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小升初文言文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版
1．品讀文言文。
岳柱八歲指瑕
元①岳柱，字止所，八歲觀畫師何澄畫《陶母剪發(fā)②圖》，柱指陶母腕上金釧③詰④之曰：“金釧可易⑤酒，何用剪發(fā)為也？”何大驚異。觀此可以知畫理矣。
[注釋]①元：元朝。②陶母剪發(fā)：東晉名將陶侃少年時(shí)家貧，一次朋友來訪，陶母沒錢招待，便剪下自己的頭發(fā)去換酒。古人以此為美談。③釧：鐲子。④詰：?jiǎn)枴＂菀祝航粨Q
根據(jù)文中內(nèi)容，判斷下面說法的對(duì)（√）錯(cuò)（×）。
①何澄畫技很拙劣，連八歲的小孩子都能看出他畫作中的問題。
②這個(gè)故事告訴我們，藝術(shù)創(chuàng)作要符合常理，不能憑空想象。
小古文閱讀。
①范宣①年八歲，后園挑②菜，誤傷指，大啼。人問：“痛邪？”答曰：“非為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，是以啼耳。”
②宣潔行③廉約，韓豫章④遺⑤絹百匹，不受；減五十匹，復(fù)不受；如是減半，遂至一匹，既終不受。韓后與范同載，就車中裂⑥二丈與范，云：“人寧可使婦無裈⑦邪？”范笑而受之。
【注釋】①范宣：家境貧寒，崇尚儒家經(jīng)典，以孝行和清廉著稱；②挑：挖；③潔行：品行高潔；④韓豫章：指豫章太守韓伯；⑤遺（wèi）：贈(zèng)送；⑥裂：撕，扯；⑦裈（kūn）：褲子。
2．用自己的話理解下面的句子。
非為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，是以啼耳。
3．下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．范宣年幼時(shí)挖菜弄傷了手指卻能忍住不哭非常勇敢。
B．范宣認(rèn)為“身體發(fā)膚受之父母”，所以自己不慎弄傷手指是不孝順的行為。
C．范宣認(rèn)為接受韓豫章的絹是不廉潔的行為，所以多次拒絕。
D．范宣在韓豫章勸說下，最終接受了他的絹。
4．范宣是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合短文內(nèi)容談一談。
文言文閱讀
翠鳥移巢
翠鳥先高作巢以避①患②。及③生子，愛之恐墜④，稍下作果。子長(zhǎng)羽毛，復(fù)益⑤愛之，又更下果，而人遂得而取之矣。【注釋】①避：避免。②患：災(zāi)禍。③及：到了…的時(shí)候。④墜：落，掉下。⑤益：更加．
5．結(jié)合文章內(nèi)容解釋下列加點(diǎn)的字。
①恐墜： ②又更下果：
6．用自己的話說說文中畫線句子的意思。
7．翠鳥“稍下作巢”的原因是什么？（請(qǐng)用文中語句回答） 結(jié)果怎樣？（用自己的話回答）
8．這個(gè)故事給我們的啟示是（ ）
A．母愛是偉大的，我們要懂得感恩。
B．我們要懂得變通，要隨著外界情況的變化而變化。
C．父母過分溺愛孩子，只會(huì)害了孩子。
D．父母要敢于放手，讓孩子自己經(jīng)歷成長(zhǎng)
9．閱讀文言文，按要求答題。
陶母責(zé)子
陶公①少時(shí)，作②魚梁吏③，嘗以一坩鲊④餉⑤母。母曰：“此何來？”使者曰：“官府所有。”母封酢付吏，反書⑥責(zé)侃曰：“汝為吏，以官物見餉，非惟不益⑦，乃增吾憂也。”
【注釋】①陶公；對(duì)陶侃的尊稱，詩人陶淵明的曾祖。②作：擔(dān)任。③魚粱吏：負(fù)責(zé)漁業(yè)和河道的官吏。④坩鲊（gān zhǎ）：腌魚。⑤餉（xiǎng）；以食物送人。⑥反書：回信。⑦非惟不益：不僅沒有好處。益，好處。
讀下面資料，作答。
【資料】陶母湛氏，東晉開國元?jiǎng)滋召┑哪赣H，以賢名稱道于世。她被尊為中國古代“四大賢母”之一。陶母的教育方式體現(xiàn)在她對(duì)兒子的嚴(yán)格要求和對(duì)兒子行為的正確引導(dǎo)上。她教導(dǎo)兒子愛惜光陰，崇尚勤勞，公私分明。
結(jié)合資料，你覺得陶母是一個(gè)怎樣的人？
滿井游記（節(jié)選）
袁宏道
廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井①。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍②明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
（選自《袁中郎全集》）
【注釋】①滿井：明清時(shí)期北京東北角的一個(gè)游覽地，因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四時(shí)不落”，所以叫“滿井”。②乍：剛剛。
10．聯(lián)系上下文，可知“鱗浪”指的是像 似的浪紋，“晶晶然”指的是 的樣子。
11．用“ ”在文中畫出表現(xiàn)作者游滿井時(shí)輕松愉快的心情的句子，用“ ”在文中畫出描寫波光明亮的比喻句。
12．文中畫“_____”的句子描繪了怎樣的景象？
13．文中歷歷如畫的景物描寫，透出京郊 （季節(jié)）的芬芳?xì)庀ⅲ磉_(dá)了作者對(duì)大自然的 之情。
閱讀文言短文，完成以下問題。
【甲】學(xué)弈
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
【乙】常羊?qū)W射
常羊?qū)W射于屠龍子朱。屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？楚王田于云夢(mèng)①，使虞人②起禽而射之。禽發(fā)鹿出于王左糜交于王右。王引弓欲射，有鴿拂王旃而過③。王注矢于弓，不知其所射。養(yǎng)叔進(jìn)曰：‘臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中。如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣。’”
【注】①田于云夢(mèng)：在云夢(mèng)打獵。②虞人：古代管山澤的小官吏。③有鵠拂王旃而過：有天鵝拂過楚王的赤色旗。
14．解釋下列加點(diǎn)字。
（1）思援弓繳而射之( ) （2）若欲聞射道乎？( )
15．給劃線句斷句，限劃2處。
禽發(fā)鹿出于王左麋交于王右
16．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
為是其智弗若與？
17．【甲】文通過兩人學(xué)棋的對(duì)比，說明 的態(tài)度是成功的關(guān)鍵。而【乙】文通過射箭的故事，除了強(qiáng)調(diào)這一態(tài)度外，還說明射箭時(shí) 的重要性，楚王“ ”的表現(xiàn)，證明他沒有做到這一點(diǎn)。
對(duì)比閱讀
歐陽修苦讀
歐陽公四歲而孤①，家貧無資。太夫人②以荻③畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學(xué)為詩。及其稍長(zhǎng)，而家無書讀，就閭里④士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，而已能誦
其書。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。自幼所作詩賦文字⑤，下筆已如成人。
【注釋】①孤：小時(shí)候死了父親。②太夫人：指歐陽修的母親。③荻（dí）：草網(wǎng)閔園王本植物，生長(zhǎng)在水邊。④閭（lǘ）里：鄉(xiāng)里。⑤文字：文章。
鑿壁偷光
匡衡①字稚圭，勤學(xué)而無燭。鄰舍有燭而不逮②，衡乃穿壁③引其光，以書映光而讀之。邑人④大姓⑤文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作⑥，而不求償⑦。主人怪，問衡，衡曰：“愿得
主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)⑧。
【注釋】①匡衡：西漢經(jīng)學(xué)家。②不逮：指燭光照不到。③穿壁：在墻上打洞。④邑人：同縣的人。⑤大姓：富戶，大戶人家。⑥傭作：被雇傭勞作。⑦償：報(bào)酬。⑧大學(xué)：有學(xué)識(shí)的
人。
18．下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．及其/稍長(zhǎng)，而家無書讀，就/閭里/士人家/借而讀之，或/因而抄錄。
B．匡衡/字稚圭，勤/學(xué)而無燭。鄰舍/有燭而不逮，衡乃穿/壁引其/光。
C．邑人/大姓/文不識(shí)，家富多書，衡/乃與其傭作，而不求償。
19．翻譯下面句子。
（1）以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。
（2）主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)。
20．比較閱讀兩則故事，用文中的原句填寫下表。
內(nèi)容人物 歐陽修 匡衡
讀書遇到的困難 勤學(xué)而無燭
解決無書可讀的方法
成就
21．判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“x”。
（1）“以荻畫地”與“以書映光”中的“以”都是“用，把”的意思。 ( )
（2）歐陽修小時(shí)候“下筆已如成人”離不開母親的教導(dǎo)，從中可以體會(huì)到歐陽修母親的用心與遠(yuǎn)見。 ( )
22．兩則文言文中的主人公都取得了成功，結(jié)合他們?nèi)〉贸晒Φ脑颍勔徽勀銖闹蝎@得了怎樣的啟示。
閱讀與理解。
刮骨去毒
羽①/嘗為②/流矢③所中，貫④/其左臂，后/創(chuàng)⑤雖愈，每至/陰雨，骨/常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃/有毒，毒/入于骨，當(dāng)/破臂作創(chuàng)，刮骨/去毒，然后/此患/乃除耳。”羽/便伸臂/令醫(yī)劈⑥之。時(shí)/羽適⑦請(qǐng)/諸將飲食相對(duì)，臂血/流離⑧，盈于/盤器，而/羽/割炙⑨/引酒，言笑/自若。
——選自《三國志·蜀志》
注釋：①羽：關(guān)羽，三國時(shí)蜀國的大將。②為：被③流矢：亂箭。④貫：穿透。⑤創(chuàng)：傷口。⑥劈：切開。⑦適：恰巧，正好。⑧流離：（鮮血）淋漓。⑨炙：烤肉。
23．關(guān)羽左臂陰天經(jīng)常疼痛，根本原因是什么？（ ）
A．嘗為流矢所中 B．流矢貫其左臂 C．矢鏃有毒，毒入于骨
24．聯(lián)系上下文，解釋下列加點(diǎn)詞的含義。
羽嘗為流矢所中( ) 每至陰雨( )
25．翻譯句子。
“而羽割炙引酒，言笑自若”的意思是
26．讀完這個(gè)故事，關(guān)羽給你留下了怎樣的印象？
27．自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，yù之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又yù（ ）其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
(1)《自相矛盾》一文出自下列哪部古籍
A．《論語》 B．《孟子》 C．《韓非子》 D．《道德經(jīng)》
(2)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也”中“陷”的意思是
A．深入 B．刺破 C．陷害 D．隱藏
(3)下面朗讀停頓錯(cuò)誤的一句是
A．吾盾之堅(jiān)，物莫/能陷也。 B．以子之矛/陷子之盾，何如？
C．楚人/有鬻盾與矛者 D．夫/不可陷之盾/與無不陷之矛，不可/同世而立。
(4)根據(jù)拼音寫出漢字，并給加點(diǎn)字注音。
又yù 其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷 也。”
(5)請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
(6)這個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆空?qǐng)結(jié)合生活談?wù)勀愕目捶ā?br/>閱讀。
兩小兒辯日
①孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故，
②一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”
③一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”
④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
⑥孔子不能決也。
⑦兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
28．本文選自 。
29．給加點(diǎn)字選音、釋義
①此不為（wéi wèi） 近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
②孰為汝多知乎
30．閱讀短文用文中的語言完成表格。
人物 觀點(diǎn) 現(xiàn)象 依據(jù)
小兒甲 日初出大如車蓋，及日中則如盤盂
小兒乙 日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近
31．下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．兩個(gè)小孩幸災(zāi)樂禍，對(duì)孔子冷嘲熱諷，認(rèn)為他學(xué)問淺薄
B．“孔子不能決也”體現(xiàn)了孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。
C．觀察事物要注意本質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象迷惑，也不能以偏概全。
《小升初文言文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》參考答案
1． × √
【導(dǎo)語】這篇短文通過岳柱八歲指瑕的軼事，生動(dòng)展現(xiàn)了藝術(shù)鑒賞的核心要義。故事以孩童純真的視角，揭示了藝術(shù)創(chuàng)作中常理邏輯的重要性——陶母腕戴金釧卻剪發(fā)換酒的情節(jié)矛盾，恰成為檢驗(yàn)畫作合理性的關(guān)鍵。畫師何澄的“大驚異”，既是對(duì)童言無忌的驚訝，更是對(duì)藝術(shù)真實(shí)性的反思。結(jié)尾“觀此可以知畫理”的點(diǎn)睛之筆，將生活邏輯提升為藝術(shù)準(zhǔn)則，彰顯了中國傳統(tǒng)美學(xué)中“理”與“藝”的辯證關(guān)系。敘事簡(jiǎn)潔卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，堪稱古典藝術(shù)批評(píng)的微型典范。
【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握。
①結(jié)合句子“柱指陶母腕上金釧詰之曰：‘金釧可易酒，何用剪發(fā)為也？’何大驚異。觀此可以知畫理矣。”可知，意思是岳柱指著畫上陶母手腕上的金鐲子，問畫家何澄說：“金鐲子可以換酒，何必剪掉頭發(fā)來換酒呢？”何澄十分驚訝。由此可知何澄被岳柱指出問題后“大驚異”，這是對(duì)岳柱敏銳觀察力和邏輯思維能力感到驚訝，但并未說明其畫技拙劣。題干“何澄畫技很拙劣”說法有誤。
故錯(cuò)誤。
②結(jié)合句子“金釧可易酒，何用剪發(fā)為也？”意思是金鐲子可以換酒，何必剪掉頭發(fā)來換酒呢？由此可知陶母有金釧卻剪發(fā)換酒，畫作違背常理。從而告訴我們藝術(shù)創(chuàng)作需符合現(xiàn)實(shí)邏輯和現(xiàn)實(shí)情況，不能憑空脫離實(shí)際憑空想象。與題干意思一致。
故正確。
【點(diǎn)睛】參考譯文：元朝時(shí)期的岳柱，字止所，八歲時(shí)觀看畫家何澄畫的《陶母剪發(fā)圖》，岳柱指著畫上陶母手腕上的金鐲子，問畫家何澄說：“金鐲子可以換酒，何必剪掉頭發(fā)來換酒呢？”何澄十分驚訝。看出這些問題就可以明白繪畫的道理了。
2．不是因?yàn)橥矗且驗(yàn)樯眢w發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，所以才哭。 3．A 4．從第②段“非為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，是以啼耳。韓豫章遺絹百匹，不受；減五十匹，復(fù)不受；如是減半，遂至一匹，既終不受。”這些內(nèi)容可知，范宣是一個(gè)廉潔自律、堅(jiān)守原則的人。他多次拒絕韓豫章的贈(zèng)絹，即使對(duì)方一再減少數(shù)量，仍堅(jiān)持不受，體現(xiàn)其廉潔；但最后在韓豫章的巧妙勸說下接受二丈絹，說明他并非迂腐，懂得變通。
【導(dǎo)語】這篇小古文通過兩個(gè)典型事例，生動(dòng)展現(xiàn)了范宣的品格特質(zhì)。第一段以“傷指而啼”的細(xì)節(jié)，巧妙揭示其恪守孝道的儒家思想；第二段通過“拒絹”的層層遞進(jìn)，凸顯其清廉自守的操行。文章善用對(duì)比手法：前段“大啼”與“非為痛”形成反差，后段韓豫章“裂絹”與范宣“笑受”構(gòu)成張力。敘述語言簡(jiǎn)練含蓄，人物對(duì)話富有戲劇性，使一個(gè)恪守禮法又不失人情味的儒者形象躍然紙上。
2．本題考查翻譯文言句子的能力。
此句中重點(diǎn)的詞有：非為：不是因?yàn)椤Ｊ且裕阂虼恕６毫T了。不敢毀傷：不敢損壞傷害。“毀”指破壞，“傷”指?jìng)ΑＩ眢w發(fā)膚：指全身的肌膚和毛發(fā)
整句翻譯：不是因?yàn)樘弁矗且驗(yàn)樯眢w發(fā)膚（受之父母）不敢損壞，所以才哭泣的。
3．本題主要考查對(duì)內(nèi)容的理解。
A．從原文“大啼”和“非為痛”可以看出，范宣并不是因?yàn)樘弁炊套〔豢蓿且驗(yàn)椤吧眢w發(fā)膚不敢毀傷”才哭泣，這與“勇敢”的描述不符。
故選A。
4．本題考查對(duì)人物形象的分析。
從第②段“宣潔行廉約”可知，范宣品行高潔、廉潔儉省。
從第②段“韓豫章遺絹百匹，不受；減五十匹，復(fù)不受。如是減半，減之又減，遂至一匹，既終不受。”可知，范宣的廉潔儉省表現(xiàn)在他對(duì)財(cái)物的態(tài)度上，即使絹的數(shù)量一再減少，他也沒有接受。
從第②段“翌日，韓后與范同載，就車中裂二丈與范，云：‘人寧可使婦無裈也？’范笑而受之。”可知，盡管范宣堅(jiān)持不接受韓豫章的贈(zèng)物，但在韓豫章以“人寧可使婦無裈”為理由勸說下，他最終接受了二丈絹，這體現(xiàn)了他的通情達(dá)理和善良。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
①范宣八歲那年，有一次在后園挖菜，無意中傷了手指，就大哭起來。別人問道：“很痛嗎？”他回答說：“不是為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，因此才哭呢。”
②范宣品行高潔，為人清廉儉省，有一次，豫章太守韓康伯送給他一百匹絹，他不肯收下；減到五十匹，還是不接受；這樣一路減半，終于減至一匹，他到底還是不肯接受。后來韓康伯邀范宣一起坐車，在車上撕了兩丈絹給范宣，說：“一個(gè)人難道可以讓老婆沒有褲子穿嗎？”范宣才笑著把絹收下了。
5． 擔(dān)心 再次 6．翠鳥一開始在高處筑巢是為了避免災(zāi)禍。 7． 愛之恐墜 巢的位置越來越低，最終被人輕易捉走了小鳥。 8．C
【導(dǎo)語】這篇《翠鳥移巢》是一則富有哲理的寓言故事。通過翠鳥因愛子心切不斷下移巢穴，最終導(dǎo)致幼鳥被人捕獲的遭遇，揭示了過度保護(hù)反而會(huì)帶來危害的道理。文章語言簡(jiǎn)潔，情節(jié)遞進(jìn)清晰，以“高作巢—稍下—更下”的層次推進(jìn)，形成強(qiáng)烈反差效果。
5．本題考查字詞解釋。
（1）恐墜：“擔(dān)心（小鳥）掉下來”。“恐”在這里解釋為“擔(dān)心、害怕”，表示翠鳥對(duì)小鳥可能會(huì)掉下來這種情況的擔(dān)憂。（2）“又再次把巢往下移”。“更”解釋為“再次”，強(qiáng)調(diào)翠鳥不止一次地改變鳥巢的位置，是在之前已經(jīng)下移過鳥巢的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行下移的動(dòng)作。
6．本題考查句子翻譯。
“先”在這里是“起初、開始”的意思，表示時(shí)間上的先后順序。“高”指“在高處”，說明翠鳥做巢的位置。“作”是“建造、修筑”的意思。“以”是“用來”的意思，表目的。“患”是“災(zāi)禍”的意思，在這里指可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)。句子意思：翠鳥起初在高處建造巢穴，用來避免災(zāi)禍。
7．本題考查文章內(nèi)容理解。
文中提到翠鳥一開始將巢筑在高處以避禍，等到生了小鳥后，因?yàn)樘珢圩约旱暮⒆樱瑩?dān)心它們從高處的巢中掉下來，所以才把巢稍微往下移了一些。故翠鳥“稍下作巢”的原因是“及生子，愛之恐墜”。翠鳥因?qū)⒆拥哪鐞鄄粩嘞乱气B巢，鳥巢位置越來越低，最后人們輕易地就能夠到鳥巢，把翠鳥的孩子捉走了。這就是翠鳥過度擔(dān)憂孩子安危、不斷改變鳥巢位置所導(dǎo)致的不良后果。
8．本題考查文章主旨。
文中翠鳥因?yàn)閷?duì)孩子的過度喜愛，“愛之，恐墜”，擔(dān)心孩子從高處的巢中掉下來，所以“稍下作巢”，之后“子長(zhǎng)羽毛，復(fù)益愛之，又更下巢”，由于翠鳥的過分溺愛，不斷地把巢往下移，使得鳥巢越來越低，最終導(dǎo)致“人遂得而取之矣”，孩子被人抓走，這明顯體現(xiàn)出了過分溺愛帶來的嚴(yán)重后果。
故選C。
【點(diǎn)睛】參考譯文：翠鳥起初把巢筑得高高的，以避免災(zāi)禍。到了它生了小鳥的時(shí)候，因?yàn)槭窒矏圩约旱暮⒆樱ε滦▲B從巢里掉下來，就把巢稍微往下筑了一些。小鳥長(zhǎng)出了羽毛，翠鳥更加喜愛它們了，于是又把巢筑得更低了些。這樣一來，人們就能夠輕易地把它們捉走了。
9．陶母是一個(gè)嚴(yán)格要求兒子，對(duì)兒子行為正確引導(dǎo)的人。
【導(dǎo)語】《陶母責(zé)子》以簡(jiǎn)練筆墨勾勒出陶母的廉潔家風(fēng)與教子智慧。通過“封酢付吏”“反書責(zé)侃”的細(xì)節(jié)，凸顯其公私分明的原則與深遠(yuǎn)的母教。陶母的言辭峻切卻含慈愛，以“增吾憂”道出為官清廉的重要性，展現(xiàn)了古代賢母以德化子的典范。敘事平實(shí)而寓意深刻，彰顯儒家倫理對(duì)家庭教育的深遠(yuǎn)影響。
【詳解】本題考查人物形象。
結(jié)合注釋可知，文中陶侃將官府的腌魚送給母親，母親不僅沒有接受，還回信責(zé)備他。從“汝為吏，以官物見餉，非惟不益，乃增吾憂也”這句話可以看出，陶母認(rèn)為兒子身為官吏，用官府的東西送自己，不僅沒有好處，反而增添了自己的憂慮。這體現(xiàn)了陶母深明大義、清正廉潔，不貪圖私利，同時(shí)也反映出她對(duì)兒子行為的正確引導(dǎo)，教子有方。
示例：陶母是一個(gè)深明大義、清正廉潔、教子有方的人。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
陶侃年少時(shí)擔(dān)任負(fù)責(zé)漁業(yè)和河道的官吏，曾經(jīng)送一壇腌魚給母親。母親問：“這是從哪里來的？”使者說：“這是官府的東西。”母親將腌魚封好退回給使者，回信責(zé)備陶侃說：“你身為官吏，把官府的物品拿來送給我，不僅沒有好處，反而增添我的憂慮啊。”
10． 魚鱗 光亮 11．若脫籠之鵠。 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。 12．高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一眼望去空曠開闊。 13． 春天 喜愛
【導(dǎo)語】袁宏道此篇游記以清新筆觸勾勒早春勝景，尤見晚明小品文之靈動(dòng)風(fēng)骨。“冰皮始解”四字點(diǎn)破時(shí)令，以“鏡之新開”喻水光瀲滟，化靜為動(dòng)，盡顯造化生機(jī)。其文白相濟(jì)處，如“脫籠之鵠”既寫物態(tài)，又暗抒胸臆，將解凍的自然與舒展的心境妙合無垠。尺幅之間，土膏水脈皆含溫潤，柳色波光俱帶歡愉，非獨(dú)記游，實(shí)為心靈解縛之錄。筆墨間流淌的，正是公安派“獨(dú)抒性靈”的文學(xué)主張。
10．本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合原文句子“鱗浪層層”可知，像魚鱗似的浪紋一層一層，“鱗”指魚鱗，用“鱗浪”形容波浪像魚鱗一樣細(xì)密整齊。
結(jié)合原文句子“晶晶然如鏡之新開”可知，光亮的樣子，好像新打開的明鏡，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣，“晶晶然”形容光亮透明，對(duì)應(yīng)“如鏡之新開”，因此是“明亮、清澈”的樣子。
11．本題考查找關(guān)鍵句子。
結(jié)合原文句子“若脫籠之鵠”可知自己就好像是逃脫籠子的天鵝，用比喻表達(dá)作者從束縛中解脫后的自由愉悅。
結(jié)合原文句子“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。”可知光亮的樣子，好像新打開的明鏡，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣，將水波的光亮比作“鏡之新開”，突出其清澈明亮的特點(diǎn)。
12．本題考查語言表達(dá)。
畫線句“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”通過視覺描寫高柳、空闊和觸覺描寫土膏微潤，展現(xiàn)早春郊外清新、開闊的景象。想象描繪的場(chǎng)景，組織語言表達(dá)即可，如：堤岸兩旁是高高的柳樹，土地濕潤，視野開闊，表現(xiàn)出初春的生機(jī)和自然環(huán)境的遼闊。
13．本題考查思想感情。
結(jié)合文中句子“冰皮始解，波色乍明”等句可知表明冰雪初融、天氣轉(zhuǎn)暖，符合初春特征。結(jié)合作者細(xì)膩描繪自然景物如“鱗浪”“晶晶然”，流露對(duì)自然美景的熱愛與贊美。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
二十二日天氣略微暖和，跟幾個(gè)朋友一起出東直門，到滿井。高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，自己就好像是逃脫籠子的天鵝。這時(shí)河的冰面已經(jīng)開始融化，波光才剛剛開始明亮，像魚鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，光亮的樣子，好像新打開的明鏡，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣。
14． 拉，引 道理，方法 15．禽發(fā)/鹿出于王左/麋交于王右 16．是因?yàn)樗闹橇Σ蝗纾▽Ｐ闹轮镜哪莻€(gè)人）嗎？ 17． 專心致志 目標(biāo)專一 注矢于弓，不知其所射
【導(dǎo)語】這兩則文言寓言通過對(duì)比手法，共同闡釋了學(xué)習(xí)與專注的哲學(xué)。【甲】文以弈秋教徒為喻，用“專心致志”與“鴻鵠將至”的鮮明對(duì)比，揭示心無旁騖的重要性；【乙】文則借楚王射獵的困境，通過養(yǎng)叔“十發(fā)十中”的典故，雙關(guān)“專一”與“目標(biāo)明確”的辯證關(guān)系。
14．本題考查字詞解釋。
在“思援弓繳而射之”這句話中，“援”后面接的是“弓”，表示一種動(dòng)作，結(jié)合上下文，是說這個(gè)人心里想著拉弓去射大雁，所以“援”解釋為“拉，引”。
“若欲聞射道乎”這句話是屠龍子朱問常羊是否想要了解射箭的相關(guān)內(nèi)容，從后文屠龍子朱講述楚王打獵時(shí)射箭的故事以及養(yǎng)叔關(guān)于射箭的言論，可以知道這里的“射道”指的是射箭的道理、方法，所以“道”解釋為“道理，方法”。
15．本題考查文言斷句。
“禽發(fā)”表示獵物被驅(qū)趕出來，是一個(gè)完整的動(dòng)作，后面應(yīng)斷開。“鹿出于王左”和“麋交于王右”是兩個(gè)并列的句子，分別描述了鹿出現(xiàn)在楚王左邊、麋出現(xiàn)在楚王右邊的情況，二者結(jié)構(gòu)相似，中間應(yīng)斷開。
所以斷句為“禽發(fā)/鹿出于王左/麋交于王右”。
16．本題考查句子翻譯。
“為”在這里是“因?yàn)椤钡囊馑迹弧笆恰笨山忉尀椤斑@，這樣”，在句中可靈活翻譯為“因?yàn)檫@”，也就是“因?yàn)檫@個(gè)原因”，即指代前面提到的兩人學(xué)習(xí)結(jié)果不同這件事；“其”指代那個(gè)學(xué)習(xí)不專心的人；“智”指智力；“弗若”是“不如”的意思；“與”是句末語氣詞，可譯為“嗎”。
整句話翻譯時(shí)，要按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，將句子通順地翻譯出來，所以最終可譯為“是因?yàn)樗闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋€(gè)人）嗎？”。
17．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。
【甲】文：文中將兩個(gè)跟弈秋學(xué)下棋的人進(jìn)行對(duì)比，一人專心致志聽弈秋的教導(dǎo)，另一人卻一心想著射大雁，最終學(xué)習(xí)結(jié)果不同。通過這種對(duì)比，明顯強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)時(shí)“專心致志”的態(tài)度是成功的關(guān)鍵。
【乙】文：屠龍子朱給常羊講楚王打獵射箭的故事，養(yǎng)叔能十發(fā)十中是因?yàn)樗诎俨街庵簧湟黄~子，目標(biāo)明確。而楚王在打獵時(shí)，鹿出現(xiàn)在左邊，麋出現(xiàn)在右邊，又有天鵝飛過，他拉弓后卻不知該射什么，這表明楚王射箭時(shí)目標(biāo)不專一。所以【乙】文除了強(qiáng)調(diào)專心的態(tài)度外，還說明了射箭時(shí)“目標(biāo)專一”的重要性，楚王“注矢于弓，不知其所射”的表現(xiàn)，充分證明他沒有做到目標(biāo)專一。
【點(diǎn)睛】【參考譯文】
【甲】《學(xué)弈》弈秋，是全國最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著有大雁要飛過來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)下棋，但成績(jī)卻不如人家。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。
【乙】《常羊?qū)W射》常羊跟（向）屠龍子朱學(xué)習(xí)射箭。屠龍子朱說：“你想要聽（知道）射箭的道理嗎？楚王在云夢(mèng)打獵，讓掌管山澤的官員去哄趕禽獸出來射殺它們，禽獸跑了出來。鹿在楚王的左邊出現(xiàn)，麋在楚王的右邊交錯(cuò)出現(xiàn)。楚王拉弓準(zhǔn)備射，有天鵝拂過楚王打獵時(shí)的紅色小旗飛過。楚王將箭搭在弓上，不知道要射誰。養(yǎng)由基向前說道：‘我射箭時(shí)，放一片葉子在百步之外去射它，十發(fā)箭十發(fā)中。如果放十片葉子在百步之外，那么射得中射不中我就不能保證了。’”
18．B 19． 以至于歐陽修夜以繼日、廢寢忘食，只一心一意努力讀書 主人聽了，深為感嘆，就用書資助匡衡，后來匡衡成了以為大學(xué)問家。 20． 家貧無資、家無書讀 就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。 邑人大姓文不識(shí),家富多書，衡乃與其傭作，而不求償。 自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。 遂成大學(xué) 21． √ √ 22．歐陽修和匡衡的故事讓我明白了艱苦的條件并不能成為學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于勤奮和刻苦。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，持之以恒地努力，才能夠?qū)W有所成。
【導(dǎo)語】這篇對(duì)比閱讀通過《歐陽修苦讀》和《鑿壁偷光》兩則典故，生動(dòng)展現(xiàn)了古代學(xué)者克服困境、勤奮求學(xué)的精神。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用“人物-困難-方法-成就”的對(duì)比框架，突出兩位主人公在資源匱乏下的智慧與毅力。注釋詳實(shí)，降低了文言理解難度；設(shè)問設(shè)計(jì)由淺入深，既考查基礎(chǔ)字詞，又引導(dǎo)學(xué)生思考治學(xué)精神。兩則故事異曲同工，共同詮釋了“艱難困苦，玉汝于成”的深刻主題，對(duì)當(dāng)代學(xué)子具有鮮明的啟示意義。
18．本題考查文言文的節(jié)奏。
一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。仔細(xì) 分析各個(gè)選項(xiàng)，得出答案即可。
B．有誤。“勤學(xué)”作為固定短語不應(yīng)拆開（“勤/學(xué)”錯(cuò)誤，應(yīng)為“勤學(xué)/而無燭”） ；“穿壁引其光”應(yīng)整體作為連動(dòng)結(jié)構(gòu)，改為“穿壁/引其光”。
故改為：匡衡/字稚圭，勤/學(xué)而無燭。鄰舍/有燭而不逮，衡乃穿/壁引其/光。
故選B。
19．本題考查句子翻譯。
（1）晝夜：白天和黑夜。 惟：只。 務(wù)：致力。
這句話意思：以至于白天黑夜都忘記了睡覺吃飯，只是專心致力于讀書。
（2）資給：借，資助。 以：用 　　遂：于是。 大學(xué)：大學(xué)問家。
這句話意思：主人（聽后）十分感慨，資助他書籍，（匡衡）最終成為學(xué)識(shí)淵博的人。
20．本題考查短文內(nèi)容的概括。
從《歐陽修苦讀》句子“歐陽公四歲而孤，家貧無資”“及其稍長(zhǎng)，而家無書讀”可知?dú)W陽修讀書雨點(diǎn)的困難是：家貧無資，家無書讀。
從《歐陽修苦讀》“及其稍長(zhǎng)，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄”可知?dú)W陽修解決無書可讀的方法是：就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。
從《鑿壁偷光》句子“邑人大姓文不識(shí)，家富多書，衡乃與其傭作，而不求償”可知匡衡解決無書可讀的方法。
從《歐陽修苦讀》“自幼所作詩賦文字⑤，下筆已如成人”可知?dú)W陽修的成就。
從《鑿壁偷光》句子“資給以書，遂成大學(xué)”可知匡衡的成就是遂成大學(xué)。
21．本題考查字詞解釋及內(nèi)容理解。
（1）“以荻畫地”意思是意思是用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給人寫字和讀書。
“以書映光”意思是讓光亮照在書上來讀。兩個(gè)“以”都是介詞表示工具或方式，譯為“用”。
故本句正確。
（2）文中明確提到“太夫人以荻畫地，教以書字”，說明母親的教育對(duì)歐陽修的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。
故本句正確。
22．本題考查文章的主旨。
兩則故事均展現(xiàn)了主人公在艱苦條件下對(duì)讀書的執(zhí)著追求。歐陽修借書抄錄、廢寢忘食，匡衡鑿壁偷光、傭作求讀，說明成功需要克服困難的毅力和主動(dòng)求學(xué)的精神。
示例：在逆境中要保持求知欲，善用有限資源，同時(shí)珍惜他人的支持與機(jī)遇。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
《歐陽苦讀》：歐陽修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。
《鑿壁偷光》：匡衡勤奮好學(xué),但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭,但光亮照不到他家,匡衡就在墻壁上鑿了洞引來鄰家的光亮,讓光亮照在書上讀書。縣里有個(gè)名文不識(shí)大戶人家,有很多書。匡衡就到他家去做雇工，但不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問他為什么，他說:“我希望讀遍主人家的書。”主人聽了，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡成了一代的大學(xué)問家。
23．C 24． 曾經(jīng) 到 25．關(guān)羽邊割烤肉邊飲酒，和平時(shí)一般說笑。 26．受傷后，不為巨痛治療手臂，可見他意志堅(jiān)強(qiáng)，充滿不畏艱難的英雄氣概。
【導(dǎo)語】這篇古文生動(dòng)刻畫了關(guān)羽的勇毅與豪邁。通過“刮骨療毒”的細(xì)節(jié)描寫，以“血流盈盤”的視覺沖擊與“言笑自若”的從容形成強(qiáng)烈反差，凸顯其超乎常人的意志力。醫(yī)者言簡(jiǎn)意賅的診斷與關(guān)羽干脆利落的應(yīng)對(duì)，構(gòu)成極具張力的敘事節(jié)奏，使人物形象躍然紙上。全文以白描手法展現(xiàn)英雄氣概，堪稱《三國志》中塑造人物形象的經(jīng)典片段。
23．本題考查對(duì)古文內(nèi)容的理解。
根據(jù)文中的句子“羽①/嘗為②/流矢③所中，貫④/其左臂，后/創(chuàng)⑤雖愈，每至/陰雨，骨/常疼痛。醫(yī)曰：‘矢鏃/有毒，毒/入于骨，當(dāng)/破臂作創(chuàng)，刮骨/去毒，然后/此患/乃除耳。’”及參考譯文的內(nèi)容“關(guān)羽曾被亂箭射中，箭頭刺穿左臂，后來傷口雖然愈合，但每逢陰雨天氣，左警骨常常疼。醫(yī)生說：‘箭頭有毒，毒素已滲入骨中，需要重新剖開臂部上的傷口，刮去警骨上的余毒，才能除去這痛苦。”可知，關(guān)羽左臂陰天經(jīng)常疼痛，根本原因是：矢鏃有毒，毒入于骨（箭頭有毒，毒素已滲入骨中）。
故選C。
24．本題考查字詞的解釋。
羽嘗為流矢所中：關(guān)羽曾經(jīng)被亂箭射中。嘗：曾經(jīng)。
每至陰雨：每逢到了陰雨天氣。至：到。
25．本題考查翻譯文言句子的能力。
而：卻。割炙：切烤肉。引酒：“端起酒杯喝酒”或“飲酒”。自若：形容神態(tài)自然，與平常無異。故可知“而羽割炙引酒，言笑自若。”的意思是：而關(guān)羽卻一邊切著烤肉一邊喝著酒，言談舉止和平常一樣。
26．本題考查對(duì)人物形象的分析。
根據(jù)文中的句子“羽便伸臂令醫(yī)劈之。時(shí)羽適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若”可知，他面對(duì)刮骨療毒的劇痛，仍能談笑自若、飲酒割肉，展現(xiàn)出非凡的忍耐力和大將風(fēng)度。同時(shí)，他信任醫(yī)者、果斷治療，體現(xiàn)了冷靜理智的一面。故關(guān)羽給我留下了堅(jiān)毅勇敢、豪邁從容的印象。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
關(guān)羽曾被亂箭射中，箭頭刺穿左臂，后來傷口雖然愈合，但每逢陰雨天氣，左警骨常常疼。醫(yī)生說：“箭頭有毒，毒素已滲入骨中，需要重新剖開臂部上的傷口，刮去警骨上的余毒，才能除去這痛苦。”關(guān)羽于是便伸出手臂，讓醫(yī)生為他開刀。當(dāng)時(shí)恰逢關(guān)羽請(qǐng)將領(lǐng)們宴飲，他的臂部鮮血淋漓，流滿了接在下面的盤子，關(guān)羽卻切肉飲酒，談笑自如。
27．(1)C
(2)B
(3)A
(4) 譽(yù) xiàn
(5)楚國有個(gè)商人賣盾時(shí)吹噓盾無比堅(jiān)固、任何東西都刺不破，賣矛時(shí)又夸口矛極其鋒利、沒有什么刺不破，旁邊人問用他的矛刺他的盾會(huì)怎樣，他頓時(shí)語塞，因?yàn)槎軋?jiān)和矛利的說法自相矛盾。
(6)這個(gè)故事告訴我們，說話做事要誠實(shí)，自己說的話不能互相矛盾。在生活中，比如我答應(yīng)同學(xué)每天一起跑步鍛煉，可有時(shí)候又找借口不去，這就是自相矛盾，會(huì)讓同學(xué)覺得我不守信。所以我們都要做到言行一致，這樣才能有更多好朋友，別人也更愿意和我們合作。
【導(dǎo)語】《自相矛盾》構(gòu)思精妙，以市井商販的荒誕言行切入，通過“盾堅(jiān)無不陷之矛”與“矛利無不破之盾”的悖論，在短小篇幅內(nèi)構(gòu)建出強(qiáng)烈的戲劇沖突。文本以白描手法勾勒市井百態(tài)，在夸張的情節(jié)中暗含對(duì)邏輯謬誤的諷刺，最終以旁觀者發(fā)問點(diǎn)破本質(zhì)，令讀者在會(huì)心一笑間領(lǐng)悟思辨之要義。
【詳解】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。
《自相矛盾》是一則寓言故事，出自《韓非子》一書。
故選C。
（2）本題考查字詞解釋。
“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也”句子的意思是：我的盾堅(jiān)固無比，沒有什么東西能夠刺破它。因此“陷”的意思是刺破。
故選B。
（3）本題考查文言文斷句。
A．“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也”的意思是我的盾很堅(jiān)固，任何東西都不能刺破它。“吾盾之堅(jiān)”是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，“吾盾”是主語，表示“我的盾”；“堅(jiān)”是謂語，表示“堅(jiān)固”。“物莫能陷也”是一個(gè)主謂賓結(jié)構(gòu)，“物”是主語，“莫能陷”是謂語，中間不應(yīng)停頓。正確的停頓應(yīng)該是“吾盾之堅(jiān)，物/莫能陷也”。
B．“以子之矛陷子之盾，何如？”的意思是如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“以子之矛”是動(dòng)作的對(duì)象，“陷子之盾”是具體的動(dòng)作，二者之間停頓合理，符合語法和語義邏輯。
C．“楚人有鬻盾與矛者”的意思是有一個(gè)楚國人，既賣盾又賣矛。“楚人”是主語，“有鬻盾與矛者”是謂語部分，主謂之間停頓正確。
D．“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”的意思是什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。“夫”是發(fā)語詞，起到引起下文的作用，后面“不可陷之盾”與“無不陷之矛”是并列結(jié)構(gòu)，中間停頓恰當(dāng)；“不可”修飾“同世而立”，二者之間停頓也正確。
故選A。
（4）本題考查看拼音寫漢字和給加點(diǎn)字注音。
拼音相應(yīng)的漢字是：譽(yù)（yù），意思是夸贊。加點(diǎn)字“陷”讀作“xiàn”，指矛的尖銳程度可刺破任何東西。
（5）本題考查內(nèi)容理解。
作答時(shí)要從文本中精準(zhǔn)提煉出故事核心內(nèi)容，以及背后蘊(yùn)含的道理。仔細(xì)回顧故事，確定關(guān)鍵信息，即楚國商人對(duì)盾和矛的夸贊言論，以及面對(duì)“以子之矛陷子之盾”提問時(shí)的反應(yīng)。依據(jù)故事中商人的言行矛盾，總結(jié)出故事所諷刺的實(shí)質(zhì)，也就是言行不一致、自相矛盾的情況。
示例：楚國商人同時(shí)夸耀盾的堅(jiān)固和矛的鋒利，當(dāng)被問及“用你的矛刺你的盾會(huì)怎樣”時(shí)，他無法回答。故事諷刺了言行前后矛盾的現(xiàn)象。
（6）本題考查分析主旨。
本題屬于“啟示感悟+生活聯(lián)系”類題目，需先總結(jié)故事道理，再結(jié)合實(shí)際舉例。回顧《自相矛盾》故事內(nèi)容，聚焦楚國商人夸贊盾堅(jiān)和矛利，卻因旁人提問“以子之矛陷子之盾”而無法自圓其說這一關(guān)鍵情節(jié)，從中挖掘故事所蘊(yùn)含的道理。基于關(guān)鍵信息，提煉出如“說話做事要實(shí)事求是”“言行需一致”“避免夸大其詞”等核心主旨。從學(xué)習(xí)、生活、社交等不同場(chǎng)景中，選取能夠體現(xiàn)該主旨的具體事例，通過舉例進(jìn)一步說明主旨在生活中的體現(xiàn)和重要性。
示例：結(jié)合故事內(nèi)容可知，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)人夸自己的東西要有限度，不要夸的無邊無際，最后無法自圓其說。例如在生活中我們與人相處的時(shí)候說話做事要考慮周全，凡事三思而后行，不讓言行舉止與實(shí)際行動(dòng)相沖突。
【點(diǎn)睛】參考譯文：有一個(gè)楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅(jiān)固無比，沒有什么東西能夠穿透它。”又夸耀自己的矛，說：“我的矛鋒利極了，任何堅(jiān)固的東西都穿得透。”有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。
28．《列子 湯問》 29． wéi 聰明、智慧 30． 日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn) 遠(yuǎn)者小而近者大 日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯 近者熱而遠(yuǎn)者涼 31．A
【導(dǎo)語】這篇短文《兩小兒辯日》通過孔子與兩個(gè)小孩的對(duì)話，展現(xiàn)了不同視角下的觀察與思考。兩個(gè)小孩分別從視覺和溫度的角度，對(duì)太陽遠(yuǎn)近提出了截然不同的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他們對(duì)自然現(xiàn)象的直觀感受。孔子無法決斷，凸顯了即使是智者也有未知的領(lǐng)域，反映了“知之為知之，不知為不知”的謙遜態(tài)度。文章語言簡(jiǎn)潔，寓意深刻，提醒我們觀察事物應(yīng)全面、客觀，避免以偏概全，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的局限性。
28．本題考查作家作品。
《兩小兒辯日》選自《列子 湯問》，主要講述了孔子路遇兩個(gè)小孩兒，在爭(zhēng)辯太陽何時(shí)離人更近的問題。
29．本題考查字音、字義辨析。
為：讀wèi時(shí)，替，給：～民請(qǐng)命。讀wéi時(shí)，做，行，做事：～人。助詞，表示反詰或感嘆。
①“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”：這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼嗎？“為”：是。故讀“wéi”。
②“孰為汝多知乎”：誰說您的知識(shí)淵博呢？“知”：同“智”，智慧。
30．本題考查提取關(guān)鍵信息。
結(jié)合文章第②自然段句子“一兒曰：‘我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。’”可知，小兒甲的觀點(diǎn)是我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，而到中午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)。結(jié)合文章第④自然段句子“：此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”可知，小兒甲的依據(jù)是這不是遠(yuǎn)處的看著小而近處的看著大嗎？結(jié)合文章第⑤自然段句子“一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”可知，小兒乙看到的現(xiàn)象是太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，等到中午的時(shí)候像手伸進(jìn)熱水里一樣熱。結(jié)合文章第⑤自然段句子“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”可知，小兒乙的依據(jù)為：這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼嗎？
31．本題考查短文內(nèi)容理解及主旨。
A．等下兩個(gè)小孩兒并非幸災(zāi)樂禍、對(duì)孔子冷嘲熱諷，他們只是在就太陽遠(yuǎn)近的問題進(jìn)行認(rèn)真的討論，并希望孔子能給出答案。選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。
B．“孔子不能決也”。體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度，他知道就是知道，不知道就是不知道，不會(huì)不懂裝懂，這反而反映了孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。選項(xiàng)說法正確。
C．從《兩小兒辯日》的故事中我們可以得出，不能僅根據(jù)表面現(xiàn)象或局部的特征得出結(jié)論，要全面深入的觀察和思考，注意本質(zhì)，避免以偏概全。選項(xiàng)說法正確。
故選A。
【點(diǎn)睛】參考譯文：孔子到東方游歷，見到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，便問是什么原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，而到中午的時(shí)候距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)些而到中午的時(shí)候距離人近。”一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，等到正午就小得像一個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)處的看著小而近處的看著大嗎？”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候有清涼的感覺，等到中午的時(shí)候像手伸進(jìn)熱水里一樣熱，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼嗎？”孔子不能判決（誰對(duì)誰錯(cuò)）。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說您的知識(shí)淵博呢？”
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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