資源簡介

略讀實踐課教學設計
課題 敢做善為勇爭先——《猴王出世》略讀實踐課
教
材
分
析
本課選自《西游記》第一回“靈根育孕源流出，心性修持大道生”，主要寫了花果山的一塊仙石，孕育出一只石猴，石猴與
群猴玩耍時，敢于第一個跳入水簾洞，被群猴拜為猴王。展現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。以下是課文脈絡圖和文化解讀
圖。
教
材
分
析
維度 已知 未知 突破措施
知識經(jīng)驗 基本能借助工具書或聯(lián)系上下文來猜測詞句的意思;大部分
學 學生有較濃厚的閱讀興趣，學會了借助資料和聯(lián)系上下文 教學時要注意引導學生結(jié)合自由于在古典名著
己頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形
情 理解詞句的意思等閱讀古文的方法，能抓住關鍵詞句理解 的閱讀學習上還 象，將讀、思、議等有機結(jié)合，讓
是第一次接觸，
分 文章內(nèi)容及體會人物的思想感情。 孫悟空最初的形象在學生頭腦中更學生大多感到比
加鮮明。
較陌生，學起來
析 生活經(jīng)驗 對于孫悟空，學生都非常感興趣，大多數(shù)學生也不陌生，
有一定難度。
引導學生感受他最初的形象并不困難。
策略經(jīng)驗 通過四年多的學習，五年級大部分學生已經(jīng)具備較好的學
習自主性，形成了良好的閱讀習慣。
學
評價任務
習 評價任務一：借助方法，猜測詞義
1.能借助插圖、借助注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實
借助插圖、借助注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助
目 際、借助影視作品等方式大猜測大致意思，大致讀懂故事
影視作品等方式猜測詞語大致意思，大致讀懂故事內(nèi)容。
標 內(nèi)容,能借助情節(jié)圖，按事情發(fā)展順序把故事講清楚。
評價任務二：借助情節(jié)圖，講清故事
2 通過品讀武松打虎的段落，圈畫武松的動作和老虎 通過提煉關鍵信息梳理故事內(nèi)容；能夠借助情節(jié)圖，按事
的表現(xiàn)，結(jié)合插圖，體會猴王的品質(zhì)；借助表格，抓住主
情發(fā)展順序把故事講清楚。
要情節(jié)和關鍵詞，用自己的話講“猴王成王”的過程講清楚，
評價任務三：抓住動作描寫，感受猴王，講清成王原因 感受猴王的形象。
3.通過主題閱讀等方式，梳理猴王的成長過程，啟動
用自己的話講“成王”的過程，感受猴王的英雄形象。
《西游記》閱讀，制定整本書閱讀計劃。
評價任務四：制定整本書閱讀計劃
梳理猴王的成佛過程，制定整本書閱讀計劃
品猴王 話成長
說起同學們最耳熟能詳?shù)拿宋铮菍O悟空莫屬了，在成為孫悟空之前他卻只是一只石猴。
課時 在《西游記》這本書中,這只石猴不但是第一個出場的人物,而且是前七回的主角,可以說是頗受作
驅(qū)動 者喜愛。那這只石猴究竟是怎樣逐漸成為猴王？成為家喻戶曉的齊天大圣孫悟空的呢？這節(jié)課，
任務
讓我們?nèi)ヒ惶骄烤埂?br/>要求：
1.尊重故事情節(jié)，人物特點，把猴王成長的歷程說清楚。
2.選用名著中人物事例和細節(jié)評價名著人物，把成為猴王的原因說清楚，并能加入自己
的感悟。
3.能結(jié)合原著，說清楚如何成為斗戰(zhàn)勝佛的。
環(huán)節(jié) 學教活動 評價任務及標準
任務一：讀文理脈——我能講內(nèi)容
請默讀課文，運用本單元閱讀名著的方法，理解內(nèi)容，完成任務單第 1-2 題，
并能夠用自己的話簡單講述故事內(nèi)容。
環(huán)節(jié)一
讀
文
理
脈 評價任務一：評價標準：
（目標 1） 評價維度 星級評價
任務單第 1題：《西游記》同樣是古典白話小說，有許多詞句比較難懂。聯(lián)系上下文， 能說出用什么方法理解難懂 ★
猜讀下表的詞語之意。說一說你是如何猜出大致意思的呢？ 的詞語
能運用方法正確說出難懂詞 ★
語的意思
交流反饋，預設如下：
蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。
——這句話大致意思是說石猴是天地精華孕育的，有靈性。我們今日趕閑無事，順
澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”喊一聲，都拖男挈女，喚弟呼兄……——
上溜頭：上游、源頭；拖男挈女：男男女女手牽著手
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明
明朗朗的一架橋梁。
——瞑目蹲身：閉著眼睛，蹲下身子；明明朗朗：清清楚楚。
石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當中有一石碣。碣上有一行楷書大字，
鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。
——石碣：刻字的石碑；鐫：刻
眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。
——拱伏無違：行禮朝拜，沒有違抗；序齒排班：排好順序。
任務單第 2題：梳理課文內(nèi)容，繪制思路圖，并用自己的語言講清故事內(nèi)容。
猴王
出世
連起來，用自己的話說一說石猴出世到稱王的過程。
①石猴出世，交朋結(jié)友②順澗爬山，發(fā)現(xiàn)瀑布③跳入瀑布，發(fā)現(xiàn)水簾洞④跳出瀑布，
率眾猴進洞⑤按照約定，石猴稱王。
任務二：熟讀精思——我能析人物
默讀課文，思考憑什么讓花果山的猴子們“拱伏無違”,成為猴王的？概括提煉
你的觀點，并能從課文中找到相關的證據(jù)。
評價任務二：
用自己的話講述成為猴王的過程。
評價維度 星級評價
何以 ★★
講清楚起因、經(jīng)過、環(huán)節(jié)二： 猴王？
熟 結(jié)果。
讀
精
思 ★★ 加上適當?shù)恼Z氣、動
（目標 2）
活動 1：學生默讀課文，梳理循證。 作和表情
自己默讀課文，圈畫關鍵詞語，梳理出最能體現(xiàn)猴王品質(zhì)的語句；小組內(nèi)合作交流，
互相補充。
活動 2：品讀文字,感受形象。
他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無
水無波，明明朗朗的一架橋梁。
①指導朗讀。(這句話通過動作描寫，寫出了石猴的勇敢無畏。注意表示動
作的詞語，朗讀時應該稍微加重語氣，讀出石猴的活潑、靈敏。)
②讓學生找一找描寫石猴動作的字詞。（瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀看）
③邊讀邊演，體會石猴的頑皮可愛。
活動 3：體會對比，感悟品質(zhì)。
對比一：那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲
叫喊，纏一會，也都進去了。
對比二：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進
得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個
洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占
灶爭床，搬過來，……只搬得力倦神疲方止。
活動 4：播放《石猴成王》電視片段，總結(jié)歸納：石猴之所以能夠成為美猴王，至
少有以下四點原因：
①非凡出世，王者基因
②善于交往，“社牛”性格
③勇于冒險，敢為人先
④為大家著想，富有主見
任務三：整本閱讀——我能理成長軸 評價任務三：
環(huán)節(jié)三：
整
本
閱
讀
評價標準： （目標 3）
閱讀主題叢書《鬧龍奪取金箍棒》《一調(diào)芭蕉扇》等，結(jié)合上面的坐標軸和自己的
閱讀體驗，總結(jié)孫悟空“石猴”成長為“斗戰(zhàn)勝佛”的關鍵階段、關鍵事件、主要表現(xiàn)以
及你的思考。
活動 2：石猴究竟是怎樣逐漸成為猴王？成為家喻戶曉的齊天大圣孫悟空的呢？請
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)類型 作業(yè)時間
鞏固性作業(yè)
閱讀主題叢書二《小圣施威降大圣》和《孫行者一
20 分鐘
調(diào)芭蕉扇》，運用所學方法，猜測難懂詞義。
作業(yè)
拓展性作業(yè)
設計 根據(jù)所讀課文和主題叢書，做一張孫悟空形象的思
20 分鐘
維導圖，豐富對孫悟空形象的認識。
猴王出世
板書 猴王出世 發(fā)現(xiàn)水簾洞 眾猴拜王（何以？）
設計 頑皮可愛（猴性） 英勇無畏（人性） 神異出眾（神性）
猴＋人+神=神話人物 如何變?yōu)槎窇?zhàn)勝佛？
梳理石猴成長軸
《西游記》

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