資源簡介

16.麻雀
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，借助示意圖把故事主要內(nèi)容說清楚，感知有順序地寫一件事。
2.聚焦重點(diǎn)部分，結(jié)合作業(yè)本第五題，體會作者“將看聽想相結(jié)合”把重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文是怎樣把課文重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的，知道可以把看到的，聽到的，想到的寫下來。
教學(xué)過程：
讀篇章頁，了解單元重點(diǎn)
今天我們開啟第五單元的學(xué)習(xí)之旅 ，我們先來讀讀單元篇章頁，從單元篇章頁，（出示）你能知道這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)嗎？（寫清楚一件事）
●我手寫我心，彩筆繪生活。——這一句話告訴我們，這是一個(gè)習(xí)作單元，用手中的筆寫生活中的事，記錄精彩的生活瞬間。
●了解作者是怎樣把事情寫清楚的。 寫一件事，把事情寫清楚。
這就是我們這單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)： （出示）
二、初讀課文，整體感知課文
同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)俄國大作家屠格涅夫筆下的《麻雀》，看看屠格涅夫是怎樣把一件事寫清楚的。 來，我們打開課本62面。
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
要求：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.圈一圈課文寫了哪幾個(gè)角色，想一想課文圍繞麻雀寫了一件什么事。
2.檢查初讀情況
（1）同桌檢查字詞：先來讀讀課文中的詞語，要求讀正確。 齊讀
無可奈何 嗅了嗅 挓挲（zhasha）
掩護(hù) 拯救 嘶啞
龐大 搏斗 愣住
理解詞語“挓挲”
這個(gè)詞不太常見，“挓挲”到底是個(gè)怎么樣的動(dòng)作詞呢？來讀讀有這個(gè)詞胡句子（學(xué)生先自我解釋）一起來看這幅圖，這就是挓挲起羽毛的樣子。那我們作業(yè)本第五題中有這樣三個(gè)選項(xiàng)，（出示）你會選哪個(gè)？
（3）課文寫了哪幾個(gè)角色？（老麻雀、小麻雀、獵狗、獵人）課文圍繞麻雀寫了一件什么事呢？ 現(xiàn)在請你們拿出學(xué)習(xí)單，先來試著把這個(gè)圖表填完整吧。填完后再來說，相信你一定可以把這件事說得更清楚。
3.是的，（手指著示意圖）獵狗想吃小麻雀，這是事情的起因（板書），老麻雀保護(hù)小麻雀，是事情的經(jīng)過，獵狗被老麻雀的勇氣嚇退，同時(shí)被獵人喚回，這是事情的結(jié)果。
老麻雀
板書： 英勇無畏
嚇退 保護(hù)
（結(jié)果） 母愛 （經(jīng)過）
獵狗 想吃（起因） 小麻雀
4.（紅色板書后指著：起因、經(jīng)過、結(jié)果）所以要把一件事說清楚、寫清楚，首先要做到有順序。（板貼：有順序）
三、聚焦重要角色，了解作者怎樣把重要內(nèi)容寫清楚
（一）整體感知角色特點(diǎn)
那這件事中，哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？為什么？ 適當(dāng)板書：勇敢無畏
（二）聚焦老麻雀悟?qū)懛?br/>1.大家都覺得老麻雀的行為特別勇敢無畏（手指），那課文是怎樣把老麻雀的勇敢無畏寫清楚的呢？這是我們這節(jié)課需要重點(diǎn)探究的問題，要解決這個(gè)問題，同學(xué)們先要自己深入到課文中來靜心學(xué)一學(xué)，默讀課文，探究課文是怎樣把老麻雀的無畏寫清楚的？邊讀邊畫出相關(guān)的句子，圈一圈關(guān)鍵詞。（出示第一個(gè)任務(wù)）
2.小組合作，討論討論，哪些詞最能表現(xiàn)老麻雀勇敢無畏呢？四人小組交流關(guān)鍵詞，完成合作單，同時(shí)可以說說你們的想法。
3.小組合作，教師巡視。
4.集體交流，鮮明角色特點(diǎn)
5.理解重點(diǎn)詞語
除了這些動(dòng)作，其他小組還有其他的詞語想補(bǔ)充嗎？ “ 渾身發(fā)抖” 面對兇猛的獵狗，它當(dāng)時(shí)是害怕的，所以才渾身發(fā)抖，但是即使這樣，它還是沒有退縮，仍然飛落下來勇敢地保護(hù)自己的孩子，這是多么真實(shí)的描寫呀。
6.梳理信息，感悟?qū)懛?br/>那你們再來讀讀看看這些詞，你覺得作者是通過什么方法把老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的勇敢無畏寫清楚的？
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：是通過一系列動(dòng)詞描寫。
這樣這一系列有順序的動(dòng)作描寫，充分表現(xiàn)了老麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的勇敢無畏，這可是作者當(dāng)時(shí)——親眼所見呢（板貼：看到的）同時(shí)，老麻雀的絕望的尖叫聲，那嘶啞的聲音還是作者親耳聽到的。（板貼：聽到的）
體會“想到的”
除了作者的聯(lián)想和猜測，還有作者看著眼前的一幕后，所產(chǎn)生的感觸。強(qiáng)大的力量指什么？板書：母愛
9.教師小結(jié)：像這樣，把當(dāng)時(shí)看到的、聽到的、想到的寫下來，能夠進(jìn)一步把事情的重要部分寫清楚，讓我們感受到獵狗緊逼下，老麻雀英勇無畏的表現(xiàn)。
（三）動(dòng)畫再現(xiàn)，情境朗讀感受描寫之精彩
1.屠格涅夫的描寫，真的讓我們身臨其境。讓我們一起來看看吧。
2.想不想在這驚心動(dòng)魄的情景配樂中，用朗讀再來感受一下老麻雀的勇敢無畏呢？自己先練習(xí)讀一讀。為了讓大家有更好地情境，老師來讀讀描寫獵狗的句子，你們來讀描寫老麻雀的部分。
四、鏈接譯者評價(jià)，感知作家文筆之魅力
這么精彩的課文是誰翻譯的呢？是巴金。這學(xué)期剛剛學(xué)過他的《繁星》，他也是一個(gè)了不起的大作家，那你知道他的偶像是誰嗎？（出示——指名）
“多少年來我一直熱愛著屠格涅夫，并且身不由已地置身于他的影響之下。”
他認(rèn)為屠格涅夫的迷人之處就在于（出示）
“善用極其簡練的文筆”“敘述自然緊湊動(dòng)人”。
讓我們帶著屠格涅夫的迷人之處下課。下節(jié)課我們繼續(xù)探究他是怎樣把獵狗的攻擊與退縮寫清楚的。
老麻雀
板書： 英勇無畏
嚇退 保護(hù)
（結(jié)果） 母愛 （經(jīng)過） 有順序
喚回 所見所聞所想
獵人 獵狗 小麻雀

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