資源簡介

22 鳥的天堂
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識(shí)“槳、樁、暇”三個(gè)字，會(huì)寫“槳、暇、拋”等11個(gè)生字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫茫等10個(gè)詞語”。
（二）朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
（三）能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。
（四）初步學(xué)習(xí)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法仿寫片段,學(xué)習(xí)描寫景物的變化。二、教學(xué)重點(diǎn)：
能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“槳”“樁”“暇”3個(gè)生字,會(huì)寫“槳”“榕”等11個(gè)生字,會(huì)寫陸續(xù)”“白茫?！钡?0個(gè)詞語
2.借助表格了解“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落
學(xué)習(xí)過程：
板塊一、了解北京，揭題預(yù)測(cè)
1.揭題，介紹寫作背景。
1933年,巴金先生受朋友的邀請(qǐng),南下廣東,他來到了新會(huì)縣城近郊的鄉(xiāng)村游訪,無意中去了“鳥的天堂”?；氐缴虾：?他懷著激動(dòng)的心情寫下了這篇散文。后來,這個(gè)地方成了人們向往的旅游勝地。
2.讀題預(yù)測(cè)，作者會(huì)在文中寫些什么呢？
板塊二、初步感知,了解大意
1.學(xué)生帶著問題讀課文。(出示學(xué)習(xí)要求)
(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。 (2)思考：作者來到“鳥的天堂”，看到了什么？
2.反饋交流。
⑴隨機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“不可計(jì)數(shù)”“一撥”“應(yīng)接不暇”的讀音。
A枝干的樹目不可計(jì)數(shù)。（讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，根據(jù)字義記憶字音，認(rèn)讀“不計(jì)其數(shù)”“數(shù)不勝數(shù)”）
B其中一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥。（區(qū)分形近字“撥” “拔”，用拆字法辨析。）
C我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇。（注意“應(yīng)接不暇”的讀音，說說偏旁“日”和字義的聯(lián)系）
2.交流初讀收獲。作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了哪些景象？
⑴（結(jié)合《作業(yè)本》）第四題第一小題）
時(shí)間 看到的情景
第一次 傍晚 大榕樹
第二次 早晨 鳥兒
板塊三、對(duì)比閱讀，體會(huì)景物不同特點(diǎn)
1.默讀課文，找一找描寫作者兩次看到“鳥的天堂”的情景的自然段。（第八、十二、十三自然段）
2．找不同。(出示學(xué)習(xí)建議)
(1)課文分別描寫了作者傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景,它們有什么不同的特點(diǎn)
(2)把你的發(fā)現(xiàn)批注在段落旁邊。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.交流匯報(bào)。(小結(jié)板書。枝繁葉茂、群鳥飛鳴、靜寂、熱鬧……)
5.指導(dǎo)朗讀。用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)自然段。
(1)按要求自由練習(xí)朗讀。(出示學(xué)習(xí)要求)
選擇你喜歡的一段話,邊讀邊想象畫面，再讀給你的同桌聽一聽。
(2)交流朗讀第八自然段。
①指名讀,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)
重點(diǎn)指導(dǎo)用輕柔的語氣朗讀“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙”，體會(huì)大榕樹的枝繁葉茂。
②帶著感悟,齊讀第八自然段。
(3)指導(dǎo)朗讀第十二、十三自然段
選取一段自主練。
②交流展示朗讀。(就朗讀的語氣和節(jié)奏進(jìn)行評(píng)價(jià))
③師生合作朗讀第十二自然段,感受從“靜寂”到“熱鬧”的變化。(加粗字為老師朗讀內(nèi)容)
起初周圍是靜寂的,后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
板塊四、再次對(duì)比閱讀，初步體會(huì)靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫
1.細(xì)品榕樹靜態(tài)圖。(出示第七、八自然段)
(1)默讀思考。作者觀察了榕樹的哪些方面,運(yùn)用哪些方法來表現(xiàn)這些特點(diǎn)
(2)師生交流。(預(yù)設(shè):枝、根、葉的形態(tài)數(shù)量多,葉的多、密、顏色綠;運(yùn)用想象、擬人等修辭手法)
(3)小結(jié)靜態(tài)描寫。巴金爺爺在這處靜態(tài)描寫中抓住事物不同特點(diǎn),并運(yùn)用合適的修辭手法,向我們展示了一幅生機(jī)勃勃的大榕樹圖。(板書:靜態(tài)描寫)
過渡:如果說這株臥在水面上的大榕樹是一幅靜靜的水彩畫,那么12，13段的文字就像一首節(jié)奏明快的歌,讓我們心頭怦然一動(dòng)。
2.品味群鳥動(dòng)態(tài)圖。(出示第十二、十三自然段)
(1)質(zhì)疑。是鳥讓靜寂的大榕樹變得熱鬧了起來，巴金在此處描寫中又是抓住了鳥的哪些方面,借助哪些手法,呈現(xiàn)群鳥飛鳴的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的
(2)自由讀,同桌討論。
(3)交流動(dòng)態(tài)描寫。(預(yù)設(shè):抓住鳥的聲音、數(shù)量、形態(tài),體會(huì)鳥的不同特點(diǎn),運(yùn)用了排比等修辭手法繪出群鳥動(dòng)態(tài)圖)(相機(jī)板書:動(dòng)態(tài)描寫)
(4)關(guān)注剛才老師引讀的連接詞的運(yùn)用。(起初、后來、便、接著又、繼續(xù)、就)
3.小結(jié)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。巴金爺爺在寫“鳥的天堂”時(shí),抓住事物的不同特點(diǎn),采用一靜一動(dòng)的寫法,不僅用大量的修辭手法,還用上連接過渡的詞語串聯(lián)前后景物的變化。
4.指導(dǎo)配樂朗讀。(朗讀建議:女生讀靜態(tài)榕樹圖部分,要讀得慢點(diǎn),平靜舒緩;男生讀動(dòng)態(tài)群鳥圖部分,要讀得激動(dòng)輕快,語調(diào)跳躍點(diǎn),語速稍快點(diǎn),還可以配上鳥的動(dòng)作)
5.小結(jié)?！办o中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合”，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相互交融，讓情景更具有畫面感。（配樂朗讀）
板塊五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)
1.投影出示本課生字,讓生觀察。
2.指名說出易寫錯(cuò)的生字,比如:“槳”字學(xué)生易寫成“漿”；塔”字左邊是“土”,不能寫成“扌”等。
3.教師范寫“拋”“暇”字,強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。拋:中間不要寫成“尢”。
暇:左邊是“日”,不能寫成“目”或者“王”。
4.學(xué)生描紅,每字練寫2遍。
板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
第一次 傍晚 榕樹 枝繁葉茂 靜寂
第二次 早晨 鳥兒 群鳥飛鳴 熱鬧
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的手法仿寫片段,學(xué)習(xí)描寫景物的變化
2.理解為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂,體會(huì)作者對(duì)自然和生命的
熱愛與贊美之情。
學(xué)習(xí)過程
板塊一、感受作者平靜、愉快的心情
1.配樂品讀：課文5-9是寫“大榕樹”的靜寂，10--14是寫“鳥”的熱鬧。
2.追問:第1—4自然段寫的是什么內(nèi)容 讀這幾段文字,你能想象到什么畫面 作者的心情是怎么樣的
3.小組交流:結(jié)合自己的理解,邊讀1-4自然段邊想象畫面,說說應(yīng)該用什么語氣和節(jié)奏來讀。跟小組同學(xué)展示一下
4.小組匯報(bào)朗讀,師生共同點(diǎn)評(píng)后,全班再用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和節(jié)奏朗讀第1-4自然段。
板塊二、動(dòng)靜對(duì)比，學(xué)習(xí)第14自然段
1.讀第14自然段。“巴金先生的文章兩次寫到鳥的天堂，第一次沒有見到鳥，為什么還要描寫這一部分呢？”
2.小組討論，交流：
（1）結(jié)合課后思考題2
（2）正是由于有了大榕樹的高大茂盛，靜謐和諧，才有了鳥的天堂群鳥紛飛的感人畫面。
3、總結(jié)：這真是“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（落實(shí)課后思考題1）
4、指導(dǎo)讀好這句話。
板塊三、品靜賞動(dòng),領(lǐng)略“草原天堂”
1.出示《草原》靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的兩個(gè)片段。
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘 會(huì)兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。
從“不同方面”和“運(yùn)用方法”這兩個(gè)角度品賞
3.交流小結(jié)。作者分別選取了小丘、平地、羊群等事物,運(yùn)用比喻、想象等手法,采用大量顏色詞,還對(duì)羊群采用特別的以動(dòng)襯靜法,將一碧千里的草原靜態(tài)圖鋪展在我們面前。(板書:一碧千里)加入疾馳的群馬,襟飄帶舞的人們,以及響成一片的各種聲音的動(dòng)態(tài)描寫,(板書:群馬疾馳)讓靜寂的草原變得更加鮮活多姿了。
板塊四、遷移運(yùn)用,描繪“孩子們的天堂”
1.回顧寫法。通過這些名家的作品,我們知道了在靜態(tài)描寫中加入一些動(dòng)的事物,再進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫,會(huì)讓畫面變得更加飽滿豐富,搖曳生姿
2.觀看視頻。(校園在靜和動(dòng)兩種狀態(tài)下的美)
3.仿寫小練筆。(出示寫話單) 孩子們的天堂
，
丁零零,下課鈴響了,寂靜的校園 。
(1)練筆要求。大家可以寫校園的靜態(tài),也可以寫校園的動(dòng)態(tài),或者兩種都寫。你想通過哪些方面來寫校園的靜或動(dòng),你打算運(yùn)用哪些方法讓文字變得更生動(dòng)
(2)學(xué)生仿寫,注意用上靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
4.交流反饋小練筆。
5.小結(jié)。在孩子們的筆下,我們的校園是如此的美麗靜謐,(板書:靜謐校園)但有了我們這些活潑可愛的孩子們,(板書:活潑孩子)校園又變得如此朝氣蓬勃。這一靜一動(dòng)間,讓我們也不得不贊嘆:校園的確是孩子們的天堂!
板塊五、總結(jié)升華,拓展動(dòng)靜描寫
1.孩子們,一鳥一天堂,一靜一動(dòng)皆天堂。(看板書)讓我們?cè)偕钋榈鼗赝@個(gè)鳥的天堂,感謝用生命寫出富有生命力文字的巴金爺爺。
2.回讀課題。(出示巴金頭像及閱讀鏈接文字) 感悟作者筆下景物蓬勃的生命力。
一片土,一棵樹,一塊田……它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象,我愛一切從土里來的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼?也要回到地里去生命,無處不是生命。 ——選自巴金的《筑渝道上》
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