資源簡介

五下19牧場之國 教學設計
教材分析
《牧場之國》是統編小學語文五年級下冊第七單元的課文。本單元的人文主題是：足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。本單元體現的語文要素是：體會景物的靜態美和動態美；搜集資料，介紹一個地方。
卡雷爾 恰佩克筆下的《牧場之國》，有著濃郁的田園詩情。一條條的運河、碧綠遼闊的草原、悠然自得的奶牛、駿馬和綿羊……一切都顯得安閑、自由、靜謐。作者的筆觸充滿美感，文章起筆寥寥數字，就勾勒出荷蘭特色：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”。文章在優美的表達之中呈現出嚴謹的順序之美、層次之美。首段總寫，第二段寫牧場上最重要的“主人”——牛，接著寫馬，第四段寫羊、豬、小雞等，主次分明。第五段寫牧場中人們的活動，有鮮明的時間順序。再換一個角度看，全文又表現出白天與暮色蒼茫的時間順序。
本文的寫作，運用了一種特別手法，即，主題句穿插。文中一共四次、反復穿插了“這就是真正的荷蘭”句，其重要作用，首先是形成文章清晰明朗的結構；其次是在反復吟詠中強化抒情力度；最后是前后照應，形成線索，使全文渾然一體。結合本單元的語文要素“體會景物的靜態美和動態美”，而本課寫靜的手法更是高妙。
教學目標
文化自信：會認“氈、犢、眺”等10個生字，會寫“儀、眺、駿”等14個字，正確讀寫“儀態、端莊、遠眺”等16個詞語。
語言運用：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動、靜之美。
思維能力：邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動、靜之美。
審美創造：了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”。
教學重難點
感悟寧靜、悠閑的荷蘭牧場風光，體會荷蘭的靜態美和動態美。
教學過程
一、初知荷蘭
1.孩子們，足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。今天我們要學習的是——18.牧場之國（生一起讀題目）。你們知道這個牧場之國指的是哪個國家嗎？
2.你對荷蘭有什么了解。
3.（伴隨著音樂出示多張花之國、水之國圖片，簡要介紹。）捷克作家卡雷爾·恰佩克在游覽了荷蘭后寫了這篇文章
4.打開書，先聽老師朗讀，注意聽字音和長句子，思考荷蘭給你留下了怎樣的印象？
5.聽了老師的朗讀，荷蘭給你留下了怎樣印象？（是呀，荷蘭就是充滿生機同時又是一個寧靜的王國）板書：動 靜
二、初讀感悟
1.想要讀好課文，先要會讀詞語，開火車來讀一讀詞語。
2.詞語有溫度，詞語有情感，通過這些詞我們能感受到牧場之國是那般田園詩情，我們一起再來美美地讀一讀這些詞。
3.現在請你們自由朗讀課文，思考：作者是怎么介紹牧場之國的？
（中心句；時間順序：白天、傍晚、夜晚；牧場和動物）
齊讀第一段，相機板書：白天 牛 馬 羊豬雞、傍晚、夜晚
三、品讀課文
作者用非常美麗的語言，把牧場之國特有的景色一一展現在我們面前。
1.默讀課文第二自然段，找出你喜歡的句子，邊讀邊想象，并在旁邊寫下你的感受。
2.你從哪句話中感受到了什么？回答時先朗讀句子，再交流感受。
（1）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
這是寫景的句子，課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形。請你再來讀一讀。
（2）有的牛背上蓋著防潮的毛氈。
勤勞的牧人格外關愛著牛群，所以它們才會如此悠閑尊貴。靜態美中我們能感受到人的活動。
（3）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
（擬人的手法，賦予了牛人的情感。）
你說的真棒，請你當當小老師帶著同學們一起讀一讀。
（4）牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。
在你的印象中牛犢是什么樣子的, 你會把它比作什么呢 （小孩）有什么特點
（淘氣可愛） 請你完整說一次。不同的國家, 不同的景象,不同的年齡, 不同的文化使我們有不同的聯想。東西方文化之間有著差異, 同時也具有不同的魅力。在荷蘭這個優美靜謐的國度連小牛都像貴夫人這樣優雅端正。誰愿意用朗讀來表現出牛兒的優雅和端莊
（5）老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
（6）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀！
3.碧綠的草原，置身其中的奶牛，讓整個畫面變得富有動感。這里簡直是奶牛自由、幸福的天堂啊！難怪作者說——（這就是真正的荷蘭。）
4.作者恰佩克被陶醉了，他感受到奶牛也沉醉在這美景之中了。讓我們一起用心讀一讀，也來感受這里的美吧！（出示第 2 自然段，配樂齊讀）
四、由扶到放
1.作者寫完了牧場上最重要的牛群后，接著寫了馬和其他小動物，接下來請你們小組合作學習。
學習任務：小組合作學習第三段和第四段，體會牧場之國的景物美。
學習步驟：1.找句子做批注，交流感受2.讀出情感，想象畫面
我們先來看馬群的段落，哪個小組來交流一下你們的感受
（1）這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。（景美 膘肥體壯：生活是那么安逸。）
（2）除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。
這句話，你仿佛聽到了什么？
（3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
讀懂字詞, 想想當時的畫面, 再把自己內心的感受讀出來。讀的真好！
2.正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。齊讀這一段
3.第四段哪個小組來交流
（1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。
你們的朗讀打動了我,似乎把我也帶到那寧靜美麗的牧場之國。
（2）黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
想象豬群的生活，細微的動作
動靜結合
（3）成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
師引讀：同學們，正是作者看到了動物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。
4.白天，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑圖啊！現在我們一起配合朗讀下課文的1-4段。課文中“這就是真正的荷蘭”老師讀，第一段第一組讀，第二段第二組讀，依此類推。
板書設計
19.牧場之國
動 靜
白天： 牛 馬 羊 豬 雞
傍晚：
夜晚：

展開更多......

收起↑