資源簡介

三下20《肥皂泡》教學設計
教材分析
《肥皂泡》是著名作家、散文家冰心的作品。吹肥皂泡代表了一個時代的“童年”，一個孩子站在胡同口吹泡泡，一群孩子在院子里追跑著吹泡泡，這些場景可以喚起幾代人對童年的記憶。冰心先生以優美的筆鋒描繪了一幅恬靜的童年生活畫面——個小姑娘享受著吹肥皂泡的快樂和幸福。她從肥皂泡中看到了自由，看到了希望，看到了愛……
這篇散文充滿了童真和想象，是冰心先生以孩子的口吻與孩子們的對話。全文以貼近孩子的親切而優美的語言將制作肥皂泡，吹肥皂泡和賦予肥皂泡的想象娓娓道來。文章結構清晰，承接自然，能讓孩子在欣賞文字美的同時想象美的畫面。學生剛剛閱讀了幽默、有趣的《剃頭大師》，在小說中感受了童年的“樂”，接著又在本文的散文文體中賞析童年的“美”。兩種不同文體的閱讀中能提升學生對童年生活這一主題的感受力。
教學目標
語言運用：朗讀課文，能用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
思維能力：能用多種方法理解難懂的句子，感受吹肥皂泡的樂趣。
審美創造：通過閱讀學習，能體會到吹肥皂泡帶來的美好和希望，同時感受課文獨特的表達方式。
文化自信：感受文中展現的童年文化和生活情趣，體會中國傳統文化對童年純真美好的珍視，增強對中華文化的認同感和自豪感，激發對傳統文學作品中童年主題的探索興趣。
教學重點
1.朗讀課文，通過不同形式的閱讀體會童年的美好。
2.能通過聯系上下文、想象和聯系生活實際，理解文中難懂的詞句。
3.認識本課11個生字，會寫12個生字，重點指導書寫“透”“仰”。
教學難點
體會作者在吹肥皂泡時產生的聯想，能合理想象肥皂泡還能到什么美麗的去處。
教學過程
第一課時
環節一：吹著肥皂泡走進文本
1.出示課題“肥皂泡”，互相聊聊自己吹泡泡的經歷。
2.教師捕捉學生發言中與文本相關聯的內容，建立生活與文本學習的聯系。
板書：
創造泡泡
飛翔的泡泡
3.引導學生自主閱讀課文，發現小姑娘吹肥皂泡和我們有什么不同。
修改板書：
創造肥皂泡
飛翔的肥皂泡
美麗的肥皂泡
想象的肥皂泡
過渡：同學們在課文中發現了小姑娘的肥皂泡美麗而充滿想象，這節課我們來欣賞她的肥皂泡。
【設置意圖】從學生熟悉的吹泡泡漸入課文的學習，將生活經驗與文本產生關聯。從而引導發現課文中的描寫與生活經驗的不同。抓住差異的閱讀體驗產生閱讀興趣。
環節二：學習課文，感受優美的語言
1.讀課文，聚焦第三自然段，關注小姑娘制作肥皂泡的過程。
預設：劃出做肥皂泡的動詞，“放”“加”“和弄和弄”“蘸”“提”“扇送”。
預設：從“和弄”兩個字的字理理解詞義。“和”有融合之意，“弄”的本意是用兩只手玩弄。體會小姑娘將碎肥皂和水融合的過程。
體會“扇”和“扇送”有什么不同——扇送這個詞能感受到小姑娘小心翼翼的樣子及對肥皂泡的喜愛，生怕它破滅了。
2.讀短語，感受小姑娘吹泡泡時小心翼翼的樣子。
3.讀第三自然段，讀出吹泡泡時小心翼翼的感受。
4.小組合作學習，互相說說閱讀與已知經驗的連接。
預設：“五色的浮光”——在我吹泡泡時也發現了，它們浮在泡泡的表面；“輕清透明”——泡泡是透明的，亮亮的，輕到稍稍一吹就會飛起來；“脆薄”——用手輕輕一碰就會破碎，碎掉的時候有微小的水點飛濺；“顫巍巍”——軟軟的感覺，忽悠忽悠地飛…
5.預設：“脆”清脆、酥脆，觀察“薄”字的結構，上下結構，部首是“艸”。
6.朗讀課文第四自然段，同時說說這一段中的描寫，哪些是自己在吹泡泡時已有的體驗。
吹肥皂泡時的心情是小心翼翼的，在欣賞肥皂泡的時候已經沉浸在美麗的泡泡中。
朗讀第四自然段，體會美。
【設置意圖】通過對動詞、詞組的理解感受吹泡泡的心情。通過建立文本與生活經驗的銜接，聚焦文中具有特點的詞匯，再運用合作學習的方法引導閱讀。
環節三：想象的肥皂泡
1.看著自己創造的美麗的肥皂泡飛上天——請你想象你眼前出現什么樣的畫面。
預設：一群小朋友仰著頭看著一群肥皂泡向上飛；大大小小的肥皂泡，五光十色的，非常美麗；孩子們在不斷地扇送，蹦著跳著送泡泡們向上飛……
2.讀讀第五自然段，看看在孩子們的想象中，肥皂泡飛去了哪兒？為什么會去這些地方。
預設：送上天、送過海、挨著明月、跟著夕陽、飄過大海、飛越山巔……
3.你也來想一想，你想讓肥皂泡飛到什么美麗的地方？
4.朗讀課文，體會吹肥皂泡帶來的美好體驗。
【設置意圖】將文本閱讀與想象相結合，將孩子的想象與文中的想象結合，引導學生在閱讀的過程中產生美好的體驗。
環節四：整體感知，體會樂趣
1.引導閱讀1、2自然段，思考：小姑娘說在各類游戲中她最愛玩的是吹肥皂泡，通過剛才的閱讀你能理解她的話了嗎？
2.朗讀課文，體會吹肥皂泡帶來的美好體驗。
她生活的地方一定經常下雨，不能玩別的，只能吹肥皂泡；在潮濕的天氣里她吹出了各種美麗的泡泡；吹肥皂泡的感覺很美……
【設置意圖】整體感知文本，在朗讀中體會吹肥皂泡的樂趣。
第二課時
環節一：鞏固學習，詞語運用
1.根據提示寫詞語。
（1）小泡泡的樣子（玲瓏嬌軟）。
大泡泡顫巍巍的，（光影零亂）。
那一個（清新脆麗）的小球，像一串美麗的夢；
（2）巍和巔都是形聲字，有相同的部首，它們的字義都和山有關。不同點是“巍”表示山勢很高大的樣子，例如巍峨、顫巍巍。“巔”是指山頂，例如山巔。
2.放—— 加——和弄和弄蘸——吹——提——扇送
3.試著仿照課文中的句式想一樣自己喜歡的事物，把它說得具體些。
【設置意圖】多種形式復習詞語，養成分類和遷移學習的習慣。
中年級段語文學習過程中培養學生借助關鍵詞復述課文的能力，為段落習作做好基礎。
環節二：多元閱讀，感受語言美
1.讀第四自然段，聚焦優美的詞匯。
預設：
“五色的浮光”“亂轉”肥皂泡表面的光澤和顏色艷麗。
體會五色的浮光在什么樣的球面上亂轉。
“輕清透明”寫出了肥皂泡的“輕”，寫出了肥皂泡的純凈、清亮、透明。
讀出優美的感受。
“玲瓏嬌軟”，想一想“嬌軟”的樣子。體會喜愛之情。
2.預設：像自己的小寵物；像出生的小嬰兒；像淘氣的小寶寶……
3.朗讀詩歌格式的第五自然段，在朗讀中體會語言的優美。
【備注】
《肥皂泡》第五自然段改編。
夢幻的肥皂泡
那一個輕清脆麗的小球，
像一串美麗的夢。
我們小心輕輕吹起，
吹了起來，
又輕輕飛起。
那么圓滿，
那么自由，
那么透明，
那么美麗。
借著扇子的輕風，
把她們一個個，
送上天去，
送過海去。
到天上，
輕輕地挨著明月，
渡過天河跟著夕陽西去。
飄過大海，飛越山巔，
低低地落下，
落到熟睡的嬰兒的頭發上……
目送著她們，
我心里，
充滿了快樂、驕傲與希望。
4.自由朗讀《雨后》，感受語言的趣味和童年的樂趣。
【設置意圖】細讀課文，在段落學習中進一步感受語言的特點。改編課文的意圖是通過不同的文體形式語言美。
環節三：在對比閱讀中感受不同的童年生活
閱讀了《剃頭大師》和《肥皂泡》，都是在說童年生活，你有什么不同的感受。
課文 相同點 不同點
《剃頭大師》
《肥皂泡》
根據學生的感受小結：《剃頭大師》講故事，寫出了童年之樂。《肥皂泡》語言優美，表達了童年之美。
【設置意圖】在對比閱讀中理解不同文體表現童年生活，帶來不同的情感體驗。
環節四：自主觀察，指導書寫
1.引導學生自主觀察本課生字內外結構特點和書寫占格特點。
上下結構：皂，悠，若，嬰，希
左右結構：剩，碗，嬌，扯，仰（注意：“剩”是左寬右窄，“碗，嬌，扯，仰”是左窄右寬）
半包圍結構：透
獨體字：串
2.指導書寫生字“仰”和“透”。
“透”是半包圍結構，在書寫的時候要注意筆順和占格。
“仰”是左右結構，左窄右寬，注意筆畫和筆順，不要多寫筆畫，也不要少寫筆畫。
【設置意圖】三年級學生已具備自主觀察和評價書寫的能力，易錯和結構較難字需教師指導。
板書設計
20肥皂泡
放-加-和弄和弄-蘸-吹-提-扇送
飛翔的
美麗的
夢幻的

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