資源簡介

2024-2025學年第二學期高一級歷史科期中檢測
一、單選題（每題3分，共30題，共60分）
1.1519年，西班牙國王之所以派麥哲倫遠航，是為了去香料群島宣示主權，因為當時這個群島在對手葡萄牙的手上。為激勵麥哲倫航行，西班牙國王對他作出承諾：他將獲得其中兩個島嶼作為私人領地，還可獲得島上收益的百分之五。據此可知（）
A.麥哲倫完成了第一次環球航行 B.葡西爭奪助力新航路的開辟
C.追求財富是開辟新航路的動因 D.殖民擴張已擴展到全球范圍
2.16世紀末17世紀初，荷蘭熱衷于極地探索。1594年巴倫支率船隊抵達北緯72°附近，1596年再次深入，發現斯瓦爾巴群島。1609年，荷蘭委托哈得遜探索北冰洋通往亞洲之路。這些探險活動（）
A.開闊了人類認識世界的視野 B.拉開了歐洲海外擴張的序幕
C.導致了國際貿易中心的轉移 D.推動了各種疾病在美洲流行
3.1664年，英國的海外殖民地理事會向議會提出報告，建議向英屬美洲出售“鄉村中的窮人和懶漢”、“所有強壯的乞丐......以及其他屢教不改的流氓和游手好閑者”，并且將所有的重罪犯和應判死刑的囚徒”判處在英屬美洲殖民地服五年、七年或更久的苦役。這一主張旨在（）
A.縮小福利國家規模 B.滿足殖民擴張的需要
C.充實殖民地勞動力 D.重建穩定的社會秩序
4．有史著謂，達·伽馬從印度滿載而歸獲得豐厚利潤的消息，像“晴天霹靂”一樣震撼著威尼斯，可怕的預感籠罩石頭城。當時有威尼斯商人在日記中寫道：“收到此消息的時候，整個城市的人......都目瞪口呆，最聰明的人都認為，這是他們聽過的最壞的消息。”史著中“可怕的預感”是指（）
A.傳統商路將因新航路開辟而中斷B.價格革命會沖擊歐洲的封建制度
C.“地圓說”的證實勢必動搖傳統信仰 D.歐洲商業格局將要發生重大變化
5．新航路開辟后，美洲逐漸成為世界上族群混合程度很高的地區，印第安人、歐洲白人、非洲黑人以及其他混合血統的人，共同生活在這里。非洲、亞洲、大洋洲也都有族群混合現象。這表明新航路的開辟（）
A.推動了人口的遷移 B.促進了物種的交流
C.加速了商品的流動 D.導致了疾病的傳播
6．在哥倫布等航海家探險以后，與以往不同的物種交流出現，有學者稱之為“哥倫布大交換”。美洲的作物在歐、亞、非洲生根發芽，小麥、馬、豬等從歐洲來到美洲，美洲文明孤立發展的歷史從此結束。據此可知，“哥倫布大交換”（）
A.導致世界商貿中心發生轉移 B.推動了世界歷史的整體化進程
C.壯大了商業資產階級的力量 D.促進了資本主義世界市場形成
7.16世紀下半葉，歐洲人編輯了一些游記作品集。賴麥錫的《航海旅行紀》把非洲、紅海到馬魯古群島之間廣大地域的資料匯集在一起，伊登和威爾斯合編的《東西印度群島行紀》提供了前人曾采用或正在尋找的到達亞洲和其他地區路線的記述。這反映( )
A.歐洲貿易格局的改變 B.世界聯系的逐漸加強
C.古代地理知識的普及 D.理性主義的廣泛傳播
8．“愚人”這一形象最早起源于《圣經》，最初與宗教密切相關。在13世紀的藝術作品中，愚人多出現在宗教畫和騎士畫中；到了14世紀，愚人開始與智慧、諷喻等概念相關聯15世紀后，愚人逐漸成為狂歡節和民間故事的主角。這一形象的變化主要得益于( )
A．天主教會的影響力在15世紀后徹底崩潰
B.人文主義思想的傳播推動了世俗文化的興起
C.啟蒙運動深刻改變了歐洲社會的文化風貌
D.近代自然科學的興起削弱了宗教的影響力
9．意大利人文主義者們熱心于新的教育思想的實踐，注重啟發引導。在新式學校，他們以古典著作為教學內容，以此引導學生欣賞先賢們的智慧和道德風范；他們崇尚古希臘人的健康生活，長期被中世紀學校忽視的體育、音樂、繪畫和詩歌等重新受到關注。這一現象從側面反映出當時（）
A.人文思想具有新舊并存的時代特征 B.歐洲向近代社會轉型的基礎尚薄弱
C.人文主義者教育理念的自相矛盾性 D.人文主義者極力推崇古典教育理念
10.1525年馬丁·路德的德語版《圣經》出版之后，德文《圣經》廣泛傳播于西歐。1541年瑞典語《圣經》出版，1550年丹麥語《圣經》以及1584年斯洛文尼亞語《圣經》也相繼出版。這說明宗教改革（）
A.加速教會的世俗化進程 B.打破教會對教育的壟斷
C.強化了歐洲國家的主權 D.利于增強民族國家觀念
11．伏爾泰在《哲學通信》中認為“英國是世界上抵抗君主達到節制君主權力的唯一國家”“在這個政府里，君主有無限的權力去做好事，倘使想做壞事，那就雙手被縛了”。據此可知，伏爾泰主張實行（）
A.責任內閣制 B.民主共和制 C.三權分立制 D.君主立憲制
12．據統計，從1715年到1789年，法國宗教書籍從時代之初占出版書籍總量的近1／2，降至18世紀80年代的1／10，填補它空出份額的是代表世俗文化的科學和藝術類書籍。這種趨勢表明（）
A.啟蒙運動重塑思想文化格局 B.工業革命引發知識結構變革
C.宗教改革改變出版行業份額 D.資產階級革命沖擊宗教思想
13．“宗教改革”與“科學革命”是促使西方更進一步發展的兩大重要史事，二者均加強了西方文化中的某種精神，即（）
A.強調理性，反對宗教熱忱和權威 B.反抗權威，肯定人的價值和尊嚴
C.相信科學，形成理性化思維方式D.相信理性，強調獨立思考的精神
14．有學者認為，啟蒙運動“為科學革命的發展奠定了基礎，人們更加懷疑傳統的觀念和信仰，并鼓勵通過實證和觀察來驗證理論。而科學方法的廣泛應用，使得人們可以通過實驗和觀察，來獲取準確的知識，認識世俗世界”。該觀點意在說明（）
A.理性是啟蒙運動的“精神”內核 B.啟蒙運動引發了科學革命
C.科學革命與啟蒙運動相互作用 D.科學革命重視經驗和事實
15.1688年，英國發生“光榮革命”，從形式上看，這好像是一次家族變動，完全不是什么“革命”，但其實質卻是在“光榮革命”中，議會締造了一個國王，沒有議會，這個國王登不上王位。這說明“光榮革命”（）
A.深受工業化進程的影響 B.導致國王喪失行政大權
C.摧毀了封建君主的統治 D.實現國家權力中心轉移
16.1787年，美國費城制憲會議經過激烈爭論，確定了平均制與比例制相結合的兩院制國會。后又在憲法修正案中規定：凡憲法未授予合眾國，也未禁止各州行使的權力，均由各州和人民保留之。這些制度設計（）
A.旨在擴大聯邦政府的權力 B.是多元利益角逐妥協的結果
C.消除了各州的矛盾和分歧 D.掃清了資本主義發展的障礙
17．法國資產階級革命從1789年爆發到1875年法蘭西第三共和國憲法的通過，充滿了革命勢力與反動勢力、共和派與君主派的反復較量，交織著前進與倒退、復辟與反復辟的激烈斗爭。這一歷程（）
A.反映了法國民主與專制斗爭的曲折B.說明法國對不同制度進行對比試驗
C.表明法國第一次工業革命進程緩慢D.體現了法國革命是最為徹底的革命
18.1871年德意志帝國憲法規定：“無論何時，若聯邦成員未能履行對聯邦的憲法義務，將依授權令阻止之，授權令由聯邦議會頒布，由皇帝執行＊“皇帝可以在聯邦領土內公共安全受到威脅時，宣布任何一地處于戰爭狀態“立法權由皇帝和兩院共同行使之”。這體現出德意志帝國（）
A.政治體制帶有專制色彩 B.社會發展呈現出畸形特征
C.民主政治發展的曲折性 D.工業化加快了政治民主化
19．法令規定：農奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉換職業；農奴在獲得解放的同時，可以獲得一份土地，但必須出錢贖買。該法令的實施（）
A.徹底改變農奴政治地位 B.完全維護地主階級利益
C.開啟了俄國近代化進程 D.推動俄國實現社會轉型
20．明治維新過程中，日本的軍事學習德國，海軍則學習英國，大學以美國為藍本，法制采用法國模式；與此同時，改革也融入大量日本傳統、出現了許多不符合西方現代化模式的改革措施，如武士道和神道崇拜等。材料意在說明日本（）
A.政治民主滯后于經濟發展 B.傳統與現代矛盾不可調和
C.西化的同時保留自身傳統 D.改革為后期發展埋下隱患
21.1862年林肯總統批準了《莫里爾法》，該法案規定：聯邦政府根據各州在國會的議員人數，按照每人3萬英畝的標準把土地劃撥給各州，各州將該土地的收入用來開辦或資助農業和機械工藝學院。該法案意在（）
A.維護美國世界工業中心地位 B.增強聯邦政府內戰中的實力
C.加強聯邦政府對教育的干預 D.適應美國工業化發展的需要
22．馬克垚在《世界文明史》中寫道：“如果人們把整個人類社會的演進用12個小時來表示，那么現代工業時代只代表最后5分鐘，而不是更多。工業革命可能是最初的關鍵幾秒鐘。”這說明工業革命（）
A.增強了時間觀念 B.促進了社會轉型
C.加速了殖民侵略 D.改變了生產方式
23．杜君立在《歷史的細節》中這樣描述：第一次世界大戰，與其說是英、美、法戰勝德國，不如說是內燃機戰勝了蒸汽機-“協約國是乘著石油的波浪駛向勝利的”，兩次世界大戰中，基于內燃機強大的動力，飛機、導彈、潛艇相繼出現，使戰爭越來越接近于武器之間的比拼。這主要反映了（ ）
A.資本主義的對外擴張性 B.科技成果改變人類生活
C.科技競爭導致世界失序 D.科學技術影響軍事戰爭
24.18世紀下半葉以后，工人在使用機器的過程中對于機器的性能、構造、運行原理以及修復、維護的方法是必須要熟悉掌握的，因而最起碼的讀寫能力成為了必不可少的條件，在此基礎上學習一些初步的幾何知識和機械知識也是非常必要的。這說明（）
A.工業革命促進教育發展 B.工人階級政治覺悟提高
C.普及初等教育成效顯著 D.民眾主動學習意識增強
25．恩格斯在《英國工人階級狀況》中描述道：“像倫敦這樣的城市．．．．．．這種大規模的集中，250萬人聚集在一個地方．．．．．．力量增加了100倍，他們把倫敦變成了全世界的商業首都，建造了巨大的船塢，聚集了布滿泰晤士河的成千的船只”。這反映了當時（）
A.工業發展增加社會流動性 B.世界市場已經完全形成
C.重商主義推動了城市發展 D.英國倫敦成為世界中心
26．歐文認為“世界上充滿了財富，但到處都是苦難深重”，為此他在1824年于美國印第安納州建設了一個名為“新和諧公社”的社會組織，進行共產主義“勞動公社”的實驗。
這里每個人都參加勞動，分工合作，人人都享有充分的、平等的民主權利。但是，“新和諧公社”最終因內部矛盾激化而失敗。這說明空想社會主義（）
A.論證了社會發展的客觀規律 B.指明了無產階級建設共產主義的使命
C.揭露了資本主義制度的弊端 D.為馬克思主義的誕生奠定了階級基礎
27．把握事件的內在聯系是學習歷史的重要方法。下列內在聯系符合史實的是（）
A.啟蒙運動→美國獨立戰爭→馬克思主義誕生
B.文藝復興→法國大革命→第一次工業革命
C.第一次工業革命→馬克思主義誕生→巴黎公社建立
D.新航路開辟→第一次工業革命→英國資產階級革命
28.1831年法國里昂工人起義，以提高工資為目標。1864年巴黎工人發表宣言：應有工人階級自己的“直接的代表”進入議會，進而達到“社會解放”。1871年巴黎工人起義后，選舉產生了公社委員會作為領導機構，成員包括工人、知識分子、職員和小工商業者。上述歷程（）
A.標志著工人運動開始走向國際聯合斗爭
B.見證了第一個社會主義性質的國家誕生
C.表明民主意識和民族獨立要求不斷高漲
D.反映了工人階級的政治覺醒和斗爭實踐
29．巴黎公社相繼頒布法令提高工人工資，宣布工資必須全部交給工人，不許企業借故克扣和無理罰款，已扣、罰的必須如數退回。為了消滅失業和免除中間剝削，取締了帝國警察局設立的“職業介紹所”，成立勞動就業登記處。這些措施反映出巴黎公社（）
A.堅持以馬克思主義為指導思想 B.把維護工人利益作為首要目標
C.致力于經濟制度的調整與完善 D.具有鮮明的無產階級政權特點
30．恩格斯說：“1874年，當第一國際解散的時候，工人階級已經全然不是1864年它成立時的那個樣子了。......當時極端保守的英國工聯也漸有進步......工聯代表大會的主席能夠用工聯的名義聲明說：“大陸社會主義對我們來說再不可怕了？。”這一對比說明，第一國際（）
A.擴大了馬克思主義的影響力 B.為巴黎公社奠定了組織基礎
C.推動了國際工人運動的興起 D.整合了歐洲各國的工人組織
二、非選擇題（2題，每題20分，共40分）
31．閱讀材料，回答問題。
材料一：文藝復興掙脫了神的統治，確立了人的尊嚴。但是那時教會勢力仍很強大，人們是不敢公開提出反對基督教，否定上帝的口號的。所以馬克思說，人們只能“戰戰兢兢地”請出古代的幽靈，來為自己壯膽，也就是“借古喻今”的意思。
-葉延芳《十八世紀歐洲文化思潮中的“中國風”》
材料二：由于受萬有引力定律的影響，哲學家仍相信“自然法則”，它不僅如牛頓所說可以影響宇宙，而且可以影響人類社會。因此，與文藝復興時期相比，17、18世紀資產階級啟蒙思想家們更為成熟。······孟德斯鳩聲稱，暴政和自由是不相容的，要達到自由就必須，推翻暴政。他對其所生活的那個時代的習俗、教會和宮廷也進行了辛辣的批判。
-莊錫昌《西方文化史》
（1）指出材料一文藝復興“借古喻今”的含義，結合所學知識分析其原因。（10分）
（2）根據材料二并結合所學知識，談談你對啟蒙思想家“更為成熟”的理解。（10分）
32．閱讀材料，按要求作答。
19世紀，人類社會經歷了一場“時間革新”。在此之前，世界各地的時間測量方法和時間文化五花八門，隨著各地聯系的加強和交通運輸業的快速發展，這給人們的生產生活造成很大不便。
早在18世紀，英國海上霸主地位逐漸確立，許多西方航海從業者將英國格林尼治天文臺所在經度確定為本初子午線。19世紀60年代后，新西蘭、英國、美國等先后將格林尼治時間確定為標準時間。1884年，25個國家的代表在華盛頓達成協議，統一采用格林尼治時間為世界時或稱“標準時”。然而，沒有這一時期科學技術的發展，就不會有世界時制度的出現。在電報傳送電子脈沖信號技術發明后，校準時間的難題最終得以解決。由此，世界時制度開始在全球確立。
19世紀中葉，人類社會的時間文化也發生重大變化。伴隨鐘表的大規模工業化生產和人們生活水平的提高，鐘表在西方社會逐漸普及。工業化進程與鐘表的普及相互促進，它們共同推動生產生活走向規范化、節奏化，使守時成為人們有條件遵守的美德。隨著世界聯系的加強、這種新的時間文化很快外溢。明治維新時期，日本政府獎勵優秀學生的獎品中就有懷表。在奧斯曼帝國，各大城市于19世紀最后30年建造了一座座鐘樓。至19世紀末，無論在世界哪個地方，這種精確到分秒的時間裝置都已成為一種新的時間文化的象征。
-摘編自［德］于爾根·奧斯特哈默《世界的演變：19世紀史》
（1）根據材料并結合所學知識，概括“時間革新”的特點并簡析其產生條件。（12分）
（2）根據材料并結合所學知識，闡述“時間革新”的歷史影響，（8分）
2024-2025學年第二學期高一級歷史 科期中檢測
參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A B D A B B B B D
題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 D A B C D B A A D C
題號 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 D B D A A C C D D A
1.B
【詳解】根據題干設問詞，可知是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是1519年（西班牙和葡萄牙）。從題干可知，西班牙國王派麥哲倫遠航是因為香料群島在葡萄牙手中，西班牙想通過遠航去香料群島宣示主權，這體現了葡萄牙和西班牙之間對海外利益（香料群島）的爭奪。這種爭奪促使西班牙支持麥哲倫進行遠航，而遠航屬于新航路開辟的一部分，所以葡西之間的爭奪助力了新航路的開辟，B項正確；題干主要圍繞西班牙為爭奪香料群島主權派麥哲倫遠航及激勵措施，未提及麥哲倫完成環球航行，排除A項；雖然西班牙國王承諾給麥哲倫島嶼和島上收益，但這只是激勵麥哲倫的手段，不能直接等同于開辟新航路的動因，題干強調的是西班牙出于與葡萄牙爭奪香料群島主權的目的派麥哲倫遠航，而非單純追求財富是開辟新航路的主要原因，排除C項；題干僅聚焦于西班牙對香料群島的行動，不能由此得出殖民擴張已擴展到全球范圍的結論，排除D項。故選B項。
2.A
【詳解】據本題次題干的提示詞，可知這是影響題。據本題時間信息可知準確時空是：近代世界。16世紀末17世紀初歐洲的極地探索抵達了很多此前人類不夠了解的地區，增加了地理知識，開闊了人類視野，A項正確；15世紀末16世紀初新航路的開辟拉開了歐洲海外擴張的序幕，排除B項；新航路開辟導致了國際貿易中心的轉移，排除C項；材料所述探險活動主要是前往極地，而非前往美洲，排除D項。故選A項。
3.B
【詳解】據本題提示詞可知，這是目的題，據材料關鍵信息可知準確時空是：1664年的英國及其美洲殖民地。據材料“建議向英屬美洲出售·鄉村中的窮人......以及其他屢教不改的流氓和游手好閑者＇，并且將所有的重罪犯和應判死刑的囚徒＇判處在英屬美洲殖民地服五年、七年或更久的苦役”和所學知識可知，當時英國正處于殖民擴張時期，將這些人送往英屬美洲，主要是為了滿足殖民擴張對勞動力等多方面的需要，B項正確；據所學知識可知，福利國家大規模建設是在二戰后，排除A項；據材料可知，充實殖民地勞動力只是滿足殖民擴張需要的一個方面，說法片面，排除C項；據所學知識可知，英國此舉主要著眼于殖民擴張的利益，而非單純重建本土穩定的社會秩序，送往殖民地的人也很難對英國本土社會秩序產生關鍵的重建作用，排除D項。故選B項。
4.D
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：近代（世界）。據材料和所學可知，達·伽馬開辟出通往印度的航線，使歐洲貿易中心和商路轉移到大西洋沿岸，預示著歐洲商業格局將要發生重大變化和傳統貿易中心威尼斯商業地位的下降，D項正確；A項“中斷”表述太絕對，排除A項；價格革命指16-17世紀由于美洲廉價金銀流入歐洲而引起的歐洲金銀貶值，物價上漲，材料反映的是達·伽馬開辟新航路引起貿易中心和商路轉移到大西洋沿岸，這是商業革命，排除B項；麥哲倫環球航行證明了“地圓說”，排除C項。故選D項。
5.A
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：15世紀末新航路開辟后（世界）。據本題材料圖片信息可知，隨著新航路的開辟，人口不斷遷移，不同的種族在同一地區的長期生活，出現族群混合現象，A項正確；新航路的開辟促進了物種的交流，但出來體現的是人口的遷移問題，排除B項；新航路的開辟加速了商品的流動，但與材料的內容無關，排除C項；新航路的開辟導致了疾病的傳播，但材料的內容體現不出來這樣的影響，排除D項。故選A項。
6.B
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：近代（世界）。根據材料和所學知識可知，哥倫布大交換指的是新世界（美洲）和其他大陸之間的生物、人種、疾病、文化的交流，在這一過程中，世界各地的聯系日益緊密，對整個世界的經濟、政治、文化、生態和科技產生了深遠的影響，因此哥倫布大交換推動了世界歷史的整體化發展進程，B項正確；新航路的開辟導致世界貿易中心的轉移，從地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，排除A項；價格革命壯大了商業資產階級的力量，排除C項；資本主義世界市場形成于19世紀末20世紀初，即第二次工業革命完成后，排除D項。故選B項。
7.B
【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：16世紀下半葉（世界）。16世紀下半葉正處于新航路開辟后，歐洲人編輯的這些游記作品集將非洲、紅海到馬魯古群島等廣大地域的資料匯集在一起，提供了到達亞洲和其他地區路線的記述。這說明隨著新航路的開辟，歐洲人對世界其他地區的探索和了解不斷加深，不同地區之間的聯系日益緊密，B項正確；材料重點強調的是主要強調的是對不同地區的記述，而非貿易格局的變化，排除A項；材料中的游記作品是新航路開辟后，增加了對整個世界的認識，古代地理知識沒達到這種程度，且也沒有出現達到“普及”的程度，排除C項；理性主義在17、18世紀才廣泛傳播，16世紀下半葉還未達到廣泛傳播的程度，排除D項。故選B項。
8.B
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是原因題。據本題時間信息可知準確時空是：13世紀至15世紀后的歐洲。據題干“愚人形象從宗教畫和騎士畫轉向智慧、諷喻概念，最終成為狂歡節和民間故事主角”并結合所學知識可知，14世紀后歐洲人文主義思想興起，強調人的現世價值和世俗生活，推動文化主題從宗教轉向世俗，因此所述變化主要得益于人文主義思想的傳播，B項正確；“天主教會徹底崩潰”與15世紀后宗教改革尚未全面展開，并且教會仍具影響力的史實不符，排除A項；啟蒙運動發生于17-18世紀，與題干15世紀的時間范圍不符，排除C項；近代自然科學興起雖削弱宗教權威，但直接推動愚人形象世俗化的應是人文主義而非科學本身，排除D項。故選B項。
9.B
【詳解】根據題干設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：近代歐洲。根據材料可知，人文主義者一方面熱心于新的教育實踐，另一方面又以古典著作為教學內容并崇尚古希臘人生活，說明文藝復興具有新舊并存的特征，屬于題干反映的現象，結合所學可知，該現象從側面反映出歐洲資本主義剛剛興起，新興資產階級力量弱小，需借助古典文化來宣傳新思想，B項正確；文藝復興具有新舊并存的特征，屬于題干直接反映的現象，不符合題意，排除A項 該現象體現了新舊思想的交織，并不是教育理念的自相矛盾，排除C 項；人文主義者熱心于新的教育思想的實踐，并不是極力推崇古典教育理念，排除D項。故選B項。
10.D
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：近代西方。據題干信息可得出結論：宗教改革期間，歐洲多國使用本民族語言的《圣經》出版，表明宗教改革推動了民族語言和民族文化的發展，這有利于民族國家的形成，D項正確；教會的世俗化是指教會逐漸從社會的各個領域中退出，尤其是在政治、經濟和文化等方面的影響逐漸減弱，回歸到一個相對獨立的宗教領域，材料強調用本民族語言解釋宗教《圣經》，便于基督教的傳播，加強對世俗生活的干預，排除A項；10-11世紀，隨著經濟的發展，城市興起并創辦大學，打破了教會對教育的壟斷，排除B項；主權通過提高國家綜合實力、完善國際法等手段進行加強，本民族語言翻譯《圣經》無法強化國家主權，排除C項。故選D項。
11.D
【詳解】根據材料主題干的設問詞可知本題是推斷題。根據材料時間信息可知準確時空是：18世紀的法國。根據材料概括可知：材料反映伏爾泰對英國政體的贊揚，英國此時實行君主立憲制度，其贊揚了對君主權力的限制，體現了其追求的民主思想，D項正確；責任內閣制凸顯首相掌握國家大權，材料未涉及對首相的論述，排除A項；民主共和制度，反對君主的存在，材料中贊揚了英國對君主權力的限制，排除B項；材料僅涉及了對君主權力的論述，未涉及不同權力之間權力的分配問題的論述，排除C項。故選D項。
12.A
【詳解】根據題干設問詞，可知這是本質題，據材料關鍵信息可知準確時空是：1715至1789年的法國。根據材料及所學可知，18世紀正處于啟蒙運動時期，宗教書籍出版占比大幅下降，而代表世俗文化的科學和藝術類書籍占比上升，說明啟蒙思想家通過書籍傳播批判性思維，削弱了教會對思想文化的壟斷。這種思想傳統通過書籍生產滲透至社會各階層，最終重塑了法國的文化格局，A項正確；工業革命在法國大規模展開始于19世紀，與題干中18世紀的時間段不符，且知識結構變革主要由思想運動驅動，而非技術革新，排除B項；宗教改革發生于16世紀，且主要影響區域為德意志和北歐，與18世紀法國出版業變化無直接關聯，排除C項；法國大革命發生于1789年，其沖擊宗教權威的作用更多體現在革命后，而題干反映的是革命前長期的思想積累過程，排除D項。故選A項。
13.B
【詳解】據本題主題干設問詞，可知這是推斷題，時空是近代歐洲。根據材料及所學可知，宗教改革視《圣經》為唯一真理，若教皇的教導違反《圣經》原則，便可以反抗科學革命時期，哥白尼、伽利略等人皆勇敢地推翻古代的“地心說”權威，B項正確；宗教改革并不強調理性，排除A項；科學革命相信科學，與宗教改革不符，排除C項；“理性”是啟蒙運動的精神內核，強調獨立思考與自主精神，排除D項。故選B項。
14.C
【詳解】據本題主題干設問詞，可知這是本質題。時空是啟蒙運動時期的世界。據材料“啟蒙運動＊為科學革命的發展奠定了基礎......認識世俗世界”結合所學可知，啟蒙運動為科學革命的發展奠定了基礎，科學方法的使用有助于人們認識世界，促進啟蒙運動發展，因此科學革命與啟蒙運動相互作用，C項正確；理性是啟蒙運動的“精神”內核，但材料還強調了啟蒙運動對科學發展的作用，“理性是啟蒙運動的“精神”內核”的表述不全面，排除A項；“啟蒙運動引發了科學革命”說法錯誤，科學革命的出現要早于啟蒙運動，排除B項；科學革命重視實驗，并非經驗，該說法錯誤，排除D項。故選C項。
15.D
【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：近代英國。據材料“議會締造了一個國王，沒有議會，這個國王登不上王位”可知，光榮革命體現了法大于王，推動國家權力中心由國王轉移到議會。“光榮革命”后，英國君主立憲制逐步形成，D項正確；英國的工業化主要始于18世紀60年代工業革命，時間不符，排除A項；導致國王喪失行政大權的主要是18世紀初期責任內閣制形成，排除B項；材料主旨反映的是國家權力中心的轉移，C項不符合題意主旨，排除。故選D項。
16.B
【詳解】根據次題干設問詞，可知這是目的題、推斷題、影響題，據材料關鍵信息可知準確時空是：1787年的美國。根據材料“確定了平均制與比例制相結合的兩院制國會”可知，這是大州與小州、自由州（北方）與蓄奴州（南方）利益角逐妥協的結果；據材料“凡憲法未授予合眾國，也未禁止各州行使的權力，均由各州和人民保留之”可知，這是聯邦（中央）與州（地方）利益角逐妥協的結果。由此可見，這些制度設計是多元利益角逐妥協的結果，B項正確；據材料“凡憲法未授予合眾國，也未禁止各州行使的權力，均由各州和人民保留之”可知，1787年憲法確立了聯邦制原則，中央和地方縱向分權、彼此制衡，排除A項；各州的矛盾和分歧無法消除，如后來爆發的南北戰爭，排除C項；1787年憲法，保留了南方的奴隸制，資本主義發展障礙并未掃清，排除D項。故選B項。
17.A
【詳解】根據材料“充滿了革命勢力與反動勢力、共和派與君主派的反復較量，交織著前進與倒退、復辟與反復辟的激烈斗爭”結合所學知識可知，法國的政治體制多次變革，民主道路艱難曲折，A項正確；B項說法錯誤，排除B項；材料與工業革命無關，排除C項；材料沒有與其他國家進行比較，無法得知其最徹底，排除D項。故選A項。
A
【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：1871年（中國）。根據材料可知，1871年德意志帝國憲法規定“憲法義務，將依授權令阻止之，授權令由聯邦議會頒布，由皇帝執行”“國王......宣布任何一地處于戰爭狀態”“立法權由皇帝和兩院共同行使之”，即憲法規定不論是在聯邦政治治理方面，還是軍事方面，抑或是立法方面，國王都占主導地位，說明政治體制帶有專制色彩，A項正確 材料中德意志的這種政治體制是適合其當時國情的，并未出現社會的畸形發展，排除B 項；法國大革命體現出民主政治發展的曲折，排除C項；材料中未涉及工業化與民主化之間的關系，排除D項。故選A項。
19.D
【詳解】本題是單類型單項選擇題，據題干設問詞可知，本題是影響題。時空是1861年亞歷山大二世改革。由材料可知，材料內容反映的是“俄國亞歷山大二世在1861年進行的農奴制改革的內容。結合所學可知，1861年沙皇亞歷山大二世的改革，為俄國資本主義發展提供了大量自由勞動力和資金，使俄國走上了資本主義道路，推動俄國實現社會轉型，D項正確；據所學可知，亞歷山大二世的改革，保留了大量農奴制殘余，廣大農奴仍然缺乏基本的民主權利，排除A項；亞歷山大二世的改革主要維護地主階級的利益，但一定程度上農奴獲得了人身自由，B項說法絕對化，排除B項；彼得一世改革以強兵和學習西方科學技術為目標，開啟了俄國近代化的進程，排除C項。故選D項。
20.C
【詳解】本題是單類型單選題，據題干設問詞可知是本質題，據材料時間信息得出準確時空是：近代日本。根據材料“日本的軍事學習德國，海軍則學習英國，大學以美國為藍本，法制采用法國模式；與此同時，改革也融入大量日本傳統、出現了許多不符合西方現代化模式的改革措施，如武士道和神道崇拜等”可知日本既全面學習西方也保留著一些自身傳統，C 項正確；題干并非體現政治民主與經濟發展的關系，排除A項；傳統與現代矛盾不可調和是對題干的曲解，排除B項；題干意在說明日本明治維新過程中西化與傳統并存的特點，并非強調改革的結果影響為后期埋下隱患，排除D項。故選C項。
21.D
【詳解】根據題干的設問詞，可知這是目的題。據本題時間信息可知準確時空是：1862年（美國）。根據材料結合所學知識可知，19世紀中葉，美國西進運動與工業化并行，傳統高等教育偏重文科，無法滿足農業機械化、工業技術革新需求，該法案通過資助農業和機械學院，旨在培養技術骨干，推動經濟結構轉型，契合工業化趨勢，盡管法案在內戰期間通過，但其設計具有前瞻性，主要目標是服務長期發展戰略，適應美國工業化發展的需要，D項正確；1862年的美國尚未成為世界工業中心，當時英國仍是全球工業霸主，排除A項；該法案通過贈地推動農業和機械學院發展，客觀上可能提升糧食生產、培養技術人才，間接支持戰爭，但法案的核心并非直接服務軍事，而是著眼于長期經濟發展，排除B項；該法案要求各州用土地收入資助學院，聯邦政府僅提供資源而非直接控制教育，這是聯邦與州的分權合作模式，非“干預”教育，排除C項。故選D項。
22.B
【詳解】根據材料主題干的設問詞可知本題是本質題。根據材料時間信息可知準確時空是：18世紀60年代后的世界。根據材料概括可知：材料反映的是工業革命使人類社會從傳統的農業社會向工業社會轉變，極大地改變了人類社會的發展進程，就如題干所表達的，在人咧社會漫長發展中雖時間短暫卻意義重大，推動了社會的轉型，B項正確；材料強調是工業革命對人類社會整體發展的關鍵作用，而非時間觀念的角度，排除A項；材料未涉及工業革命與殖民侵略之間的關系，排除C項；材料強調的是工業革命對人類社會演進的關鍵作用，而非僅僅在生產方式方面的變化，排除D項。故選B項。
23.D
【詳解】據本題題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：近現代的世界。根據材料結合所學可知，《歷史的細節》相關記載體現了內燃機在兩次世界大戰中的作用，突出了兩次世界大戰中科技競爭的激烈，反映了最新科技的使用對軍事戰爭發展和結果的影響，D項正確；材料主要強調的是內燃機等科技成果在戰爭中的作用，沒有涉及資本主義對外擴張的內容，排除A項；科技成果改變人類生活主要是指科技成果對人們日常生活等方面的積極影響，而材料涉及的是對軍事戰爭的影響，與材料主旨不符，排除B項；科技競爭可以推動生產力的發展，世界大戰是由多種因素引發的，且“導致世界失序”說法夸張，排除C項。故選D項。
24.A
【詳解】據本題主題干設問詞，可知這是本質題，時空是近代（世界）。據材料“18世紀下半葉以后，工人在使用機器的過程中對于機器的性能、構造、運行原理以及修復、維護的方法是必須要熟悉掌握的，......學習一些初步的幾何知識和機械知識也是非常必要的。”及所學可知，此時正處于工業革命時期，工人需要通過學習掌握一些基本的機器維修方法，體現了工業化發展的要求，而這種要求使得工人必須接受教育，于是以培養合格工人為目標的近代教育得以發展，所以材料體現工業革命促進教育發展，A項正確；材料主要涉及工人生產與教育的聯系，未涉及工人政治覺悟提高的相關信息，排除B項；依據材料“因而最起碼的讀寫能力成為了必不可少的條件，在此基礎上學習一些初步的幾何知識和機械知識也是非常必要的”體現出工業發展與工人教育的密切聯系，無法得出“普及初等教育成效顯著”的結論，排除C項 材料著重說明工人生產以及教育的聯系，沒有體現民眾學習的態度，無法得出“民眾主動學習意識增強”的結論，排除D項。故選A項。
25.A
【詳解】根據題干設問詞，可知是本質題。據本題時間信息可知準確時空是近代（英國）。根據材料“像倫敦這樣的城市，250萬人聚集在一個地方，他們把倫敦變成了全世界的商業首都，建造了巨大的船塢，聚集了布滿泰晤士河的成千的船只”結合所學可知，工業的發展使得大量人口聚集在城市，為工業生產提供勞動力等，同時也促進了城市相關產業的發展，這必然會增加社會的流動性，農村人口流向城市成為產業工人，A項正確；世界市場完全形成是在19世紀末20世紀初，第二次工業革命完成后，資本主義世界體系最終建立，世界市場也完全形成，排除B項；重商主義強調金銀積累和貿易順差等。題干中描述的是工業發展對倫敦的影響，主要體現的是工業革命時期的情況，并非重商主義推動城市發展，排除C 項：材料只是描述了倫敦在工業發展下的一些變化，但不能僅僅據此就得出倫敦成為世界中心的結論，排除D項。故選A項。
26.C
【詳解】根據材料“世界上充滿了財富，但到處都是苦難深重”及其后來后來創辦“新和諧公社”，可知歐文認識到私有制是貧困和不平等的根源，認識到資本主義制度的缺陷，C項正確；論證社會發展客觀規律的是馬克思主義，排除A項；材料中沒有具體指出無產階級的歷史使命，排除B項；歐文的空想社會主義是馬克思主義的思想基礎之一，排除D項。故選C項。
27.C
【詳解】根據材料主題干的設問詞可知本題是正向題。根據材料時間信息可知準確時空是：近代歐美。根據材料概括可知：第一次工業革命推動了資本主義的發展，同時也使資本主義社會的矛盾日益暴露，如貧富分化加劇等，為馬克思主義誕生提供了社會經濟條件。馬克思主義誕生后，國際工人運動有了科學理論的指導。巴黎公社就是在馬克思主義影響下，無產階級試圖建立政權的一次偉大嘗試，所以第一次工業革命→馬克思主義誕生→巴黎公社建立，這種內在聯系符合史實，C項正確 啟蒙運動為美國獨立戰爭和法國大革命提供了思想武器，但啟蒙運動與馬克思主義誕生并無直接聯系。美國獨立戰爭主要受啟蒙思想影響，追求民族獨立和民主政治；而馬克思主義誕生是基于工業革命后無產階級與資產階級矛盾的激化以及空想社會主義等理論基礎發展而來，排除A項；文藝復興為歐洲資本主義的興起奠定了思想文化基礎，但它與法國大革命沒有直接的因果關系。法國大革命的爆發主要是由于法國社會階級矛盾尖銳等因素。而且文藝復興與第一次工業革命之間也沒有直接的內在聯系。第一次工業革命主要是生產力發展到一定階段的產物，與手工工場的發展、市場需求等因素相關，排除B項；新航路開辟促進了歐洲資本主義的發展，為英國資產階級革命奠定了一定的經濟基礎，但英國資產階級革命確立了資產階級的統治地位，為第一次工業革命在英國首先發生提供了政治前提，排除D項。故選C項。
28.D
【詳解】據本題題干的設問詞，可知這是影響題。據本題時間信息可知準確時空是近代法國。局題意可知，法國工人斗爭的目標最初由爭取提高工資發展到爭取建立無產階級政權，斗爭目標由經濟層面發展到政治層面，體現了工人階級的政治覺醒和斗爭實踐，D項正確；材料反映的僅僅是法國的工人運動，不能說明工人運動走向國際聯合斗爭，排除A項；巴黎公社是建立無產階級政權的一次偉大嘗試，但最終失敗，沒有建立起第一個社會主義性質的國家，排除B項；近代法國沒有遭到外國奴役，爭取民族獨立的要求的說法不符合史實，排除C項。故選D項。
29.D
【詳解】據主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：巴黎公社運動期間（法國）。據材料“頒布法令提高工人工資，宣布工資必須全部交給工人，不許企業借故克扣和無理罰款，已扣、罰的必須如數退回。為了消滅失業和免除中間剝削，取締了帝國警察局設立的“職業介紹所”，成立勞動就業登記處”可知，這些措施有利于維護工人階級利益，具有鮮明的無產階級政權特點，D項正確；巴黎公社并不是以馬克思主義為指導思想，排除A項；當時巴黎公社首要目標是鞏固政權，排除B項；材料只涉及工資、就業方面的措施，沒有上升到經濟制度的層面，排除C項。故選D項。
30.A
【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據主題干的設問詞，可知是本質題。時空是：19世紀（歐洲）。據材料“當第一國際解散的時候，工人階級已經全然不是1864年它成立時的那個樣子了”可知，恩格斯認為第一國際對工人階級產生了重大影響，結合所學，第一國際在活動期間，向工人階級傳播社會主義思想，擴大了馬克思主義的影響力。材料提及的“英國工聯 代表大會的主席....說：“大陸社會主義對我們來說再不可怕了””指的就是原本不贊同馬克思主義的英國工聯，也開始認可馬克思主義，認為馬克思主義“再不可怕了”，A項正確，材料強調的是第一國際傳播馬克思主義，影響工人階級的思想覺悟，未特別提及巴黎公社，排除B項；第一國際推動國際工人運動的發展而不是興起，排除C項；材料強調第一國際傳播馬克思主義，而非整合工人組織，排除D項。故選A項。
31．（1）含義：借助古希臘羅馬文化反對封建神學，創立符合新興資產階級需要的新文化（4分）。
原因：資本主義萌芽剛剛興起，資產階級力量弱小：古希臘羅馬文化蘊含人文主義精神：天主教會勢力強大：為了減少思想宣傳的阻力；／資產階級缺少系統成熟的理論。（任意3點，共6分）
（2）啟蒙思想家們以理性主義為核心（2分）；更加猛烈地、公開地抨擊天主教會，并將斗爭矛頭直接對準封建專制制度（2分）：為未來資本主義國家的政治法律制度設計了宏偉藍圖，伏爾泰提出開明君主制，孟德斯鳩主張三權分立，盧梭提出主權在民（2分）：啟蒙運動進一步解放了人們的思想（2分），為資本主義制度的建立作了理論準備，直接推動了歐美資產階級革命（2分）。（啟蒙思想內涵解讀為6分，啟蒙運動的影響為4分）
【詳解】（1）本題是特點題、原因題。時空：近代（歐洲）。含義：據材料一“人們只能戰戰兢兢地＇請出古代的幽靈，來為自己壯膽”及結合所學可知，借助古希臘羅馬文化反對封建神學，創立符合新興資產階級需要的新文化。原因：結合所學從資本主義萌芽剛剛興起、資產階級力量弱小、古希臘羅馬文化蘊含人文主義精神、天主教會勢力強大、為了減少思想宣傳的阻力、資產階級缺少系統成熟的理論的角度分析。
（2）本題特點題。時空：近代（歐洲）。據材料二“哲學家仍相信“自然法則”，它不僅如牛頓所說可以影響宇宙，而且可以影響人類社會”及結合所學可知，啟蒙思想家們以理性為核心；據材料二“暴政和自由是不相容的，要達到自由就必須，推翻暴政”可知，更加猛烈地、公開地抨擊天主教會，并將斗爭矛頭直接對準封建專制制度：結合所學從為未來資本主義國家的政治法律制度設計了宏偉藍圖、進一步解放了人們的思想、為資本主義制度的建立作了理論準備、直接推動了歐美資產階級革命的角度分析。
32．（1）特點：全球統一時間標準、各地時間文化趨同（4分）。條件：世界各地聯系的加強；交通運輸業的發展；西方國家的殖民擴張；／資本主義世界市場的形成；近代科學技術的發展；鐘表的大規模工業化生產。（任意4點，8分）
（2）影響：推動了資本主義世界市場的發展；促進了工業革命的開展和深入；推動了人類生活節奏的加快；促進了科學技術的發展。（8分，每點2分）
【詳解】（1）本題是特點類、背景類材料分析題。時空是近代世界。含義：據材料“19世紀60年代后，新西蘭、英國、美國等先后將格林尼治時間確定為標準時間”并結合所學可知，“時間革新”是指全球統一時間標準的出現和各地時間文化的趨同。
條件：據材料“隨著各地聯系的加強和交通運輸業的快速發展，這給人們的生產生活造成很大不便”并結合所學可知，世界各地聯系的加強；據材料“隨著各地聯系的加強和交通運輸業的快速發展”并結合所學可知，交通運輸業的發展；據材料“1884年，25個國家的代表在華盛頓達成協議，統一采用格林尼治時間為世界時或稱“標準時”并結合所學可知，西方國家的殖民擴張；資本主義世界市場的形成；據材料“在電報傳送電子脈沖信號技術發明后，校準時間的難題最終得以解決”可知，近代科學技術的發展；據材料“工業化進程與鐘表的普及相互促進”可知，鐘表的大規模工業化生產。
（2）本題是影響類材料分析題。時空是近代世界。影響：據材料“由此，世界時制度開始在全球確立”并結合所學可知，推動了資本主義世界市場的發展；據材料“它們共同推動生產生活走向規范化、節奏化，使守時成為人們有條件遵守的美德”并結合所學可知，促進了工業革命的開展和深入；推動了人類生活節奏的加快；據材料“在電報傳送電子脈沖信號技術發明后，校準時間的難題最終得以解決”可知，促進了科學技術的發展。

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