資源簡介

高 一 歷 史
(考試時間 75分鐘)
考生注意：
1.答題前，考生務必將自己的準考證號、姓名填寫在答題卡上?？忌J真核對答題卡上粘貼 的條形碼的 “ 準考證號、姓名、考試科目” 與考生本人準考證號、姓名是否一致。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用 2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改 動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，用黑色墨水簽字筆將答案寫在答題 卡上，寫在本試卷上無效。
3.考試結束，監考員將試卷、答題卡一并收回。
一、選擇題：本題共 16小題，每小題 3分，共 48分，在每個小題給出的四個選項中，只有 一 項是符合題目要求的。
1.西方學者曾提出以城市、文字和冶金技術作為進入文明社會的判斷標準。隨著良渚古城等本土考 古證據的不斷發現，我國考古學界提出了新標準： “ 一是生產發展，人口增加，出現城市；二是 社會分工，階層分化，出現階級；三是權力不斷加強，出現王權和國家。 ” “ 新標準” 的提出
A. 開啟文明起源研究嶄新階段 B. 重塑全球考古學的理論框架
C. 豐富西方文明起源研究路徑 D. 拓寬世界文明起源研究視野
2.位于阿富汗的阿伊 · 哈努姆古城(圖 1)是 中亞
希臘-大夏王國城市遺址，年代約為公元 前 4
世紀末至前 2世紀下半葉。古城里有體 育
場、宮殿、神廟和圓形劇場等；出土文 物相
當豐富，包括希臘人物和神像雕刻、雕 塑、
太陽神阿波羅神……甚至亞里士多德的希 臘哲
學手稿。據此推斷，該古城是
A. 希臘城邦進行海外殖民的成果 B. 古代羅馬帝國對外征服的結果 C. 亞歷山大遠征交流碰撞的產物 D. 阿拉伯帝國融合東西方的結晶
3.1066年諾曼底公爵威廉加冕成為英王威廉一世(1066– 1087) ，……在沒收貴族土地和分封土地的 過程中，威廉——世意識到必須打破“ 我的附庸的附庸不是我的附庸 ” 的封君統轄封臣的原則， 于 1086年在英格蘭索爾茲伯里召開宣誓大會，要求 “ 宣哲效忠國王的不只是那些直凬封臣，而 是所有占有土地的人，不管他們是誰的封臣……” 。威廉一世的做法
(
阿拉伯帝國是東西方文化
奧斯曼帝國建立起地跨亞
笈多帝國政治上具有政令
日本學習和仿效中國唐朝
)A. 維護了封建統治秩序 B. 重建了社會階級結構 C. 促進了商品經濟發展 D.徹底廢除了貴族特權 4.中古世界的許多國家各具特色。下列選項中，史實與結論不相符的是
選項 史實 結論
A 阿拉伯帝國的最高統治者是哈里發，下設各部大臣，輔助哈里 發分挲行政、財政和宗教等方面的事務。 的橋梁。
B 14世紀中期，奧斯曼人逐漸征服巴爾干和東南歐部分地區。到 16世紀后期，奧斯曼帝國先后征服西亞和北非部分地區。 非歐的大帝國。
C 笈多帝國的國王直接控制的的地區主要為恒河中下游，其余大 部分地區仍保留原來的藩王。 不夠統一的特點。
D 孝德天皇時期，日本在中央設二官八省制，地方劃分為國、 郡、里，經濟上實行 “ 班田收授法” 。 制度
高一歷史試卷 第 1頁(共 4頁)
5.斯瓦希里文化大體上形成于公元 7、8世紀左右，它是一種具有“ 亞非文化特色 ”的文化，是古代 環印度洋文化圈中多種文化交織碰撞后產生的特殊文化類型。這種文化由東非沿海居民與來自亞洲 的移民共同創造，在東非地區廣泛傳播。斯瓦西里文化的形成說明
A. 貿易是文化形成的決定因素 B. 東非中古文明具有開放性
C. 古代強大帝國主導文化內容 D. 發達的交通推動人口流動
6.瑪雅創世神話《波波爾 · 烏》敘述了眾神用玉米和水創造人類的故事，玉米和水就是人類的肉和血。 瑪雅祭司也宣揚眾神維持世界運轉和農業循環，以換取人類對他們的敬意和犧牲。由此可知
A. 瑪雅神話受到西亞創世神話影響 B. 瑪雅文明最先培育出玉米
C. 農業在瑪雅社會中地位比較重要 D. 祭司是瑪雅社會的統治者
7.2024年，葡萄牙發行紀念精神國父路易 · 德 · 賈梅士誕辰 500周年郵票(圖 2)。郵票呈現了其代表 作. 《盧濟塔尼亞人之歌》最早版本的封面，同時展現了該詩篇的第一段句子：“ 剛強的勇士，雄 壯的船隊，駛離盧濟塔尼亞西部海岸，經過從未有人穿越的大洋甚至跨越塔普羅瓦納(錫蘭島的古 稱，今斯里蘭卡)海角。 ”這枚郵票可用于研究
A. 迪亞士發現非洲南端好望角 B. 達 · 伽馬開辟通往東方的新航路
C. 麥哲倫船隊證明了地圓學說 D. 哥倫布開辟通往美洲的新航路
8.有學者認為 16世紀中葉偏后玉米在中國的傳播主要有三條途徑： 一是從西亞中亞沿陸上絲綢之路 傳入我國西北(陜甘) ；二是由葡萄牙人把玉米帶往印度，然后經印支、緬甸等傳入我國西南(云南) ， 后推廣及川黔；三是越印度洋、中國南海，由葡萄牙人和華商把玉米傳入我國東南沿海(閩浙粵)。
這可用于說明
A. 明清政府積極推動對外貿易 B. 海上絲綢之路貿易持續繁榮
C. 中國開始卷入世界市場體系 D. 物種傳播受新航路開辟影響
9.表 1為 1470———1780年英國、荷蘭、德國、法國四國商船隊的運載量統計表(單位：噸)。其中 代表荷蘭的是
表 1
1470年 1570年 1670年 1780年
① 60000 232000 568000 450000
② 60000 110000 104000 155000
③ 51000 260000 1000000
④ 80000 80000 700000
A. ① B. ② C. ③ D. ④
10.1685年 10月法國國王路易十四頒布了《楓丹白露敕令》，宣布廢除承認胡格諾教徒享有信仰自由 的《南特敕令》 (1598年) ，……放逐胡格諾教徒，其子女必須接受天主教洗禮，違者處以苦役。 該敕令還迫使二十余萬新教徒(多為工商業者)逃亡德意志、瑞士、英國、荷蘭等地。由此可見，宗 教政策的變化導致
A. 法國宗教改革進程加快 B. 法國與周邊國家關系緊張
C. 法國經濟發展遭受沖擊 D. 法國國內的階級矛盾緩和
高一歷試卷 第 2頁(共 4頁)
(
有
《
國
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of
in
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針
制
)”
)11.圖 3為 2007-2022年英國流通的 20英鎊鈔票背面，印 “ 現代經濟學之父 ” 亞當 · 斯密(1723-1790)頭像及 富論》里別針工廠分工案例，還有文字描述“The divisi labour in pin manufacturing:(and thegreat increase e quantity of work that results)”, 翻譯過來即 “ 大頭 造中的分工： (以及由此產生的工作量的大幅增加 。該描述意在強調
A. 國家干預推動產業分工細化
B. 自由放任政策促進產能飛躍 C. 政府監管保障生產有序進行 D. 合理社會分工提升生產效率
12.19世紀的法國是一個強國，它的力量使《法國民法典》易于影響其他國家。 ……正像拿破侖所夸 耀的： “ 我的光榮不在于打勝了四十個戰役，滑鐵盧會摧毀這么多的勝利。但不會被任何東西摧 毀，會永遠存在的，是我的民法典。 ” 形成這種評價的主要原因在于
A. 法典維護了封建貴族的利益訴求 B. 法典確立的原則影響后世法律發展
C. 法典構建起完整的公法法律體系 D. 法典成為傳播法國文化的獨特符號
13.1863 年 1 月 1 日. 林肯政府正式發表《解放黑人奴隸宣言》，該宣言明確指出 “ 凡在 ………
的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；………上述地區以內
所有作為奴隸的人，現在和今后永遠獲得自由；合眾國政府，包括海陸軍當局在內，將承認并保 持上述人們的自由。 ” 美國聯邦政府頒布這一宣言旨在
A. 消除美國種族差異 B. 促進南方經濟發展 C. 服務戰爭維護統一 D. 緩和北方內部矛盾
14.18世紀晚期，英國人韋奇伍德首創計時系統來管理工人，他雇傭專門的監工，以打鈴的方式召集 工人進入各種工序車間上班，獎勵準時的工人，處罰遲到的工人———從提醒直到停發工資。這 一制度的建立和實踐
A. 促進了 “ 中間階層” 的崛起 B. 擴大手工業作坊經營規模
C. 滿足了壟斷資本家的需要 D. 適應了大工廠時代的要求
15.在《神圣家族》中，馬克思指出“ 歷史活動是群眾的事業，隨著歷史活動的深入，必將是群眾隊 伍的擴大。 ” 《共產黨宣言》直接號召無產階級推翻資產階級的統治，在解除自己鎖鏈的同時維 護自己的利益并確立自己的統治地位。這表明
A. 科學社會主義推動了無產階級斗爭 B. 馬克思主義具有人民性的特征
C. 世界工人運動有了科學理論的指導 D. 無產階級建立政權條件已成熟
16.巴黎公社成立后便打出 “ 世界共和國 ” 的旗幟；公社還通過決議拆毀了拿破侖時代渲染軍國主 義和民族仇恨的地標性建筑；旅居巴黎的波蘭人、意人利人、比利時人組成僑民兵團，其中許多 人在保衛公社的斗爭中獻出了生命。這些事跡說明巴黎公社革命
A. 激揚了國際主義精神 B. 傳播了共產主義理想
C. 推翻了法國君主政體 D. 豐富了社會主義理論
二、非選擇題 : 本大題共 4小題, 52分。 (其中 17題 14分, 18題 14分, 19題 12分, 20題 1 2分)
17.閱讀材料，回答下列問題(14分)
材料一 中世紀西歐，莊園經濟逐漸暴露出諸多弊端。隨著人口增長，土地資源愈發緊張，莊園 內的農奴渴望擺脫嚴苛的勞役束縛，不少農奴逃離莊園進入城市。同時，手工業技術不斷進步，獨 立的手工業者開始在交通要道、渡口等地聚集，形成小型的商業據點。這些據點逐漸吸引了更多尋 求自由和發展機會的人，他們不滿莊園主的控制，開始聯合起來爭取自治權利。而且，當時教會勢 力強大，教會的一些理念和組織形式為城市自治提供了一定的思想和組織基礎。例如，教會倡導的 公平、互助觀念在城市居民中傳播，促使他們為共同的利益而團結。 ————摘編自亨利 · 皮雷納 《中世紀的城市》
材料二 在中世紀西歐，城市產生于封建主的領地和堡壘、封建莊園、教會領地和修道院的包圍 之中，是在束縛人身自由的封建體系包圍下的一個自由、自治的世界。也就是說，城市與它所處的 社會環境是分離的，因此有很大的發展空間和自由。為了工商業的發展，城市反對封建割據，支持 王權，因此與王權結盟。對此恩格斯評價說： “ 在這種普遍的混亂狀態中，王權是進步的因素，這 是十分清
楚的。王權在混亂中代表著秩序，代表著正在形成的民族而與分裂或叛亂的各附庸國的狀態對抗。 ” 同時市民階級參與政治，也促進了議會制度的出現。以上都促進了西歐國家的集權與穩定。
———摘編自楊婉嘉、王振筱《羅馬帝國與中世紀西歐的自治城市比較研究》
(1)根據材料一并結合所學知識，分析中世紀西歐城市爭取自治的原因。(6分)
(2)根據材料二并結合所學知識，分析中世紀西歐城市的興起在政治領域的進步意義。(8分)
18.閱讀材料，完成下列要求。(14分)
材料一 古希臘城邦崇尚獨特的有限人口論，與植根于城邦語境的理想國學說融合為一種思想范式， 對西方社會影響深遠。文藝復興時期，佛羅倫薩人文主義者在參與城市政治生活的過程中，目睹了意大 利境內的列國紛爭、大國入侵的危局，理解人口有限是制約城邦國力的現實因素。他們紛紛著書立說， 背離該范式，挑戰有限人口論，竭力歌頌本邦人口的增長。這反映出人文主義者為應對時勢而做出了思 想拓新。 ———摘編自楊盛翔《文藝復興時期人文主義者的兩種城邦人口思想》
材料二 19世紀中后期，美國迎來了移民潮高峰。大量移民涌入，使美國人口迅速增加。這些移 民來自不同國家和地區，帶來了多樣的文化、技術和勞動力。但同時，也引發了一系列社會問題，如 就業競爭加劇，本土工人認為移民搶奪了他們的工作機會；文化沖突不斷，不同文化背景的人群在價 值觀、生活方式等方面存在差異，導致摩擦頻發。為此， 一些人主張限制移民涌入，認為過多移民不 利于社會穩定和本國居民利益；而另一些人則倡導包容接納，強調移民能為美國經濟發展注入活力， 促進文化多元融合。 ———摘編自丁則民《美國通史》
(1)根據材料一 ，指出 14 --15 世紀佛羅倫薩人文主義者的人口思想主張，并結合所學知識說明其形 成原因。(8分)
(2)根據材料二并結合所學知識，任選 19世紀中后期美國關于移民問題的一種主張進行評價。(6分)
19.閱讀下列材料，回答問題。 (12分)
材料一 第二次工業革命后，西方國家科學技術迅猛發展，電氣、化工、汽車等新興產業崛起。 為適應這一科技變革，各國紛紛對教育進行調整。德國大力發展職業技術教育，在中學階段就注重培 養學生的實踐技能，與企業緊密合作開展學徒制培訓，為工業發展輸送了大量專業技術人才。美國則 加大對高等教育的投入，鼓勵大學開展科學研究，建立了多所研究型大學，如斯坦福大學、麻省理工 學院等，推動了基礎科學和應用科學的發展，使美國在科技創新領域逐漸占據領先地位。
————摘編自錢乘旦《世界現代化歷程》
材料二 當前，中國在人工智能、5G 通信、高鐵等科技領域取得重大突破。為順應科技發展趨勢， 中國積極推進教育變革。 一方面，在中小學階段加強科學教育，引入編程、機器人等課程，培養學生 的科學思維和創新能力；另一方面，高校不斷優化學科設置，增設人工智能、大數據等新興專業，并 加強產學研合作，促進科技成果轉化。但在教育資源分配、教育評價體系等方面仍存在一些問題，制 約著教育變革的深入推進。 ————摘編自《中國教育改革發展報告》
(1)根據材料一 ，分析第二次工業革命后西方國家教育調整的特點(4分)
(2)依據材料一、二并結合所學知識，指出中國當前教育變革與第二次工業革命后西方國家教育調整 的相同點，并就中國如何深化教育變革提出合理建議。 (8分)
20.閱讀材料，回答下列問題。(12分)
材料一 馬克思、恩格斯在 1845—1846 年撰寫的《德意志意識形態》中指出：各民族的原始封 閉狀態由于日益完善的生產方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越是徹底， 歷史也就越是成為世界歷史。 ———《馬克思恩格斯文集》第一卷
材料二 馬克思在 1857——1858年撰寫的《經濟學手稿》中指出：世界史不是過去一直存在的； 作為世界史的歷史是結果。 ———《馬克思恩格斯文集》第八 卷
根據材料并結合世界近代史的相關知識，以 “ 世界歷史的形成” 為主題寫一篇歷史小論文，自擬 論題，并予以闡述。(要求：觀點明確，史論結合，邏輯清晰。)
萍鄉市 2024- 2025學年度第二學期期中考試
高一歷史參考答案
一、選擇題：本題共 16小題，每小題 3分，共 48分，在每個小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
題號 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 D C A A B C B D
題號 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 A C D B C D B A
二、非選擇題: 本大題共 4小題, 52分。 (其中 17題 14分, 18題 14分, 19題 12分, 20題 12分)
17. (1)原因：莊園經濟的困境(莊園經濟的弊端與人口增長) ：城市工商業的發展；市民力量的壯大；封建主的控制和剝削；教會因素的 推動。 (每點 2分，任答 3點得 6分)
(2)進步意義：打擊了封建主的統治，促進城市的自治和人身自由；有利于加強王權，結束封建割據，實現國家統 一 ；促進民族國家 興起：促使市民階層的興起和議會制度的出現，為近代民主政治的建立奠定了基礎；推動西歐封建制度的解體和資本主義的發展，有利 于社會轉型。 (每點 2分，任答4點得 8分)
18. (1) 主張 : 鼓勵人口增長。 (2分)
原因：意大利境內列國紛爭，人口數量成為影響城邦國力的重要因素；大國入侵的危局使佛羅倫薩等城邦面臨生存危機； 商品經濟發展，資本主義萌芽的產生與發展需要更多勞動力；市民階層的壯大；人文精神的復蘇，肯定人對世俗生活的追求。 (6分，答出 3點即可)
(2)限制移民主張： (合理性 4分，局限 2分)
合理性：移民大量涌入導致就業競爭加劇，本土工人利益受損；不同文化背景人群易引發文化沖突，影響社會穩定。局限性： 忽視了移民對美國經濟發展的推動作用；與美國宣揚的價值觀相悖，不利于美國在國際上樹立良好形象；阻礙文化多元化發展
包容接納主張： (合理性 4分，局限 2分)
合理性：移民提供大量勞動力，帶來技術和商業理念，促進經濟增長和技術創新；使美國文化更加豐富多彩，形成獨特的多元 文化。局限性：未充分考慮短期內移民大量涌入帶來的就業競爭、文化沖突等問題的嚴峻性。
19. (1) 特點：注重職業技術教育，培養實踐技能；加大高等教育投入，鼓勵科研創新；教育與企業緊密合作。 (4分，答出 2點即可)
(2) 相同點：都順應科技發展趨勢進行教育調整；都重視培養學生創新能力；都加強了教育與企業或科研的聯系。 (4分， 答出 2點即可)
建議：優化教育資源分配，促進教育公平；完善教育評價體系，注重學生綜合素質評價；加強教師隊伍建設，提高教師專 業素養；增加教育投入，改善教育條件；深化國際教育合作與交流等。 (4分，答出2點即可)
20. 【評分標準】
(1) 論題: (2分)
①沒有論題或不是從材料中得出的論題不得分。
②根據材料，概括提出的論題合適準確者得2分，余者酌情給分。
(2) 闡述: (8分)
能準確全面論證觀點至少舉出三個或三個以上論據且邏輯清楚，文字通順得 8分，余者酌情給分。
(3)總結： (2分)有概括性總結加升華得 2分。 示例一
觀點：生產方式、交往及民族分工推動世界歷史形成。 (2分)
闡述：新航路開辟前，各民族處于相對封閉狀態，世界歷史尚未真正形成。新航路開辟后，隨著資本主義生產方式的發展， 歐洲國家生產力大幅提升，需要更多原料產地和商品銷售市場，推動了對外交往。如英國通過手工工場的發展，積極開展海外 貿易和殖民擴張。同時，交往促進不同民族間分工形成，美洲為歐洲提供金銀、原料，非洲提供勞動力，歐洲則輸出工業制成 品。這種分工加強了世界聯系。工業革命進一步完善生產方式，蒸汽動力等應用提高生產效率，輪船等交通工具使交往更便捷， 世界市場初步形成，世界歷史進程加速。 (8分)
綜上所述，生產方式、交往及民族分工相互作用，使世界由分散走向整體，推動世界歷史形成。 (2)
示例二
觀點：生產方式、交往與民族分工是世界歷史形成的關鍵因素。 (2分)
闡述：在古代，各民族生產方式落后，以農耕或游牧為主，交往局限于鄰近區域，民族分工簡單，世界處于分散孤立狀態。 隨著生產力發展， 15 世紀末新航路開辟，歐洲航海家憑借先進航海技術，開辟多條新航線，極大拓展了交往范圍。葡萄牙、西 班牙率先在美洲、亞洲建立殖民據點，掠奪資源，開啟了大規?？缪蠼煌４撕?，資本主義生產方式興起，手工工場向工廠制 過渡，對原料和市場需求大增，進一步推動歐洲與世界各地交往。在這一過程中，民族分工逐漸形成，美洲成為歐洲的原料供 應地，非洲淪為勞動力輸出地，歐洲憑借工業優勢成為產品制造和輸出中心。兩次工業革命的爆發，促使交通和通訊工具進步， 世界聯系世更為緊密。 (8分)
綜上所述：生產方式變革、交往擴大以及民族分工細化，共同推動世界歷史形成，人類社會由此邁入全球化時代。 (2分)
(其他參考觀點：世界歷史的形成是一個漸進的過程。學生答案言之成理即可，示例答案僅供參考。)

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