資源簡介

一下12《荷葉圓圓》教學設計
教材分析：
本文是一篇童話故事，語言優美，想象力豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠得搖籃，是小蜻蜓得停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，讓讀者感受童真童趣的對話，夏天的美好。
課文共五個自然段，第一自然段從形狀和顏色上寫出荷葉，第二到第五自然段相同的結構，相同的敘述方式，先分別寫出四種景物的語言“荷葉是我的（ ）”，再寫他們在荷葉上做什么。
本課語文要素是引導學生聯系生活，了解“搖籃”等詞語的意思。
教學目標：
文化自信：感受自然環境的美好,增強對中華優秀傳統文化的認同,激發對祖國語言的熱愛。
語言運用：讀好有疊詞的句子,讀好對話。積累疊詞,并能運用到句子中。
思維能力：通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。
審美創造：感受荷葉之美,感受夏天的美好。
教學重點：
1.認識“珠、搖”等生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出小水珠、小蜻蜓、小魚兒和小青蛙把荷葉當作搖籃、停機坪、涼傘和歌臺，體會它們的快樂。
教學難點：
能仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話，寫一句話。
教學過程：
任務一池邊賞荷花
1.認讀本課二類生字
課件出示一朵朵荷花，注意點擊不同荷花。
（1）指名認讀不帶拼音的生字以及生字詞；
（2）逐一齊讀帶拼音的生字詞。
老師強調后鼻音：亮、晶、停、坪、膀。
翹舌音：珠、展、翅。
三拼音節：朵。
（3）給每一個生字再組詞（課前預習）。
（4）自由拼讀生字詞。
2.把藏在課文里的生字圈出來。
自由讀課文，標上自然段序號，圈出生字詞。
師：這篇課文一共多少個自然段？
預設：5個自然段。
任務二荷聲陣陣
活動一朗讀聲聲漫
1.聽錄音正音，跟著錄音讀。
2.自由讀課文，請學生分自然段朗讀課文。
3.老師范讀，感受小水珠和小動物們的快樂心情。
4.學生齊讀課文，分角色朗讀課文。
活動二 我會連
1.荷葉吸引了哪些景物來到池塘？
預設：小青蛙、小水珠、小魚兒、小蜻蜓。
老師用簡筆畫在黑板四角展示，標上名稱。
2.小青蛙、小水珠、小魚兒、小蜻蜓它們把荷葉當作什么啦？
預設：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
3.請你從課文每自然段找到這些詞語，然后在下面畫橫線。
4.出示課后第二題，“連一連，說一說”，學生獨立完成，老師再評價。
任務三荷葉圓圓綠綠
活動一 學習第一自然段
荷葉圓圓的，綠綠的。
1.荷葉什么形狀？什么顏色？
預設：圓圓的，綠綠的。
老師用綠色粉筆在小青蛙、小水珠、小魚兒、小蜻蜓簡筆畫中間畫上圓圓的荷葉。
鞏固第二到第五自然段的第一句話，小青蛙、小水珠、小魚兒、小蜻蜓把荷葉當作歌臺、搖籃、涼傘、停機坪，在對應位置板書出來。
2.仿寫“荷葉圓圓的，綠綠的”句式。
（1）課后作業第三題。
（圖）蘋果 ， 。（形狀和顏色或者味道等方面）
（2）拓展練習：
香蕉（圖） ， 。
大樹（圖） ， 。
鉛筆（圖） ， 。
活動二學習第二自然段
1.用自己理解出小水珠的語氣讀。
2.請學生讀出他的理解：可愛/快樂……
3.聯系生活理解“搖籃”意思。
出示“搖籃”圖，說一說大概意思，老師最后小結：供小孩子睡覺的地方，小水珠把荷葉當作它的床。
老師讀第二自然段，學生趴在桌子上，把桌子當作搖籃，感受“搖籃”帶來的快樂。
4.練習說話：“荷葉是我的搖籃”，引導可以這樣說“我的搖籃是荷葉”。
（1）比喻修辭手法的認識：搖籃搖動，荷葉也搖動，它們相似的地方都是搖動，就把荷葉比作搖籃。
（2）會用比喻修辭手法。月亮彎彎的，小船也是彎彎的，我們也可以說說：彎彎的月亮像小船。
（3）學生試著從生活中找到類似的物與物形狀、顏色等相似特點說一句比喻句。
5.三角符號標注小水珠在荷葉上動作：躺、眨。
6.詞語積累：（ABB）亮晶晶 。拓展：綠油油 、白花花、紅艷艷……
7.擬人修辭手法認識：小水珠不是人，卻把它當作人，這是擬人寫法。
8.師生對讀，齊讀。
板書設計：
12荷葉圓圓
小水珠 小青蛙 小蜻蜓 小魚兒

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