資源簡介

北京市第三十·五中學20242025學年度第二學期高二生物期中測試
北京市第三十五中學2024-2025學年第二學期期中測試
高二生物2025.4
行政班
教學班
姓名
學號
試卷說明：試卷分值100，考試時間90分鐘，1卷為選擇題，共20個小題，1卷為主觀題，包
括第21至第25題.
I卷
一，選擇題（共20個小題，每題1.5分，共30分。每小題只有-…個正確選項，請選擇
正確答案填在機讀卡相應的題號處)》
1.某地區生活的五種鶯都以昆蟲為食并在云杉樹上筑巢，但位置不同（陰影部分表示
取食和筑巢位置)。下列敘述錯誤的是
黃腰柳鶯
栗胸林鶯
栗頻林鶯
黑喉綠林鶯
橙胸林鶯
A.
生活在該地區云杉林中的所有鶯屬于一個種群
B.不同種營在不同位置取食是群落垂直結構的體現
C.五種鶯的筑巢和取食區域不同是種間競爭的結果
D.生態位的分化有利于五種鶯充分利用環境資源
2.“恐懼生態學”認為恐懼能影響獵物的取食行為。某島嶼上中型肉食動物浣熊的天敵
一大型肉食動物被人類獵殺殆盡后，浣量捕食蟹類（如紅黃道蟹）和魚類（如線
鳚)，導致生態平衡受到破壞。為探究恢復生態平衡的對策，研究者在觀測區播放浣
熊的捕食者和非捕食者的叫聲，一段時間后調查統計，結果如下圖。下列敘述錯誤的
是()
12
40
24
區社
48
30
1
32
20
8
.16
a:非捕食者的叫聲b:捕食者的叫聲
A.
捕食者的叫聲屬于物理信總，說明生態系統的信息傳遞能調節生物的種間關系
B.恐懼使浣熊躲避或離開觀測區減少了捕食時間，從而提高了觀測區線鳚的數量
C.大型肉食動物的捕食會使被捕食者減少而導致牂落的物種多樣性降低
D.若當地的浣熊隨后也滅絕，群落的優勢種可能會發生變化
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3.對來·-年長江11水生生態系統的能量流動進行定量分析，部分研究數據如圖所示。
下列敘述正確的是
漁獲4.26
漁獲0.58
漁獲0.18
漁0.04
1637
I
36.52
Ⅲ
6.46
N
0.97.
V
13.89
13.72
2.72
055
0.1
呼吸169
呼吸18.53
呼吸323
呼吸0.60
8.52
413.5
8.23
11.53
022
分解者
注：】~V營養級方塊左下角數字表示米利用的能最，橫向箭頭上的數字表示流入下-·
營養級的能量。單位：tkn2,a
A,圖中所有數值相加即為當年輸入該生態系統的總能量
B.次級消費者攝入的能量大于36.52tkma
C.第IV營養級用于生長、發育和繁殖的能量為6.46tkm2·a
D.第1與第11營養級之間的能量傳遞效率在10%一20%之間
4.某同學繪制了如圖所示的能量流動圖解（其中W,為生者周定的太陽能），下列敘述
中不正確的是(
)
A
W.
B
D
D
D2
:9
+C1
生產者
初級消費者
A.生產者固定的總能量可表示為(A,+B+C+D,)
B.流入初級消費者體內的能量可表示為(D,-A2C2)
C.由第一營養級到第營養級的能量傳遞效奉為D/W,
D.A,和A,可分別表示生產者和初級消費者呼吸作用散失的能量
5.近年來山東期臺騰退、拆除近岸筏式養殖區20余萬畝，持續開展海洋生態修復，每
年增殖放流各類水產苗種10億單位以上，探索打造海上“綠水青山”，建設綠色可特
續的海洋生態環境。下列敘述錯誤的是（)
A.待續開展海洋生態修復會改變群落演替的速度和方向
B.增殖放流各類水產苗種不屬于輸入該生態系統的總能量
C.增殖放流各類水產苗種有利于提高該華態系統的穩定性
D.探索打造海上“綠水背山”，體現了可持續發展的觀念
6.建立自然保護區是保護作物多樣性的重要措施。
核心保護區
關于右圖所示保護區的敘述，錯誤的是
緩沖區
A。核心保護區面積需根據被保護物種的特點確定
綠色通道
B.核心保護區要避免人類活動的十擾破壞
C.緩沖區中訂進行砍伐、采和狩消等高影響活動
核心限護區
D.建立綠色通道可以有效降低柄息地的碎片化
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