資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 語文 年級 四年級 學期 春季
課題 芙蓉樓送辛漸
教科書 書 名：義務教育教科書語文四年級下冊 出版社：人民教育出版社
教學目標
1.認識“芙、蓉”等3個生字，會寫“芙、蓉、壺”3個字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.運用多種方法，理解古詩大意，體會詩句中表現的精神品格。
教學內容
教學重點： 1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.運用多種方法，理解古詩大意，體會詩句中表現的精神品格。 教學難點： 運用多種方法，理解古詩大意，體會詩句中表現的精神品格。
教學過程
一、創境開篇，詩旅啟程 伙伴們，你們好，我叫小詩探，我是一名“好詩推介官”，我特別熱愛詩歌、樂于發掘詩歌之美，我的任務就是挑選出好詩，并將它們推介給大家。你們想和我一樣成為好詩推介官嗎？這節課，就讓我們一起走進第七單元的第一篇課文——《古詩三首》中的第一首詩《芙蓉樓送辛漸》。同學們，你們準備好成為“好詩推介官”，和我一起探尋和推介《芙蓉樓送辛漸》這首詩了嗎？讓我們開始這場詩歌之旅，去感受王昌齡與友人之間的深情厚誼，以及他詩歌中所展現的高尚品質吧！ 二、詩人風采，生平掠影 1.讀題解題 （1）一起讀讀詩的題目《芙蓉樓送辛漸》生讀（師范讀）。 （2）看到詩題，你知道了些什么信息？ （3）指導生字：芙、蓉。 （4）介紹芙蓉樓。 2.介紹詩人 （1）學生根據搜集到的資料介紹詩人信息。 看來，查閱資料是我們學習古詩的好方法！經過同學們的介紹，我們對詩人王昌齡有了進一步的認識。 三、品詩入味，情深意重。 古人云，三分詩歌七分讀，我們要給別人推薦一首古詩，自己首先要能把它讀通讀順讀流利。 學習任務一： 朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。 1.自由讀古詩，把詩句讀通順。 2.指名反饋，相機點評指導。 劃分節奏，嘗試練讀 4.自主學習：借助注釋初步感知詩意。 學習任務二：理解“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。” 1.尋找離別物 古人送別，往往都是比較含蓄的，詩人總是借助景物抒發感情，在這首詩中，詩人描寫了哪些景物？（出示詩，聚焦前兩句） 學生匯報，感受雨的特點。 理解山為什么孤山。 （3）指導朗讀，讀出寒意和孤寂。 2.感悟離別情 （1）鏈接資料，了解寫詩背景 （2）再次指導朗讀，體會詩人當時的心情。 3.品味離別志 送君千里，終須一別，王昌齡從南京一直送辛漸送到鎮江，此時，他們有千言萬語想說，那么王昌齡說了什么呢？ 生：洛陽親友如想問，一片冰心在玉壺。 （1）借助注釋理解“冰心”。 （2）鏈接資料，理解“玉壺”。 （3）體會高潔品格 詩人想借著“冰心”“玉壺”告訴洛陽的親友什么呢？ 預設1：他想告訴親朋好友他的心像冰一樣純潔無瑕。 預設2：他想讓親朋好友相信他，他一直以來就像玉壺里的冰一樣，晶瑩剔透，表里如一。 （4）創設語境，加深感悟 原來，詩人是想借這樣一句話來表達自己的高潔之志啊！正如單元導語中羅曼.羅蘭所說的：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。 （5）拓展古詩，豐滿人物形象 一句一片冰心在玉壺讓我們認識了為官清廉，堅守初心的王昌齡。縱觀他的一生，留存下來的詩一共有181首，很多詩中都能體現他高貴的品格 二十七歲，他投筆從戎，在《出塞》中感嘆：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，這是他保家衛國的豪情壯志； 安史之亂爆發，他在《從軍行》中寫下：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還的英勇和堅韌； 即使他被一貶再貶，仍然在《龍標野宴》中回應好友李白的關心：莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空，這是又是怎樣的樂觀豁達。 （6）吟誦全詩 盡管千年已逝，王昌齡的詩篇在今天依然是熠熠生輝，所謂七絕圣手，圣的不僅是詩，更是高潔挺拔的人格！此刻，讓我們一起吟誦全詩。（出示全詩） 環節四：文思泉涌，推薦好書 小伙伴們，古詩學到這，我們誦讀了全詩、了解了詩句背后的故事，還體會到了詩人高尚的品格，現在，相信你們一定可以成為一名出色的“好詩推介官”，快去把今天學的這首詩推薦給大家吧！ 展示學生的推介作品 課堂總結：你推薦的真精彩，相信通過你的推介，一定會讓更多人愛上古詩。同學們，讓我們一起傳送經典，感受詩人的美好情懷，用詩詞滋養心靈，讓詩詞陪伴我們快樂成長。 環節五：詩旅收帆，作業寄懷 把今天學的這首詩推薦給你身邊的人。 拓展閱讀古詩，積累表現人物高貴品質的詩句。

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