資源簡介

《吃水不忘挖井人》教案設計
教材版本：統編版小學語文一年級下冊
課時安排：2課時
設計理念：以識字為基礎，創設生活情境，通過任務群驅動實現"文化傳承與理解"目標，培育感恩情懷。
第一課時：字詞解密·初識感恩
一、核心素養目標
（一）文化自信
通過甲骨文“井”字演變及課文插圖，感知中華漢字文化魅力，初步理解“飲水思源”的傳統美德。
（二）語言運用
在語境中認讀“吃、忘、井”等12個生字，會寫“吃、叫、主”3個字，掌握橫折彎鉤筆畫，積累“挖井、帶領、石碑”等詞語。（對應“語言文字積累與梳理”）
通過朗讀接力、長句停頓指導，提升口語表達的準確性與流暢性。（對應“實用性閱讀與交流”）
（三）思維能力
提取“誰挖井”“為何立碑”關鍵信息，建立文本內容與生活經驗的初步關聯。
（四）審美創造
在“井臺打水卡”識字游戲中感受漢字結構美，通過朗讀體會課文語言的節奏美。
二、教學重難點
重點：隨文識字與長句子朗讀指導
難點：理解"吃水不忘挖井人"的象征意義
三、教學過程
（一）情境導入（5分鐘）
播放山區取水視頻，提問：“如果每天要走很遠打水怎么辦？”
出示課文插圖（石碑、井臺），揭示課題，教學生字“忘”（心字底聯想記憶法）
（二）任務群識字（20分鐘）
任務一：挖井小偵探（小組合作）
初讀課文圈出生字，用"井"字演變圖（甲骨文→楷書）理解象形字
動作演示識字："挖"（提手旁拓展：扛、拾）、"戰"（戰士圖片組詞）
游戲鞏固：井臺打水卡（生字水桶配對拼音支架）
任務二：朗讀接力賽
教師范讀，重點指導長句："毛主席/就帶領戰士和鄉親們/挖了一口井。"（停頓符號標注）
分組朗讀PK賽，評選"最佳朗誦小隊"
（三）書寫指導（10分鐘）
動畫演示"吃"字筆順，強調"口"字旁小而偏上
兒歌輔助記憶："先寫小口站上方，橫折彎鉤要舒展"
雙姿評價：評選"書寫小標兵"（坐姿、握筆姿勢）
（四）拓展延伸（5分鐘）
課后實踐：采訪爺爺奶奶"過去吃水的故事"，用圖畫記錄
第二課時：情感體悟·傳承美德
一、核心素養目標
（一）文化自信
理解“吃水不忘挖井人”的象征意義，結合社區公益設施討論，形成“感恩奉獻者”的文化認同。（落實“革命文化傳承”）
（二）語言運用
鞏固生字書寫，掌握三點水旁規律（江、沒、住），能用完整句式復述故事。（落實“漢字文化探究”）
通過角色扮演朗讀，學習用恰當語氣表達鄉親們的感激之情。（發展“文學閱讀與創意表達”）
（三）思維能力
對比“挖井前后”鄉親們的生活變化，分析因果關系，培養邏輯思維；聯系生活實例，發展遷移創新能力。
（四）審美創造
設計“感恩葉”卡片，用圖文結合的方式個性化表達感恩之情，感受語言與情感融合的美感。
二、教學過程
（一）溫故知新（8分鐘）
井字開花游戲：井→水井→井臺→挖井人（詞語拓展）
情境填空："（ ）帶領（ ）挖井，鄉親們立碑紀念（ ）"
（二）深度研讀（15分鐘）
活動一：走進沙洲壩（情境想象）
對比朗讀：
挖井前："村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。"
挖井后："鄉親們在井旁立了一塊石碑。"
問題鏈驅動：
為什么毛主席要帶大家挖井？（思維發展與提升）
如果你是鄉親，會對毛主席說什么？（口語表達訓練）
活動二：石碑密碼解讀
觀察課文插圖石碑文字，齊讀"吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席"
聯系生活討論：學校的愛心圖書角是誰建的？公園的石凳是誰安裝的？
（三）書寫與表達（12分鐘）
三點水旁微課：動態演示"江→住→沒"的書寫區別
制作感恩葉：在綠葉形卡片上寫下感謝的話（如：下雨天保安叔叔幫我打傘，我不忘______）
（四）分層作業
★基礎作業：給家長講這個故事
★★實踐作業：為社區做一件好事并拍照記錄
★★★創意作業：創編兒歌《感恩歌》（提供支架：不忘______的______，因為______）
三、教學評價
課堂觀察：生字認讀準確率、朗讀流暢度、討論參與度
作品評價：感恩卡內容是否具體（避免泛化"謝謝"）
拓展延伸：家長反饋社會實踐完成情況
四、板書設計
（井筒簡筆畫）
左側：挖井前：挑水難
右側：挖井后：立石碑
井口處：吃水不忘挖井人（紅色粉筆重點標注）

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