資源簡(jiǎn)介

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元概覽
單元名稱：走進(jìn)寓言故事，爭(zhēng)做思辨小達(dá)人
語(yǔ)文 /三年級(jí) /三年級(jí)
學(xué)校 學(xué)科/年級(jí)/設(shè)計(jì)者
備課組
教材 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文 對(duì)應(yīng)章/課時(shí) 第二單元 /16 課時(shí)
一、你敢挑戰(zhàn)嗎？
同學(xué)們，寓言故事為人們世代口耳相傳，不論古今，不論種族，人們從未疏遠(yuǎn)過(guò)它。 寓言故事里充滿
著無(wú)限引力，不僅故事里面角色鮮明，言語(yǔ)鮮活，而且能讓讀者邊讀邊領(lǐng) 悟其中蘊(yùn)含的道理。咱們班要
舉辦一期“寓言故事的分享會(huì)”，講一講， 演一演，畫一畫你感興趣的寓言故事，你可以和志同道合的
小伙伴組成一個(gè)小組，希望你在活動(dòng)中 可以大放異彩，成為一名優(yōu)秀的思辨小達(dá)人.
二、你將要學(xué)哪些知識(shí)
1
三、期望你學(xué)會(huì)什么
1.通過(guò)隨文識(shí)字、分類識(shí)字、默寫過(guò)關(guān)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 27 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 4 個(gè)多音字， 會(huì)寫 31 個(gè)字，
會(huì)寫 32 個(gè)詞語(yǔ)。知道橫劃和豎劃較多的字的書寫要點(diǎn)， 寫好“艷、靜”等八個(gè) 字。
2.通過(guò)借助注釋，以及句子的停頓劃分，閱讀簡(jiǎn)短的文言文。了解寓言故事內(nèi)容， 說(shuō)出故事背后蘊(yùn)
含的道理。能產(chǎn)生閱讀寓言的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。
3.通過(guò)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合故事內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活中的人和事，
表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4.愿意交流分享自己的作品， 欣賞同學(xué)的文章，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，且能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，
根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的作文。
四、給你支招
1. 寓言故事往往具有生動(dòng)的情境和人物形象，所以要進(jìn)入故事情境，讀懂故事，感受故事的情感和
寓意，這是基礎(chǔ)和前提。
2. 對(duì)寓言蘊(yùn)含的道理的理解要與故事內(nèi)容相聯(lián)系，你要聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì)，這樣才能提
高思辨能力。
3.可以進(jìn)行多元化的思考，學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》，對(duì)寓意的理解可以有不同的思考。
4.在理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，在讀文的過(guò)程中比較池子與河流的不同。
5.你要閱讀更多的寓言故事，如《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言》等書籍，進(jìn)一步感受寓言的魅力。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（1）
課時(shí)名稱：打開(kāi)寓言之門，走進(jìn)閱讀之旅（單元起始課）
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)情境辨析、組串識(shí)字方法正確認(rèn)讀 27 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱”“禁”“撒”3 個(gè)多音字，會(huì)寫 32 個(gè)
詞語(yǔ)。
2.通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理課文主要內(nèi)容，了解寓言故事的特點(diǎn)及閱讀寓言故事的好處
3.通過(guò)小組研討、聯(lián)系生活，能讀懂本單元的寓言故事，說(shuō)出其中的道理。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（指向目標(biāo) 2）
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（指向目標(biāo) 1）
3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（指向目標(biāo) 3）
學(xué)習(xí)過(guò)程
★課前預(yù)習(xí)★
一、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給課文標(biāo)好自然段。
二、請(qǐng)同學(xué)們把本單元的一類生字正確、規(guī)范地抄寫一遍，并組詞。
三、整理本單元的生字，進(jìn)行字詞分類梳理，尋找易錯(cuò)字詞、形近字。
★課中學(xué)習(xí)★
熱身：閱讀概覽，了解單元任務(wù)
1.閱讀課本篇章頁(yè)，閱讀單元導(dǎo)讀頁(yè)，說(shuō)出本單元的語(yǔ)文要素。
2.說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
一、任務(wù)一：?jiǎn)卧蝿?wù)共商定（指向目標(biāo) 3）
寓言故事里充滿著無(wú)限引力，不僅故事里面角色鮮明，言語(yǔ)鮮活，而且能讓讀者邊讀邊領(lǐng)悟其中蘊(yùn)
含的道理。班級(jí)將要舉行”寓言故事分享會(huì)”，評(píng)選“思辨小達(dá)人”的活動(dòng)，希望你在活動(dòng)中可以大放異
彩，成為一名優(yōu)秀的思辨小達(dá)人吧。
1.分享自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言故事的特點(diǎn)。
2.同學(xué)們，按照計(jì)劃我們即將發(fā)布寓言故事分享會(huì)的通知，現(xiàn)在需要同學(xué)們來(lái)幫個(gè)忙，嘗試代替老師
發(fā)布一篇活動(dòng)通知。
活動(dòng)一：：觀察例文，了解通知格式
活動(dòng)二：再讀樣例，明確通知的關(guān)鍵信息
“通知”寫在第一行的正中間。如果事情緊急或重要可以寫“緊急通知”或“重
標(biāo)題
要通知”。
稱呼 另起一行頂格寫，稱呼后面加 。
格式：
正文
內(nèi)容：正文要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象和做什么。
3
署名
包括署名和日期，分兩行寫在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。
日期
活動(dòng)三：：結(jié)合任務(wù)情境，擬寫活動(dòng)通知
同學(xué)們，我們期盼已久的寓言故事分享會(huì)馬上就要開(kāi)始了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們代表教導(dǎo)處發(fā)布通知，注意
本次活動(dòng)的時(shí)間是 4 月 30 下午 3 點(diǎn)，地點(diǎn)三年級(jí)一班教室，面向三年級(jí)全體學(xué)生，注意通知格式和內(nèi)容，
一定要看好不要出錯(cuò)??！
二、任務(wù)二：?jiǎn)卧衷~學(xué)習(xí)（指向目標(biāo) 1）
活動(dòng)一：借助課前任務(wù)，進(jìn)行了字詞分類梳理，整理了本單元的生字，尋找了易錯(cuò)字詞、形近字，請(qǐng)
以小組為單位，匯報(bào)梳理的字詞分類卡片。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)書寫提示
仔細(xì)觀察字形，總結(jié)書寫要點(diǎn)。學(xué)以致用，規(guī)范書寫。
三、任務(wù)三：?jiǎn)卧w感知（指向目標(biāo) 3）
活動(dòng)一：自主匯報(bào)，梳理內(nèi)容
前面我們已經(jīng)知道了寓言故事的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們借助
表格，任選一篇課文，小組合作，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，
并想一想文章告訴我們一個(gè)什么道理。
自學(xué)任務(wù) 1.守株待兔 2.陶罐和鐵罐 3.鹿角和鹿腿 4.池子和河流
通讀課文，了 本 文 主 要 通 過(guò) 本 文 主 要 通 過(guò) 本 文 主 要 通 過(guò) 本 文 主 要 通 過(guò)
解課文主要內(nèi) 寫 ，告訴 寫 ，告訴 寫 ，揭示 寫 ，揭示
容 我們 我們 了 了
道理。 道理。 道理。 道理。
★檢測(cè)與作業(yè)★
必做：1.完善學(xué)歷案相關(guān)內(nèi)容，發(fā)布“寓言分享會(huì)”的活動(dòng)通知。
選做：2 自讀語(yǔ)文主題叢書相關(guān)文章，推薦你最喜歡的寓言故事并說(shuō)明理由。
★學(xué)后反思★
梳理總結(jié)：你認(rèn)為怎樣整理單元字詞能幫助我們有效記憶生字？
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（2）
課時(shí)名稱：《中國(guó)古代寓言》好書推薦課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)品讀精彩片段，初步了解寓言，領(lǐng)略寓言特色。
2.掌握閱讀寓言的基本方法，并運(yùn)用方法去閱讀實(shí)踐。
3.通過(guò)自主設(shè)計(jì)、小組合作等，制定、完善個(gè)人閱讀計(jì)劃，初步制作閱讀記錄卡，明確閱讀任
務(wù)。
1. 評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：賞圖尋線索，體悟寓言韻味（對(duì)應(yīng)目標(biāo) 1）
任務(wù)二：走進(jìn)書本，探尋閱讀方法（對(duì)應(yīng)目標(biāo) 2）
任務(wù)三：制定計(jì)劃，堅(jiān)持閱讀（對(duì)應(yīng)目標(biāo) 3）
2. 學(xué)習(xí)過(guò)程
課前學(xué)習(xí)
自由讀一讀《中國(guó)古代寓言》，把自己感興趣的故事概括一下：
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
課中學(xué)習(xí)
任務(wù)一：賞圖尋線索，體悟寓言韻味
把你猜到的寓言故事的名稱，寫下來(lái)：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
任務(wù)二：走進(jìn)書本，探尋閱讀方法
我學(xué)到的閱讀方法有：1.____________ 2.____________ 3.____________
4.____________ 5.____________ 6.____________ 7._____________
任務(wù)三：制定計(jì)劃，堅(jiān)持閱讀
小組討論交流，制定閱讀計(jì)劃，設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表
制定閱讀計(jì)劃表：
（參考一）
《中國(guó)古代寓言》整本書閱讀進(jìn)度表
日期 故事題目 內(nèi)容簡(jiǎn)介 閱讀時(shí)長(zhǎng)
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（參考二）
（自創(chuàng)表）
學(xué)后反思
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些閱讀《中國(guó)古代寓言》的好方法？
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
課后作業(yè) ：
1.完善閱讀進(jìn)度表，根據(jù)進(jìn)度表每天閱讀。
2.小組合作不定期交流閱讀方法和收獲。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（3）
課時(shí)名稱：5.守株待兔（精讀引領(lǐng)課）
課時(shí)目標(biāo)
1. 通過(guò)隨文識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“宋、 耕”等 4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等 9 個(gè)字。
2. 借助插圖和注釋讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出“守株待兔”這個(gè)故事。通過(guò)分析農(nóng)夫被宋國(guó)人
笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
3. 說(shuō)出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中坐車人所犯的錯(cuò)誤，比較兩則寓言的不同。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（指向目標(biāo) 1）
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（指向目標(biāo) 2）
3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（指向目標(biāo) 2）
學(xué)習(xí)過(guò)程
★課前預(yù)習(xí)★
1.復(fù)習(xí)舊知，填寫詞語(yǔ)。
（1）鄰居王伯伯熱愛(ài)寫作，筆gēng( )不輟( chuò)，癡迷唐詩(shī)sòng詞( )，對(duì)此類
書籍愛(ài)不shì( )手。
（2）李阿姨與人相處誠(chéng)實(shí)shǒu( )信，接chù( )過(guò)她的人都對(duì)qí( )贊不絕口。
2.借助課文注釋，寫出下面劃線字的意思。
田中有株： 兔走觸株：
因釋起耒而守株： 冀復(fù)得兔：
★課中學(xué)習(xí)★
任務(wù)一：借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。（指向目標(biāo) 1）
自讀《守株待兔》三遍， 劃出停頓符號(hào)并能準(zhǔn)確讀出停頓。（指向目標(biāo) 1）
1.朗讀課文三遍，同桌互查。
2.借助插圖和注釋讀懂課文，和同桌交流課文的意思。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
正確流利朗讀古文
讀好長(zhǎng)句，讀出停頓
3.指導(dǎo)書寫“守、株”
任務(wù)二：能比較“閱讀鏈接”的《南轅北轍》與《守株待兔》兩則寓言的異同。（指向目標(biāo) 2）
活動(dòng)一：內(nèi)容梳理
朗讀課文， 梳理故事結(jié)構(gòu)。請(qǐng)用原文中的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（指向目標(biāo) 2）
活動(dòng)二：合作探究：
默讀課文，勾畫出文中描述宋人行為的語(yǔ)句。思考： 為什么這個(gè)農(nóng)夫會(huì)被宋國(guó)人嘲笑？
（1）結(jié)合課文插圖，從農(nóng)夫的神態(tài)中，猜想農(nóng)夫此時(shí)的想法和做法。
（2）聯(lián)系生活，評(píng)價(jià)農(nóng)夫的言行。
（3）小組內(nèi)練說(shuō)，互相補(bǔ)充、完善，確定小組講述者，班內(nèi)匯報(bào)。
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活動(dòng)三： 補(bǔ)充原文中的句子，梳理故事的邏輯關(guān)系。
因?yàn)椋?免走觸株，折頸而死。 所以：
因?yàn)椋?所以：
因?yàn)? 所以： 身為宋國(guó)笑
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
正確評(píng)價(jià)農(nóng)夫言行
用自己的語(yǔ)言說(shuō)出農(nóng)夫語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
補(bǔ)充句子，梳理故事邏輯
活動(dòng)四：比較閱讀《南轅北轍》
1.故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)誤？
2.討論交流：《守株待兔》和《南轅北轍》中的兩個(gè)人有哪些異同？
相同點(diǎn)：
不同點(diǎn)：
學(xué)習(xí)任務(wù)三：能品味寓言故事語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)?！浚▽?duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 3）
活動(dòng)一：閱讀日積月累詞語(yǔ)
活動(dòng)二：分享閱讀過(guò)的寓言故事，并分享體會(huì)
★檢測(cè)與作業(yè)★
1.《守株待兔》是一個(gè)寓言故事，我們一起再梳理故事吧！
起因：
經(jīng)過(guò)： 我明白了：
結(jié)果：
2.《守株待兔》雖然只有 39 個(gè)字，但是把故事的過(guò)程寫得清清楚楚，試著根據(jù)注釋提示和插圖，
把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
★學(xué)后反思★
回顧本節(jié)課，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古文的方法？把它寫下來(lái)和大家分享吧。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（4）
課時(shí)名稱：6.陶罐和鐵罐（精讀引領(lǐng)課）
課時(shí)目標(biāo)
1.結(jié)合課文相關(guān)詞句，說(shuō)出陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，分角色朗讀課文。
2.能從陶罐和鐵罐的不同結(jié)局，說(shuō)出故事的道理。
3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（指向目標(biāo) 1）
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（指向目標(biāo) 2）
3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（指向目標(biāo) 3）
學(xué)習(xí)過(guò)程
★課前預(yù)習(xí)★
1.文中許多描寫陶罐和鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)句，我要把它們找出來(lái)，劃下來(lái)。
陶罐：
鐵罐：
2.我會(huì)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
（1）我會(huì)查字典或詞典理解下列詞語(yǔ)。
和睦相處： 相提并論： 奚落：
（2）我能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解下面的詞語(yǔ)。
傲慢： 輕蔑： 懦弱：
★課中學(xué)習(xí)★
任務(wù)一：圈畫批注，了解特點(diǎn)（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）
活動(dòng) 1：結(jié)合學(xué)歷案，檢查生字新詞。
1.文中許多描寫陶罐和鐵罐的神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)句，我要把它們找出來(lái)，劃下來(lái)。
陶罐：
鐵罐：
2.我會(huì)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。
（1）我會(huì)查字典或詞典理解下列詞語(yǔ)。
和睦相處： 相提并論： 奚落：
（2）我能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解下面的詞語(yǔ)。
傲慢： 輕蔑： 懦弱：
3.借助圖片認(rèn)識(shí)罐這種容器，區(qū)分陶罐和鐵罐。
活動(dòng) 2：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？根據(jù)提示詞講一講。
活動(dòng) 3：圈畫批注，了解特點(diǎn)
1.默讀 2-9 自然段，讀一讀，找一找，畫出陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子，
說(shuō)說(shuō)從中讀出他們?cè)鯓拥男愿瘛?br/>2.結(jié)合陶罐和鐵罐的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，同桌分角色朗讀課文，思考為什么
鐵罐那么傲慢？
任務(wù)二：聯(lián)系生活，體會(huì)寓意。（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 2）
1.故事并未在對(duì)話中結(jié)束，默讀課文 11-17 自然段，說(shuō)出陶罐和鐵罐的變化，
并思考作者通過(guò)這個(gè)寓言故事告訴我們應(yīng)怎樣看待自己的長(zhǎng)處和短處呢？
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任務(wù)三：對(duì)比閱讀，深化理解（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 3）
活動(dòng) 1：播放動(dòng)畫，默讀閱讀鏈接思考北風(fēng)和鐵罐有什么相似之處。
活動(dòng) 2：通過(guò)兩篇文章對(duì)比，寫一寫其中的道理。
★檢測(cè)與作業(yè)★
將故事分享給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)
★學(xué)后反思★
回顧本節(jié)課，你了解了哪些理解角色的方法？明白了什么道理？把它寫下來(lái)和大家分享吧。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（5）
課時(shí)名稱：7《鹿角和鹿腿》（精讀引領(lǐng)課）
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)畫出文中具體描寫鹿語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，讀出鹿的心情變化。
2.能根據(jù)提示講故事，說(shuō)出故事蘊(yùn)含的道理，對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。
3.仿照詞句段運(yùn)用 2 的例句，能寫出帶有語(yǔ)言、動(dòng)作的提示語(yǔ)，表現(xiàn)心情。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（指向目標(biāo) 1）
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（指向目標(biāo) 2）
3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（指向目標(biāo) 3）
學(xué)習(xí)過(guò)程
★課前預(yù)習(xí)★
一、正確流利朗讀課文，弄清楚課文的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：___________________________________________
經(jīng)過(guò)：___________________________________________
結(jié)果：___________________________________________
★課中學(xué)習(xí)★
叢林中一只漂亮的小鹿認(rèn)為自己的的角很美， 可是他經(jīng)歷了一件事，兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓他送
了命，可四條難看的腿卻讓他獅口逃生！ 這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)寓言故事《鹿角和鹿腿》，
這個(gè)寓言故事出自世界上最古老的寓言集《伊索寓言》。
任務(wù)一：梳理心情變化圖，讀出心情變化。（檢測(cè)目標(biāo) 1）
活動(dòng) 1：默讀課文 2-6 自然段，關(guān)注小鹿的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小鹿的心情變化。 請(qǐng)你在
“ ”中填上小鹿的心情， 在“（ ） ”中寫一寫你找到的關(guān)鍵詞。
活動(dòng) 2：在提示語(yǔ)中加上神態(tài)、動(dòng)作，可以幫助我們更加清晰準(zhǔn)確地表達(dá)心情。照樣子，我們也給
下面這句話補(bǔ)充完整。
一起來(lái)看看，鹿來(lái)到池塘邊，發(fā)現(xiàn)倒影中的自己很漂亮，內(nèi)心充滿了——
任務(wù)二：說(shuō)故事道理，發(fā)變自己的看法。（檢測(cè)目標(biāo) 2）
活動(dòng) 1：自讀課文 5-7 自然段。思考：鹿對(duì)自己腿和角的看法發(fā)生了什么變化？為什么
會(huì)有這種變化？
11
活動(dòng) 2：朗讀第七自然段，講好故事，理解寓意
活動(dòng) 3：對(duì)比觀點(diǎn)，悟事之理
1.(一)第一次復(fù)述：
簡(jiǎn)要復(fù)述， 根據(jù)下面的提示，用自己的話講述故事。
鹿角：美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命
鹿腿：難看 抱怨 獅口逃生
要求： （1）同桌互相練說(shuō) （2）指名說(shuō)
（二） 第二次復(fù)述：
增加提示語(yǔ)， 把故事講清楚， 講生動(dòng)。
鹿角：美麗 勻稱 精美別致 欣賞 掛住了 掙脫出來(lái) 差點(diǎn)兒送命
鹿腿：難看 噘起了嘴 皺起了眉頭 抱怨 撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑 甩在后面 獅口逃生
要求： （1）小組內(nèi)練說(shuō)，互相補(bǔ)充、完善，確定小組講述者。（2）班內(nèi)講故事。（3）班內(nèi)評(píng)選
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
1.能抓住關(guān)鍵信息概述故事。
2.講述時(shí)能適當(dāng)添加神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。
3.講述生動(dòng)有趣。
【任務(wù)三：仿寫例句，表現(xiàn)心情】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 3）
仿照詞句段運(yùn)用 2的例句，寫出帶有語(yǔ)言、動(dòng)作的提示語(yǔ)，表現(xiàn)心情。
★檢測(cè)與作業(yè)★
基礎(chǔ)鞏固作業(yè)：
結(jié)合課文內(nèi)容梳理本課思維導(dǎo)圖，再借助思維導(dǎo)圖概述故事主要內(nèi)容。
實(shí)踐拓展作業(yè)：
鹿因鹿角美麗而稱贊，因鹿腿難看而嫌棄，一次是獅口逃生的經(jīng)歷改變了它對(duì)角與腿
的認(rèn)識(shí)。下面的說(shuō)法，你贊成哪一種？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談，說(shuō)一說(shuō)你的理由。
美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。
★學(xué)后反思★
回顧本節(jié)課，你能根據(jù)提示講好這個(gè)故事嗎？把講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（6）
課時(shí)名稱：10.池子與河流（略讀實(shí)踐課）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)多種方法識(shí)字，正確認(rèn)讀“滔、涯”等 8 個(gè)生字，通過(guò)問(wèn)題，把握故事主要內(nèi)容。
2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，能夠?qū)Τ刈优c河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，領(lǐng)悟寓言匯總蘊(yùn)含的道理。
3.通過(guò)朗讀和觀察，發(fā)現(xiàn)“源源不斷”“無(wú)憂無(wú)慮”兩組詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，并能寫出結(jié)構(gòu)相同的詞
語(yǔ)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1. 完成任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo) 1）
2. 完成任務(wù)二（檢測(cè)目標(biāo) 2）
3. 完成任務(wù)三（檢測(cè)目標(biāo) 3）
學(xué)習(xí)過(guò)程
★課前預(yù)習(xí)★
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出這首詩(shī)歌的小節(jié)。
熱身：“生于憂患，死于安樂(lè)?！边@是出自《孟子》的名言，意思是經(jīng)常處于憂愁患難之中，能使人
勤奮而得以生存，長(zhǎng)期處于安適逸樂(lè)的環(huán)境，能使人怠惰而致死。不同的人生觀開(kāi)啟不同的人生旅程，
正如池子與河流——貪圖安逸的池子最后完全干枯，而奔騰不息的河流卻長(zhǎng)流不斷。讓我們跟隨文字
去細(xì)細(xì)去感悟生命的意義吧！
★課中學(xué)習(xí)★
一、任務(wù)/環(huán)節(jié)一：扎實(shí)識(shí)字，初步把握課文內(nèi)容。（指向目標(biāo) １）
１.先聽(tīng)讀課文，然后大聲朗讀這首詩(shī)，疏通生字詞。
２.思考：池子與河流各自選擇了怎樣的生活方式？ 背后各自胸懷怎樣的志向？最后是怎樣的結(jié)局？
默讀課文，摘錄關(guān)鍵詞，也可以自己歸納提煉，把表格補(bǔ)充完整。
人物 方式 志向 結(jié)局
池子
河流
二、任務(wù)/環(huán)節(jié)二：讀好對(duì)話，比較人物的不同想法。（指向目標(biāo) 2）
1.分角色朗讀課文，感受河流和池子不同的生活態(tài)度。
2.小組交流，發(fā)表看法（指向目標(biāo) ２）
關(guān)于池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種呢？為什么？
聯(lián)系生活實(shí)際想一想，池子和河流分別代表了什么樣的人？
這個(gè)寓言詩(shī)給我們什么啟示？
三、任務(wù)/環(huán)節(jié)三：發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，拓展練習(xí)。（指向目標(biāo) 3）
（一）自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一組詞語(yǔ)：____________ 第二組詞語(yǔ)：____________
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（二） 討論交流，仿寫詞語(yǔ)
根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行詞語(yǔ)歸類，小組交流，再仿寫這樣的詞語(yǔ)，每組至少兩個(gè)。
★課堂檢測(cè)★
1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。
婦人（fù hù） 忙碌（lù nù）
遵循（xún xǘn） 逐漸（zhuó zhú）
2.比一比，再組詞。
尊（ ） 臉（ ） 涯（ ） 但（ ）
遵（ ） 驗(yàn)（ ） 崖（ ） 旦（ ）
3.說(shuō)一說(shuō)：池子和河流的觀點(diǎn)分別是什么？你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？
4.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
★課后作業(yè)★
（必做）1.分角色朗讀課文，演一演。（必做）
2.整理 AABC、ABAC 和其他類型的詞語(yǔ)，進(jìn)行班級(jí)展示。（必做）
（選做）如果在池子干枯之前，突然意識(shí)到河流是對(duì)的，將可能對(duì)河流說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象，
試著寫一寫吧！至少１５０字。（選做）
★學(xué)后反思★
回顧本節(jié)課，你收獲了什么？把它寫下來(lái)和大家分享吧。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（7）
課時(shí)名稱：組文閱讀課《狐貍和葡萄》《狐貍建筑師》《肚脹的狐貍》
課時(shí)目標(biāo)
１.通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠說(shuō)出三篇寓言故事的基本內(nèi)容。
２.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，能夠發(fā)表自己對(duì)于寓言故事的看法。
３.通過(guò)與他人交流，領(lǐng)悟寓言故事中蘊(yùn)含的道理。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1. 完成任務(wù)一。（檢測(cè)目標(biāo) 1）
2. 完成任務(wù)二。（檢測(cè)目標(biāo) 2）
3. 完成任務(wù)三。（檢測(cè)目標(biāo) 3）
學(xué)習(xí)過(guò)程
★課前預(yù)習(xí)★
閱讀《狐貍和葡萄》《狐貍建筑師》《肚脹的狐貍》三篇寓言故事。☆☆☆
★課中學(xué)習(xí)★
一、任務(wù)/環(huán)節(jié)一：自主閱讀，借助表格，認(rèn)識(shí)故事中的人物。（指向目標(biāo)１）
1.請(qǐng)大家自主閱讀叢書中的《狐貍和葡萄》《狐貍建筑師》《肚脹的狐貍》三個(gè)故事，你認(rèn)為狐貍分別
是怎樣的一種形象？找出相關(guān)語(yǔ)句，完成“活動(dòng)站·活動(dòng)一”的表格，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
文章題目 狐貍的形象 文中相關(guān)語(yǔ)句
《狐貍和葡萄》
《狐貍建筑師》
《肚脹的狐貍》
2.小組內(nèi)交流后，大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
二、任務(wù)/環(huán)節(jié)二： 再讀文章，借助圖表，明寓意表看法。 （指向目標(biāo) 2）
1.請(qǐng)大家再讀這三篇文章，根據(jù)圖表的提示，小組討論一下，看哪一種說(shuō)法最合理，
說(shuō)說(shuō)你從中獲得了什么啟發(fā)。
2.大家小組內(nèi)談啟發(fā)后，來(lái)集體交流分享一下吧。
3.向大家推薦三個(gè)寓言故事中最喜歡的一個(gè)，說(shuō)清楚推薦理由。
三、任務(wù)/環(huán)節(jié)三：講好寓言故事，評(píng)選“寓言傳承人”。 （指向目標(biāo)３）
合作探究：選擇最喜歡的那個(gè)故事講一講，結(jié)合評(píng)價(jià)表，評(píng)選“寓言傳承人”。
要求：
（１）聯(lián)系生活，先自己組織語(yǔ)言。
（２）小組內(nèi)練說(shuō)，互相補(bǔ)充、完善，確定小組講述者，班內(nèi)匯報(bào)。
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★課堂檢測(cè)★
閱讀短文，回答問(wèn)題。
蚊子和獅子
蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？
是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。
“我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！”蚊子吹著喇叭．．．．沖過(guò)去，專咬獅子鼻子
周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭．．．．，唱著
凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被
這小小的蜘蛛消滅了。
1.蚊子兩次“吹著喇叭”，含義有什么不一樣？
①蚊子吹著喇叭沖過(guò)去。（ ）
②蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走。（ ）
A.蚊子取得勝利，得意洋洋。
B.蚊子向獅子進(jìn)攻，英勇無(wú)畏。
2.文中“嘆息”一詞寫出了蚊子( )
A.自負(fù)而又自卑的心理。
B.懊悔而又無(wú)可奈何的心理。
C.懊悔而又不服氣的心理。
D.憤怒而又無(wú)可奈何的心理。
3.蚊子為什么又被“小小的蜘蛛”消滅了？下列分析中正確的是（ ）
A.蚊子缺乏精神準(zhǔn)備。
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B.蚊子不明敵情，戰(zhàn)術(shù)失當(dāng)。
C.蚊子被勝利沖昏頭腦，得意忘形，喪失了警惕。
D.蚊子不小心落入蛛網(wǎng)。
4.能確切概括蚊子結(jié)局的成語(yǔ)是（ ）
A.驕兵必?cái)?br/>B.夸夸其談
C.自食其果
D.紙上談兵
★課后作業(yè)★
（必做）復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
（選做）試著和家人講述一篇寓言故事。（選做）
★學(xué)后反思★
回顧本節(jié)課，你了解了哪些創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法？把它寫下來(lái)和大家分享吧。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（8）
課時(shí)名稱：習(xí)作二：看圖畫，寫一寫（習(xí)作指導(dǎo)課）
課時(shí)目標(biāo)
1.能按一定的順序觀察圖畫，展開(kāi)想象。
2.能把自己看到的、想到的寫清楚。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo) 1）
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測(cè)目標(biāo) 1）
3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（檢測(cè)目標(biāo) 2）
學(xué)習(xí)過(guò)程：
★課前預(yù)習(xí)★
觀察課本插圖，與伙伴交流：你都看到了什么
★課中學(xué)習(xí)★
【學(xué)習(xí)任務(wù) 1：情境體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）
活動(dòng)一：朗讀《村居》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小朋友都在忙著干什么？
活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的樂(lè)趣在哪里。
【學(xué)習(xí)任務(wù) 2：指導(dǎo)方法，嘗試表達(dá)】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）
活動(dòng)一：觀察課本圖畫，初步感知圖畫內(nèi)容。
從圖畫中，我看到了 。
活動(dòng)二：按一定的順序觀察圖畫。
觀察圖畫可以按照哪些順序呢？
（1）再看圖畫，試著按由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)圖畫上的內(nèi)容。
（2）用由近到遠(yuǎn)的順序，我看到了 。
活動(dòng)三：想象畫面，將畫面由靜變動(dòng)。
（1）透過(guò)畫面想象，他們?cè)谧鍪裁?，說(shuō)什么？
A. 他們是怎么放風(fēng)箏的？
B. 中間會(huì)出現(xiàn)什么狀況？
C. 大家的心情怎樣？
D. 問(wèn)題是怎么解決的？
【學(xué)習(xí)任務(wù) 3：大膽試寫，自助修改】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 2）
請(qǐng)按照學(xué)到的方法，嘗試寫寫圖畫中的內(nèi)容吧！
★課后作業(yè)★
用學(xué)到的方法完善自己的習(xí)作。
完成后，與其他同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（9）
課時(shí)名稱：習(xí)作二：看圖畫，寫一寫（習(xí)作講評(píng)課）
課時(shí)目標(biāo)：
1.能與同學(xué)分享習(xí)作，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)他人習(xí)作，并修改自己的習(xí)作。
2.按要求認(rèn)真地謄寫習(xí)作。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一、二、三。（檢測(cè)目標(biāo) 1）
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四。（檢測(cè)目標(biāo) 2）
學(xué)習(xí)過(guò)程：
★課前預(yù)習(xí)★
準(zhǔn)備好上節(jié)課完成的習(xí)作，伙伴互相交流。
★課中學(xué)習(xí)★
【學(xué)習(xí)任務(wù) 1：回顧要求，明確方向】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）
說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課學(xué)到的習(xí)作要求
【學(xué)習(xí)任務(wù) 2：參照要求，組內(nèi)互評(píng)】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）
活動(dòng) 1：賞評(píng)作品。
（1）教師引導(dǎo)，評(píng)改習(xí)作。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一、看是否寫清楚了有哪些人，在干什么，他們的動(dòng)作是怎樣的，可能會(huì)說(shuō)些什么；
二、檢查有無(wú)錯(cuò)別字。
（2）用修改符號(hào)修改習(xí)作。
（3）在小組內(nèi)交換習(xí)作，互相評(píng)改。
我獲得了 顆星。
【學(xué)習(xí)任務(wù) 3：推薦展示，分享交流】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）
活動(dòng) 1：小組內(nèi)推選寫得好的習(xí)作，可以是整篇的，也可以是某一個(gè)片段寫得好的，進(jìn)行班級(jí)展示。
活動(dòng) 2：習(xí)作評(píng)析
（1）我給這篇習(xí)作評(píng) 顆星。
（2）我給這篇習(xí)作評(píng) 顆星。
【學(xué)習(xí)任務(wù) 4：二次自評(píng)，修改謄抄】（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 2）
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每篇文章都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，讓我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，先修改，再把修改后的習(xí)
作謄抄到自己的作文本上吧。
★課后作業(yè)★
把謄抄好的習(xí)作讀給自己的同學(xué)和老師聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)感受和建議。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（10）
課時(shí)名稱：口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制？
課時(shí)目標(biāo)
1.積極參與話題討論，學(xué)會(huì)先發(fā)表自己的看法，再說(shuō)清楚理由。
2.邊聽(tīng)邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（指向目標(biāo) 1）
2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（指向目標(biāo) 1）
3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（指向目標(biāo) 2）
4.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四（指向目標(biāo) 2）
學(xué)習(xí)過(guò)程
★課前預(yù)習(xí)★
預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，伙伴交流對(duì)“班干部輪流制”的認(rèn)識(shí)。
★課中學(xué)習(xí)★
任務(wù)一：情境體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備
活動(dòng)一：出示情境：劉杰浩所在的三年級(jí)（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。
活動(dòng)二：對(duì)照插圖，理解“班干部輪流制”。
活動(dòng)三：最近班級(jí)因?yàn)榘喔刹枯喠髦频淖龇ㄒ馃嶙h，有人認(rèn)為這樣很好，也有人認(rèn)為這樣不太好。
面對(duì)不同的聲音，班主任為難了——到底該不該繼續(xù)實(shí)行班干部輪流制呢？
我認(rèn)為 。
任務(wù)二：嘗試表達(dá)，探究方法
活動(dòng)一：該不該實(shí)行班干部輪流制？請(qǐng)大家結(jié)合本班的實(shí)際情況發(fā)表看法。
活動(dòng)二：怎樣把觀點(diǎn)和理由說(shuō)清楚？
（1）讀泡泡語(yǔ)提示，試著說(shuō)清楚理由。
（2）可以從 角度展開(kāi)說(shuō)說(shuō)這種做法的利弊。
活動(dòng)三：小組練說(shuō)，先表明觀點(diǎn)，再說(shuō)清楚理由。
任務(wù)三：互動(dòng)交流，大膽表達(dá)
活動(dòng) 1：分組討論。
圍繞“該不該”和“為什么”討論該不該實(shí)行班干部輪流制的問(wèn)題。
活動(dòng)二：指名發(fā)言，學(xué)生評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
1.發(fā)言的時(shí)候先表明自己的觀點(diǎn)， 再說(shuō)清楚理由。
2.語(yǔ)言流暢，有說(shuō)服力。
3.聲音洪亮，儀態(tài)端莊。
任務(wù)四：組織討論，完善觀點(diǎn)
活動(dòng)一：如果你是老師，你會(huì)接受哪一種觀點(diǎn)呢？
我會(huì) ，因?yàn)?。
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活動(dòng)二：角色代入，深入思考。
如果不實(shí)行班干部輪流制，那可以采用什么形式？
★作業(yè)布置★
把課后根據(jù)本次討論結(jié)果，在班級(jí)內(nèi)嘗試班干部輪流制，留心其具體實(shí)施效果。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（11）
課時(shí)名稱：《中國(guó)古代寓言》（整本書推進(jìn)課）
課時(shí)目標(biāo)
通過(guò)閱讀朗讀會(huì)、表演秀、挑戰(zhàn)賽等交流活動(dòng)，分享閱讀所得。
評(píng)價(jià)任務(wù)
完成學(xué)習(xí)任務(wù)一、二、三（指向目標(biāo) 1）
學(xué)習(xí)過(guò)程
★課前預(yù)習(xí)★
整理自己前期的閱讀成果。
★課中學(xué)習(xí)★
一、任務(wù)一：閱讀成果展示臺(tái)
活動(dòng) 1：分組交流。
(1)展示讀過(guò)的書：看看同桌書上的閱讀痕跡、圈點(diǎn)勾畫，或是簡(jiǎn)單的閱讀感受；互
相交流學(xué)習(xí)。
(2)展示閱讀記錄卡：推選堅(jiān)持閱讀、閱讀記錄卡完成認(rèn)真的同學(xué)，代表小組進(jìn)行交
流。
活動(dòng) 2.全班展示。
各組推選的代表在全班進(jìn)行分享，展示讀過(guò)的書和閱讀記錄卡，分享閱讀心得、收獲。
二、任務(wù)二：閱讀活動(dòng)我能行
活動(dòng) 1：寓言故事朗讀會(huì)。
1.以書友隊(duì)為單位，把自己印象最深的一則寓言故事朗讀給大家聽(tīng)，讀完故事后，再講講從中明白
的道理。
2.全班分享：推選代表在全班進(jìn)行朗讀展示。
活動(dòng) 2.寓言故事表演秀。
1.演一演：以書友隊(duì)為單位，從書中選擇一則寓言故事進(jìn)行表演。提前進(jìn)行分工，
別好角色，準(zhǔn)備好頭飾、服裝、道具等，進(jìn)行排練，保證表演效果。表演時(shí)不告知觀眾
寓言題目。
2.猜一猜：他們表演的是什么故事？這個(gè)故事告訴我們什么道理
3.評(píng)一評(píng)：根據(jù)表演效果，評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”；根據(jù)猜故事積分，評(píng)選“最佳閱讀
獎(jiǎng)”。
活動(dòng) 3：寓言故事挑戰(zhàn)賽。
1.根據(jù)提示語(yǔ)，講一個(gè)故事。
以書友隊(duì)為單位，根據(jù)所給出的提示語(yǔ)，講出相關(guān)的一個(gè)寓言故事。比一比，哪一
組故事講得好。
2.根據(jù)關(guān)鍵詞，講一組故事。
以書友隊(duì)為單位，根據(jù)給出的關(guān)鍵詞，講出寓言故事。比一比，哪一組的故事講得
多，講得好
關(guān)鍵詞：友誼 感恩 誠(chéng)信
活動(dòng) 3：寓言故事品評(píng)會(huì)。
1.找一找三本寓言故事書里的“狐貍”。
（1）找一找：三本書中和“狐貍”有關(guān)的故事。
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（2）讀一讀：不同故事中的狐貍發(fā)生了什么故事？是一只怎樣的狐貍？分別告訴了我們什么道理？
2.讀完這三本書，你有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
三、任務(wù)三：經(jīng)典寓言我推薦
活動(dòng) 1.制作“學(xué)習(xí)啟示卡”。
1.制作；把書中對(duì)自己有啟發(fā)的句子記錄下來(lái)，作為座右銘，并寫下自己的感悟、
思考。
2.分享：把“學(xué)習(xí)啟示卡"上的內(nèi)容分享給同學(xué)聽(tīng)。
活動(dòng) 2.制作”故事推薦卡”。
1.學(xué)生自主設(shè)計(jì)，完成推薦卡。提示：“故事推薦卡"一般包括故事的主要內(nèi)容，推
薦理由等。
2.全班展示分享。
★檢測(cè)與作業(yè)★
以小組為單位繼續(xù)完善自己的成果，為評(píng)選“思辨小達(dá)人”做準(zhǔn)備。
★學(xué)后反思★
回顧本節(jié)課，你了解了哪些寓言故事？明白了什么道理呢？把它寫下來(lái)和大家分享吧。
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單元（二）分課時(shí)學(xué)歷案—（11）
課時(shí)名稱：走進(jìn)寓言故事，爭(zhēng)做思辯小達(dá)人（活動(dòng)實(shí)踐課）
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)小組合作、班級(jí)交流方式交流回顧前期活動(dòng)計(jì)劃，為“爭(zhēng)做思辨小達(dá)人”的召開(kāi)做準(zhǔn)備。
2.通過(guò)畫一畫、講一講、演一演等形式，嘗試創(chuàng)意地分享寓言故事，說(shuō)出人物特點(diǎn)并表達(dá)自己的觀
點(diǎn)。
3.通過(guò)反思回顧，梳理活動(dòng)收獲并通過(guò)民主投票方式評(píng)選最佳思辨小達(dá)人。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.任務(wù)一：小組分工，交流計(jì)劃（指向目標(biāo) 1）
2.任務(wù)二：創(chuàng)意展示，分享故事（指向目標(biāo) 2）
3.任務(wù)三：評(píng)選最佳，頒發(fā)獎(jiǎng)狀（指向目標(biāo) 2）
學(xué)習(xí)過(guò)程
★課中學(xué)習(xí)★
任務(wù)一：小組分享，交流計(jì)劃
孩子們，在學(xué)習(xí)單元預(yù)習(xí)課時(shí)大家已經(jīng)發(fā)布了活動(dòng)通知，在分享會(huì)正式舉辦之前，先請(qǐng)同學(xué)分享前
期你們小組為分享會(huì)召開(kāi)所做的準(zhǔn)備吧，首先請(qǐng)大家在組內(nèi)梳理，稍后在班級(jí)中交流。
任務(wù)二：創(chuàng)意展示，分享故事
活動(dòng) 1：多種形式分享故事
1.課本劇故事情節(jié)完整，有新意
課本劇表演 2.表演者精神飽滿，聲音洪亮符合人物特點(diǎn)
3.服裝道具有特色.
1.故事內(nèi)容完整
寓言故事傳講 2.語(yǔ)速適當(dāng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰
3.表情自然，神態(tài)大方，可以加上恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作
1.畫面干凈整潔，美觀大方。
故事畫分享 2.構(gòu)圖合理，比例恰當(dāng)
3.有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力
活動(dòng) 2、讀故事明道理，推選思辨達(dá)人
問(wèn)題 1 陶罐和鐵罐誰(shuí)更好？
問(wèn)題 2 北風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)更厲害？
問(wèn)題 3 池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一個(gè)？
問(wèn)題 4 該不該實(shí)行班干部輪流制？
問(wèn)題 5 鹿角重要還是鹿腿重要？還是二者都重要。
孩子們，你可以任選一個(gè)，聯(lián)系生活表達(dá)你的觀點(diǎn)和看法，先在小組內(nèi)展開(kāi)辯論，我們將推選
最佳“思辨小達(dá)人”參加年級(jí)比賽。
任務(wù)三：評(píng)選最佳，頒發(fā)獎(jiǎng)狀
活動(dòng) 1：召開(kāi)寓言故事分享會(huì)。
活動(dòng) 2：舉行頒獎(jiǎng)儀式。
活動(dòng) 3：.經(jīng)過(guò)整個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們進(jìn)行了小說(shuō)發(fā)布會(huì)，你有哪些收獲呢？
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★檢測(cè)與作業(yè)★
基礎(chǔ)性：繼續(xù)完成閱讀記錄卡。
拓展性：將發(fā)布會(huì)上的故事匯編成班級(jí)寓言故事集。
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