資源簡(jiǎn)介

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元
尋找身邊之愛(ài)
做生活觀察員
目錄
一、單元概覽……………………………………………………1
二、課時(shí)設(shè)計(jì)……………………………………………………8
1.精讀引領(lǐng)課《雷鋒叔叔，你在哪里》………………… 8
2.精讀引領(lǐng)課《千人糕》………………………………… 17
3.精讀引領(lǐng)課《一匹出色的馬》………………………… 26
4.寫(xiě)話指導(dǎo)課…………………………………………… 36
5.單元梳理課…………………………………………… 42
6.組文閱讀課…………………………………………… 48
7.成果匯報(bào)課…………………………………………… 52
三、單元檢測(cè)………………………………………………… 56
單元概覽
第二單元 尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員
一、單元主題
1.單元主題：尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員
2.主題解讀：?jiǎn)卧黝}的確定一是源于本單元的人文主題“關(guān)愛(ài)”，本單元
的三篇課文反映的內(nèi)容有家人之間的關(guān)愛(ài)，還有社會(huì)上人與人之間的關(guān)愛(ài)；有對(duì)
人的直接關(guān)心、幫助，還有對(duì)他人勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的尊重、珍惜，這些內(nèi)容都來(lái)
自學(xué)生身邊，需要學(xué)生從小養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，基于此目的想到了這個(gè)主題。
二是源于對(duì) 2022 年版新課標(biāo)的理解，本單元屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)
群，其中第一學(xué)段要求指出“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)童真童趣，感
受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。”第一學(xué)段“梳理與探究”中提
出讓學(xué)生“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模芫透信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，
結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。”
基于課標(biāo)依據(jù)我們決定主要從文化自信、審美創(chuàng)造兩方面來(lái)提升學(xué)生的核心
素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，服務(wù)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)能力。三是源于教材編排和教學(xué)時(shí)間
安排，教材把“關(guān)愛(ài)”這一主題安排在第二單元，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度正逢三月份學(xué)雷
鋒月，所以我們結(jié)合學(xué)雷鋒的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，去發(fā)現(xiàn)
身邊助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)他人的美好瞬間或感人故事，記錄下來(lái)在班內(nèi)進(jìn)行分享，評(píng)
選最佳觀察員。
二、單元解讀
（一）課標(biāo)依據(jù)分析
1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 年版）第一學(xué)段學(xué)段要求指出：
【識(shí)字與寫(xiě)字】掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)
則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)
慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
這一要求對(duì)應(yīng)的是教材語(yǔ)文園地二中的“展示臺(tái)”，這一板塊要求展示學(xué)生
的書(shū)寫(xiě)成果，交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)字姿勢(shì)。二年
級(jí)下學(xué)期學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力已基本形成，在這里進(jìn)行一次展示交流，能及時(shí)總結(jié)經(jīng)
1
驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中不足，提出改正的措施，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行再提升。
【閱讀與鑒賞】學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)
際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。閱讀淺近的故事，向往美好的情
境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他
人交流。
這一要求對(duì)應(yīng)的是教材中課文的閱讀要素，也就是每課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如了解
詞語(yǔ)意思的方法；試著有感情地朗讀課文等。也與每篇課文的課后題相對(duì)應(yīng)，如
《雷鋒叔叔，你在哪里》中課后第二題就是“猜猜下面詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你是用
什么方法知道的。”《千人糕》課后第二題就是要求學(xué)生通過(guò)閱讀淺近的故事，對(duì)
感興趣的事件有自己的額感受和想法的體現(xiàn)。《一匹出色的馬》課后第一題就是
“試著有感情地朗讀課文”。這也正是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 年版）“文
學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群第一學(xué)段中指出的“學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，
體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。”
【表達(dá)與交流】聽(tīng)故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能
較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)?br/>事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。
本單元的寫(xiě)話和語(yǔ)文園地二中的“字詞句運(yùn)用”，對(duì)應(yīng)的是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，
留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。”這條要求。《雷鋒叔叔，你
在哪里》課后第三題對(duì)應(yīng)的是“聽(tīng)故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣
的情節(jié)。”這一要求。
【梳理與探究】結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)
中的見(jiàn)聞和想法。對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模芫透信d趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合其他
學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。
《千人糕》課后第一題對(duì)應(yīng)的是“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、
表達(dá)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和想法。”這一要求。
2.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 年版）“語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群
第一學(xué)段中指出：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。誦讀、
記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言警句、兒歌、短小的古詩(shī)等，感受中華優(yōu)秀
傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。教材中每課的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)以及語(yǔ)文園地中的
2
“展示臺(tái)”“日積月累”的教學(xué)都應(yīng)該依據(jù)這一要求來(lái)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 年版）“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”第一學(xué)段中指
出：喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過(guò)程中能根據(jù)提示提取文本
的顯性信息，通過(guò)關(guān)鍵詞句說(shuō)出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)單推測(cè)；能借助關(guān)鍵詞句復(fù)述
自己讀過(guò)的故事或其他內(nèi)容，嘗試對(duì)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題；愿意向他人講述讀過(guò)的
故事，樂(lè)于向他人展示自己的作品。這是我們制定閱讀目標(biāo)和寫(xiě)話目標(biāo)的的依據(jù)，
也是我們落實(shí)課堂教學(xué)“教-學(xué)-評(píng)一體化”的依據(jù)，更是我們進(jìn)行課堂檢測(cè)和單
元檢測(cè)命題設(shè)計(jì)的依據(jù)。
（二）教材依據(jù)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
本單元是以“關(guān)愛(ài)”為人文主題進(jìn)行編排的，主要由《雷鋒叔叔，你在哪里》
《千人糕》《一匹出色的馬》和“語(yǔ)文園地二”組成。課文體裁和題材各不相同，
不僅有詩(shī)歌，還有記敘文、散文，但題材都從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛(ài)”這一主題:
有家人之間的關(guān)愛(ài)，有社會(huì)上人與人之間的關(guān)愛(ài)；有對(duì)人的直接關(guān)心、幫助，還
有對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重、珍惜。這樣以點(diǎn)帶面的安排，相信會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)
別人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀起到引領(lǐng)作用。
《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)歌以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小
溪”和“彎彎的小路”,“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先
進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。全詩(shī)
共 5個(gè)小節(jié)。第 1、2 小節(jié)寫(xiě)“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”尋找，小溪講述雷鋒冒著蒙蒙
細(xì)雨在泥濘路上抱著迷路的孩子的事跡。第 3、4小節(jié)寫(xiě)“順著彎彎的小路”尋
覓，小路講述雷鋒踏著荊棘、流著人汗滴背年邁的大娘的事跡。第 5小節(jié)概括地
寫(xiě)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，相似的結(jié)構(gòu)，
反復(fù)的句式，讀來(lái)朗朗上口。插圖是吳為山先生雕塑的惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞睦?br/>鋒像，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓬勃、邁步向前的精神風(fēng)貌。
《千人糕》實(shí)際上就是米糕，文中為了強(qiáng)調(diào)米糕的制作材料、生產(chǎn)過(guò)程需要
經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才能完成，就稱之為“千人糕”。課文主要通過(guò)爸爸和孩子之
間的三組對(duì)話來(lái)展開(kāi)敘述。第一組對(duì)話，講的是爸爸告訴孩子什么是“千人糕”；
第二組對(duì)話講的是爸爸和孩子探討“千人糕”制作的勞動(dòng)過(guò)程；第三組對(duì)話講的
3
是爸爸的總結(jié)性發(fā)言揭示了課文的主旨。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平中見(jiàn)奇，表達(dá)比較有
特色。一是題目“糕”前冠以“千人”，使其變得富有懸念，易激起讀者的閱讀
欲望；二是以人物對(duì)話為主展開(kāi)敘述,爸爸循循善誘，孩子心領(lǐng)神會(huì)，爸爸關(guān)愛(ài)
孩子，孩子深受教育，很有情趣。
《一匹出色的馬》是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景，以一個(gè)
孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色
的馬”快樂(lè)回家的故事。文中寫(xiě)景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融
為一體，把我們帶進(jìn)了一個(gè)生機(jī)盎然、滿含親情和關(guān)愛(ài)的家人郊游情景中。
語(yǔ)文園地二共安排了 6個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是兩組職業(yè)名
稱，第一行是含“師”的，第二行是含“員”的，引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)
11 個(gè)生字。文中泡泡框“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”，旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活,能
運(yùn)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。“字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是仿照例句，展開(kāi)
想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)；二是引導(dǎo)學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的特
點(diǎn)。“寫(xiě)話”要求學(xué)生根據(jù)提示介人紹自己的一位好朋友,屬于初步的寫(xiě)人練習(xí)。
“展示臺(tái)”呈現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)展示書(shū)寫(xiě)成果、交流書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)面,旨在培養(yǎng)學(xué)
生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。“日積月累”安排的是一組以“關(guān)愛(ài)”為
主題的諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。“我
愛(ài)閱讀”編排的是一首兒童詩(shī)《一株紫丁香》，它講述了一群活潑可愛(ài)的學(xué)生，
在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，抒發(fā)了學(xué)
生對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情。
2.閱讀要素分析
（1）橫向分析
本單元的閱讀要素是：讀句子，想象畫(huà)面。其對(duì)應(yīng)的是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程
標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》第一學(xué)段“閱讀與鑒贊”人中“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的
古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。“讀句子，想象畫(huà)面”，
指向的是圖像化能力的培養(yǎng)，也就是要邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
這既是對(duì)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“讀詩(shī)句,想象畫(huà)面”的發(fā)展提升，又是對(duì)二年級(jí)
下冊(cè)第八單元“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”的能力承接。
本單元重在引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重要詞語(yǔ)、借助插圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或體
4
驗(yàn)，再現(xiàn)或想象句子所描寫(xiě)的場(chǎng)景、畫(huà)面，帶著體會(huì)讀好課文中的“問(wèn)答”句和
“對(duì)話”句，再試著有感情地朗讀課文,這不僅有助于加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,
也有助于提高閱讀能力和想象能力。課文的課后題和語(yǔ)文園地中“字詞句運(yùn)用”，
均是針對(duì)本重點(diǎn)提出的訓(xùn)練要求。
課文題目 課后題及要求
《雷鋒叔叔，你在哪里》 第三題：讀句子，想畫(huà)面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用
自己的話說(shuō)一說(shuō)。
《千人糕》 第一題：借助插圖想象，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞
動(dòng)才做成的。
《一匹出色的馬》 第三題：讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，再把句子抄
寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文園地二 字詞句運(yùn)用：照樣子說(shuō)一說(shuō)，再把自己喜歡的景
物寫(xiě)下來(lái)。
（2）縱向分析
從二年級(jí)上冊(cè)的讀古詩(shī)句想象畫(huà)面,到本單元的“讀句子，想象畫(huà)面”，到中
高年級(jí)的“讀文章，想畫(huà)面”，教材進(jìn)行了系統(tǒng)的安排。教學(xué)中要注意承接二年
級(jí)上冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中重要詞語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)想象
畫(huà)面的能力，做到前勾后連。
年冊(cè)/單元 閱讀要素
二上第七單元 展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。
二下第二單元 讀句子，想象畫(huà)面。
二下第八單元 根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象。
三上第三單元 感受童話豐富的想象。
三下第一單元 一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
三下第五單元 走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。
四上第一單元 邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。
四上第四單元 感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
六上第一單元 感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。
六上第七單元 借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。
5
（三）學(xué)情分析
1.經(jīng)過(guò)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期和二年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定的語(yǔ)文
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主識(shí)字、寫(xiě)字、讀文等學(xué)習(xí)能力，他們能夠借助拼音進(jìn)
行生字學(xué)習(xí),同時(shí)能夠自主朗讀課文，因此我們可以在次基礎(chǔ)上把識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
的重點(diǎn)放在書(shū)寫(xiě)成果展示和寫(xiě)字姿勢(shì)的糾正上。在閱讀與鑒賞方面要把有感情地
朗讀作為重點(diǎn)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生良好的語(yǔ)感，然后緊扣語(yǔ)文要素培養(yǎng)學(xué)生想
象畫(huà)面的能力。
2.本單元的第一篇課文是關(guān)于雷鋒的文章，然后以“關(guān)愛(ài)”進(jìn)行組文。教學(xué)
這一單元正好是三月份講,也是學(xué)雷鋒之時(shí)，有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的
教育引領(lǐng)，所以我們依托學(xué)雷鋒月創(chuàng)設(shè)大情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，
這是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，這樣既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又能深入淺出的進(jìn)
行良好的思想美德教育，符合學(xué)生學(xué)情，易于接受。
三、單元目標(biāo)
1.能利用圖片、形聲字識(shí)字規(guī)律等已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí) 54 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1
個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 27 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 33 個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀，試著有感情地朗讀。
3.能用多種方法猜測(cè)詞語(yǔ)意思，并說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法；能拓展積累詞
語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境里有不同的意思；能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
4.能借助問(wèn)答、對(duì)話、插圖等形式讀句子，想畫(huà)面；并能用自己的話說(shuō)出畫(huà)
面內(nèi)容，懂得關(guān)心幫助他人、珍愛(ài)勞動(dòng)成果、與親人相親相愛(ài)。
5.能仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)；能根據(jù)提示寫(xiě)一寫(xiě)自
己的好朋友，寫(xiě)出他的樣子和常一起做的事。
四、課時(shí)分配
在充分研讀了課標(biāo)和教材之后，將本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分課型，
調(diào)整課時(shí)，共用 10 課時(shí)完成本單元的教學(xué)，其中精讀引領(lǐng)課《雷鋒叔叔，你在
哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》分別用 2課時(shí)，寫(xiě)話指導(dǎo)課 1課時(shí)，單元梳理
課 1課時(shí)，組文閱讀課 1課時(shí)，成果匯報(bào)課 1課時(shí)。
具體安排如下圖：
6
二年級(jí)下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖
主題 學(xué)習(xí)任務(wù) 課型課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)活動(dòng) 核心素養(yǎng)
任務(wù)一： 精讀引領(lǐng)課 《雷鋒叔叔， 活動(dòng) 1：多種方法猜詞語(yǔ)意思 文化自信
尋助人之 2課時(shí) 你在哪里》+ 活動(dòng) 2：讀好問(wèn)答品助人之愛(ài) 語(yǔ)言運(yùn)用
愛(ài)，學(xué)雷 叢書(shū)《雷鋒日 活動(dòng) 3：想象畫(huà)面說(shuō)雷鋒事跡 審美創(chuàng)造
鋒精神 記》《誰(shuí)來(lái)過(guò)》
任務(wù)二： 精讀引領(lǐng)課 《千人糕》+ 活動(dòng) 1：讀好對(duì)話知?jiǎng)趧?dòng)之苦 文化自信
尋 找 探父子之 2課時(shí) 叢書(shū)《不應(yīng)當(dāng) 語(yǔ)言運(yùn)用
活動(dòng) 2：借助畫(huà)面說(shuō)米糕制作
身 邊 愛(ài)，品勞 只記得》《我 思維能力
過(guò)程
之 動(dòng)之苦 的一份》 審美創(chuàng)造
活動(dòng) 3：聯(lián)系生活談勞動(dòng)成果
愛(ài) ，
不易
做 生
任務(wù)三： 精讀引領(lǐng)課 《一匹出色 活動(dòng) 1：抓重點(diǎn)詞句想象畫(huà)面
活 觀
講家人之 2課時(shí) 的馬》+叢書(shū) 文化自信
察 活動(dòng) 2：讀人物對(duì)話體會(huì)心情
愛(ài)，悟生 《我不是弱 語(yǔ)言運(yùn)用
員。
活之趣 小的》《兔子 活動(dòng) 3：結(jié)合體驗(yàn)悟父母之愛(ài) 審美創(chuàng)造
小雪》
任務(wù)四： 寫(xiě)話指導(dǎo)課 寫(xiě)話 活動(dòng) 1：借助表格寫(xiě)朋友之情
觀他人之 1課時(shí)
7
愛(ài)，做觀 單元梳理課 語(yǔ)文園地中 活動(dòng) 2：想象畫(huà)面品語(yǔ)言之美 文化自信
察使者 1課時(shí) 《字詞句運(yùn) 語(yǔ)言運(yùn)用
用》《日積月 思維能力
累》 審美創(chuàng)造
組文閱讀課 語(yǔ)文園地《識(shí) 活動(dòng) 3：拓展閱讀知社會(huì)之愛(ài)
1課時(shí) 字 加 油 站 》
《我愛(ài)閱讀》
+叢書(shū)組文閱
讀
成果匯報(bào)課 語(yǔ)文園地《展 活動(dòng) 4：分享成果評(píng)最佳觀察
1課時(shí) 示臺(tái)》+成果 員
分享
課時(shí)設(shè)計(jì)
【精讀引領(lǐng)課】
5 雷鋒叔叔你在哪里
【教材分析】
本單元以“關(guān)愛(ài)”為主題，語(yǔ)文要素是“讀句子，想象畫(huà)面”，就是要邊讀
邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。這有助于加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，也有助于
提高閱讀能力和想象力。《雷鋒叔叔，你在哪里》要求學(xué)生讀句子想畫(huà)面，再根
據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。這首詩(shī)歌以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)
的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒
的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。
【學(xué)情分析】
本單元的“讀句子，想象畫(huà)面”在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步涉獵，在本次教學(xué)
中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中的重要詞語(yǔ)、聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)想象畫(huà)面的
能力，在腦海中再現(xiàn)句子所描寫(xiě)的場(chǎng)景和畫(huà)面，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
8
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能借助拼音和多種識(shí)字方法，正確認(rèn)讀“曾、蒙”等 13 個(gè)生字，提高識(shí)
字能力；會(huì)寫(xiě)本課“鋒、昨、冒、留”4個(gè)生字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘”的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法，提高閱
讀理解能力。
3.朗讀課文，能結(jié)合圖片，初步感受雷鋒形象。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.朗讀課文，圈畫(huà)生字詞，認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等生字。觀察字帖中“鋒、昨、
冒、留”4個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，借助觀貼或范寫(xiě)演示等方法，規(guī)范、
端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。
2找出第 2小節(jié)中的詞語(yǔ)“泥濘”，能用多種方法猜測(cè)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.采用自讀課文，師生、同桌、男女一問(wèn)一答等方式朗讀課文，同時(shí)結(jié)合讀
句子和圖片，初步感受雷鋒形象。
三、學(xué)教活動(dòng)
【情境創(chuàng)設(shè)】
三月是學(xué)雷鋒月，學(xué)校開(kāi)展尋找身邊之愛(ài)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，做生活
觀察員活動(dòng)。今天我們來(lái)到第一站“尋助人之愛(ài)，學(xué)雷鋒精神”，乘坐“愛(ài)心號(hào)”
列車(chē)，認(rèn)讀字詞，朗讀課文，認(rèn)識(shí)雷鋒， 為“最佳觀察員”評(píng)選贏得第 1枚“愛(ài)
心勛章”。
9
活動(dòng)一：初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀字詞
1. 讀題目，認(rèn)識(shí)“鋒”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）聯(lián)系形近字“峰”“蜂”，區(qū)別偏旁，比較識(shí)記。
（2）組詞識(shí)記:鋒利、刀鋒。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，“钅”的豎提要提的干脆；右下部
分的“豐”有三橫，第二筆橫稍短，第三筆橫略長(zhǎng)。
2.初讀詩(shī)歌，識(shí)記字詞
①讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②圈出生字，畫(huà)出新詞。
③標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌各小節(jié)的序號(hào)。
3.認(rèn)讀生字。
（1）學(xué)生認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音和熟字識(shí)記。
4.交流識(shí)記方法。
（1）分享識(shí)字方法。如形聲字識(shí)記、加一加、結(jié)構(gòu)比較、熟字組詞等。
——“瓣”可以由“辛+瓜+辛”組成。
——“獻(xiàn)”可以組詞：獻(xiàn)出、獻(xiàn)花、獻(xiàn)寶
（2）學(xué)習(xí)其他識(shí)字方法，如部首歸類、借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等。
—— “蒙”“瑩”都是草字頭。
——“荊棘”可以結(jié)合圖片或生活實(shí)際識(shí)記。
活動(dòng)二：整體感知，知曉詩(shī)歌大意 。
1.朗讀課文，想一想“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？雷鋒干了哪
10
些好事？借助表格梳理。
雷鋒的足跡在哪里 雷鋒做的事
2.自主學(xué)習(xí)
3.全班交流
——沿著小溪，幫助迷路的孩子。
——順著小路，幫助年邁的大娘。
4.再讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)。
5.小結(jié)：通過(guò)讀課文我們知道了雷鋒幫助過(guò)很多人，我們要向他學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三：朗讀詩(shī)歌，猜測(cè)詞語(yǔ)意思。
1.雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎 從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái) 請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈
出來(lái)。
——沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪
——冒著蒙蒙的細(xì)雨
——踏著泥濘的小路
2.理解詞語(yǔ)“泥濘”。
①結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“泥濘”的意思。
②聯(lián)系上下文推測(cè)。
3.想象畫(huà)面，感受雷鋒的形象。
（1）想象動(dòng)作，雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會(huì)做哪些動(dòng)作？
（2）說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：
雷鋒叔叔在哪里？在干什么？
（3）小結(jié)：剛才我們讀詩(shī)句，抓住描寫(xiě)雷鋒叔叔動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象他冒雨
送迷路孩子回家的畫(huà)面，這就是“抓動(dòng)作，想象畫(huà)面”的學(xué)習(xí)方法。
（4）升華情感，朗讀詩(shī)歌第 1、2節(jié)。注意詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)，邊讀邊想
象畫(huà)面。
活動(dòng)三：寫(xiě)字指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
11
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昨、冒、彎”。
——“昨”左右結(jié)構(gòu)，“日”要寫(xiě)得瘦小一些，“乍”的第三筆是豎，應(yīng)寫(xiě)在
第二筆橫的起筆往右一點(diǎn)的位置。
——“冒”上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫(xiě)得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連。
——“彎”上下結(jié)構(gòu)，注意三個(gè)點(diǎn)畫(huà)的朝向，第二個(gè)點(diǎn)畫(huà)和第三個(gè)點(diǎn)畫(huà)應(yīng)
呈八字形相對(duì)，“弓”最后一筆豎折折鉤要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)兒，讓整個(gè)字顯得穩(wěn)
重。
2.描紅練寫(xiě)對(duì)照書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)修正。
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
規(guī)范 能夠按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。 ★
端正 結(jié)構(gòu)合理，書(shū)寫(xiě)方正。 ★
整潔 不涂抹，不勾畫(huà)，保持整潔。 ★
【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了本課字詞，學(xué)寫(xiě)了生字，認(rèn)識(shí)
了雷鋒，知道了他做過(guò)的事情。學(xué)習(xí)過(guò)程中你能得到老師的評(píng)價(jià)和 3顆星的就能
獲得第 1枚愛(ài)心勛章，為后面評(píng)選做好準(zhǔn)備。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.推薦閱讀：閱讀主題叢書(shū)中《雷鋒日記》。
2.留心觀察身邊助人為樂(lè)的人或事，記錄精彩的瞬間。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.雷鋒叔叔，你在哪里
小溪 迷路的孩子
足跡 猜測(cè)詞語(yǔ)意思
小路 年邁的大娘
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能運(yùn)用多種方法學(xué)會(huì)寫(xiě)本課“彎、背、灑、溫、暖”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、
足跡”等 7個(gè)詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
12
2.能用多種方法猜測(cè)“晶瑩、尋覓”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的
方法。
3.能讀句子，想畫(huà)面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
4.注意詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.借助觀貼或教師分類指導(dǎo)、示范等方法會(huì)寫(xiě)本課“彎、背、灑、溫、暖”
5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等 7個(gè)詞語(yǔ)。
2.從 3-5 小節(jié)中找出詞語(yǔ)“年邁、晶瑩、尋覓”等詞語(yǔ)，能用多種方法猜測(cè)
這些詞語(yǔ)的意思。
3.邊讀句子邊形成畫(huà)面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
4.朗讀課文，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，
三、教學(xué)過(guò)程
【情境創(chuàng)設(shè)】
今天我們繼續(xù)走進(jìn)第一站“尋助人之愛(ài)，學(xué)雷鋒精神”，乘坐“愛(ài)心號(hào)”列
車(chē)去了解雷鋒的事跡，讀好問(wèn)答句，想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)雷鋒精神， 為“最佳觀察
員”評(píng)選贏得第 2枚“愛(ài)心勛章”。
活動(dòng)一：指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面
（一）學(xué)習(xí)第 3、4小節(jié)，想象畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀
1.雷鋒叔叔還到過(guò)哪里？在干什么？輕聲讀 3、4小結(jié)。
2.引導(dǎo)畫(huà)出在哪里？在干什么？
3.想象畫(huà)面“彎彎的小路”。
（1）“順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”
讀這幾句話你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？
（2）結(jié)合圖片，想象畫(huà)面彎彎的小路的樣子。
4.想象畫(huà)面“背著年邁的大娘”，理解“年邁”。
（1）雷鋒叔叔背的是誰(shuí)？
（2）結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“年邁”的意思。
13
5.想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)“荊棘”。
（1）雷鋒叔叔背著年邁的大娘走在怎樣的小路上呢？從哪里可以看出來(lái)？
（2）指導(dǎo)猜測(cè)“荊棘”的意思
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫(huà)面。
6.指導(dǎo)猜測(cè)“晶瑩”的意思。
（1）根據(jù)圖片，你能想象雷鋒叔叔背著年邁大娘走在這布滿荊棘的小路上
的樣子嗎？
（2）生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。
（3）雷鋒叔叔流下的汗滴是怎樣的？（晶瑩的汗滴）。
結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，猜一猜“晶瑩”的意思。
7.對(duì)讀練習(xí)，一問(wèn)一答，想象畫(huà)面，體會(huì)雷鋒的辛苦。
8.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)雷鋒叔叔背著年
邁大娘的畫(huà)面。（想象畫(huà)面，結(jié)合課后題說(shuō)一說(shuō)）
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
能夠邊想象畫(huà)面，邊結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出雷鋒的 ★
故事
能流暢地說(shuō)出雷鋒的故事。 ★
能有感情地說(shuō)出雷鋒的故事。 ★
14
（二）情感升華，豐滿想象
看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時(shí)此刻，你
想對(duì)他說(shuō)些什么？
1.教師范讀第 3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣。
2.男女生對(duì)讀，教師點(diǎn)評(píng)。
3.師生合作讀，全班齊讀。
活動(dòng)二：拓展延伸，仿編詩(shī)歌
（一）學(xué)習(xí)第 5節(jié)
1.自由讀第 5 節(jié)，思考：孩子們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，
“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從
哪里看出來(lái)的？
2.指導(dǎo)猜測(cè)“尋覓”的意思。
（1）給“尋覓”找近義詞（尋找，尋求……）。
（2）詞語(yǔ)積累。明確“尋”和“覓”互為近義詞并思考：像這樣的詞語(yǔ)還
有哪些？
3.學(xué)生練讀，指名讀。
（1）音頻示范讀，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“啊”和兩個(gè)“哪里”。
（2）學(xué)生練讀和指名讀。
（3）全班齊讀第 5小節(jié)。
4.集體評(píng)價(jià)朗讀情況。
5.小結(jié)：雷鋒叔叔是怎么找到的？哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪
里。雷鋒叔叔可能出現(xiàn)在？
（二）引發(fā)思考，仿編詩(shī)歌
1.教師引發(fā)思考：我們身邊也存在著這樣的“雷鋒”，你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)？
他在幫助誰(shuí)？怎么幫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪腥ひ挵伞?br/>15
2.仿編詩(shī)歌。仿照課文，說(shuō)一說(shuō)身邊的雷鋒。
活動(dòng)三：結(jié)構(gòu)梳理，拓展延伸
1.結(jié)構(gòu)梳理。這首詩(shī)歌以問(wèn)答的形式，帶領(lǐng)我們?nèi)ふ依卒h的足跡，了解雷
鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
2.拓展延伸，讀雷鋒名言。
人的生命是有限的，可為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限
的為人民服務(wù)之中去。
【課堂小結(jié)】雷鋒是我們學(xué)習(xí)的榜樣，這首兒童詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“我們”尋找雷
鋒的足跡，贊揚(yáng)了雷鋒助人為樂(lè)的精神，呼喚我們向雷鋒學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地去關(guān)心、
幫助別人，使奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中你能
得到老師的評(píng)價(jià)和 3顆星的就能獲得第 2枚愛(ài)心勛章，為后面評(píng)選做好準(zhǔn)備。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
16
1.基礎(chǔ)作業(yè)：閱讀主題叢書(shū)中的《誰(shuí)來(lái)過(guò)》。
2.拓展作業(yè)：利用課余時(shí)間找一找身邊的“雷鋒，向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做“小雷
鋒”。
【精讀引領(lǐng)課】
6 千人糕
【教材分析】
《千人糕》是人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。課文的題
目叫“千人糕”，“千人糕”實(shí)際上就是外形普通、口感平常的米糕，課文中為了
強(qiáng)調(diào)普普通通的米糕的制作材料、生產(chǎn)過(guò)程需要經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才能完成，稱
之為“千人糕”。課文共十一個(gè)自然段，主要通過(guò)爸爸和孩子之間的三組對(duì)話來(lái)
展開(kāi)敘述。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平中見(jiàn)奇，表達(dá)比較有特色，適合通過(guò)互動(dòng)探究深化
理解。課文配有兩幅插圖，可以很直觀地感受米糕制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一道工
序都關(guān)系到許多人的勞動(dòng)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)米糕的來(lái)之不易。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解簡(jiǎn)
單的課文內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，在理解千人糕的制作過(guò)程和明白珍惜勞動(dòng)成
果的道理可能存在一定難度。學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)成果的來(lái)之不易可能缺乏深刻的體會(huì)，
需要通過(guò)具體的事例和引導(dǎo)來(lái)加深理解，在語(yǔ)言表達(dá)和思維能力方面，還需要進(jìn)
一步的培養(yǎng)和提高。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、桌、味、買(mǎi)”
4個(gè)字，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，初步認(rèn)識(shí)千人糕。
3.正確、流利地朗讀課文。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.朗讀課文，圈出文中要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，能在田字格中
17
規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。
2.默讀課文，做到不出聲、不指讀，能用文中的話說(shuō)出什么是千人糕。
3.通過(guò)指名朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀好人物對(duì)話。
三、學(xué)教活動(dòng)
【情境創(chuàng)設(shè)】
學(xué)校開(kāi)展尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員，發(fā)現(xiàn)生活美好瞬間的活動(dòng)，今天來(lái)
到了第二站“探父子之愛(ài)，知?jiǎng)趧?dòng)之苦”，這節(jié)課我們將繼續(xù)乘坐“愛(ài)心號(hào)”列
車(chē)去認(rèn)識(shí)一下“千人糕”，為“最佳觀察員”評(píng)選贏得第 3枚“愛(ài)心勛章”。
活動(dòng)一：初讀課文，識(shí)記生字詞
1.初讀課文，明確要求。
自由讀課文，課件出示要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫(huà)出本
課的生字，多讀幾遍。邊讀邊想：千人糕到底是什么樣子的？為什么叫千人糕呢？
2.檢查交流，識(shí)記字詞。
（1）課件出示生字
①合作認(rèn)字。同桌互相認(rèn)讀，交流方法。
②匯報(bào)交流。
a.學(xué)生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)觀察
b.交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。如結(jié)合生活識(shí)記“特”：“特
別”。
③認(rèn)讀生字。
（2）課件出示生字組成的詞語(yǔ)
18
①同桌互相認(rèn)讀，交流方法。
②指導(dǎo)讀多音字“的”
在“的確”中讀“dí”；還可以讀“de”，如“我的、你的”；還可以讀“dì”,
如“目的”。
③分組認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該”的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。
④全班齊讀。
活動(dòng)二：初讀課文，了解千人糕
1.默讀課文，思考：千人糕到底是什么樣子？為什么叫千人糕？（回顧默讀
要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。）
2.學(xué)生交流，指名回答。
課件出示：
“需要很多很多人才能做成的糕”
“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。”
3.指名讀，齊讀句子
活動(dòng)三：讀好對(duì)話，認(rèn)識(shí)千人糕
1.默讀第 1—5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對(duì)千人糕的好奇？
找出句子，并試著讀一讀。
2.學(xué)生交流匯報(bào)，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)星級(jí)
能找出 3處孩子對(duì)千人糕好奇的句子 ☆
能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出孩子對(duì)千人糕好奇的句子 ☆
3.讀課件出示的句子。
課件出示:
19
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出好奇的語(yǔ)氣：產(chǎn)生疑問(wèn)，對(duì)千人糕很感興趣，有
疑問(wèn)，想弄明白。
（2）讀好猜測(cè)。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎？
①第一句要讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣，第二句比第一句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
②兩個(gè)“特別”的意思相同嗎？
③學(xué)生交流評(píng)價(jià)，提示：第 1句的“特別”是“非常、十分”的意思，第 2
句的“特別”是“與眾不同”的意思。
④指兩名同學(xué)對(duì)比讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.驗(yàn)證猜想。
①指名讀。
②教師示范讀，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，把孩子不以為然的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
③全班齊讀。
5.師生分角色讀第 1—5 自然段。
活動(dòng)四：觀察字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
1.出示生字，給生字歸類。“勞、菜”是草字頭的字；“能、味、甜”是左右
結(jié)構(gòu)；“桌、菜、勞”是上下結(jié)構(gòu)；“買(mǎi)、具、甘”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“能、味”
（1）出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)
（2）提示要點(diǎn)。
①“能”：第三筆是豎；右邊的“匕”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤，兩個(gè)“匕”上
小下大。
20
②“味”：右邊的“未”第二橫比第一橫長(zhǎng)。
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
(4)展示評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“桌、買(mǎi)”
（1）學(xué)生描一個(gè)字，同桌互評(píng)。
（2）交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如，“桌”第一筆是豎，與中間部分沒(méi)有間隙底下“木”
中的豎與中間部分也沒(méi)有間隙。
（3）學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
規(guī)范 能夠按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。 ☆
端正 結(jié)構(gòu)合理，書(shū)寫(xiě)方正。 ☆
整潔 不涂抹，不勾畫(huà)，保持整潔。 ☆
【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們借助多種識(shí)字方法，正確認(rèn)讀了 15 個(gè)生字，學(xué)會(huì)
了寫(xiě)“能、桌、味、買(mǎi)”4個(gè)生字，還認(rèn)識(shí)了千人糕，真是收獲滿滿的一堂課。
恭喜你為“最佳觀察員”評(píng)選贏得第 3枚“愛(ài)心勛章”。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6千人糕
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
千人糕到底是怎樣制作出來(lái)的？請(qǐng)家人幫忙，利用上網(wǎng)、查閱書(shū)籍或者參觀
問(wèn)詢的方式了解相關(guān)資料，看看米糕是怎樣做出來(lái)的。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“具、甘、甜、菜、勞”這 5個(gè)字。
2.試著默讀課文，能借助圖畫(huà)說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
21
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.通過(guò)觀察、比較、范寫(xiě)等方法，正確書(shū)寫(xiě)“勞、甘、甜、具、菜”5個(gè)生
字。
2.借助課文插圖，通過(guò)讀一讀、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)等方式，了解米糕制作的勞
動(dòng)過(guò)程。
3.通過(guò)聯(lián)系生活、借助圖片說(shuō)一說(shuō)等方法，懂得勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
三、學(xué)教活動(dòng)
【復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課】
1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，學(xué)校開(kāi)展尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員，發(fā)現(xiàn)生活美
好瞬間的活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千人糕。這節(jié)課，我們將繼續(xù)乘坐“愛(ài)
心號(hào)”列車(chē)，走進(jìn)《千人糕》探父子之愛(ài)，品勞動(dòng)之苦，爭(zhēng)得第 4枚“愛(ài)心勛章”，
爭(zhēng)做本站最佳觀察員。
2.提出問(wèn)題：經(jīng)過(guò)對(duì)千人糕的學(xué)習(xí)，課文哪幾個(gè)自然段講到了千人糕的制
作？
活動(dòng)一：默讀課文，了解千人糕
1.默讀第 6—11 自然段，
（1）回顧默讀課文的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。
（2）相互交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2.探究米糕來(lái)歷。
（1）你知道米糕是由哪些材料做成的嗎
（2）了解米糕的制作過(guò)程。制作米糕的材料雖然只有米粉和糖，但同樣來(lái)
之不易，你們知道它們是怎么來(lái)的嗎
①默讀第 8自然段，說(shuō)說(shuō)大米的來(lái)歷。
②了解勞動(dòng)過(guò)程。課件出示“水稻種植”的圖文資料，讓學(xué)生了解“耕地播
種、育苗、灌溉、施肥”等勞動(dòng)過(guò)程。
22
(3)了解糖的制作過(guò)程。想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成
的呢
①默讀第 9自然段前半部分內(nèi)容，了解熬糖的過(guò)程。
糖要經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)才能獲得呢 指名說(shuō)，出示課本插圖。
②關(guān)注省略號(hào)：想一想，要做成糖，除了例句中寫(xiě)的，還需要哪些人的勞動(dòng)
呢
（4）了解包裝、運(yùn)輸、銷(xiāo)售過(guò)程的不易。米糕做好了，到擺上人們的餐桌，
又需要哪些人的勞動(dòng)呢
①默讀第 9自然段后半部分內(nèi)容，了解包裝、運(yùn)輸、銷(xiāo)售的過(guò)程。
②指導(dǎo)朗讀“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)售，這些又需要很
多人的勞動(dòng)”這句話。
23
③這個(gè)過(guò)程容易嗎？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？圈畫(huà)出“就算、還得、又。”
活動(dòng)二：借助插圖，說(shuō)米糕制作過(guò)程
1.借助插圖及文中爸爸的話，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)星級(jí)
能用文中爸爸的話說(shuō)出米糕的制作過(guò)程 ☆
能借助插圖說(shuō)出米糕的制作過(guò)程 ☆☆
能?chē)L試用自己的話說(shuō)出米糕的制作過(guò)程 ☆☆☆
2.我們了解了米糕的制作過(guò)程之后，你有什么想說(shuō)的？
我們知道了做一塊米糕要經(jīng)過(guò)那么多人的勞動(dòng)，所以爸爸說(shuō)：一塊平平常常
的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們的面前。
活動(dòng)三：聯(lián)系生活，談勞動(dòng)成果不易
知道了千人糕名字的來(lái)歷，也知道了它是經(jīng)過(guò)許許多多的人勞動(dòng)才做成的。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家穿的衣服是怎么來(lái)的。
（1）學(xué)生練說(shuō)，互相評(píng)議。
（2）課件出示衣服的制作過(guò)程。出示“種棉花、收棉花、紡紗、服裝加工”
等圖片。
2.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲。
——珍惜勞動(dòng)成果
24
活動(dòng)四：觀察字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字“具、甘、甜、菜、勞”，齊讀，鞏固字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“甘、甜”
（1）引導(dǎo)觀察:甘+舌=甜
（2）指導(dǎo)理解識(shí)記：“甘”表示用口品嘗美味，本義是甜。“甜”表示用口
和舌頭品嘗美味，意為糖或蜜的味道。
（3）強(qiáng)調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫、橫。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“具、菜、勞”
（1）提示“具”書(shū)寫(xiě)的口訣:“具”中三短橫，間隔要均勻。引導(dǎo)學(xué)生觀察
“菜、勞”，兩個(gè)字都是上小下大。
（2）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
規(guī)范 能夠按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。 ☆
端正 結(jié)構(gòu)合理，書(shū)寫(xiě)方正。 ☆
整潔 不涂抹，不勾畫(huà)，保持整潔。 ☆
【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們知道了米糕的制作過(guò)程，也懂得了勞動(dòng)成果來(lái)之不
易。為“最佳觀察員”評(píng)選贏得第 4枚“愛(ài)心勛章”。尋找身邊之愛(ài)，做生活觀
察員，下節(jié)課我們將講家人之愛(ài)，悟生活之趣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6千人糕
千 米：種子、施肥、澆水—稻子—加工
人 糖：甘蔗、甜菜— 榨汁—熬糖 珍惜勞動(dòng)成果
糕 米糕：制作—包裝—送貨—銷(xiāo)售
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.結(jié)合生活實(shí)踐，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)我們用的文具都經(jīng)過(guò)了那些人的勞動(dòng)？
2.閱讀主題叢書(shū)《不應(yīng)當(dāng)只記得》《我的一份呢》，邊讀邊結(jié)合插圖想象畫(huà)面，
你得到了什么啟示？
【精讀引領(lǐng)課】
25
7 一匹出色的馬
【教材分析】
《一匹出色的馬》是部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第七課。本單元的語(yǔ)
文要素是讀句子，想象畫(huà)面。本單元圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題，展現(xiàn)了家人之間的
關(guān)愛(ài)，還有社會(huì)上人與人之間的關(guān)愛(ài)；《一匹出色的馬》是一篇短小而優(yōu)美的散
文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹
妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂(lè)回家的故事。文中寫(xiě)景與敘事交融，
巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進(jìn)了一個(gè)生機(jī)盎然、滿含親情
和關(guān)愛(ài)的家人郊游情景中。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握多種識(shí)字的方法，能主動(dòng)識(shí)字，能利
用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁猜想漢字的意思。但學(xué)生們的識(shí)字量和識(shí)字方法
的掌握程度存在一定的差異,因此要運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。學(xué)生在之前的
學(xué)習(xí)中接觸過(guò)朗讀方法，本課教學(xué)要通過(guò)抓重點(diǎn)詞句想象畫(huà)面、抓人物對(duì)話體會(huì)
心情等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生接觸了讀古詩(shī)句想象畫(huà)面，
本課教學(xué)中要注意承接二年級(jí)上冊(cè)的訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活經(jīng)
驗(yàn)想象畫(huà)面的能力，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫(xiě)的畫(huà)面，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能借助拼音、動(dòng)作加聯(lián)想識(shí)記、語(yǔ)境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)記等方法，正確認(rèn)讀“郊、
泛”等 15 個(gè)生字。
2.讀句子，能想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面，感受春天的美，體會(huì)親情的美好。
3.會(huì)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的生字“匹” 和左右結(jié)構(gòu)的生字“波、紋”3個(gè)生字。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.朗讀課文，圈畫(huà)生字詞，通過(guò)“動(dòng)作加聯(lián)想識(shí)記、語(yǔ)境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)記、與熟
字比較識(shí)記等識(shí)字方法正確認(rèn)讀“郊、泛”等生字。
2.找出 1-3 自然段中描寫(xiě)景色的句子，讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象畫(huà)面。
3.通過(guò)生字分類，重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的生字“匹”和左右結(jié)構(gòu)的生字“波、
紋”3個(gè)生字，并依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，修改提升。
26
三、學(xué)教活動(dòng)
【情境創(chuàng)設(shè)】
學(xué)校開(kāi)展尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員，發(fā)現(xiàn)生活美好瞬間的活動(dòng)，今天來(lái)
到了第三站“講家人之愛(ài)，悟生活之趣”，這節(jié)課，我們將繼續(xù)乘坐“愛(ài)心號(hào)”
列車(chē)，借助關(guān)鍵詞句、聯(lián)系生活想象畫(huà)面，爭(zhēng)得第 5枚“愛(ài)心勛章”，爭(zhēng)做本站
最佳觀察員。
活動(dòng)一：借助拼音，初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1.出示課文圖片，提出自讀要求：
借助拼音朗讀課文，圈出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀通句子。
2.交流反饋，識(shí)記生字。
（1）課件出示本課要求要認(rèn)的生字。
①指名讀帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。
②去拼音全班齊讀。
③按音節(jié)歸類：“蔥”是平舌音，“舍、株、拾”是翹舌音，“戀”是三拼音
節(jié)。
（2）交流識(shí)字方法。
①動(dòng)作加聯(lián)想識(shí)記，學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作識(shí)記：“拾起、騎木馬、
跨欄”。（出示課件）
27
②語(yǔ)境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：“波紋、毛毯軟軟的”。（出示課件）
③猜字謎：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。（出示課件）
④與熟字比較，填空識(shí)記：
老師要（求）我們把足（球）帶回家。
一只（蚊）子飛進(jìn)來(lái)，不小心掉進(jìn)小（文）的水杯里，泛起層層波（紋）。
（出示課件）
活動(dòng)二：抓重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面
（一）勾畫(huà)句子，尋找美景
1.自由朗讀課文第 1-3 自然段，用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)春天郊外景色的句子。
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師通過(guò)課件出示句子：
28
根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)歸納并板書(shū)景物：河水、柳葉、田野
（二）讀中品悟，想象畫(huà)面
1.讀句子，想象河水碧綠的畫(huà)面。
（1）全班讀：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。
（2）誰(shuí)能把你想象的畫(huà)面讀出來(lái)？
指名讀，提示重讀“碧綠碧綠”
（3）比較讀詞：“碧綠”和“碧綠碧綠”感覺(jué)一樣嗎？
疊詞第一個(gè)字可讀重、讀長(zhǎng)，起強(qiáng)調(diào)作用。
（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀描寫(xiě)碧綠碧綠的河水的一句？
（5）河水除了顏色美，還有哪兒也很美？（波紋）你見(jiàn)過(guò)層層波紋嗎？
出示波紋圖片，想象畫(huà)面，結(jié)合水波紋動(dòng)圖，理解“泛起層層波紋”；聯(lián)系
生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)微風(fēng)拂過(guò)河面的輕輕柔柔，讀好句子。
讓我們?cè)囍懈星榈刈x一讀，注意節(jié)奏和重音。
河水／碧．綠．碧．綠．的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起／層．層．波紋。
（6）小結(jié)：讀得真好，我仿佛看到了層層波紋蕩漾開(kāi)去。剛才我們抓住詞
語(yǔ)、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，用心朗讀，腦海中自然而然地出現(xiàn)了河水碧波蕩漾的
美麗畫(huà)面（板書(shū)：抓住詞語(yǔ) 展開(kāi)想象 聯(lián)系生活 展開(kāi)想象）。接下來(lái)，
我們就用這樣的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
29
2.讀句子，想象柳葉拂發(fā)的情景。
出示句子：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都
笑了。
過(guò)渡：我們一邊走一邊欣賞景色，很快來(lái)到了柳葉下。
（1）指名交流，指導(dǎo)朗讀。
（2）抓住“拂”，用手做“拂”的動(dòng)作，體會(huì)柳葉的輕柔；抓住“笑了”，
體會(huì)“我們”愉快的心情，想象畫(huà)面。
過(guò)渡：我們一路走一路看，不僅欣賞到了美麗的景色，還感受到了“我”和
妹妹一家多么溫馨幸福。我們一起邊讀邊想象畫(huà)面，讀出一家人的快樂(lè)溫馨、其
樂(lè)融融吧。
（3）全班齊讀，想象畫(huà)面。
3.讀句子，想象蔥綠田野圖。
出示句子：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。
過(guò)渡：笑著，聊著，我們很快來(lái)到了路邊的田野。讀著這句話，你又想到
了什么畫(huà)面？
（1）指名朗讀。
（2）創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，路的一邊是田野，是什么樣子的田野呢，讓我們
一起來(lái)想象一下吧！
①解詞“蔥蔥綠綠”：路邊長(zhǎng)滿了蔥蔥綠綠的小草，蔥：草字頭，原本指一
種蔬菜；蔥綠：表示植物的一種顏色；蔥蔥綠綠：表示植物顏色綠，把小草的顏
色美展現(xiàn)出來(lái)了還表示植物長(zhǎng)得非常茂盛。
②指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，看到這種景象，你會(huì)有什么樣的感受呢？是不是有想
摸一摸、躺一躺的沖動(dòng)。所以啊，“柔軟”要讀得舒緩一些，“蔥蔥綠綠”“綠毯”
讀出重音，以示強(qiáng)調(diào)。
③組織練習(xí)朗讀：再給同桌讀一讀，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評(píng)。
（出示評(píng)價(jià)量表）
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
讀準(zhǔn)字音，讀順句子 ★
讀好重點(diǎn)詞語(yǔ) ★
30
讀好相關(guān)語(yǔ)句的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) ★
（3）除了碧綠碧綠別的河水、輕輕柔柔的柳葉、蔥綠蔥綠的田野，郊外還
有哪些美麗的景物？
學(xué)生交流，照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
田野 云朵
蔥蔥綠綠的 （ ）的
像一片柔軟的地毯 像（ ）
（4）看到郊外的風(fēng)景，作者一家有什么感受？全班齊讀三自然段。
教師指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)“異常美麗”“戀戀不舍”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)三：生字分類，規(guī)范練寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)生字，評(píng)價(jià)修改。
1.按照結(jié)構(gòu)給下面的字分類。
匹 妹 紋 景 舍 波 像 戀 求
——半包圍結(jié)構(gòu)：匹
——左右結(jié)構(gòu)：妹 波 紋 像
——上下結(jié)構(gòu)：景 戀 舍
——獨(dú)體結(jié)構(gòu)：求
2.學(xué)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)的字。
匹 波 紋
（1）觀帖。
（2）交流結(jié)構(gòu)、偏旁、關(guān)鍵筆畫(huà)。
——“匹”，第一筆是橫，第二筆是撇，第三筆是豎彎鉤，最后一筆是豎折。
——“波”，右邊的“皮”第一筆為橫鉤，第二筆的撇要注意穿插到“氵”
的右下。
——“紋”，右邊的“文”的撇穿插到“纟”的右下。
（3）范寫(xiě)書(shū)空。
（4）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
31
規(guī)范 能夠按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。 ★
端正 半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分與被包圍部分大小要寫(xiě)得 ★
協(xié)調(diào)；左右結(jié)構(gòu)合理，左窄右寬，書(shū)寫(xiě)方正。
整潔 不涂抹，不勾畫(huà)，保持整潔。 ★
（5）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評(píng)、班級(jí)展評(píng)。
（6）依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和互評(píng)建議，修改提升。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，閱讀了第一至第三自然段，既欣
賞了傍晚郊外的美麗景色，也學(xué)習(xí)了“通過(guò)抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系生活來(lái)讀句子想象畫(huà)
面”的方法，贏得第 5 枚“愛(ài)心勛章”。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)《一匹出色的
馬》，抓心情變化，悟父母之愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7 一匹出色的馬
河水 抓住詞語(yǔ) 展開(kāi)想象
柳葉
田野 聯(lián)系生活 展開(kāi)想象
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.仿照“田野，蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的地毯”寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的景物。
2.閱讀主題叢書(shū)《兔子小雪》（熊玄武），體會(huì)主人公的童真童趣，邊讀邊想
象畫(huà)面。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀好人物對(duì)話，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。
2.拓展閱讀主題叢書(shū) 1中《兔子小雪》（熊玄武），邊讀邊想象畫(huà)面，結(jié)合生
活經(jīng)驗(yàn)，感悟親情。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.找出 4-7 自然段中人物對(duì)話的句子，有感情地讀好相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出妹妹態(tài)
度的變化，并能說(shuō)出態(tài)度變化的原因。
32
2.在《兔子小雪》（熊玄武）中畫(huà)出兔子小雪前后變化的句子，邊讀邊想象
畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出兔子爺爺是個(gè)有智慧的人。
三、學(xué)教活動(dòng)
【情境創(chuàng)設(shè)】
同學(xué)們，學(xué)校開(kāi)展尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員，發(fā)現(xiàn)生活美好瞬間的活動(dòng)
繼續(xù)進(jìn)行，上節(jié)課我們既欣賞了傍晚郊外的美麗景色，也學(xué)習(xí)了“通過(guò)抓關(guān)鍵詞
和聯(lián)系生活來(lái)讀句子想象畫(huà)面”的方法。這節(jié)課，我們將繼續(xù)乘坐“愛(ài)心號(hào)”列
車(chē)，走進(jìn)《一匹出色的馬》講家人之愛(ài)，悟生活之趣，爭(zhēng)得第 6枚“愛(ài)心勛章”，
爭(zhēng)做本站最佳觀察員。
活動(dòng)一：讀好人物對(duì)話，體會(huì)心情
1.朗讀課文第四至七自然段，在妹妹、媽媽、爸爸說(shuō)的話下面分別畫(huà)上橫線，
再給小組成員讀一讀，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行互評(píng)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
會(huì)讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子 ★
讀好課文：讀好人物說(shuō)話的語(yǔ)氣 ★
讀出感情：邊讀邊想象畫(huà)面，讀出 ★
人物的心情變化
2. 指名朗讀：哪位同學(xué)愿意把你畫(huà)出的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)
學(xué)生讀后課件出示下列句子：
3.指導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀對(duì)話
33
（1）出示第 4自然段妹妹的話：當(dāng)我們往回走的時(shí)侯，妹妹求媽媽抱抱地；
“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”
① 想象妹妹的心情：妹妹年紀(jì)還小，習(xí)慣性地依賴父母，她覺(jué)得累了就向
媽媽撒嬌，要媽媽抱她回家。
② 聯(lián)系生活實(shí)際想一想：在生活中你也有求媽媽抱的時(shí)候嗎 當(dāng)時(shí)你的語(yǔ)氣
是怎樣的 (懇求、撒嬌的)
③ 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你用這種懇求、撒嬌的語(yǔ)氣讀一讀妹妹的話。
(2)出示第 5自然段媽媽的話：媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，
抱不動(dòng)你了。”
① 聯(lián)系生活想象：平時(shí)當(dāng)媽媽拒絕你的請(qǐng)求時(shí)，她是怎么說(shuō)的呢 請(qǐng)你模仿
著媽媽的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。(媽媽的語(yǔ)氣是溫和的，但又很肯定)
②指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你用輕柔而又肯定的語(yǔ)氣讀一讀文中媽媽的話。
(3)出示第 6 自然段爸爸的話：妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我
的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這
是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”
①思考：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸時(shí)，爸爸是怎么做 “不作聲”是什么意思？（不
說(shuō)話）
②思考：爸爸說(shuō)了什么？為什么這樣說(shuō)？（爸爸對(duì)妹妹的喜好了如指掌，充
滿童心且善于呵護(hù)童心。）
③指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你模仿爸爸的語(yǔ)氣讀一讀爸爸的話。(在反復(fù)朗讀中指導(dǎo)學(xué)
生讀出爸爸鼓勵(lì)、期待的語(yǔ)氣)
（4）出示第 7自然段妹妹的話：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前
去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著說(shuō):“我早回來(lái)啦！”
①讀最后一句妹妹的話，此時(shí)妹妹是什么樣的心情 (開(kāi)心、興奮、帶著一點(diǎn)
得意)
②指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀妹妹的話。追問(wèn)：妹妹的心情為什么
變化這么大
4.對(duì)比發(fā)現(xiàn)妹妹的變化
（1）找出描寫(xiě)妹妹態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)妹妹的變化，思考：她為什么會(huì)有這
34
樣的變化？
(2) 交流，出示兩句話：
當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她:“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”
妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
① 思考：妹妹的態(tài)度發(fā)生了什么變化？（不想走→高興地走回家）
②提問(wèn)：到底發(fā)什么什么事，讓妹妹的態(tài)度發(fā)生了變化呢？（因?yàn)榘职忠杂?br/>戲的方式分散了她的注意力，她就忘記了疲勞，這也反映了妹妹的天真、可愛(ài)。）
活動(dòng)二：品讀語(yǔ)句，體會(huì)父愛(ài)的智慧
1.第六自然段，想一想，為什么爸爸說(shuō)一根柳枝是“一匹出色的馬”？
爸爸愛(ài)孩子，不遷就妹妹，但是對(duì)孩子的請(qǐng)求有回應(yīng)。他了解妹妹的喜好，
想到了這個(gè)充滿童心的方法鼓勵(lì)妹妹。這就是父愛(ài)智慧的體現(xiàn)。
2.請(qǐng)模仿文中爸爸或媽媽或“我”,夸一夸在家門(mén)口迎接的妹妹。
3.小結(jié)：我們感受到了妹妹的變化，感受到了這一家人的相互關(guān)愛(ài)，多么溫
馨的家庭生活畫(huà)面啊！讓我們帶著這些感受，分角色朗讀第四至七自然段。
活動(dòng)三：拓展閱讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感悟親情。
1.根據(jù)要求，閱讀主題叢書(shū) 1中的《兔子小雪》（熊玄武）。
（1）自由讀《兔子小雪》（熊玄武），邊讀邊標(biāo)畫(huà)：
用橫線畫(huà)出兔子小雪前后變化的句子，想象畫(huà)面讀一讀。想一想，從哪里可
以看出兔子爺爺是個(gè)有智慧的人？
（2）同桌交流，指名匯報(bào)
2.請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的句子，并說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出兔子爺爺是個(gè)有智慧的人。
開(kāi)始——“紅的是和小灰灰躲貓貓，剮到圍欄流血了；紫的是和淘淘比賽，
撞到樹(shù)干；這個(gè)青的……我想不出來(lái)……”小雪一邊低頭說(shuō)，一邊用眼睛偷偷地
看爺爺。
后來(lái)——“爺爺，鉆洞前我先看看、摸摸，安全了才鉆，毛毛就是這樣的。”
兔子小雪的變化是：從最初磕得遍體鱗傷到學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3.小結(jié)：從兔子爺爺假裝不認(rèn)識(shí)兔子小雪、假裝腿疼，讓小雪主動(dòng)說(shuō)出自己
保護(hù)自己的方法可以看出他是個(gè)有智慧的人。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們通過(guò)讀好人物對(duì)話，邊讀邊想象畫(huà)面，抓住人物的
35
變化，感悟到了愛(ài)，無(wú)處不在，有爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)我們的關(guān)心、照顧，更
有他們對(duì)我們潤(rùn)物無(wú)聲的教育。讓我們學(xué)會(huì)感受愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。恭喜同學(xué)們，闖關(guān)
成功，順利獲得第 6枚“愛(ài)心勛章”。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.基礎(chǔ)性作業(yè)：請(qǐng)記錄一下你的關(guān)愛(ài)小行動(dòng)吧，比如關(guān)愛(ài)同學(xué)、關(guān)心長(zhǎng)輩、
愛(ài)護(hù)小動(dòng)物等，可以用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，也可以畫(huà)下來(lái)。
2.拓展性作業(yè)：閱讀主題叢書(shū)《我不是最弱小的》，體會(huì)主人公的童真童趣，
邊讀邊想象畫(huà)面。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
【寫(xiě)話指導(dǎo)課】
語(yǔ)文園地二《寫(xiě)話》
【教材分析】
本單元語(yǔ)文園地安排了 6個(gè)板塊的內(nèi)容。寫(xiě)話”這一板塊要求學(xué)生根據(jù)提示
介紹自己的一位好朋友，屬于初步的寫(xiě)人練習(xí)。聯(lián)系《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
（2022 年版）中的核心素養(yǎng)指向思維能力，能聯(lián)系生活根據(jù)提示寫(xiě)事例，介紹
自己的好朋友。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，能夠借助拼音認(rèn)讀生字，但對(duì)
形近字、多音字的辨析能力仍需加強(qiáng)。對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力逐步提升，但造
36
句和語(yǔ)言表達(dá)能力仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀興趣逐漸增強(qiáng)，但閱讀速度和理
解能力存在差異，部分學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。。
二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與課堂活動(dòng)，尤其是游戲化的學(xué)習(xí)形式。部分
學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的合
作意識(shí)和表達(dá)能力正在逐步形成，但在小組討論中可能存在表達(dá)不清晰、傾聽(tīng)不
專注的情況。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫(xiě)出他的樣子和你們常一起
做的事。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.借助猜人游戲、表格等，嘗試總結(jié)人物特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)好朋友
的樣子和經(jīng)常一起做的事情，并嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）
三、學(xué)教活動(dòng)
【情境創(chuàng)設(shè)】學(xué)校開(kāi)展尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員，發(fā)現(xiàn)生活美好瞬間的
活動(dòng)，今天來(lái)到了第四站“觀他人之愛(ài)，做觀察使者”，這節(jié)課，我們將繼續(xù)乘
坐“愛(ài)心號(hào)”列車(chē)，借助表格提示、帶著觀察的筆觸書(shū)寫(xiě)畫(huà)面，爭(zhēng)得第 7枚“愛(ài)
心勛章”，為成為最佳生活觀察員做準(zhǔn)備！
活動(dòng)一：游戲引入，聚焦新知
1.我們先來(lái)玩一個(gè)游戲“猜猜他是誰(shuí)”。
課件出示：
——一身黃毛，身穿金甲，頭戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手舉金箍棒戰(zhàn)鬼
怪。
——毛頭小子，雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿紅纓槍鬧龍
宮。
37
2.指名猜。師生對(duì)話，揭示答案。（孫悟空、哪吒）
3.你們真是見(jiàn)多識(shí)廣，都能猜對(duì)。老師很好奇，你們?yōu)槭裁床碌眠@么快，這
么準(zhǔn)呢？
4.同桌交流，自主匯報(bào)。
這兩句話，有的是描寫(xiě)外貌的，有的是寫(xiě)人物做的事情的，都突出了人物的
特點(diǎn)，所以大家一猜就中。接下來(lái)你們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。
活動(dòng)二：借助表格，學(xué)習(xí)方法
1.聊聊好朋友。
（1）誰(shuí)是你的好朋友？
課件出示：
——你的好朋友是誰(shuí)呢？
——他長(zhǎng)什么樣子？
——你經(jīng)常和他一起做些什么呢？
（2）自主展示，師生評(píng)議。
2.借助表格，了解寫(xiě)法。
38
（1）下面來(lái)了解一下好朋友張池吧！（課件出示教材第 26 頁(yè)的表格）
（2）自由閱讀表格，你了解到了什么？
（3）同桌交流。
（4）匯報(bào)，反饋評(píng)價(jià)。
3.填一填介紹好朋友的表格。
（1）用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友。
（2）學(xué)生拿出各自的空白表格，完成填空。
活動(dòng)三：抓住特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)樣子
1.看表格，說(shuō)特點(diǎn)。
（1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)張池這個(gè)好朋友的樣子呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。
（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。
（4）匯報(bào)展示。
2.抓特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）大家交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在趕快把你的一個(gè)好朋友的樣子寫(xiě)下來(lái)吧。
課件出示：
我的好朋友是張池，他掉了一顆門(mén)牙，臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。
誰(shuí) 長(zhǎng)什么樣子
39
（2）指名讀，分組讀，齊讀。
（3）結(jié)合自己的表格，寫(xiě)一寫(xiě)。
（4）同桌交流。
活動(dòng)四：聯(lián)系生活，寫(xiě)寫(xiě)事例
1.看表格，說(shuō)一說(shuō)。
（1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”和張池經(jīng)常做什么事呢？
（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、說(shuō)完整。
（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。
（4）指名匯報(bào)展示。
2.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己和好朋友常一起做的事情吧。
課件出示：
我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。
（2）指名讀，分組讀，齊讀。
（3）結(jié)合自己的表格，寫(xiě)一寫(xiě)。
（4）同桌交流。
3.連句成段，讀一讀。
課件出示：
按照“誰(shuí)、長(zhǎng)什么樣子、我們經(jīng)常一起做的事”的順序?qū)懸欢瓮暾脑挕?br/>·我的好朋友是張池，他掉了一顆門(mén)牙，臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。
誰(shuí) 長(zhǎng)什么樣子
·我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。
我們經(jīng)常一起做的事
40
（1）交流方法。
（2）指名讀，分組讀，齊讀。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)話。
（4）展示一篇寫(xiě)話作品，學(xué)生評(píng)價(jià)交流。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
能夠獨(dú)立完成寫(xiě)話 ★
能夠?qū)懗雠笥训臉幼雍徒?jīng)常做的事情 ★★
能夠主動(dòng)分享寫(xiě)話，愿意與同學(xué)交流溝通 ★★★
【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己熟悉的好朋友。
通過(guò)觀察和思考，我們知道了可以從長(zhǎng)什么樣子和經(jīng)常做的事來(lái)介紹朋友，還學(xué)
會(huì)了用具體的例子讓寫(xiě)話內(nèi)容更加豐富有趣。并且通過(guò)自己的努力贏得了第7枚
“愛(ài)心勛章”記住，細(xì)心觀察和用心表達(dá)是寫(xiě)好話的關(guān)鍵哦！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.基礎(chǔ)作業(yè)：用今天學(xué)到的方法寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的其他朋友或家人。
2.拓展作業(yè)：小組內(nèi)交流展示自己的作品，選出寫(xiě)得最好的在課前演講中進(jìn)
行展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
41
【單元梳理課】
語(yǔ)文園地二
【教材分析】
本單元語(yǔ)文園地安排了 6個(gè)板塊的內(nèi)容。
“字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡
的景物寫(xiě)下來(lái)；二是引導(dǎo)學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。課標(biāo)依據(jù)有“表
達(dá)與交流（第一學(xué)段）“留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。“閱
讀與鑒賞”指向“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累
詞語(yǔ)”。
“日積月累”安排的是一組以“關(guān)愛(ài)”為主題的諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，
同時(shí)潛移默化的培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。課標(biāo)中指向基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群“語(yǔ)言
文字積累與梳理”要求“誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言警句、兒歌、
短小的古詩(shī)等，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣”。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力逐步
提升，但造句和語(yǔ)言表達(dá)能力仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的閱讀興趣逐漸增強(qiáng)，但閱
讀速度和理解能力存在差異，部分學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。。
通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解，但概括能力和語(yǔ)言
表達(dá)能力仍需提高。
42
二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與課堂活動(dòng)，尤其是游戲化的學(xué)習(xí)形式。部分
學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的合
作意識(shí)和表達(dá)能力正在逐步形成，但在小組討論中可能存在表達(dá)不清晰、傾聽(tīng)不
專注的情況。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
2.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
3.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.反復(fù)誦讀三個(gè)句子，在誦讀中感知句子的表達(dá)特點(diǎn)，能夠仿照例句展開(kāi)合
理想象寫(xiě)好句子。（學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）
2.自主讀句子，結(jié)合小組討論交流，品讀相同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同意思，
感受一詞多義現(xiàn)象（學(xué)習(xí)目標(biāo) 2）
3.借助拼音自由練讀，把諺語(yǔ)讀的正確流利，通過(guò)多種形式誦讀，熟讀成誦
積累句子。（學(xué)習(xí)目標(biāo) 3）
三、學(xué)教活動(dòng)
【情境創(chuàng)設(shè)】同學(xué)們，學(xué)校開(kāi)展尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員，發(fā)現(xiàn)生活美
好瞬間的活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，上節(jié)課我們帶著觀察的視角借助表格寫(xiě)出了朋友之情，
這節(jié)課，我們將繼續(xù)乘坐“愛(ài)心號(hào)”列車(chē)，走進(jìn)美麗自然與真摯諺語(yǔ)，帶著想象
體悟語(yǔ)言之美，爭(zhēng)得第 8枚“愛(ài)心勛章”，為成為最佳生活觀察員做準(zhǔn)備！
活動(dòng)一：談話引入，聚焦新課
生活中處處充滿美，請(qǐng)讓我們一起帶著觀察的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)大自然的美吧！
1.照樣子說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的景物。
（1）（課件出示課文插圖及句子）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些事物？是什么
樣的？你覺(jué)得它們像什么？
43
（2）教師范讀后，學(xué)生自由讀，想一想：這幾個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同
的地方？你讀后有什么感受？
（3）學(xué)生交流匯報(bào)：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)“像
什么”，這里寫(xiě)田野像“一片柔軟的綠毯”，天上的云像“一群小綿羊”，既形
象又有趣。
（4）仿說(shuō)句子：大家請(qǐng)看，山坡上還有又粗又壯的大樹(shù)，它們像什么呢？
（5）學(xué)生仿照例句說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的其他景物，如月亮、露珠等。
活動(dòng)二：自讀感知，交流感悟
帶著滿滿知識(shí)來(lái)到第二站——“自然之旅站”用智慧的眼睛觀察美麗景色，
品讀感悟相同詞語(yǔ)的不同意思。
2.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
44
（1）學(xué)生自由讀句子，想一想加點(diǎn)的詞語(yǔ)“特別”“經(jīng)過(guò)”在每句話中是
什么意思。
（2）分小組交流“特別”“經(jīng)過(guò)”在每句話中的意思。
——這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。（非常、格外。）
——難道它的味道很特別嗎？（與眾不同。）
——一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。（經(jīng)
歷。）
——鼴鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)。（通過(guò)某個(gè)地方。）
（3）學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思，只有多讀句子，才能體會(huì)
詞義的不同。
45
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
1.能夠熟練掌握生字，正確、流利地朗讀句子 ★
2.在讀準(zhǔn)句子的基礎(chǔ)上說(shuō)出“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思 ★★
3.能夠思考有自己的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出“一詞多義”現(xiàn)象 ★★★
（4）拓展體會(huì)，進(jìn)一步感受“一詞多義”的現(xiàn)象。
①讀一讀，想一想，加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中是什么意思？
我終于明白了這句話的意思。
（語(yǔ)言文字的意義。）
大家覺(jué)得這部電影很有意思。
（情趣；趣味。）
這里的空氣真新鮮啊！
（空氣經(jīng)常流通，不含雜類氣體。）
這些蔬菜已經(jīng)不新鮮了。
（沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。）
②“格外”是一個(gè)多義詞，分別用其不同的含義說(shuō)句子。
活動(dòng)三：日積月累，理解諺語(yǔ)
1.提出朗讀要求：我們的旅程繼續(xù)前進(jìn)，下一站，日積月累。這里有三句諺
語(yǔ)，你能借助拼音，把它都準(zhǔn)確嗎？
2.指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)生借助拼音自由練讀，把諺語(yǔ)讀正確、讀流利。
（2）多形式反復(fù)誦讀：教師范讀，學(xué)生跟讀；同桌互讀、齊讀、自由讀。
46
3.了解句意。
（1）讀一讀，想一想，再和同學(xué)交流一下這幾句諺語(yǔ)的意思。
（2）全班交流匯報(bào)。
第一句諺語(yǔ)的意思：把玫瑰送給別人，自己手上也會(huì)留下玫瑰花的香氣。也
就是說(shuō)，幫助別人，自己也會(huì)快樂(lè)。
第二句諺語(yǔ)的意思：平時(shí)愿意幫助別人，自己有急事的時(shí)候，別人才會(huì)來(lái)幫
忙。
第三句諺語(yǔ)的意思：與其在別人好的時(shí)候祝賀他，不如在別人有困難的時(shí)候
幫助他。
明確：這三句諺語(yǔ)都告訴我們要樂(lè)于幫助他人。
4.熟讀并背誦句子，同桌互背。
5.拓展積累其他與關(guān)愛(ài)有關(guān)的諺語(yǔ)。
【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們帶著觀察的目光見(jiàn)識(shí)了美麗景色，明白了同一個(gè)詞
語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思，積累了關(guān)愛(ài)他人的語(yǔ)句，通過(guò)自己的努力贏得
了第8枚“愛(ài)心勛章”。生活中還有很多值得我們觀察的美，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究！
四、作業(yè)布置
1.基礎(chǔ)作業(yè)：積累更多關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，與同學(xué)們分享交流。
2.拓展作業(yè)：嘗試?yán)L制一份與“一詞多義”現(xiàn)象有關(guān)的手抄報(bào)，在班級(jí)展板
上進(jìn)行張貼展示。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
47
【組文閱讀課】
語(yǔ)文園地二識(shí)字加油站、我愛(ài)閱讀
+《最后一片銀杏樹(shù)葉》《兩只棉手套》《不一樣的冬天》
【教材分析】
人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第二單元課文反映的是以“關(guān)愛(ài)”為主題的課
文。本單元語(yǔ)文園地“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是兩組職業(yè)名稱，第一行是含“師”
的，第二行是含“員”的，引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)語(yǔ)境中認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。文中泡泡“鄰
居王叔叔是一位理發(fā)師”，旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活，能運(yùn)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。“我
愛(ài)閱讀”中《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)歌。講的是一群活潑可愛(ài)的孩子，在老
師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，表達(dá)他們對(duì)老
師無(wú)限的贊美和感激之情。這首詩(shī)充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明
潔，詩(shī)的想象是豐富，美好，貼切；全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口；是尊
師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，能夠借助拼音認(rèn)讀生字，但對(duì)
形近字、多音字的辨析能力仍需加強(qiáng)。學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣逐漸增強(qiáng)，但對(duì)感受
詩(shī)中師生間的關(guān)愛(ài)之情有一定難度，因此教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)
歌的意境美、語(yǔ)言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂(lè)趣。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等 11 個(gè)生字。認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類
詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。
3.感受不同群體和成員之間的關(guān)愛(ài)之情。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.借助拼音和提示語(yǔ)識(shí)記生字，正確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)并理解詞語(yǔ)的意思，結(jié)合例句
選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
2.自由朗讀詩(shī)歌《一株紫丁香》，把詩(shī)歌讀通、讀順，感受師生間的關(guān)愛(ài)之
情，通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、小組交流等方式，體會(huì)老師工作的辛苦，懂得尊敬老師
48
的道理。
3.拓展閱讀《最后一片銀杏樹(shù)葉》《兩只棉手套》《不一樣的冬天》三篇文章，
邊讀邊想象畫(huà)面，感受愛(ài)與溫暖。
三、學(xué)教活動(dòng)
【情境創(chuàng)設(shè)】
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)生活美好瞬間，體會(huì)人與人之間關(guān)愛(ài)之情，讓我們繼續(xù)尋找身
邊之愛(ài)，做生活觀察員，這節(jié)課，我們將繼續(xù)乘坐“愛(ài)心號(hào)”列車(chē)，走進(jìn)新的學(xué)
習(xí)內(nèi)容，爭(zhēng)得第 9枚“愛(ài)心勛章”，爭(zhēng)做最佳觀察員。
活動(dòng)一：談話引入，聚焦生字
1.小小觀察員來(lái)到觀察第一站——“識(shí)字加油站”。詢問(wèn)學(xué)生是否知道父母
的職業(yè)？是否了解他們的職業(yè)？你們還知道哪些職業(yè)名稱呢？
2.了解職業(yè)名稱。
（1）玩“我說(shuō)你指”的游戲。課件出示“教師、工程師”等十張圖片，教
師說(shuō)職業(yè)名稱，學(xué)生指出對(duì)應(yīng)圖片；反過(guò)來(lái)繼續(xù)游戲。
（2）課件出示十個(gè)詞語(yǔ)，跟圖片一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生了解這些職業(yè)大致都是
做什么的，學(xué)生還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
（3）學(xué)生觀察并認(rèn)讀職業(yè)名稱。
①學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀上面的拼音，或看對(duì)應(yīng)的圖片，猜一
猜生字讀音。
②互讀詞語(yǔ)并正音，再交流：你有何發(fā)現(xiàn)？
（4）指名讀詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。
①熟字加偏旁識(shí)記：力+=務(wù) 半+刂=判 司+饣=飼 禾+口+王=程
②創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記。
49
一個(gè)小伙子正在這個(gè)建筑物前變魔術(shù)。
這名演員最初的夢(mèng)想是成為飼養(yǎng)員。
③比一比識(shí)記：程—呈 術(shù)—木 營(yíng)—瑩 務(wù)—各 養(yǎng)—差
（5）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，思考：你認(rèn)識(shí)的人中有從事這些職業(yè)的嗎？用完整的
句子介紹一下。
（6）延伸：你還知道哪些含“師”或“員”的職業(yè)？
活動(dòng)二：朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感
1.在“識(shí)字加油站”中我們認(rèn)識(shí)了許多職業(yè)，你對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了解嗎？
同學(xué)們和老師是怎樣相處的？一起走進(jìn)詩(shī)歌《一株紫丁香》
2.初讀詩(shī)歌，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名朗讀課文，糾正字音。
（3）提問(wèn)：課文主要講了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？
3.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
朗讀，思考：孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒走進(jìn)小院？
——理解“踮起腳尖兒”的動(dòng)作，體會(huì)孩子們的細(xì)心和體貼。
提問(wèn)：孩子們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?br/>（2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
朗讀，思考：孩子們希望這株紫丁香的枝葉為老師做什么？
——理解“夜夜和您做伴”的含義，體會(huì)孩子們對(duì)老師的關(guān)心。
（3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
朗讀，思考：綠葉在風(fēng)里沙沙，孩子們認(rèn)為那是什么？
——理解“那是我們給您唱歌”的含義，體會(huì)孩子們對(duì)老師的敬愛(ài)。
（4）學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
朗讀，思考：滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，孩子們認(rèn)為那是什么？
——理解“那是我們的笑臉”的含義，體會(huì)孩子們對(duì)老師的感激。
（5）學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
朗讀，思考：夜深了，孩子們希望老師做什么？
——理解“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”的含義，體會(huì)孩子們對(duì)老師的祝福。
50
4.朗讀感悟，體會(huì)情感
（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀出對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
（2）分組朗讀，體會(huì)不同小節(jié)的情感變化，出示評(píng)價(jià)量表。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)星級(jí)
能夠正確地朗讀詩(shī)歌 ☆
能夠流利地朗讀詩(shī)歌 ☆☆
能夠有感情地朗讀詩(shī)歌 ☆☆☆
活動(dòng)三：拓展延伸，升華情感
1.師生間的關(guān)愛(ài)之情讓人動(dòng)容，不同群體和成員之間也有愛(ài)在流淌。圍繞“關(guān)
愛(ài)”，我們一起閱讀來(lái)《最后一片銀杏樹(shù)葉》《兩只棉手套》《不一樣的冬天》三
篇文章，讓我們邊讀邊想象畫(huà)面，感受愛(ài)與溫暖。
2.自由閱讀一篇或三篇文章，簡(jiǎn)單了解文章的主要內(nèi)容。
《最后一片銀杏樹(shù)葉》講的是 和 之間的故事。
《兩只棉手套》講的是 和 、 之間的故事。
《不一樣的冬天》講的是 和 之間的故事。
3.在這三篇文章中，你積累了哪些詞語(yǔ)？你喜歡哪些句子？試著圈一圈、讀
一讀、說(shuō)一說(shuō)吧。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
我積累詞語(yǔ)有 。
我喜歡的句子是 。
4.圍繞“關(guān)愛(ài)”，說(shuō)說(shuō)你讀了這三篇文章后的收獲或感悟。
——同學(xué)之間、朋友之間、親人之間要互相關(guān)愛(ài)
——我們?nèi)祟愐P(guān)愛(ài)動(dòng)植物
——我們要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體
【課堂小結(jié)】正如那首歌所唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的
人間”，讓我們發(fā)現(xiàn)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)，尋找身邊之愛(ài)，爭(zhēng)做最佳觀察員。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字加油站
一株紫丁香
組文略讀
51
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)超市：從下面的作業(yè)中任選一個(gè)完成。
1.嘗試背誦詩(shī)歌《一株紫丁香》。
2.任選一個(gè)對(duì)象寫(xiě)一段話，表達(dá)對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情。
【成果匯報(bào)課】
語(yǔ)文園地二《展示臺(tái)》+評(píng)選最佳觀察員
【教材分析】
本單元語(yǔ)文園地安排了 6個(gè)板塊的內(nèi)容。“展示臺(tái)”呈現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)展示
書(shū)寫(xiě)成果、交流書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)面，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)
慣。指向義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022 年版）“課程目標(biāo)”中第一學(xué)段識(shí)字與
寫(xiě)字要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字 1600 個(gè)左
右，其中 800 個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的
筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的
寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群”中第
一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，初步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的筆畫(huà)和筆順規(guī)則，能夠
獨(dú)立書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字。對(duì)田字格的使用較為熟悉，能夠按照田字格的格式書(shū)寫(xiě)漢
字。大部分學(xué)生能夠做到書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰。但仍存在部分問(wèn)題，如：筆順不
規(guī)范，部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)復(fù)雜漢字時(shí)，容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤；結(jié)構(gòu)不勻稱，有些學(xué)生
在書(shū)寫(xiě)時(shí)忽略了漢字的結(jié)構(gòu)比例，導(dǎo)致字體歪斜或大小不一；書(shū)寫(xiě)速度較慢：部
分學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)過(guò)于謹(jǐn)慎，速度較慢，影響學(xué)習(xí)效率。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠觀察生活中的美好瞬間，發(fā)揮想象，嘗試書(shū)寫(xiě)記錄。
2.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
二、評(píng)價(jià)任務(wù)
1.聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文與相關(guān)知識(shí)，觀察并記錄發(fā)生在身邊的美好事情，記錄下
來(lái)與同學(xué)展示交流。（學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）
52
2.借助評(píng)價(jià)量表與提示語(yǔ)，主動(dòng)展示書(shū)寫(xiě)成果，嘗試交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
（學(xué)習(xí)目標(biāo) 2）
三、學(xué)教活動(dòng)
【情境創(chuàng)設(shè)】學(xué)校開(kāi)展尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員，發(fā)現(xiàn)生活美好瞬間的
活動(dòng)，我們的旅途已經(jīng)接近尾聲，我們?cè)谝徽居忠徽镜穆贸讨袔е胂蟮某岚虿?br/>斷觀察，感悟世間的美好情感，今天就讓我們把觀察到的美好瞬間進(jìn)行展示與交
流，帶著贏得的“愛(ài)心勛章”，看看誰(shuí)是我們身邊的最佳觀察員！
活動(dòng)一：回顧課文，交流感悟美好瞬間
1.觀察積累生活中的美好事件，交流展示。
課件出示：
——雷鋒同志抱著迷路孩子冒著蒙蒙細(xì)雨，在泥濘路上留下足跡的美好瞬間。
——米糕的制作需要農(nóng)民從種子種植開(kāi)始，為水稻施肥、耕種；熬糖需要生
火、使用工具，這些勞動(dòng)的的美好瞬間。
——妹妹高興地跨上“馬”蹦蹦跳跳回家地美好瞬間。
說(shuō)一說(shuō)你在生活中觀察到的美好事件有哪些？
——早上起床看到媽媽在廚房里為早餐忙碌時(shí)地美好瞬間。
53
——下午放學(xué)時(shí)，看到爸爸在學(xué)校門(mén)口焦急等待的身。
——去超市在貨架上看到有自己喜歡的零食。
2. 同桌交流。
3. 小結(jié)：生活中有許多美好的場(chǎng)景值得大家探索與發(fā)現(xiàn)，希望大家要帶著觀察
的視角來(lái)描摹生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
活動(dòng)二：以手寫(xiě)心，感悟規(guī)范
1.展開(kāi)想象，結(jié)合學(xué)習(xí)提示寫(xiě)一寫(xiě)讓自己覺(jué)得美好的事件或者是人物。
課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）自主在田字格中書(shū)寫(xiě)。注意坐姿和握筆的姿勢(shì)。
（2）巡視糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和握筆的姿勢(shì)。
（3）教師表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字的每一筆筆畫(huà)在田
字格中的位置。
（4）指名演示，其他學(xué)生觀察。
小結(jié)：寫(xiě)字的時(shí)候，做到姿勢(shì)正確，字才能寫(xiě)得更端正。
活動(dòng)三：交流展示，評(píng)價(jià)總結(jié)
1. 小組內(nèi)交流作品，從內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 星級(jí)
能寫(xiě)出生活中的美好事件或人物，寫(xiě)字按照 ★
筆順正確書(shū)寫(xiě)。
能夠?qū)懬宄宋锏男愿裉攸c(diǎn)，寫(xiě)字做到結(jié)構(gòu) ★
合理，書(shū)寫(xiě)方正。
能寫(xiě)清楚人物做了什么，紙面不涂抹，不勾 ★
畫(huà)，保持整潔。
54
2. 學(xué)生上臺(tái)交流自己的作品，并進(jìn)行展示。
（1）學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)量表選出出自己最滿意的書(shū)法作品。
（2）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)作品好在哪里，或者有什么建議。
（3）指名交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
小結(jié)：結(jié)合書(shū)寫(xiě)的事件或人物以及書(shū)寫(xiě)作品的美觀、端正、整潔程度獲取愛(ài)
心勛章，
活動(dòng)四：評(píng)選“生活觀察員”。
1. 根據(jù)“愛(ài)心勛章”數(shù)量評(píng)選生活觀察員，并頒發(fā)“生活觀察員”證書(shū)。
——梳理“尋助人之愛(ài)，學(xué)雷鋒精神”“探父子之愛(ài)，知?jiǎng)趧?dòng)之苦”“講家人
之愛(ài)，悟生活之趣”“觀他人之愛(ài)，做觀察使者”四個(gè)任務(wù)中獲得的“愛(ài)心勛章”
交流感悟，評(píng)選出“生活觀察員”。
2. 成果張貼板報(bào)
——將每個(gè)任務(wù)中收獲的成果進(jìn)行總結(jié)記錄，小組內(nèi)展示交流，
——最終成果以小組為單位進(jìn)行張貼。
【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了要讀句子想象畫(huà)面，帶著觀察的眼光感悟身
邊的美好，找尋到了身邊之愛(ài)。本次尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員，發(fā)現(xiàn)生活美
好瞬間的活動(dòng)也就結(jié)束了，希望小觀察員們繼續(xù)帶著“愛(ài)心勛章”不斷觀察，爭(zhēng)
取人人都能成為生活中的“最佳”觀察員！
四、作業(yè)布置
嘗試用本單元學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)一寫(xiě)你與家人之間的美好瞬間，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
55
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元單元檢測(cè)
學(xué)校舉行“尋找身邊之愛(ài)，做生活觀察員”主題系列活動(dòng)，現(xiàn)面
向二年級(jí)學(xué)生招募“愛(ài)心觀察員”，同學(xué)們，趕快來(lái)參加吧！闖過(guò)以
下三個(gè)園地，你就是優(yōu)秀的愛(ài)心觀察員了！
【愛(ài)心基礎(chǔ)園】
一、昌昌同學(xué)很受鼓舞，決定去敬老院幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事，
請(qǐng)你幫昌昌把下列短文補(bǔ)充完整。
zuó tiān ，我看了雷 fēng 叔叔的事跡，很受鼓舞，
今天，wēn nuǎn 的陽(yáng)光照耀著大地，我和 mèi mei 來(lái)到敬
老院獻(xiàn)愛(ài)心。我們給爺爺奶奶們做了美 wèi 的蔬 cài ，榨了ɡān
tián 的果汁。láo 動(dòng)以后，我們 liàn liàn bù shě
地離開(kāi)了。
二、昌昌和爺爺奶奶一起玩拼音挑戰(zhàn)的游戲，請(qǐng)你快來(lái)幫幫昌昌吧，用“√”
選出正確的讀音！
1.他邁．(màn mài)著堅(jiān)定的步伐走在泥濘．(níng nìng)的小路上；他不怕困難,
踏．(tā tà)著叢生的荊(jīn jīng)棘(cì jí)勇往直前。
2.公園里的(dí de)花都開(kāi)了，花朵的(dí de)確艷麗芬芳。
3.春天的郊（xiāo jiāo）外，景色異常美麗，小草蔥（cōng chōng）綠，柳條
柔軟（luǎn ruǎn），小河泛（fàn fàng）起層層波（bō bá）紋（wēn wén）。
三、昌昌發(fā)現(xiàn)招募報(bào)名材料中有些形近字，請(qǐng)你幫他選出正確的字填空吧！
紋 蚊 直 具 巨 匹 能 熊
（ ）子 文（ ） 一（ ） （ ）夠
花（ ） （ ） 尺 （ ）大 （ ）貓
56
四、昌昌和小觀察員們來(lái)到了知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，請(qǐng)你幫他選擇。（填序號(hào)）
1.“遞”字的意思,最可能與( )有關(guān)。①手②腳 ③ 行走
2.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是( )。
① 尋覓．（mì） 踏．步(tà) ② 荊棘．(jì ) 熬．糖(áo)
③ 判．?dāng)?pàn) 飼．養(yǎng)(cì) ④ 建筑．(zhù) 軍營(yíng)．(yín)
3.下列搭配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
①泥濘的小路 ②年邁的大娘
③寒冷的春風(fēng) ④晶瑩的露珠
4.給下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。
（1）【新鮮】①?zèng)]有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。
②(空氣)經(jīng)常流通,不含雜類氣體。③新奇；稀罕。
雨后的空氣格外新．鮮．( ),街道上飄蕩著面包的香味，原來(lái)是面包店正
在賣(mài)新．鮮．( )出爐的面包啊!面包師傅真厲害，一些面包樣式真新．鮮．( ),
我真佩服他們的手藝!
（2）【特別】在字典中有以下兩種解釋：①格外。 ②與眾不同;不普通。
今天,他的行為很特．別．。( )
春天來(lái)了,野外的景色特．別．美麗。( )
五、昌昌想模仿句子夸夸學(xué)校的銀杏樹(shù)葉，請(qǐng)你把句子補(bǔ)充完整吧。
例：草原 學(xué)校的銀杏樹(shù)葉
碧綠碧綠的， 的，
像一片柔軟的綠毯。 像 。
六、昌昌積累了很多與“關(guān)愛(ài)”有關(guān)的諺語(yǔ)，一起來(lái)補(bǔ)充完整吧！
1.生活中，那些本來(lái)就很困難的人更需要我們的幫助，正所謂：“
， 。”
2.無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)，我們自己也獲得了快樂(lè)，因?yàn)?“ ，
。”
3.我們要牢記“ ， ”，就像鄰居李爺
爺在生活中熱心地幫助大家，這次他生病需要去醫(yī)院，好多人都主動(dòng)來(lái)幫忙。
【愛(ài)心閱讀園】
七、昌昌在學(xué)雷鋒分享會(huì)上，跟大家分享了一個(gè)感人的小故事。請(qǐng)你完成
57
小故事后的學(xué)習(xí)任務(wù)吧!
閃閃的紅星
小熊住在大森林里。最近他發(fā)現(xiàn)，一些初進(jìn)大森林的動(dòng)物不熟悉這里的環(huán)境，
常常迷路被困，好長(zhǎng)時(shí)間走不出去。
于是，他用松果在他的房子上加了一個(gè)高高的尖頂，上面鑲嵌著一顆巨大的
紅星，夜晚通上電就會(huì)閃閃發(fā)光，老遠(yuǎn)就能看見(jiàn)。房里還懸掛著一幅森林地形圖，
各種地形、森林出口都標(biāo)得清清楚楚，那是他經(jīng)過(guò)實(shí)地考察繪制的。
山羊爺爺?shù)乖诤涞娘L(fēng)雪中，小熊看見(jiàn)了，趕緊扶起他，把他帶回了家，生
起火，讓他暖和起來(lái)。小刺猬迷失方向，小熊就讓他看看地圖，幫他找到了回家
的路。一些小動(dòng)物找不到食物，就奔著紅星而來(lái)，小熊收留了他們，供給他們飯
吃，給他們暖和的被子蓋。大家都說(shuō)：“那顆閃閃的紅星是小熊善良的心啊！”
1.本篇文章共有 個(gè)自然段，第 3自然段有 句話
2．聯(lián)系上下文，我知道"熟悉"的意思是（ ）
A．熟練 B．了解，清楚 C．認(rèn)識(shí)
3．讀畫(huà)線的句子，你想到了什么畫(huà)面？( )
A. B. C.
4．文中"閃閃的紅星"指的是（ )（多選）
A．小熊房頂上閃閃發(fā)光的紅星。
B．小熊善良的心。
C．動(dòng)物們團(tuán)結(jié)一心的精神。
5．你喜歡文中的小熊嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō)吧！
八、關(guān)愛(ài)就在你身邊，請(qǐng)你拿起你手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)你的家人吧！
向大家介紹一下：他/她是誰(shuí)？他/她長(zhǎng)什么樣？他/她是做什么工作的？他
/她有什么特點(diǎn)？你們經(jīng)常在一起做什么？不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。
【愛(ài)心表達(dá)園】
九、昌昌正在尋找身邊的“雷鋒”，請(qǐng)你跟他一起去尋找吧，說(shuō)一說(shuō)你在生活中
見(jiàn)到過(guò)哪些“雷鋒”？你覺(jué)得他們哪些地方值得你學(xué)習(xí)？把你探尋到的美好瞬
間分享給大家。
58
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案
一、15 分，每空 1分。昨天 鋒 溫暖 妹 味 菜 甘甜 勞 戀戀不舍
二、13 分，每空 1分 1.mài nìng tà jīng jí 2. de dí
3 .jiāo cōng ruǎn fàn bō wén
三、8分，每空 1分。
（ 蚊 ）子 文（ 具 ） 一（ 匹 ） （ 能 ）夠
花（ 紋 ） （ 直 ） 尺 （ 巨 ）大 （ 熊 ）貓
四、16 分，每空 2分。③ ① ③ ② ① ③ ② ①
五、4分。每空 2分。
意思對(duì)即可。
六、12 分。每空 2分。
1. 與其錦上添花，不如雪中送炭。
2. 予人玫瑰，手有余香。
3.平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
七、14 分。
1.2 分，每空 1分。 3 4
2.B(2 分)
4.A（2 分）
4.AB（4 分）
5.我喜歡文中的小熊（1分）理由 3分，示例：因?yàn)樾⌒軣嵝膸椭龅嚼щy
的小動(dòng)物，他有一顆善良的心。（短文中的小熊經(jīng)常幫助遇到困難的小動(dòng)物們具
有助人為樂(lè)的精神，據(jù)此來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，言之有理即可。）
八、10 分。
一類文（9-10 分）想象合理，特點(diǎn)鮮明，敘事很有條理。語(yǔ)言生動(dòng)，能正
確使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字少。書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù) 80 個(gè)左右。
二類文（7-8 分）想象合理，特點(diǎn)較鮮明，敘事有條理。語(yǔ)言通順，標(biāo)點(diǎn)符
號(hào)比較正確，錯(cuò)別字較少。書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù)達(dá) 60 個(gè)。
三類文（5-6 分）想象較合理，故事特點(diǎn)，敘事較有條理。語(yǔ)句基本通順。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較正確，錯(cuò)別字較多。字?jǐn)?shù)達(dá) 40 個(gè)。
59
四類文（1-4 分）字跡潦草難以辨認(rèn)。內(nèi)容混亂，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字多，
標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用錯(cuò)誤明顯。字?jǐn)?shù)不足 30 個(gè)。
九、8分。
7-8 分。能找出生活中的兩個(gè)或兩個(gè)以上“雷鋒”，兩個(gè)問(wèn)號(hào)回答全面，思
路清晰。
5-6 分。能找出生活中的 1-2 個(gè)“雷鋒”，兩個(gè)問(wèn)號(hào)回答比較全面，思路比
較清晰。
3-4 分。能找出生活中的“雷鋒”，但是問(wèn)題答不全面，思路比較混亂。
1-2 分。找不出身邊的“雷鋒”，問(wèn)題答不全面，思路混亂。
60

展開(kāi)更多......

收起↑