資源簡介

16.麻雀
一、教學目標
1.通過不同形式的讀，讀準字音，讀通課文；借助圖片，理解“挓挲”。
2.借助圖示，理清記敘順序，知道寫一件事，可以按事情的起因、經過、結果來寫。（重點）
3.了解作者抓住看到的、聽到的、想到的，把事情寫清楚的寫作方法。（難點）
二、教學過程
(一)談話導入，揭示課題
1.讀單元導語“我手寫我心，彩筆繪生活”，了解本單元的學習內容。(出示單元篇章頁)
2.揭題。我們在學習課文時，需要了解作者是怎樣把事情寫清楚的——今天我們要走進俄國的大作家屠格涅夫《獵人筆記》里的一篇文章——《麻雀》 (板書課題，齊讀)
3.簡介作者
(二)檢查預習，掃清字詞障礙
1.讀通課文，讀準字音。
牙齒 龐大 愣住 嗅了嗅
掩護 搏斗 拯救 挓挲 嘶啞
巢里 幼兒 呆呆地 無可奈何
(三)學習概括課文主要內容
1.讀一讀這三行詞語，你有什么發現？
——第一排是關于“獵狗”的詞語，第二排是關于“老麻雀”的詞語，第三排是關于“小麻雀”的詞語。
2.主要角色：小麻雀 老麻雀 獵狗
3.這三個角色之間發生了怎樣的故事呢？通過預習，誰能用簡單的話來說一說？（《作業本》第二題）
在全班交流的基礎上，進行總結梳理
起因：小麻雀掉下來，獵狗攻擊小麻雀。
經過：老麻雀與獵狗對峙，老麻雀拯救小麻雀。
結果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。
借助舊知遷移概括方法：我們在第四單元已經學過，把事情的起因、經過、結果連起來說，就可以概括文章的主要內容。你能用這樣的方法概括這篇文章的主要內容嗎？
——小麻雀從巢里掉下來，獵狗攻擊小麻雀，老麻雀拯救幼兒，最后獵狗退縮，被“我”喚回。
(四)感受小麻雀及獵狗的形象。
1.走近“小麻雀”。
(1)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開，這是一只怎樣的小麻雀呢？
一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。
——從“呆呆”“無可奈何”，體會到麻雀害怕，又不會飛，只能原地等死，可以看出小麻雀的可憐、無助 、弱小。
——“嘴角嫩黃”、“頭上長著絨毛”、“剛出生不久”，從小麻雀的外形，可以看出小麻雀的稚嫩幼小。
②讓我們一邊讀一邊想象小麻雀的弱小與無助。
2.走近“獵狗”。
過渡：俗話說“屋漏偏逢連夜雨”，一只獵狗的到來給小麻雀的處境雪上加霜。(1)默讀第２、4自然段，同桌討論這是一只怎樣的獵狗 ？
我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅 。
——當它好像嗅到野物的時候，它是“放慢”“悄悄地”向前，當它看到小麻雀的時候也是“慢慢地”再“嗅一嗅”，它沒有直接沖過去撕咬獵物，說明它很謹慎。
(2)當它發現獵物是一只弱小、無助的小麻雀時，又是怎么做的呢？
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
(3)你覺得這是一只怎樣的獵狗？
——從“張開大嘴，露出鋒利的牙齒”說明這只獵狗很兇殘。
(4)同學們真會讀書！本文雖然篇幅短小，但是用詞準確傳神，寥寥幾筆便勾勒出對象的特征。
2.感悟“老麻雀的無畏”
(1)過渡：文中還有老麻雀，你覺得它是一只怎樣的老麻雀
——勇敢、無畏
(2)自主學習，批注感悟。
請同學們讀讀課文的第四、五自然段，找一找哪些地方寫出了老麻雀的勇敢無畏；畫出關鍵的詞句，在文旁寫上感受。
1)預設一 ：“像一塊石頭似的落在”
——老麻雀飛下來的速度非常快，果斷堅定，這是無畏的表現。
2)預設二：“挓挲起全身的羽毛”
——從姿態中凸顯老麻雀奮不顧身、毫不畏懼的精神。
挓挲是一般的豎起嗎？
——“挓挲”張開的樣子，那時的毛一定是十分的堅硬，充滿了力量。（出示老鷹、鴿子、鸚鵡開張翅膀的圖片）
那挓挲起羽毛說明了什么？
——做好了準備搏斗的姿勢，雖然害怕卻十分堅定地準備搏斗。
3)預設三：老麻雀“絕望地尖叫著”
——與獵狗比毫無勝算，但仍不退卻，這是一種自我犧牲的精神。
——體會老麻雀的緊張。
4)預設四：
——從“掩護”“搏斗”“飛”看出勇敢無畏。
5)預設五：“因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。”
——體會老麻雀的恐懼。
老麻雀一方面非常恐懼，一方面又毅然決然地沖了下來，你覺得這樣寫矛盾嗎？
——不矛盾。緊張到極限，恐懼到極致，更能凸顯出老麻雀為了孩子，毅然決然、奮不顧身的偉大形象，因此它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
6)你覺得這是一種怎樣的力量？
——獵狗在麻雀眼里是多么龐大的怪物啊，可老麻雀還要飛下來，這是多么深的愛啊!
指導朗讀：正是愛的力量，讓老麻雀不顧自己的安危，冒著生命危險也要擋在幼兒前面，真讓人敬佩！讀好這些句子。
（4）這樣的力量深深地撼動著“我”，在《獵人筆記》原文中，作者屠格涅夫這樣寫道：
是的，請別發笑，我對那只小小的、英雄般的鳥兒，對它的愛的沖動肅然起敬。愛，我想，比死的恐懼更強大。只有靠了它，只有靠了愛，生命才得以維持、得以發展啊！
讓我們再次用朗讀來感受這一份強大的力量。
正是因為這強大的力量，“我”的獵狗也從猛烈的攻擊變成了自覺的退縮。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。
五、對比閱讀，指向表達
1. 同學們，這篇課文篇幅很短，不足400 字，卻寫得驚心動魄、扣人心弦，讀來仿佛身臨其境。作者究竟是怎么寫的，又有怎樣的寫作秘訣呢？課后有這樣一道題目：課文是怎樣把老麻雀的無畏、獵狗的攻擊與退縮寫清楚的？找出相關
句子讀一讀。
老麻雀的無畏：
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
獵狗的攻擊與退縮：
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。
2. 下面老師將獵狗和老麻雀相遇時的相關句子再次呈現出來，不過這一次，我換種方式，我們先來看看描寫老麻雀的部分，同桌討論討論，看看有什么發現。
看到的 聽到的 想到的
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來 ，像一塊石頭似的落在獵狗面前
它挓挲起全身的羽毛 絕望地尖叫著
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀 想拯救自己的幼兒
準備著一場搏斗
它渾身發抖 發出嘶啞的聲音 可是因為緊張
在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊
可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來
4.過渡：我們再來讀一讀描寫獵狗的攻擊與退縮語句，看看作者是不是用了我們剛剛發現的習作秘訣。
突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。
5.總結：抓住動作和姿態突顯老麻雀的奮不顧身、獵狗的攻擊與退縮———作者把看到的寫下來；通過嘶啞的聲音傳遞老麻雀的憤怒與吶喊———作者把聽到的寫下來；揣摩獵狗和老麻雀當時的想法與感受———作者把想到的寫下來。
6. 大作家屠格涅夫又是怎樣把自己想到的和看到的、聽到的自然融合在一起的呢？我又把這些句子放在一起比較閱讀了一下，發現了另一個寫作秘密，看看你們能發現嗎？
①突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
②它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。
③突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
④它準備著一場搏斗。可是因為緊張，它渾身發抖，發出嘶啞的聲音。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
⑤獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。
（1）自己讀一讀，想一想。
——前半部分是看到的，后半部分是想到的。
（2）前半部分是看到的，后半部分是想到的，它們是怎么自然地連接在一起的呢？把你認為重要的詞語圈出來。
——作者運用“好像，分明，像，準備，在它看來，可能”等連接詞，把看到、聽到與想到的融合在一起，使文章過渡自然。
五、觀圖寫話，學以致用
1.總結方法。說一說，你從《麻雀》這一課學到了怎樣的寫作方法？
——①按事情的發展順序有序地描寫故事的起因、經過、結果可以讓自己的文章條理清晰、脈絡清楚。
——②在寫清楚一件事的時候可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，可以讓自己的文章令人印象深刻。
小練筆。
（出示連環畫“擦玻璃”的圖片）仔細觀察圖片，想一想圖中的小男孩在干什么？
如何才能將“擦玻璃”這件事有序地寫出來呢？你有什么好方法？
仔細觀察圖片，想一想事情的起因、經過、結果是什么？
（4）小練筆。把“擦玻璃”的過程按起因、經過、結果的順序寫出來。
附板書：
麻雀
習作秘訣
小麻雀：可憐 無助 弱小 看到的
獵狗：敏銳 謹慎 兇狠 聽到的
老麻雀：勇敢 無畏 想到的

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