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期末現代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文五年級下冊統編版
三人行（節選）
王愿堅
①茫茫草地上，紅軍某部隊指導員王吉文正背著雙腳潰爛的小周，艱難地前行。經過一棵大樹時，他們遇到了腿部傷口被水浸壞的黃元慶，黃元慶已經不能自己往前走了。王吉文心里一陣酸楚，不禁喃喃自語：“這兩個不能行動的同志，可怎么帶他們走？”
②王吉文忽然想出了辦法。他興【xīng xìng】沖沖地抓起小洋瓷碗，從水洼里舀了半碗涼水，拌上一點炒面，給黃元慶吃下去。接著又弄了一份放在小周面前，然后抓起黃元慶的一只手，背向著他蹲下來，說：“黃元慶同志，我以指導員的身份命令你，走！
③他背起黃元慶，對小周說：“你在這里等著，我一會兒回來接你。”說完便向前走去。
④當他到了一個新的目標，覺得體力有些不支的時候，就把黃元慶放下來，然后走一段回頭路，再背上小周繼續趕上去。一趟，兩趟，三趟……．
⑤目標一個個留在身后了。王吉文實在覺得驚奇：哪里來的力量又走了這么遠？可是他也發現，自己漸漸不能支持了，特別是這一次，似乎黃元慶的體重忽然增加了許多，腳下的泥水也好像更軟了。眼前的景物漸漸變成了兩個，身子晃蕩得厲害?！耙呀涀吡藥讉€來回了？十七次，還是十八次？……”他正疑惑著，突然腳下一滑，身子一扭，他連忙掙扎了一下，總算沒有摔倒，可是胸前的傷口卻劇痛起來，痛得他忍不住“哎喲”一聲。
⑥“指導員，你怎么啦？”黃元慶問。A“沒有什么?！蓖跫幕卮?，慌忙放下捂著傷口的手，扭頭望了黃元慶一眼，滿臉擔憂地想，可別被他發覺呀。
⑦B這時，黃元慶卻看見了，立刻驚叫起來：“指導員，快放下我！你……”
⑧“別說話！”王吉文大聲呵【ā hē】斥。就在這時，他覺得眼前一陣昏黑，一口帶點腥味的東西涌到了嘴邊。他慢慢地歪倒了。
（有刪改）
1．用“/”劃去【】中不正確的讀音。
2．聯系上下文，體會人物內心。
（1）讀第⑤-⑥自然段，體會王吉文的內心想法，提取關鍵詞句完成思維導圖。
王吉文心里一陣酸楚：這兩個不能行動的同志，可怎么帶走他們？ 王吉文覺得 ：哪里來的力量又走了這么遠？ 王吉文疑惑著： 王吉文 ：
（2）文中畫線句子A是對王吉文的動作、 、 的描寫，從中，我可以讀出他是 的人．
（3）朗讀畫線句子B時，應該讀出 （選擇： A．悲傷、難過B．驚慌、急切）的語氣，因為當時黃云慶的內心是 。
3．讀了這篇文章后，同學們就這篇文章進行了討論，下列說法不正確的一項是_________。
A．這篇短文讓我感受到到了紅軍戰士之間真摯的情感。
B．王吉文不顧自己受傷還幫助戰友的精神令我感動。
C．故事中王吉文最后倒下了，是因為他自不量力，自己受傷了還強忍著幫助戰友。
閱讀練兵場。
外婆的“莊稼話”
①小時候的我特別淘氣。父母在城里打工，我跟著年邁的外婆生活，整天不愛學習，還到處闖禍。
②那時外婆打理著一片菜園，并沒有太多時間和精力教育我，又怕我到處闖禍，就每天帶著我干活。外婆的腰不好，于是我倆分工明確，外婆摘高處的豆角，我摘低處的豆角。我踩著外婆的腳印，穿行于高高低低的豆角架里。外婆時常一邊推著裝滿蔬菜的三輪車趕往菜市場，一邊苦口婆心地教育我：“‘人勤地不懶’，翻地、澆水的時候，你對得起地，收獲時莊稼地才能對得起你。”可兒時的我哪聽得進去，只顧在后座上手舞足蹈。
③兒時最令我興奮的不是賣完豆角，而是小賣部冰柜里的雪糕。我總是趁著外婆收錢、找錢的空當悄悄溜走。掀開冰柜的柜門，可以看到花花綠綠的包裝。多半這時候我的衣服領子會被提起來，身后站著假裝慍怒的外婆。我從小腸胃不好但又嘴饞，外婆總是會說：“田里那些嬌弱的幼苗，需要我們格外關照，
陽光曬多了不好，水澆多了也不行?！钡€是會掏出荷包：“來個小的?！?br/>④外婆一天天老去，不能再打理菜園，而我不知從何時開始，默默地把外婆樸素的“莊稼話”記在了心里。我把學習當作自己的菜園，把每一個知識點當作一粒種子，把對難題的鉆研當作勞作時的咬牙堅持，澆水施肥，不偷奸不?；?，最終完成大學學業。
4．請根據選文內容完成批注。
5．用“_______”畫出“莊稼話”對“我”的影響。
6．讀完選文后，你認為外婆的“莊稼話”究竟指什么？
課外閱讀。
最美的書包
①每當看到現在孩子背著那印滿各式各樣卡通圖案的精致書包上學時，我就會想起屬于我的第一個書包。
②那是個花格子書包，媽媽做的。
③7歲那年，我終于擁有了上學的資格。可是我沒有書包。
④那時，我們鄉下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當同學們談論誰 的書包哪塊花布多么多么好看時，我都會躲得遠遠的。心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個花格子書包！
⑤我終于向母親開了口?！凹依餂]有碎花布。”媽媽平靜地說
⑥“我要！”我固執地堅持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。長年不做新衣服，連在舊衣服上打塊補丁的布，媽媽都要翻箱倒柜地找上半天，哪里還會有多出來的碎花布給我做書包呢？面對我的倔強，媽媽沒有再說話。
⑦從那以后，我發現從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發現媽媽的臉被別人的語鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的碎花布。
⑧開學的前夜，媽媽終于把書包做好了。美麗的圖案，細密的針腳——這真是一個可愛的書包！我還驚喜地發現，書包里面居然還有一個夾層。這可是我們村獨一無二的新設計啊！
⑨我興奮地把書包看了又看。然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。
⑩“好好學習。”她依然平靜地說。
躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉，愧疚和不安開始一點一點地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這個書包意味著什么：這一塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴，這一道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心??！
第一天上學時，我鄭重地背上了這書包。書包里的東西很少，我卻覺得它沉甸甸的。后來，它一直陪伴我讀完了小學和中學，直到它不能再用，我也依然保存著它。因為我知道：這個書包必定是世界上最珍貴、最美的書包。
7．概括文章的主要內容。
8．結合短文內容，理解加點詞語的意思。
（1）家里的窘境我是知道的。
“窘境”指的是
（2）這可是我們村獨一無二的新設計?。?br/>“新設計”指的是
9．體會文中兩個“平靜”的不同含義。
（1）“家里沒有碎花布?！眿寢屍届o地說。
“平靜”寫出了媽媽希望孩子
（2）“好好學習。”她依然平靜地說。
“平靜”寫出了媽媽希望孩子
10．對畫“ ”的句子理解不正確的是（ ）
A．“被撕裂的矜持和尊嚴”指媽媽為了滿足“我”的愿望極不情愿地串門討布。
B．“這一道道勻凈的線路”寫出了媽媽很用心做書包，每一針每一線都凝聚著媽媽對“我”的愛 。
C．這句話表達了“我”內心的愧疚與不安，還有對母親的感激之情。
11．為什么書包里裝的東西很少，而“我”卻覺得它沉甸甸的？談談自己的看法。
課外閱讀。
一生就做一件事
①“一生就做一件事”，這句話的原創者，不是別人，正是朱光亞自己。
②他的原話是：“我這一輩子主要做的就這一件事——搞中國的核武器。”
③朱光亞是中國首枚原子彈研制的技術總負責人，是中國核武器研究領域公認的“眾帥之帥”。
④大音希聲。一輩子少言寡語的朱光亞，一生也喊過驚天動地的“兩嗓子”——
⑤“一嗓子”喊在大洋彼岸。1950年3月18日，52名中國留美學生發表《致全美中國留學生的封公開信》。這封信的主要牽頭人，便是朱光亞?！巴瑢W們，聽吧！祖國在向我們召喚，四萬萬五千萬的父老兄弟在向我們召喚，五千年的光輝在向我們召喚！”“我們中國要出頭的，我們的民族再也不是一個被人侮辱的民族了！我們已經站起來了，回去吧，趕快回去吧！”……
⑥朱光亞的另“一嗓子”，不是喊出來的，而是“炸”出來的！1964年10月16日15時，大西北戈壁灘一道強光閃過，中國第一顆原子彈成功爆炸，史稱“東方巨響”。那天，在撤離試驗現場時，司機駕車走錯了路，當朱光亞轉過身來，正好看到半空中升騰的蘑菇云，他頓時潸然淚下，當晚，朱光亞在慶功宴上喝得大醉，這是他一生中唯一的一次醉酒。
⑦大有大無。事業重如門前山，名利淡似杯中水——“兩彈一星”元勛的傳記很豐富，可唯獨沒有《朱光亞傳》。不是沒人寫，而是到他那里不是被扣下來，就是因不同意發表而被退回。他總說：“先寫別人吧，我的以后再說。”
⑧父親是干什么的？就連他的長子朱明遠也是猜出來的。奧本海默被稱為美國的“原子彈之父”，朱明遠也問過父親，中國的“奧本海默”是誰？朱光亞的回答是：“應該是一群人，應該是整個集體?！?br/>⑨2004年12月，國際小行星命名委員會將一顆小行星命名為“朱光亞星”。命名儀式上，朱光亞說：“我很不敢當……”
12．第②自然段中朱光亞的話前半句輕描淡寫，后半句奇峰突起，前后之間形成反差，這充分表現了朱光亞既有 的處事風格，又有 的遠大志向。
13．朱光亞的“兩嗓子”分別指什么？用簡短的話概括出來。
一嗓子：
另一嗓子：
14．“父親是干什么的？就連他的長子朱明遠也是猜出來的。”這段話說明什么？
15．下列說法正確的一項是（ ）
A．“這是他一生中唯一的一次醉酒。”這是因為他平時很忙，沒時間喝酒。
B．“兩彈一星”元勛的傳記中唯獨沒有《朱光亞傳》，這是因為朱光亞級別太低了。
C．朱光亞跟兒子說中國的“奧本海默”是“一群人”，是“整個集體”。從這里可以看出他謙遜、淡泊、不計個人名利的高尚品質。
D．“我們中國要出頭的，我們的民族再也不是一個被人侮辱的民族了！”在朗讀這句話時要讀出沉痛的語調。
16．結合文章以及你了解到的資料，你想對朱光亞爺爺說些什么？
閱讀。
向警予怒斥洋法官
①向警予面對敵人的審訊，一口咬定自己叫夏易氏，湖南人，小學教員，因為丈夫出外經商，在家苦悶，所以到弟弟家住幾天。十天過去了，敵人一次又一次地提審她，她始終重復著這個簡單的供詞。
②一天下午，牢房里的鐵格門突然打開了，出賣向警予的叛徒宋若林禮帽壓得很低，來到向警予面前。向警予猛地站起來憤怒地盯著他。宋若林結結巴巴地叫著：“向——向大姐……”向警予當即打了他一個響亮的耳光，罵道：“可恥的叛徒！比狗還不如，黨總有一天會懲罰你的！”宋若林像老鼠一樣狼狽地溜了出去。
③洋法官開庭審判向警予時，拉長聲音喊：“開——庭——”向警予猛地轉過身來，搶先開口道：“這里是中國的土地！你們法國人有什么權力來審判中國的革命者？”還沒等洋法官開腔回答，向警予大聲喝道：“你們法國人不是喜歡講自由、平等、博愛嗎？你們不是強調信仰自由嗎？為什么卻要干涉我的信仰、剝奪我的自由呢？”洋法官冷笑著說：“向小姐，別忘了你是在我們法國的租界上被捕的?！?br/>④向警予說：“法官先生，恐怕是你忘了吧，這是中國的漢口，不是法國的巴黎！”洋法官叫喊起來：“你是罪犯！不許你在法庭上如此囂張。”向警予義正詞嚴地說：“真正的罪犯是你們！你們從萬里之外的法國，跑到中國來，劃定租界、強奪土地、橫行霸道、無惡不作，對中國人民犯下了不可饒恕的罪行……”洋法官把法槌一敲，說：“簡直是蠱惑人心，一派胡言！”
⑤這時向警予冷笑了一聲，用流利的法語講起來：“胡言？法官先生們，請你們回去讀一下法國的小學教科書，看一看法國大革命是怎樣懲罰封建統治者的！看一看與人民為敵的路易·波拿巴①是怎樣垮臺的！今天，你們又來干涉我們中國的革命，這不是同當年的普魯士、奧地利干涉者同出一輟嗎？請問你們，難道不怕歷史的懲罰嗎？”
⑥說到這里，向警予轉過身去，對廣大聽眾講起來：“同胞們！如今豺狼當道，軍閥橫行，山河破碎，民不聊生。中國共產黨一心改變中國黑暗、腐敗的現狀，何罪之有？每一個人都有權關心自己祖國的前途和命運，他們為此而奮起革命，這不僅無罪，而且恰是他們的神圣權利！是決不允許外國人干涉的權利！法帝國主義和國民黨反動派狼狽為奸，妄圖把中國共產黨斬盡殺絕，不過是白日做夢！中國革命一定會勝利，反動派一定會滅亡！”
⑦記者們手中的鎂光燈，在向警予的臉上閃來閃去，拍下了一個個威武不屈的鏡頭。聽眾席上議論紛紛，洋法官慌忙宣布退庭。
注釋：①路易·波拿巴：拿破侖三世，拿破侖一世之倒，法蘭西第二帝國皇帝，獨裁者。
17．向警予是如何怒斥法帝國主義者的？請閱讀③－⑤自然段，借助表格梳理并簡要概括。
法帝國主義者的行徑 向警予的斥責
逮捕、審判向警予
法國人無權干涉中國革命者的信仰和自由。
稱向警予為罪犯
干涉中國的革命
18．單選題：面對一次次的提審，向警予始終稱自己為夏易氏，為什么見到宋若林之后就承認了自己“向大姐”的身份呢？（ ）
A．向警予知道敵人始終懷疑她，索性不再掩飾。
B．向警予已經想出了脫身的計策，因此不再掩飾身份。
C．見到可恥的叛徒，向警予壓抑不住內心的怒火，不想再掩飾了。
D．叛徒的到來意味著向警予的身份早已暴露，沒有再掩飾的必要了。
19．多選題：法帝國主義者對中國人民犯下了哪些不可饒恕的罪行？（ ）
A．軍閥橫行、民不聊生 B．劃定租界、強奪土地
C．橫行霸道、無惡不作 D．信仰自由、蠱惑人心
20．單選題：文章描寫了宋若林和洋法官，有什么表達效果？（ ）
A．表明向警予的危險處境 B．反映中國革命取得勝利的艱辛
C．反襯向警予的崇高形象 D．為向警予怒斥洋法官做了鋪墊
21．文章兩處畫線句都運用了 描寫和 描寫，我們從中可以感受到向警予內心的
22．再次默讀短文，談談你從向警予的言行中體會到她怎樣的品質？
閱讀課內語段，回答問題。
草船借箭（節選）
①這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！?br/>②曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！比缓?，他又派人去旱寨調來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。
23．仔細閱讀選文，根據提示將情節補充完整。
靠近水寨，將船一字擺開→ →
24．文中畫“____”的句子屬于 描寫，作者這樣寫的用意是什么？
25．下面是《三國演義》中的原著片段，讀一讀，用“ ”在選文中畫出與之相對應的句子，從中你能感受到曹操的
。
操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳芩姽笫謥y箭射之。”
26．下列對“諸葛亮笑著說”中的“笑”理解正確的一項是（ ）
A．諸葛亮嘲笑魯肅因為不明白自己的用意而驚慌失措的樣子。
B．諸葛亮斷定曹操不會貿然出兵。
C．諸葛亮故作鎮定，既是安慰自己，也是安慰魯肅不要怕。
27．結合選文內容，簡要分析諸葛亮的人物特點。
28．課內閱讀
《青山處處埋忠骨》節選
①主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“①兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是國家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？②岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”
②秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。
(1)“躊躇”在字典里的解釋有：①猶豫；②停留，徘徊不前；③得意的樣子。選文中的“躊躇”應當選第 種解釋。
(2)將選文中畫“ ”的句子改為陳述句：
(3)選文第①句話從對主席的 和 描寫中，可以體會到他此時的復雜心理，主席正面臨著 。選文還寫出了毛主席思想感情的變化：先是以 的身份希望見到兒子的遺骨，然后以 的身份決定將岸英安葬在朝鮮。
(4)“若有所思”的意思是 。下面的說法與毛主席的思考不一致的一項是( )
A．每個戰士的血肉之軀都是自己父母所生。
B．岸英如不安葬在朝鮮，會影響兩國友誼。
C．不能因為自己是國家主席，就要搞特殊。
D．岸英是自己的兒子，也是朝鮮人民的兒子。
課外閱讀。
父愛陷阱
①那年，他隨父親去符獵，不慎掉進陷阱。他拼命掙扎，拼命呼喊父親，但這一切都是徒勞。不久前父親出獵時，耳朵受了傷，他所有的呼喊，父親可能真的聽不到。
②他沿著坑壁走了一圈，沒發現任何能攀緣的地方?？酉禄璋党睗?，他感到了陣陣寒意和饑餓。他現在唯一能做的，只有耐心等待。
③周邊非常安靜，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到一陣窸（xī）窸窣（sū）窣的聲音，好像是陷阱邊的草叢在響，可能是危險動物靠近了。他提高警惕，掏出那把獵刀。幸運的是那聲音一會兒又消失了。他松了一口氣，再次坐到地上，沒多久，困意向他襲來，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他沒有退路，他必須時刻保持清醒。
④夜深了，他不再指望父親能來救他。想到這里，他沿著坑壁尋找出路。他發現，坑壁其實都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在坑壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅持住，不久就可以爬出陷阱。
⑤他終于成功了！當他爬到陷阱口時，黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上，心里卻很慶幸。
⑥突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般一—他發現了父親！父親竟然就站在一棵大樹后面，冷靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。那一刻，他幾乎氣暈了。
⑦父親滿臉憔（qiáo）悴（cuì），看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過來擁抱他。
⑧他一把將父親推開，氣急敗壞地說:“我沒有你這個見死不救的父親!”
⑨父親伸出的手僵住了，顯得很愧疚。父親說:“【A】對不起。我知道你掉入陷阱，但是我也知道，憑你的能力能順利爬出陷阱。整個晚上，我守在陷阱口，一步不敢離開。為了提醒你保持警惕，我用腳踩草叢制造聲音。你習慣了等待救助，但是更多的情況下，你等不到救援，你必須學會自救！”
⑩他的雙眼濕潤了，他撲進父親懷里，說：“爸，【B】對不起！”父親擁抱著他，開心地笑了。
那年，他才13歲。卻一夜間成熟得像個老獵人。
29．聯系上下文理解短文中帶點詞語的意思。
短文第①段中加點詞語“不慎”的意思是指“我” 掉進了陷阱。
第⑧段中的“氣急敗壞”一詞是形容一個人因憤怒或激動而慌張地說話、喊叫。在這里是指“我”， ，就非常生氣地責怪父親。
30．第⑦自然段畫“ ”的句子，是對父親 、 的描寫，聯系上下文，我們可以看出父親當時可能是這樣想的：
31．文中兩處“對不起”所包含的情感不同，第⑨自然段A處父親說“對不起”是因為 第⑩自然段B處兒子說“對不起”是因為
32．父親說“為了提醒你保持警惕，我用腳踩草叢制造聲音”，下面哪一選項與這句話沒有關系？（ ）
A．忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。
B．黎明的霞光正照射過來，明亮而美麗。
C．忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音。
D．父親竟然就站在一棵大樹后面，冷靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。
33．文章的最末一段寫道：“那年，他才13歲。卻一夜間成熟得像個老獵人?！蹦闳绾卫斫膺@一段話？
《期末現代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文五年級下冊統編版》參考答案
1．xīng ā 2． 驚奇 已經走了幾個來回了？ 擔憂 可別被他發覺呀。 語言 神態 為他人著想 B 非常著急，很擔心指導員的身體 3．C
【導語】這篇節選通過細膩的描寫展現了紅軍指導員王吉文在艱難環境中對戰友的無私關懷與堅韌不拔的精神。文章通過王吉文的內心獨白和行動，深刻刻畫了他在極端困境下的責任感和犧牲精神。作者運用生動的語言和細節描寫，如王吉文背負重擔、反復往返的場景，增強了故事的感染力。文章不僅體現了紅軍戰士之間的深厚情誼，也傳遞了在逆境中堅持與奉獻的崇高精神。
1．本題考查多音字。
“興”讀音為 xìng ，表示興致、興趣 ，讀 xīng 時通常有興盛、開始、發動等意思，如“興旺”“興辦” 等 。
“呵”讀 ā 時一般是嘆詞 ，表示驚異，讀作“hē”，表示大聲責備。
興（xìng ）沖沖：形容興趣很濃厚，情緒很高漲、激動的樣子 ?！芭d”在這里表示興致、興趣 。故劃去xīng。
呵（hē ）斥：指大聲斥責、怒喝，以嚴厲的言語制止或批評別人的行為 。故劃去ā 。
2．本題考查文章內容理解及提取關鍵信息。
（1）結合文章第⑤自然段，原文提到“王吉文實在覺得驚奇：哪里來的力量又走了這么遠？”，所以此處應填“驚奇”，這體現出王吉文對自己能背著戰友前行這么遠感到意外和不可思議。
第⑤自然段，王吉文疑惑的內容是“已經走了幾個來回了？十七次，還是十八次？……”，他對自己往返背戰友的次數不確定，所以此處提取該關鍵語句 即“已經走了幾個來回了？十七次，還是十八次？”。
根據第⑥自然段“滿臉擔憂地想，可別被他發覺呀”，直接提取“可別被他發覺呀”，這是王吉文內心擔憂的具體想法。
（2）結合句子“‘沒有什么。’王吉文回答，慌忙放下捂著傷口的手，扭頭望了黃元慶一眼，滿臉擔憂地想，可別被他發覺呀。”可知，該句通過“‘沒有什么。’王吉文回答”的語言描寫，“慌忙放下捂著傷口的手，扭頭望了黃元慶一眼”的動作描寫、“滿臉擔憂地想”的神態描寫，體現出他關愛戰友，以集體和戰友的情況為重，顧全大局的品質。
（3）結合句子可知，黃元慶看到指導員受傷，情況危急，立刻驚叫起來，他此時的心情是驚慌的，并且急切地希望指導員放下自己，所以應該讀出驚慌、急切的語氣。故選B。
結合文章第⑤自然段“他正疑惑著，突然腳下一滑，身子一扭，他連忙掙扎了一下，總算沒有摔倒，可是胸前的傷口卻劇痛起來，痛得他忍不住‘哎喲’一聲?！笨芍?，黃元慶看到指導員受傷，深知指導員身體狀況不好，還強撐著背著自己，內心充滿了對指導員身體的擔憂，急切地想讓指導員放下自己，減輕負擔。所以當時他的內心是充滿了對指導員身體的擔憂。
3．本題考查文章內容理解。
C．王吉文最后倒下不是因為他自不量力。他是出于對戰友的關愛和革命的責任感，在極端艱難的情況下，竭盡全力幫助戰友。他的行為是偉大的奉獻和犧牲精神的體現，并非盲目逞強，所以該選項說法錯誤。
故選C。
4．勤勞、踏實
“我”偷偷去買雪糕，而“我”從小腸胃不好
關愛 5．我把學習當作自己的菜園，把每一個知識點當作一粒種子，把對難題的鉆研當作勞作時的咬牙堅持，澆水施肥，不偷奸不耍滑，最終完成大學學業。 6．外婆的“莊稼話”是借莊稼種植規律來講道理，如種地要勤勞、做事要適度，是質樸又實用的生活智慧和人生哲理。
【導語】這篇短文以質樸的筆觸勾勒出祖孫間的溫情畫卷。通過“莊稼話”這一核心意象，巧妙地將農耕智慧與人生哲理相融合。作者采用雙線敘事：明線是外婆用農事經驗管教頑童的日常，暗線則是傳統文化價值觀的傳承。文中“豆角架”“三輪車”“小賣部”等細節充滿鄉土氣息，而“人勤地不懶”等農諺的運用，既塑造了外婆睿智的形象，又暗示了“一分耕耘一分收獲”的樸素真理。結尾處將學習比作耕作，完成了從具象到抽象的升華，展現了代際間的精神傳承。
4．本題考查閱讀方法和人物形象分析。
從第②自然段“‘人勤地不懶’，翻地、澆水的時候，你對得起地，收獲時莊稼地才能對得起你?！边@句話可知，外婆是借莊稼成長的規律——從莊稼成長需要人勤勞地翻地、澆水等勞作，才能有好收獲，類比到做人也應該勤勞、踏實，認真對待事情，才會有好結果。外婆是借莊稼成長規律，教育“我”做一個勤勞的人。
從③第自然段“我總是趁著外婆收錢、找錢的空當悄悄溜走。掀開冰柜的柜門，可以看到花花綠綠的包裝。”和“我從小腸胃不好但又嘴饞”可知，“我”腸胃不好，吃雪糕可能對身體不好。
外婆假裝慍怒的原因是“我”趁外婆收錢找錢時悄悄去拿小賣部冰柜里的雪糕，外婆擔心“我”吃壞腸胃。
從③第自然段“但她還是會掏出荷包：‘來個小的?！笨芍吹轿胰ベI雪糕外婆會假裝生氣，但最后還是給我買了小的，這一行為表現出外婆對我的關愛，既擔心我的身體，又不忍完全拒絕我。
5．本題考查找關鍵句。
文中第④自然段“我把學習當作自己的菜園，把每一個知識點當作一粒種子，把對難題的鉆研當作勞作時的咬牙堅持，澆水施肥，不偷奸不?；?，最終完成大學學業?！边@句話體現了“莊稼話”對“我”的影響。
外婆的“莊稼話”蘊含著勤勞、認真等道理，“我”將這些道理運用到學習中，像對待菜園一樣對待學習，最終取得了完成大學學業的成果，這就是 “莊稼話”對“我”的影響。
6．本題考查文章內容的理解。
本題外婆的“莊稼話”指的是外婆所說的富有生活哲理的話語，如第②自然段“人勤地不懶，翻地、澆水的時候你對得起地，收獲時莊稼地才能對得起你”，意思是只要勤勞、認真地對待土地，土地就會給予回報；還比如第③自然段外婆說“田里那些嬌弱的幼苗，需要我們格外關照，陽光曬多了不好，水澆多了也不行”，借幼苗的養護來暗示對人的呵護要適度。這些話語雖然源于菜園勞作，但蘊含著做人做事的道理。
從文中外婆在勞作和生活中對“我”說的話可以看出，“莊稼話”不是簡單的關于莊稼的言語，而是通過莊稼種植等生活場景傳達出的為人處世、做事應有的態度等道理。
7．文章講述了作者童年時渴望擁有一個花格子書包，雖然家境貧寒，但母親克服困難，通過串門討要碎花布，親手縫制了一個帶有夾層的獨特書包。這個書包承載著母親深沉的愛與犧牲，成為作者心中最珍貴、最美的書包。 8． 家里非常貧困，連做補丁的布都難以找到的艱難處境。 書包里增加的夾層，是村里其他書包沒有的特殊設計。 9． 理解家庭的困難，不要提出難以實現的要求。 珍惜書包，用心學習，不辜負她的付出。 10．A 11．書包雖輕，但承載著母親的愛與犧牲。每一塊花布都是她放下尊嚴換來的，每一針線都凝聚著她的心血。這份情感的重量讓“我”感到書包沉甸甸的，也激勵“我”珍惜和努力。
【導語】這篇《最美的書包》以樸素真摯的筆觸，通過一個花格子書包的誕生過程，展現了深沉動人的母愛。作者運用對比手法（現代精致書包與母親縫制的布書包），以書包為載體，將物質匱乏年代里母親為滿足孩子心愿所付出的尊嚴代價具象化。文中兩次"平靜"的細節描寫尤為精妙，既刻畫了母親隱忍堅韌的形象，又暗含對孩子的情感期待。結尾處"沉甸甸"的意象升華，巧妙地將物質重量轉化為情感重量，完成了從具體物象到精神象征的文學轉化。
7．本題考查文章內容概括。
第①段：文章開篇以看到現在孩子的書包引出“我”對自己第一個書包的回憶。
第③④⑤段：講述 7 歲的“我”有上學資格卻沒有書包，看到同學們的花格子書包很羨慕，便向媽媽提出要一個。
第⑥段：媽媽因家里沒有碎花布平靜拒絕，“我”雖堅持但了解家里窘境。
第⑦段：之后媽媽為滿足“我”的愿望，克服自身不喜歡串門、寡言少語等困難去串門攢布。
第⑧段：開學前夜做好了圖案美麗、針腳細密且有村里獨一無二夾層的書包。
第 段：“我”背著書包上學，內心充滿愧疚、不安和感激。
第 段：這個書包陪伴“我”到中學，“我”一直保存著，認為它最珍貴、最美。
通過對這些情節的梳理，概括出了文章的主要內容。
示例：7歲時“我”想要花格子書包，家境窘迫的媽媽串門攢布為“我”做成書包，這個書包成了“我”心中最美的書包。
8．本題考查分析詞語含義。
（1）從第⑥段“家里的窘境我是知道的。長年不做新衣服，連在舊衣服上打塊補丁的布，媽媽都要翻箱倒柜地找上半天，哪里還會有多出來的碎花布給我做書包呢？”這句話中，明確描述了家里的經濟狀況以及布料的稀缺情況，由此可以得出“窘境”的含義是家里經濟困難，沒有多余布料做書包。
（2）從第⑧段“我還驚喜地發現，書包里面居然還有一個夾層。這可是我們村獨一無二的新設計啊！”這里通過“驚喜地發現”、“獨一無二”等表述，清晰地表明了“新設計”所指的就是書包里面有一個其他村里書包沒有的夾層。
9．本題考查分析詞語含義。
（1）從第⑤段“‘家里沒有碎花布。’媽媽平靜地說”，結合第⑥段“家里的窘境我是知道的。長年不做新衣服，連在舊衣服上打塊補丁的布，媽媽都要翻箱倒柜地找上半天，哪里還會有多出來的碎花布給我做書包呢？”可知，媽媽知道家里的實際情況，在孩子提出要書包時，她的“平靜”表現出希望孩子能明白家里的困難，不要任性，能夠理解和懂事。
（2）從第⑩段“‘好好學習?！廊黄届o地說”，此時媽媽已經克服困難為孩子做好了書包，在這種情況下說“好好學習”，并且是“平靜”地說，重點強調的是希望孩子不要因為有了新書包而產生其他想法，而是要專注于學習，所以這里的 “平靜”體現了媽媽希望孩子把心思放在學習上的期望。
10．本題考查文章內容理解。
A．從第⑦段“從那以后，我發現從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發現媽媽的臉被別人的語鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的碎花布”可以看出，媽媽雖然不喜歡串門、寡言少語，串門對她來說很吃力，但她是為了滿足孩子的愿望才去做這些，并不是極不情愿，而是出于對孩子的愛愿意去克服困難。“這一道道勻凈的線路”寫出了媽媽很用心做書包，每一針每一線都凝聚著媽媽對“我”的愛 ，從第⑧段“美麗的圖案，細密的針腳——這真是一個可愛的書包！” 能體現媽媽做書包時的用心和對孩子的愛；這句話表達了“我”內心的愧疚與不安，還有對母親的感激之情。
故選A。
11．本題考查文章內容理解。
從第⑦ 段“從那以后，我發現從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發現媽媽的臉被別人的語鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少次艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的碎花布”可以看出媽媽為了給“我”做書包付出了很多努力，這種艱辛體現了媽媽對“我”深深的愛，這份愛讓“我”覺得書包沉甸甸的；同時從第 段“躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉，愧疚和不安開始一點一點地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這個書包意味著什么：這一塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴，這一道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心?。　笨芍拔摇币惨驗閶寢尀樽约焊冻鲞@么多而內心充滿愧疚和不安，這種復雜的情感也讓“我”感覺書包很沉重。
12． 謙遜、淡定 雄壯、豪邁 13． 1950年，他在大洋彼岸號召中國留美學生回國。 1964年，他帶頭研制的中國第一顆原子彈成功爆炸。 14．朱光亞的工作具有極強的保密性，他為了不世露國家機密，連自己的家人都沒有告訴。表現了他為國家利益勇于奉獻的精神。 15．C 16．示例：朱光亞爺爺，您是最可愛的人。您謙虛，愛國的美好品盾，永遠值得我去學習，去追尋。
【導語】這篇《一生就做一件事》以凝練的筆觸刻畫了“兩彈一星”元勛朱光亞的崇高形象。文章通過"兩嗓子"的典型事例（號召留學生歸國和原子彈爆炸成功），配合“大音希聲”“大有大無"的評述性語言，立體展現了科學家低調務實與家國情懷的統一。
12．本題考查對短文內容的理解。
從第⑦自然段“大有大無。事業重如門前山，名利淡似杯中水——‘兩彈一星’元勛的傳記很豐富，可唯獨沒有《朱光亞傳》。不是沒人寫，而是到他那里不是被扣下來，就是因不同意發表而被退回。他總說：‘先寫別人吧，我的以后再說?！币约暗冖嶙匀欢巍?004年12月，國際小行星命名委員會將一顆小行星命名為‘朱光亞星’。命名儀式上，朱光亞說：‘我很不敢當……’”等內容可以看出，朱光亞不看重名利，不希望過多宣揚自己，體現出他低調謙遜的處事風格。
文中第③自然段提到“朱光亞是中國首枚原子彈研制的技術總負責人，是中國核武器研究領域公認的‘眾帥之帥’”，表明他在中國核武器研究領域的重要地位和卓越貢獻。同時，結合第②自然段他自己說的“我這一輩子主要做的就這一件事——搞中國的核武器”，可以明確他有著為國家核武器事業奮斗終身雄壯、豪邁的遠大志向。
13．本題考查概括能力。
從文中第⑤自然段“1950年3月18日，52名中國留美學生發表《致全美中國留學生的一封公開信》。這封信的主要牽頭人，便是朱光亞?！瑢W們，聽吧！祖國在向我們召喚…… 回去吧，趕快回去吧！’”可知“一嗓子”指的是：1950 年，朱光亞牽頭發表《致全美中國留學生的一封公開信》，號召留學生回國。
從文中第⑥自然段“1964年10月16日15時，大西北戈壁灘一道強光閃過，中國第一顆原子彈成功爆炸，史稱‘東方巨響’……朱光亞轉過身來，正好看到半空中升騰的蘑菇云，他頓時潸然淚下”可知“另一嗓”指的是：1964年，中國第一顆原子彈成功爆炸，朱光亞用努力和成果“炸”出巨響。
14．本題考查對句子的理解。
從文中第⑧自然段“父親是干什么的？就連他的長子朱明遠也是猜出來的。奧本海默被稱為美國的‘原子彈之父’，朱明遠也問過父親，中國的‘奧本海默’是誰？朱光亞的回答是：‘應該是一群人，應該是整個集體?！笨芍旃鈦啿恍麚P自己在核武器研究中的重要作用，不居功自傲，將功勞歸于集體，體現了他的低調謙遜。他連自己的兒子都不告知工作內容，反映出他對國家核事業的高度保密意識，這背后是他將國家利益置于首位、為國家默默奉獻的精神，他甘愿為國家的事業隱姓埋名，不求個人名利與關注。
15．本題考查對短文內容的理解。
A．從第⑥自然段“1964年10月16日15時，大西北戈壁灘一道強光閃過，中國第一顆原子彈成功爆炸……當晚，朱光亞在慶功宴上喝得大醉，這是他一生中唯一的一次醉酒”可知，朱光亞醉酒是因為中國第一顆原子彈成功爆炸，他內心激動、喜悅，為自己和團隊的努力取得成果而感慨，而不是因為平時忙沒時間喝酒，該選項錯誤。
B．由第⑦自然段“‘兩彈一星’元勛的傳記很豐富，可唯獨沒有《朱光亞傳》。不是沒人寫，而是到他那里不是被扣下來，就是因不同意發表而被退回。他總說：‘先寫別人吧，我的以后再說?！笨芍?，沒有《朱光亞傳》是因為朱光亞自己的意愿，他不看重個人傳記，并非級別低，該項錯誤。
C．從第⑧自然段“朱明遠也問過父親，中國的‘奧本海默’是誰？朱光亞的回答是：‘應該是一群人，應該是整個集體?！笨梢钥闯鲋旃鈦喼t遜、淡泊、不計個人名利的高尚品質，該項正確。
D．從第⑤自然段“我們中國要出頭的，我們的民族再也不是一個被人侮辱的民族了！”可知，這句話應讀出激昂、振奮的語調，而不是沉痛的語調，該項錯誤。
故選C。
16．本題考查拓展性思維。
先緊扣文章中朱光亞隱姓埋名、為核武器事業奉獻終身等事跡，結合自己了解的資料，體現其愛國精神、奉獻精神和科研成就；再以真摯的語言表達對他的敬仰、感激，以及自己從他身上汲取力量的決心。
示例：朱光亞爺爺，您一生默默奉獻，為中國核武器事業立下不朽功勛。您心懷家國，淡泊名利，是當之無愧的民族脊梁。我會以您為榜樣，努力學習，為祖國發展貢獻力量！
17． 法國人無權審判中國的革命者 干涉向警予的信仰，剝奪其自由 在中國行兇作惡的法國人是真正的罪犯 法國人干涉中國的革命，必將受到懲罰 18．D 19．BC 20．C 21． 動作 語言 激動、憤怒、對叛徒和帝國注意者的痛恨。 22．我從向警予的言行中體會到她是一個信念堅定、聰明善辯、正氣凜然的品質。
【導語】這篇短文通過向警予怒斥洋法官的典型場景，生動展現了一位革命者的錚錚鐵骨。文章以法庭對峙為主線，通過叛徒出場、法語駁斥、民眾演說三個層次遞進，塑造了一個智勇雙全的革命女性形象。對比手法尤為突出：叛徒的猥瑣與向警予的凜然、洋法官的蠻橫與革命者的雄辯形成強烈反差。語言描寫極具張力，特別是法語駁斥和民眾演說兩段，既體現文化修養，又彰顯革命氣節，使人物形象立體豐滿。歷史細節的運用更深化了斗爭的歷史縱深感。
17．本題考查文章內容理解與概括。
①第③段“這里是中國的土地！你們法國人有什么權力來審判中國的革命者？”可知，當法帝國主義者逮捕、審判向警予，向警予從國家主權的角度進行斥責：法國人無權來審判中國的革命者。強調中國土地的主權，有力地質疑了法帝國主義者在我國領土上審判中國革命者的不合理性，展現出她對國家主權的堅定維護以及對侵略者的憤慨。
②從第③段“你們法國人不是喜歡講自由、平等、博愛嗎？你們不是強調信仰自由嗎？為什么卻要干涉我的信仰、剝奪我的自由呢？”可知，法帝國主義者以在法國租界為由，干涉向警予的信仰自由，向警予用他們宣揚的理念進行反駁，揭露其虛偽的本質。概括為：干涉信仰并剝奪她的自由。
③第④段“真正的罪犯是你們！你們從萬里之外的法國，跑到中國來，劃定租界、強奪土地、橫行霸道、無惡不作，對中國人民犯下了不可饒恕的罪行……”可知，當洋法官稱向警予為罪犯時，向警予直接進行反駁，歷數法帝國主義者在中國的種種惡行，如劃定租界、強奪土地等，將法帝國主義者的丑惡行徑暴露出來，體現出她的正義凜然和對侵略者的批判。概括：真正的罪犯是法帝國主義者，他們在中國劃定租界、強奪土地等，惡行累累。
④第⑤段“胡言？法官先生們，請你們回去讀一下法國的小學教科書，看一看法國大革命是怎樣懲罰封建統治者的！看一看與人民為敵的路易 波拿巴①是怎樣垮臺的！今天，你們又來干涉我們中國的革命，這不是同當年的普魯士、奧地利干涉者同出一轍嗎？請問你們，難道不怕歷史的懲罰嗎？”可知，針對法帝國主義者干涉中國革命的行為，向警予以法國歷史上的革命事件以及反動統治者的結局為例，警告法帝國主義者干涉中國革命會遭到歷史的懲罰，體現了她善于運用歷史知識進行批判和斗爭，對革命正義性充滿信心。概括：用法國歷史警告他們：干涉者必受歷史懲罰，與普魯士、奧地利干涉者無異。
18．本題考查文章內容理解。
從文中第②段“出賣向警予的叛徒宋若林禮帽壓得很低，來到向警予面前。向警予猛地站起來憤怒地盯著他。宋若林結結巴巴地叫著：‘向——向大姐……’向警予當即打了他一個響亮的耳光，罵道：‘可恥的叛徒！比狗還不如，黨總有一天會懲罰你的！’”可以看出，叛徒宋若林直接稱呼她“向大姐”，表明她的真實身份已被敵人掌握。向警予的憤怒和斥責也說明她意識到偽裝已無意義，轉而直面敵人。
故選D。
19．本題考查文章內容理解。
B．從第④段“真正的罪犯是你們！你們從萬里之外的法國，跑到中國來，劃定租界、強奪土地、橫行霸道、無惡不作，對中國人民犯下了不可饒恕的罪行……”可以明確看出，“劃定租界、強奪土地”和“橫行霸道、無惡不作”是法帝國主義者對中國人民犯下的不可饒恕的罪行。“劃定租界、強奪土地”指法帝國主義者在中國劃定租界、強奪土地，嚴重侵犯了中國的領土主權和人民的權益，這是他們對中國人民犯下的不可饒恕的罪行之一?！皺M行霸道、無惡不作”是對法帝國主義者在中國種種惡行的高度概括，他們憑借侵略特權，在中國土地上肆意妄為，給中國人民帶來了沉重的災難。
故選BC。
20．本題考查表現手法。
從第②段“出賣向警予的叛徒宋若林禮帽壓得很低，來到向警予面前。向警予猛地站起來憤怒地盯著他。宋若林結結巴巴地叫著：‘向——向大姐……’向警予當即打了他一個響亮的耳光，罵道：‘可恥的叛徒！比狗還不如，黨總有一天會懲罰你的！’”可以看出，宋若林作為叛徒，其行為猥瑣、懦弱，與向警予的剛正不阿、正氣凜然形成鮮明對比。向警予對叛徒的唾棄和斥責，更突出了她堅定的革命立場和高尚的品格，宋若林的存在反襯出向警予的崇高。
從第③段“洋法官開庭審判向警予時，拉長聲音喊：‘開——庭——’”以及后面洋法官與向警予的對話可以看到，洋法官代表著法帝國主義的壓迫者，他試圖以權勢和威嚴來壓制向警予。然而向警予毫不畏懼，如第④段“真正的罪犯是你們！你們從萬里之外的法國，跑到中國來，劃定租界、強奪土地、橫行霸道、無惡不作，對中國人民犯下了不可饒恕的罪行……”，向警予義正詞嚴地進行反駁和斥責。洋法官的蠻橫、無理與向警予的勇敢、正義形成強烈反差，進一步反襯出向警予在面對敵人時的英勇無畏和崇高的革命精神。
故選C。
21．本題考查分析句子含義和作用。
文中第②段“向警予當即打了他一個響亮的耳光，罵道……”，“打耳光”是動作描寫，“可恥的叛徒！比狗還不如，黨總有一天會懲罰你的！”是語言描寫，從這可以感受到向警予對叛徒的極度憤怒與鄙夷。
文中第④段“向警予猛地轉過身來，搶先開口道……”，“猛地轉過身”是動作描寫，“這里是中國的土地！你們法國人有什么權力來審判中國的革命者？”是語言描寫，能體會到向警予對侵略者的強烈憤慨以及堅定的民族氣節和對革命的忠誠。
因此，兩處畫線句都運用了語言和動作描寫，我們從中可以感受到向警予內心的憤怒、鄙夷以及堅定的革命意志和強烈的民族自豪感。
22．本題考查分析人物形象。
面對叛徒，第②段“向警予當即打了他一個響亮的耳光，罵道：‘可恥的叛徒！比狗還不如，黨總有一天會懲罰你的！’”盡顯向警予疾惡如仇。
法庭上，第③段“這里是中國的土地！你們法國人有什么權力來審判中國的革命者？”體現向警予對國家主權的捍衛，愛國之情與民族氣節令人敬佩。她還善于運用智慧斗爭，如第③段以法國宣揚的自由理念反問洋法官，揭露其虛偽。
第⑥段“中國革命一定會勝利，反動派一定會滅亡！”更是展現向警予對革命理想的堅定信念，無論敵人如何威逼，她都英勇無畏、堅貞不屈，是偉大的革命先驅。
23． 擂鼓吶喊，引敵射箭 調轉船頭，繼續受箭 24． 環境 渲染當時大霧彌漫的緊張氛圍，為下文草船借箭的成功做鋪墊，因為大霧，曹操才不敢輕易出兵，只能射箭。 25．曹操得知江上動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！? 謹慎、多疑 26．B 27．諸葛亮考慮到曹操多疑、謹慎的性格，料到他在大霧天氣里即使看到船，也不敢輕易出兵，就利用這一點來“借箭”，從中能看出諸葛亮足智多謀、思慮周全的特點。
【導語】這篇《草船借箭》節選通過生動的場景描寫和人物對話，展現了諸葛亮過人的智謀和沉穩的性格。文中大霧漫天的環境描寫烘托出緊張氛圍，為后續情節埋下伏筆；曹操的多疑與諸葛亮的從容形成鮮明對比。作者運用簡潔明快的敘事語言，將一場智斗寫得扣人心弦，既突出了主要人物的性格特點，又使故事充滿戲劇張力，充分體現了《三國演義》中斗智斗勇的精彩篇章特色。
23．本題考查選文內容的概括理解。
通讀語段，根據第①段的“五更時分，船已經靠近曹軍的水賽。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊”“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去”可知，這段主要講了諸葛亮下令把船靠近水寨，將船一字擺開，并叫船上的士兵邊擂鼓邊吶喊。
從第②段“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！笨芍T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，繼續吶喊，引敵射箭。
據此故事情節可概括為：靠近水寨，將船一字擺開→叫船上軍士邊擂鼓邊吶喊，引敵射箭→調轉船頭，逼近曹軍水寨受箭。
24．本題考查環境描寫。
第①段“這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清”寫大霧漫天，屬于環境描寫。首先，從情節發展角度看，大霧是草船借箭成功的關鍵因素。因為霧大，曹操看不清江上的情況，擔心有埋伏，所以不敢輕易出兵，只能選擇用射箭的方式應對，這就為諸葛亮借到箭創造了條件。其次，從人物塑造角度看，大霧的環境襯托出諸葛亮的神機妙算。他能夠準確地預測到這種天氣，并利用它來實施自己的計謀，突出了他的智慧和謀略。最后，從氛圍營造角度看，大霧彌漫的江面營造出一種神秘、緊張的氛圍，增加了故事的戲劇性和可讀性。
25．本題考查對語段內容的理解。
通讀語段，結合題目中給出的句子“操傳令曰：‘重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之’”可知，文中的“曹操得知江上的動靜后，就下令說：‘江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓手朝他們射能便是’”這兩句話與題目中給出的句子相對應。由此可見曹操是一個生性多疑的人，行事謹慎不會放過任何一個疑點。
26．本題考查對字詞的理解。
通讀語段，從第①段“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”可知，諸葛亮運籌帷幄，知道曹操是一個多疑的人，斷定曹操不會貿然出兵。其中“笑”字表現了諸葛亮的自信、樂觀和智慧，寫出了他的胸有成竹。
故選B。
27．本題考查形象分析。
通讀語段，從文中第①段“這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經靠近曹軍的水寨諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊”“諸葛亮笑著說：‘霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去’”這些內容可知，描寫的是諸葛亮如何“草船借箭”，從這件事可看出諸葛亮是一位有膽有識，料事如神，沉著冷靜的人。
28．(1)①
(2)有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮。
(3) 動作 神態 艱難的抉擇 父親 主席
(4) 好像在思考著什么 B
【分析】這篇節選通過細膩的筆觸刻畫了毛主席痛失愛子時的復雜心境。文本運用動作描寫（“站”“仰”“望”）、神態描寫（“黯然的目光”）和內心獨白，展現了一位父親與國家領袖的身份沖突。通過“躊躇”“若有所思”等細節，既表現了喪子之痛，又彰顯了將個人情感服從國家大義的崇高品格。反問句與陳述句的轉換，強化了思想斗爭的過程，最終以“青山埋忠骨”的胸懷完成精神升華，體現了革命領袖的胸襟與人性光輝。
【詳解】（1）本題考查詞語解釋。
閱讀第②段“秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？”文中“躊躇”描寫毛主席簽字前的猶豫，故選擇①“猶豫”。其他選項不符合語境。
（2）本題考查反問句轉陳述句。
劃波浪線的句子“不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？”這是一個反問句，反問句改陳述句的方法是先去掉反問詞“不是…… 嗎”或 “難道…… 嗎”等，然后看原句中有沒有否定詞，如果有就去掉，如果沒有就加上，根據句意再適當調整，最后把問號改為句號。
本句中把“不是…… 嗎”去掉，“有”前加入“確實”，問號改為句號。
故改為：確實有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮。
（3）本題考查句子分析與理解。
第①段第一句“主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”通過“站起來”“望天花板”等動作和“眷戀的目光”神態描寫，體現主席的悲痛與矛盾心理。所以是動作和神態描寫。這里表現出他面臨是否將兒子遺體運回的矛盾心理。
選文還寫出了毛主席思想感情的變化：結合第①段句子“‘兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！’主席想?！边@里是以父親的身份希望見遺骨；結合句子“不能因為我是國家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？”可知，這里是以國家主席的身份決定安葬在朝鮮。
（4）本題考查關鍵詞的理解。
“若有所思”中的“若”是好像的意思；“思”指的是思考。結合文中的句子“他若有所思地說道”可知，若有所思的意思是好像在思考什么，形容沉思的樣子。
B．結合句子“不能因為我是國家主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？”可知，文中并沒有提到影響兩國友誼，而是強調不搞特殊和岸英也是朝鮮人民的兒子。
故選B。
29． 不小心 看見父親一直都在陷阱上面，卻沒有出手救我出去 30． 神態 動作 孩子終于靠自己脫困了，雖然心疼，但必須讓他學會獨立！ 31． 因故意不救孩子而道歉，但目的是讓他學會自救。 兒子錯怪父親見死不救，誤會了父親的良苦用心。 32．B 33．主人公掉進陷阱，一開始盼著父親救，在里面又冷又怕。后來他不再等，自己想法子爬了出來，最后知道父親是想鍛煉他，他一下就懂了父親的心意。就這一晚，他從依賴大人的小孩變成能獨立面對困難、理解父愛的“小大人”，跟沉穩的老獵人似的。
【導語】這篇《父愛陷阱》通過一個驚險的狩獵故事，展現了深沉而智慧的父愛。父親故意不施援手，實則整夜守護，用踩草聲促使兒子保持警覺，最終讓兒子學會自救。文章巧妙運用環境描寫（如陷阱的昏暗、草叢的窸窣聲）烘托緊張氛圍，并通過兒子的心理變化（從等待到自救）和父子對話，凸顯了“授人以漁”的教育理念。結尾“一夜間成熟”的比喻，生動體現了困境對成長的催化作用，讓讀者在懸疑敘事中感受到親情的獨特表達方式。
29．本題考查的是詞語的意思。
在文章第①自然段，“那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進陷阱”。結合前文描述的狩獵場景，沒有任何跡象表明他是有意為之，只是在正常跟隨父親行動的過程中，由于自身的疏忽、不小心，才失足掉進陷阱，所以“不慎” 在這里就是不小心的意思。
從第①自然段到第⑤自然段，“他”在陷阱里經歷了漫長而艱難的等待與自救過程。他拼命呼喊父親無果，又獨自面對可能出現的危險動物，還餓著肚子、耗費體力挖階梯自救，終于爬出陷阱時已經精疲力竭。然而第⑥自然段“他發現了父親！父親竟然就站在一棵大樹后面，冷靜地看著他”，此時的“他”滿心以為父親拋棄了自己，之前所受的苦和恐懼瞬間化為憤怒，所以在第⑧自然段“他一把將父親推開，氣急敗壞地說”。
故在這里是指“我”，發現父親在自己歷經艱難爬出陷阱時，一直站在旁邊見死不救，就非常生氣地責怪父親。
30．本題考查的是句子的理解。
畫線句子為第⑦自然段“父親滿臉憔悴，看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過來擁抱他?！?br/>句中“滿臉憔悴”是外貌描寫，說明父親整晚守在陷阱口未曾休息，為兒子擔驚受怕；“顯得非常興奮” 是神態描寫。
聯系上下文，父親守了一夜，期間一直關注著陷阱里兒子的動靜，用踩草叢的方式提醒兒子，他既擔心兒子能否成功自救，又害怕兒子遭遇不測，此刻看到兒子平安脫險，心里可能在想：“太好了，兒子終于出來了，這一夜的提心吊膽沒有白費，希望兒子別怨我沒直接拉他上來，要理解我是想讓他學會自己面對困難啊?！?br/>31．本題考查的是文章內容的理解和概括。
A 處父親說“對不起”：依據第⑨自然段父親的話 “我知道你掉入陷阱，但是我也知道，憑你的能力能順利爬出陷阱。整個晚上，我守在陷阱口，一步不敢離開”，父親明明知曉兒子的困境，卻沒有直接援手，讓兒子在黑暗、寒冷、饑餓與恐懼中煎熬，所以父親心懷愧疚，覺得對不起兒子，這句“對不起”飽含著父親因“狠心”鍛煉兒子而產生的歉意。
B 處兒子說“對不起”：在文章的第⑩自然段，結合前文兒子對父親的誤解，他在憤怒之下責怪父親見死不救。第⑨自然段提到可聽完父親解釋“為了提醒你保持警惕，我用腳踩草叢制造聲音。你習慣了等待救助，但是更多的情況下，你等不到救援，你必須學會自救”，兒子瞬間明白了父親深沉的愛與良苦用心，意識到自己錯怪了父親，滿心懊悔，所以這句“對不起”承載著兒子對誤解父親的愧疚與感恩。
32．本題考查的是文章內容的理解。
A．文章第⑨自然段提到“為了提醒你保持警惕，我用腳踩草叢制造聲音”，“那聲音再次響起”對應的就是父親再次制造的聲音，“他重新提高了警惕”表明父親制造聲音達到了讓他保持警惕的目的，所以該項與父親的話相關。
B．此句是對當時環境的描寫，描述的是時間到了黎明，霞光照射的景象，主要是為了渲染氛圍，與父親制造聲音提醒他保持警惕這一行為沒有直接關聯。
C．文章第③自然段提到“一陣窸窸窣窣的聲音”很可能就是父親用腳踩草叢制造出來的聲音，正是這個聲音引起了他的注意，所以該項與父親的話相關。
D．文章第⑥自然段提到“身邊的草叢凌亂不堪”暗示了父親在草叢附近活動過，結合父親說的“我用腳踩草叢制造聲音”，可以推斷出草叢凌亂是父親踩草叢制造聲音導致的，所以該項與父親的話相關。
故選B。
33．本題考查的是句子的理解。
句子為文章第 自然段的“那年，他才13歲。卻一夜間成熟得像個老獵人?！?br/>文章第①自然段描繪的是一個依賴父親、在困境中驚慌失措呼喊求救的13歲少年形象。文章第②至⑥自然段提到他經歷掉進陷阱這一磨難，他先是在絕境中學會冷靜，自己挖掘階梯自救，文章第⑨至 自然段提到在與父親的沖突與和解中，深刻領悟到父親“殘忍”背后的愛意，懂得了不能一味等待救援，要靠自身力量應對困難。就如同經驗豐富的老獵人，面對險境沉著冷靜、自力更生。
故主人公在陷阱中的經歷、心理變化以及與父親的互動，充分體現了他從一個依賴他人的孩子，在一夜之間成長為一個能夠獨立面對困難、理解父親苦心的成熟少年，就像經驗豐富、沉穩睿智的老獵人。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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