資源簡介

基于課程標準的教學評一致性課時備課
課 習作《我的動物朋友》
題
教 1.文本分析：
本次習作是部編版四年級下冊語文的第四次習作。本單元圍繞“動物朋友”這一主題編排了《貓》《母雞》《白鵝》這三篇精
讀課文以及習作、語文園地，內容緊扣主題，通過不同作者對自己喜愛動物的描寫，旨在引導學生學習如何將自己喜歡的動物的特
材 點描寫清楚，并表達出自己的情感，逐漸產生課外觀察動物的興趣和熱愛生活的情感。
2.學習內容
分 （1）選擇一個情景或者自己創設一個，向別人介紹自己的動物朋友。
如果沒有養過這種動物，可以寫寫自己熟悉的其他動物。
（2）想一想自己要從哪些方面介紹，抓住小動物的某一方面的特點
析 來寫。
（3）運用修辭手法，力求活靈活現的展現出動物的特點，并且表達
出自己的情感。
思維能力：學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。
審美創造：在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強了人與動物的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。
3.關系建構
教材 單元 語文 要素
三年級下冊 第六單元 寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。
四年級下冊 第四單元 寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。
五年級上冊 第八單元 根據表達的需要，分段表述，突出特點。
五年級下冊 第七單元 搜集資料，介紹一個地方。
4.資源拓展
閱讀沈石溪的《第七條獵狗》及《語文主題叢書 2上》其他描
學
情
分
析
寫動物的文章。
維 已知 未知 困難障礙 突破措施
度
知
四年級的學生經過一年作文的練習口 部分學生積累較 1.學生對于動物的了解 1.為學生提供充分廣闊
識
經 語交際和寫作能力有了一定程度的提高。他 少，課外閱讀不足，在 比較淺顯，僅僅停留在 的選題和多媒介素材，
驗 們能夠讀懂習作要求、說出自己感受、搜集 寫作中難以調動自己積 簡單的外貌描寫和動作 讓學生有內容可寫，有
相關的課外知識，有了一定的讀寫經驗和課 累的素材，如優美詞句、 描寫，對于作文結構的 素材可用。
外閱讀能力。 詩詞、俗語、對聯等， 劃分以及內容的充實上 2.借助不同風格的例
靈活運用素材能力不 還存在很大提升空間。 文、例段，引導學習語
足。 2.每一個學生觀察生活 言組織及描寫手法，靈
生
大多數學生在實際生活中對于動物非 學生對部分風俗了 的能力不同，部分學生 活運用寫作策略。
活
經 常熟悉，都近距離觀察過，撫摸過或者聽說 解淺顯，參與度不高， 生活中缺少細心觀察與 3.借助交流討論、閱讀
驗 過、在媒介上看到過，有一定的體驗感，與 缺少體驗感。 思考，寫作時往往難于 文本、觀看圖片視頻等
獨特的內心感受。 下筆，想要表達的內容 多種方式，調動學生感
策 不能很生動、清楚地寫 情，產生體驗感，激發
1.通過課文學習及補充資料的閱讀，學 本次習作兩個選題
略 出來。 學生真情實感。
經 生已經掌握了描寫風俗活動的主要方法。 需用說明文及記敘文兩
驗 2.三年級下冊已寫過寫自己家過傳統 種文體，介紹一種習俗
節日的過程，或者寫節日中發生的印象深刻 這一選題的說明文寫作
的故事；五年級下冊學習過介紹中國的世界 學生練習較少，運用不
文化遺產，學生對于中國傳統文化的介紹與 同說明方法及語言的風
傳承有一定的策略經驗。 格上容易把握不到位。
學
習
目
標
學習目標： 評價任務：
1. 了解冒號的用法，試著仿寫一段話，體會冒號在表達中的作 評價任務一：暢聊喜愛的萌寵，確定選題
用。 交流所喜愛的萌寵，了解其性格特點。
課
2. 觀察身邊熟悉的事物，試著從課文中學到的明貶實褒、欲揚 評價任務二：梳理寫作方法策略，完成初稿
時 先抑的表現手法，描寫動物的特點，表達自己對動物的喜愛之情。 梳理出寫作內容和寫作手法，列出提綱。
驅 3. 結合自評、他評，修改自己的創作，提升書面表達能力。 評價任務三：修改完善習作，評價展示
按照評價標準完善習作。
動 4.通過“萌寵大比拼”活動，感受動物的可愛，進一步體會人與
動物和諧相處的美好。
任
務
東明周刊征集啦！本期主題為我與萌寵的幸福日常，需要開動你們智慧的腦袋，仔細回想與寵物之間的互動，注意描寫清楚動物的
特點，用上我們學習的明貶實褒等表達手法，表達自己對動物的喜愛之情。歡迎小作者們踴躍投稿。
環 學教活動 評價任務及標準
節
評價任務一：
任務一：聊聊我的個性萌寵
結合具體事例交流喜歡的動物及它
活動 1：交流課前小調查 們的特點
1.出示調查表 評價方式：
同學互評
我喜歡的萌寵調查表 標準 1：
環節 你最喜歡的動物是什么？
它有怎樣的性格特點？
一
2.學生自由交流
活動 2：貼標簽，繪特點。
1.啟發：在朝夕相處的過程中，我們發現，動物和我們人類一樣，也有著自己獨特的個性。假
評 價 評價 評價星級
如讓你用幾個詞語來形容你的萌寵，你會想到哪些呢？ 維度 指標
自 互 師
示例：貪吃鬼 淘氣包
評 評 評
2.學生結合具體事例交流。 1.語言表
活動 3：啟用冒號，勾勒特點。 達清楚，
1. 提示： 連貫。2.
表達 特 點 鮮
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。 與交 明，冒號
什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊 流 前后表達
內容相契
來。 合。3.內
后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它要 容充實，
事 例 清
引吭大叫，不亞于狗的狂吠。 晰。
2.指生讀語句，感受冒號的用法。（交流明確：用在需要解釋的詞語或句子后面，表示引出解
釋或說明）
3.仿寫練習。從“活潑的小狗”“細心的小亮”“熱心腸的老奶奶”中選擇一個進行仿寫。
交流討論，教師及時反饋評價。
預設：我家小狗算得上“吃貨”中的“吃貨”！有一次，我從廚房拿了一根雞腿，它跟過來盯
著我，兩眼水汪汪的喲！想要？那就過來拿呀！我把雞腿舉起來，它跳了三下就沒再跳了，對
著我齜牙咧嘴，滿臉的“殺氣”，我趕緊把雞腿扔在地上，天哪！這是何方“神圣”呀！不到
30 秒就把雞腿啃沒啦！
4.交流萌寵的特點。
（1）學生介紹自己萌寵的特點
（2）集中評議。
任務二：寫一寫我與萌寵的幸福生活
評價任務二：
活動 1：分享你與萌寵的幸福日常。 寫出自己與萌寵的幸福生活
1.提問：生活中，你有沒有自己專屬的寵物？你與它有著怎樣暖心的故事、幸福的日常？ 評價方式：
同桌互評，小組互評
2.學生自由交流。
3.激發寫作興趣：想不想像作家一樣，用獨特的表現手法描寫你喜歡的萌寵？ 評 價 評價 評價星級
活動 2：賞析精彩表達。 維度 指標
環節 1.你最喜歡的表現手法是什么？說明理由。 自 互 師
評 評 評
二 方法點撥：明貶實褒 欲揚先抑 標準 2：
你最喜歡的精彩片段是什么？說明理由。
活動三：選擇表現手法，描寫你喜歡的萌寵。 1.語言表
達清楚，
1. 學生自由完成初稿。 連貫。2.
表達 選擇合適
（1）教師提示：你想要選擇情境來介紹動物朋友，還是創設情境來介紹自己的動物朋友呢？ 與交 的表現手
不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。 流 法。3.內
容充實，
教師引導學生選擇或創設情境，并簡單列出習作提綱。 事 例 清
（2）教師提示：選擇/創設情境介紹動物朋友： ①選擇或創設的情境是什么？②打算從哪些 晰。
方面介紹這個動物朋友？它在這些方面有著怎樣的特點？③打算怎樣表達出自己的喜愛之
情？④打算敘述什么具體事例？⑤打算擬定什么題目？
預設 1：我的動物朋友：①交代情境：請鄰居幫忙喂養我的小狗。②介紹動物朋友：愛吃肉(擬
人化、典型事例）；聰明，愛玩游戲（典型事例）。③回扣情境：表達喜愛。
預設 2：我的動物朋友——小鸚鵡：①交代情境：向表妹介紹我養的小鸚鵡。②介紹動物朋友：
外形，顏色漂亮；吃食特點（典型事例）；性格特點（擬人手法）。③抒發感情：表達喜愛。
預設 3：我的動物朋友——小烏龜：①交代情境：向大家介紹我的小烏龜。②介紹動物朋友：
外形，威武可愛；打假事件（典型事例）；膽小（擬人手法）。③表達感情：表達喜愛。
教師板書：交代情境 介紹動物朋友 表達感情
（3）教師提出要求：依照自己列出的習作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧！寫好之后，
和同桌交換一下，看看誰寫得好。
2.小組集體碰撞交流。以小組為單位輪流分享自己的習作，其他成員給出修改意見。
3.修改自己的作品。
任務二：寫一寫我與萌寵的幸福生活
評價任務二：
活動 1：分享你與萌寵的幸福日常。 寫出自己與萌寵的幸福生活
1.提問：生活中，你有沒有自己專屬的寵物？你與它有著怎樣暖心的故事、幸福的日常？ 評價方式：
同桌互評，小組互評
2.學生自由交流。
3.激發寫作興趣：想不想像作家一樣，用獨特的表現手法描寫你喜歡的萌寵？ 評 價 評價 評價星級
活動 2：賞析精彩表達。 維度 指標
環節 1.你最喜歡的表現手法是什么？說明理由。 自 互 師
評 評 評
二 示例：明貶實褒 欲揚先抑 標準 2：
2.你最喜歡的精彩片段是什么？說明理由。
活動 3：選擇表現手法，描寫你喜歡的萌寵。
1.學生自由完成初稿。
教師提示：你想要選擇情境來介紹動物朋友，還是創設情境來介紹自己的動物朋友呢？不要急
于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。
教師引導學生選擇或創設情境，并簡單列出習作提綱。
教師提示：選擇/創設情境介紹動物朋友： ①選擇或創設的情境是什么？②打算從哪些方面介 1.語言表
達清楚，
紹這個動物朋友？它在這些方面有著怎樣的特點？③打算怎樣表達出自己的喜愛之情？④打 連貫。2.
算敘述什么具體事例？⑤打算擬定什么題目？ 表達 選擇合適
與交 的表現手
預設 1：我的動物朋友：①交代情境：請鄰居幫忙喂養我的小狗。②介紹動物朋友：愛吃肉(擬 流 法。3.內
人化、典型事例）；聰明，愛玩游戲（典型事例）。③回扣情境：表達喜愛。 容充實，
事 例 清
預設 2：我的動物朋友——小鸚鵡：①交代情境：向表妹介紹我養的小鸚鵡。②介紹動物朋友： 晰。
外形，顏色漂亮；吃食特點（典型事例）；性格特點（擬人手法）。③抒發感情：表達喜愛。
預設 3：我的動物朋友——小烏龜：①交代情境：向大家介紹我的小烏龜。②介紹動物朋友：
外形，威武可愛；打假事件（典型事例）；膽小（擬人手法）。③表達感情：表達喜愛。
教師板書：交代情境 介紹動物朋友 表達感情
（3）教師提出要求：依照自己列出的習作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧！寫好之后，
和同桌交換一下，看看誰寫得好。
2.小組集體碰撞交流。以小組為單位輪流分享自己的習作，其他成員給出修改意見。
3.修改自己的作品。
任務二：寫一寫我與萌寵的幸福生活
評價任務二：
（一）分享你與萌寵的幸福日常。 寫出自己與萌寵的幸福生活
1.提問：生活中，你有沒有自己專屬的寵物？你與它有著怎樣暖心的故事、幸福的日常？ 評價方式：
同桌互評，小組互評
2.學生自由交流。 標準 2：
3.激發寫作興趣：想不想像作家一樣，用獨特的表現手法描寫你喜歡的萌寵？
（二）賞析精彩表達。
環節 1.你最喜歡的表現手法是什么？說明理由。
示例：明貶實褒 欲揚先抑
二 評 價 評價 評價星級
你最喜歡的精彩片段是什么？說明理由。 維度 指標
（三）選擇表現手法，描寫你喜歡的萌寵。 自 互 師
評 評 評
2. 學生自由完成初稿。
1.語言表
（1）教師提示：你想要選擇情境來介紹動物朋友，還是創設情境來介紹自己的動物朋友呢？ 達清楚，
連貫。2.
不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。 表達 選擇合適
教師引導學生選擇或創設情境，并簡單列出習作提綱。 與交 的表現手
流 法。3.內
（2）教師提示：選擇/創設情境介紹動物朋友： ①選擇或創設的情境是什么？②打算從哪些 容充實，
方面介紹這個動物朋友？它在這些方面有著怎樣的特點？③打算怎樣表達出自己的喜愛之 事 例 清
晰。
情？④打算敘述什么具體事例？⑤打算擬定什么題目？
預設 1：我的動物朋友：①交代情境：請鄰居幫忙喂養我的小狗。②介紹動物朋友：愛吃肉(擬
人化、典型事例）；聰明，愛玩游戲（典型事例）。③回扣情境：表達喜愛。
預設 2：我的動物朋友——小鸚鵡：①交代情境：向表妹介紹我養的小鸚鵡。②介紹動物朋友：
外形，顏色漂亮；吃食特點（典型事例）；性格特點（擬人手法）。③抒發感情：表達喜愛。
預設 3：我的動物朋友——小烏龜：①交代情境：向大家介紹我的小烏龜。②介紹動物朋友：
外形，威武可愛；打假事件（典型事例）；膽小（擬人手法）。③表達感情：表達喜愛。
教師板書：交代情境 介紹動物朋友 表達感情
（3）教師提出要求：依照自己列出的習作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧！寫好之后，
和同桌交換一下，看看誰寫得好。
2.小組集體碰撞交流。以小組為單位輪流分享自己的習作，其他成員給出修改意見。
3.修改自己的作品。
評價任務三：
任務三：評選“最有個性的萌寵“
評價方式：
活動 1：借助評價表，評價創作 教師點評，小組互評
小組內借助評價表，評選最佳作品
活動 2：萌寵大比拼，評選最佳。 標準 3：
1. 參加比賽的學生分享作品。
2. 班級集中點評反饋。
評
3. 評選“萌寵最具個性獎”“人與動物幸福溫馨獎”等。
價
環節 活動 3：擇優編輯特刊《我與萌寵的幸福日常》。 評價標準要
1. 學生設計個性化封面。
素
三 2. 整理獲獎作品，整合成冊，班級或級部內展覽 自 互 師
評價維度與內容
評 評 評
表現手法
使用準確、
恰當。
能寫出萌
寵個性特
點清楚、鮮
明，有具體
事例。
能運用具
體事例描
寫與萌寵
的幸福日
常。
結構清晰
明了，關鍵
語句起支
撐作用。
書寫工整，
無錯別字，
標點符號
使用正確。
作 制作作品集：成立的后勤小組根據討論的編制方式對作品進行裝訂和裝飾。
業
設
計
板
書
設
計

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