資源簡介

6.夜間飛行的秘密
一、教學(xué)目標
1.認識“蝙、蝠”等12個生字，讀準多音字“系”。
2.通過交流討論，發(fā)現(xiàn)提問新角度，試著從內(nèi)容、寫法、聯(lián)系生活經(jīng)驗這三個不同角度提出問題。（重點）
3.試著運用提取關(guān)鍵詞句、畫示意圖等方法，在合作學(xué)習(xí)中解決問題、理解課文，學(xué)會遷移運用。（難點）
二、教學(xué)過程
（一） 關(guān)注導(dǎo)語，回顧收獲
1.朗讀名言，引出“提問”。
導(dǎo)入：善于提問，不僅是學(xué)習(xí)的良方，更是成長的階梯。 (出示名言)
為學(xué)患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。
人非生而知之者，孰能無惑。
敏而好學(xué)，不恥下問。
好問則裕，自用則小。
2.回顧前一課學(xué)習(xí)收獲。
——提問有策略，可針對部分提問，也可針對全文提問。
過渡：今天我們一起走進課文《夜間飛行的秘密》。
板書課題。
（二）借助問題清單 了解提問角度
1.初讀課文，出示要求。
學(xué)習(xí)活動一：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）讀一讀課文旁邊、后面的問題，想想：這些問題是從哪些角度提出的。
2.檢查字詞
（1）障礙 熒光屏 鈴鐺 蒼蠅 （后鼻音）
（2）給多音字“系”選擇正確的讀音。
在一件屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系（jì xì）著許多鈴鐺。
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系（jì xì）呢？
3.讀問題，了解不同的提問角度，并進行分類。
（1）在學(xué)習(xí)單中圈出針對課文內(nèi)容提出的問題，交流評析。（1、2、3、5）
讀讀下面的問題，想一想：哪些問題是針對課文內(nèi)容提出的？把相應(yīng)的序號圈出來。
1.飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系？
2.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？
3.飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？
4.超聲波在生活中還有什么用途？
5.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？
6.為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
7.飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，他們在夜間活動也是靠超聲波嗎？
（2）交流其他問題是從什么角度提出？根據(jù)學(xué)生回答，板貼分類（課文寫法、聯(lián)系生活經(jīng)驗）。
（三）學(xué)生自主提問 小組交流展示
1.出示活動要求，嘗試提問。
學(xué)習(xí)活動二：
（1）默讀課文，選擇一個角度提出問題，寫在文旁或文后。
（2）組內(nèi)交流，選擇大家最想解決的問題寫在“問題卡”上，并張貼在黑板上。
（3）小組派代表進行匯報。
匯報前出示示例：我們小組提出的問題是......，我們認為這個問題是針對......提出的。
2.小結(jié)：指向語言表達和寫作方法的問題屬于“針對寫法提問”，需要查找資料或者請教他人的，課文中找不到答案的，屬于“聯(lián)系生活經(jīng)驗提問”。
（四）嘗試解決問題 進行方法點撥
1.學(xué)貴有疑，疑則有進。提出問題后，我們還要嘗試著解決問題，這樣能加深對課文的理解。
2.出示學(xué)習(xí)活動要求，學(xué)生嘗試解決問題。
學(xué)習(xí)活動三：默讀第7自然段，找出關(guān)鍵詞句，借助下圖或用自己喜歡的圖示，講一講蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
3.選取不同類型的作業(yè)，對比賞析。
4.教師點撥：針對課文內(nèi)容的問題，咱們可以抓住課文中的關(guān)鍵詞句、借助圖示進行解決。
5.針對寫法提的問題，更要聯(lián)系上下文，通過作比較等方法來解答。以“為什么課文沒有具體寫后兩次實驗”為例，我們可以分三步解答。
(1)讀課文第4-6自然段，找出文中的關(guān)鍵詞句，填寫表格。
實驗次數(shù) 實驗過程 實驗結(jié)果 最終結(jié)論
第一次
第二次
第三次
（2）借助表格，講一講科學(xué)家是怎樣做這三次實驗的。
（3 ）思考作者為什么對后兩次實驗略寫。
——寫文章本來就要講究詳略得當(dāng)。
——如果后兩次實驗都詳細寫，讀者讀起來會覺得煩瑣。
6.針對寫法很多同學(xué)提不出問題，很多人沒這個意識。我們來練習(xí)一下，讀了《夜間飛行的秘密》這篇課文，你從寫法的角度還能提出什么問題？
——課文的題目是《夜間飛行的秘密》，為什么說要了解飛機在漆黑的夜里安全飛行的秘密，要從蝙蝠說起？
——“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這個問句起什么作用？
——“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”從“反復(fù)”“終于”這兩個詞語中，你體會到了什么？
7.聯(lián)系生活經(jīng)驗提的問題，例如，“超聲波在生活中還有什么用途呢”，只能通過查找資料或者請教他人來解答，從課文里是找不到答案的。
——根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波進行定位的原理，科學(xué)家發(fā)明了盲人用的探路儀。
—— 聲吶是利用聲波在水中的傳播和反射對水下目標進行探測、定位。
——我知道超聲波可以用來檢查身體。媽媽懷弟弟的時候，要定期去醫(yī)院做B超，可以通過B超看到媽媽肚子里的小寶寶。
——我知道有一種超聲波探傷儀。
——我知道超聲波還可以用來打碎膽結(jié)石。
（五）及時鞏固 遷移運用
讀課后的《它們是莖，還是根？》的片段，嘗試分別從三個角度提出一兩個問題。（教師指名學(xué)生交流，并幫助學(xué)生判斷）
問題清單
針對課文內(nèi)容提的問題 聯(lián)系生活經(jīng)驗提的問題 針對寫法提的問題
①馬鈴薯和藕的莖是什么樣子的？ ②變態(tài)莖有幾種？分別是什么？ ①生活中，還有哪些塊莖？ ②這些變態(tài)莖都是可以吃的嗎？ ①為什么片段一開始先提馬鈴薯和藕，而不直接提變態(tài)莖？ ②為什么要通過舉例子來寫每一種變態(tài)莖？
板書：
夜間飛行的秘密
內(nèi)容 寫法 聯(lián)系生活經(jīng)驗

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