情趣。想象一下細細的溪水還流著什么 多有意思的溪水啊，讓我們一起讀一讀。
句子二：喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!
充滿情味的口語化增添了情趣，給人驚喜。 一個“抱”字，運用擬人的手法寫出了自然景物間的情意——小水塘中的月亮與天上的圓月遙相呼應(yīng)，真是神奇。 (指名讀，讀出情趣)
答題公式：運用_____修辭手法，寫出了___________，表達了__________________。
②抓住“流著”“流著”“抱著”,體會用詞的精確和情韻。反復(fù)品讀，讀出情味，讀出情趣。 (板貼：流著、流著、抱著)
③背誦第四自然段，采用師生合作的形式積累語言。
引導(dǎo)：這么美的語言，這么美的畫面，不把它放進心里豈不遺憾——請大家邊讀邊想象。
細細的溪水，流著_______________，流著_______________。灰白色的鵝卵石_______________。喲，卵石間_______________,每個小水塘_______________!哦，阿媽，白天______________，而我，___________ ,運載_______________ ……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看_______________ ，看看_______________ ,看看_______________ 。
(3)品讀第六自然段，積累語言。
抓關(guān)鍵詞——從看到、聽到、聞到、想到的角度引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞，想象畫面。交流反饋，朗讀體會。
溪岸：流著、流著、抱著 看到
村道：蟲鳴、鳥飛、魚躍 聽到
果園：瓜果飄香 聞到
稻田：豐收的喜悅 看到
菜地：快樂無限 想到
(4)配樂朗讀第四至第七自然段。
4.學(xué)習(xí)第八自然段，體會溫情。
引導(dǎo)：“我”和阿媽就這樣靜靜地走著，一邊走一邊看，一邊聽一邊聞， 一邊想一邊品，就這樣靜靜地，這份溫情也能相互感染，走著走著“我”突然看見——
啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃
閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著 ……
點撥：這句話是作者的聯(lián)想，想象一下，這樣的畫面熟悉嗎 (就像我和阿媽牽手走月亮)給你怎樣的感受 這美麗的月亮就是——(請學(xué)生接著說)小星星就是——(請學(xué)生接著說)多溫馨的畫面啊! (板書：溫馨、快樂)
(三)聚焦溫情，運用方法仿寫片段。
1.整合歸納，方法提煉。預(yù)設(shè)：看到、聽到、聞到+聯(lián)想。
2.仿寫月光下溫情的畫面。
你和媽媽牽著手走月亮，動用多種感官把你看到、聽到、聞到的，加上聯(lián)想記錄下來。讓我們也模仿課文的寫法，描繪一幅月光下的溫馨、美好的畫面。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，借助以下句式交流。
我和媽媽走月亮 …… 走在( ) , 走 在 ( ) , 走 過 ( ) , 走過 ( )。
學(xué)生以“月光下，我和阿媽手牽手漫步”為開頭完成片段。
附板書：
走月亮
溪岸：流著、流著、抱著 看
村道：蟲鳴、鳥飛、魚躍 聽
果園：瓜果飄香 聞 溫馨、快樂
稻田：豐收的喜悅 看
菜地：快樂無限 想

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