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小升初現代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文六年級下冊統編版
課內現代文閱讀。
那個星期天（節選）
這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我蹲在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。
1．選文的作者是 。
2．選文中的“我”一共做了四件事，分別是 、看云彩、 、 。通過這些舉動，真實自然地表達了“我”等待時 的情感。
3．畫橫線的句子屬于 描寫，從中可以體會到“我” 的心情。
4．“這段時光不好挨”中的“挨”字能換成“過”字嗎？為什么？
閱讀理解。
湯姆·索亞歷險記（節選）
①波莉姨媽讓湯姆刷墻，湯姆干一會兒就心灰意懶了。他想到無所事事的孩子們快樂地走過，而且嘲笑他星期六還得干活，急得團團轉。他想用玩具誘惑伙伴們替他刷墻，可這些家當還不夠換取半小時的自由。
②正當走投無路的時候，他有了一個很妙的主意。他拿起刷子，心平氣和地干起活來。本·羅杰斯拿著個大蘋果走過來，凝視了片刻，說：“嗨，你真倒霉！星期六還得干活。”湯姆對那個蘋果饞涎欲滴，卻不動聲色。他儼然藝術大師，上下打量刷過的地方，煞有介事地進行潤色。“喂，我去游泳，你去不去？”
③湯姆把刷子蘸滿石灰漿，像美術家一樣來來回回地刷著，一邊漫不經心地回答道：“我倒更喜歡干這個，小孩并不是每天都有刷墻的機會的。”說著，他退后幾步看看效果如何。
④本以前從來沒有想過這件事。他注意著湯姆的一舉一動，越來越產生了興趣。“喂，湯姆，讓我刷一會兒。”本說。
⑤“不行！不行！你不知道波莉姨媽對這圍墻有多么講究，一定要刷得非常仔細。我想，或許在一千個孩子里面，也找不出一個能干好這活兒的孩子來。”“真是這樣嗎？多有趣！就讓我試試吧。湯姆，我會很仔細的。”“好——不行，本，我怕你——”“我把這個蘋果給你。”
⑥湯姆放下刷子，顯出很不情愿的樣子，但心里巴不得這樣。
⑦本在太陽下干得滿頭大汗，離了職的藝術家卻坐在附近陰涼的地方，啃著蘋果。孩子們陸陸續續來了，想過來嘲笑一下，卻一個個留下來刷墻了，并且還得以一個心愛的東西為代價。
⑧活兒一小時接一小時地干下去。下午快過一半時，湯姆發財了。他得到了十二粒彈子、一個可以透光的藍色玻璃瓶……這段時間他過得愉快又清閑，許多孩子陪著他。圍墻刷了三層漿，要是他的石灰漿沒有用完的話，全鎮孩子最心愛的東西可能都會被他騙光。
5．“正當走投無路的時候，他有了一個很妙的主意。”這個“很妙的主意”是什么？
6．用“____”畫出本以前從來沒有想過的“這件事”。
7．文中對 （人物）的稱呼有“藝術大師”“美術家”“離了職的藝術家”，我們從中可以感受到作者語言的詼諧幽默。
8．根據選文內容，可以猜測其出自右邊目錄中的第 章。
一 頑皮好斗的湯母 二 聰明的粉刷工 十一 湯姆良心受過 十四 逍遙自在的海盜生活
9．結合選文中的具體事例，說一說湯姆給你留下了怎樣的印象。
閱讀《微塵遠，山花近》，完成下面小題。
微塵遠，山花近
①萬山紅遍的金秋，在遙遠的大西北，我帶著任務，遠赴鄉郊野嶺采風，在前不巴村、后不著店的地方遭遇道路塌方。為我帶路的摩的司機劉師傅，急忙跳下車，站在黃塵漫漫的土路上，雙手攏成喇叭放聲吆喝：“喂，路那邊有人嗎？……能幫忙挖通路嗎？”
②我沮喪地蹲在路邊，盯著劉師傅高大的背影，惶恐而焦慮。眼前這條偏僻蜿蜒的鄉間土路是單行道，稍有不慎有可能連人帶車翻入荊棘叢生的鴻溝中！即使我放棄此行的計劃，出租車也根本無法調頭！
③五分鐘，十分鐘過去了，劉師傅還在那里費力而徒勞地吶喊著。我咬牙憋氣，心里做好了在這荒山野嶺徒坐一整夜的最壞打算。一直緊握方向盤的出租車司機也下了車，跟劉師傅一起吆喝：“喂，路那邊有人嗎？……能給客人幫個忙嗎？”的山風。
④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回應我們的只有鸚鵡學舌的群山和越來越涼
⑤一聲悠揚的應答，帶動唰啦啦一陣細響，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的莊稼地里，忽地冒出個裹著白羊肚手巾的腦袋，在揚聲問清楚我們的意圖后，這手拉柴棒的老人掉頭而去，嘴里說的是他這就回村里去喊人來幫把手，現在手里沒拿家什，沒法將垮塌在路當腰的土堆鏟平。
⑥聽人家這么一說，劉師傅和那位不知名的司機一齊轉回頭看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，這老人，十有八九不會回來了，因為這地方離他居住的村莊一定十分遙遠，任憑我手搭涼棚望盡村路，也未見窯洞組成的村子坐落在何處！
⑦沉默。等待。
⑧又是數十分鐘過去了，夕陽像一個沒有燒透的夾生煤球，半紅半黑懸掛在天際，樹梢上滿是寒涼寡情的秋風。劉師傅站一會兒，蹲一會兒，“啪啪”打火抽煙。司機則反復在原地看表、兜圈子，看樣子，他有些后悔接了我這檔活兒。
⑨聽，土堆后面好像有人聲！
⑩我們一躍而起，探頭看去，呀，好多手執鐵鍬、鋤頭的村民，正從帶狀的小路上陸陸續續匯集而來，帶頭的就是那弓背老人！他們舞動工具又鏟又挖。劉師傅和司機高興壞了，挽起袖子在路的這端徒手刨土，我也要效仿他們，卻被硬生生推開：“你是客人呢，不要把手弄臟了！”
蒙在夕陽臉上的灰色面紗被風掀開了，夕陽一躍而出，安詳地注視著大地。橘色的薄暮里，一群人，正在為一個素不相識的人刨土開路！不多久，“攔路虎”被一群陌生人合力“打敗了”！我強忍滿眼激動的淚花，掏出錢想略表謝意，卻被那些粗糙的大手堅決擋回：“那不能要呢，都是小事情嘛！誰人出門不遇個事兒嘛……”
一旁的劉師傅拍拍滿是灰塵的手，竟也替他們幫腔：“對噢，都不能要嘛！誰叫你是咱的客人呢！應該的，咱們這里的人，都這個樣兒。快走，天快黑了！”
車子“嘀嘀”唱了幾聲，再次啟動，夾道而立的是扛著、拄著勞動工具的村民，他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂像遼闊大地上鮮明生動的平安路標，被夕陽鍍上了燦燦金色。
車子繼續前行，我頻頻回頭。遠遠看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來越小，越來越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來越近，越來越近。
10．依據提示，閱讀短文，完成下表。
文章情節 路遇塌方 回村喊人
“我”的情感變化 愧疚感激 感動欣喜
11．按要求賞析文中劃線句子
（1）為我帶路的摩的司機劉師傅，急忙跳下車，站在黃塵漫漫的土路上，雙手攏成喇叭放聲吆喝（從描寫角度賞析句子）
（2）蒙在夕陽臉上的灰色面紗被風掀開了，夕陽一躍而出，安詳地注視著大地。（從修辭手法角度賞析句子）
12．選文第⑦段寫道：“沉默。等待。”聯系上下文，揣摩此時“我”的心理活動，寫出“我”內心的想法。
13．結合全文，說說文中最后一句話的含義。
遠遠看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來越小，越來越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來越近，越來越近。
努力是暗夜追光、寒冬執筆，是跌倒后含淚奔跑。汗水不會立刻開花，卻終將凝成珍珠，照亮來時崎嶇，賦予前行以意義。
非文學作品閱讀，完成下面小題。
【甲】
清明習俗知多少
①“風吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠”，清明節，又稱踏青節、行清節、三月節、祭祖節等，是中華民族古老的節日，也是最重要的祭祀節日之一，是祭祖和掃墓的日子。清明節與春節、端午節、中秋節并稱為中國四大傳統節日。
②在這個節日里，我們遵循著世代相傳的習俗，緬懷先人，寄托哀思，同時也享受著春天的美好。掃墓祭祖，是清明節俗的中心。清明之祭主要祭祀祖先，一般會到墳前鏟除雜草、放上供品，上香燃紙錢，表達祭祀者的孝道和對先人的思念之情，是禮敬祖先、慎終追遠的一種文化傳統。
③中華民族自古就有清明踏青的習俗。踏青古時叫探春、尋春等，即為春日郊游，也稱“踏春”。一般指初春時到郊外散步游玩。
④放風箏是清明時節人們所喜愛的活動。過去，有的人把風箏放上藍天后，便剪斷牽線，任憑清風把它們送往天涯海角，據說這樣能除病消災，給自己帶來好運。
⑤吃青團是清明節常見的傳統小吃，距今已有1000多年的歷史了。古時候，人們做青團主要用于祭祀，到了現在，它也成為清明節最受歡迎的美食。這天吃青團，有生活甜蜜、福氣滿滿的美好寓意。
⑥插柳折柳是為了紀念農事鼻祖神農氏的。柳條插土就能活，生命力非常強大。人們在踏青時順手折下幾枝柳條拿在手中把玩或者編成帽子戴在頭上，也可以帶回家插在門楣、屋檐、寓意擋住疾病。
⑦此外，清明節還有許多地方特色的習俗，如蕩秋千、蹴鞠、射柳、斗雞、蠶花會等。這些習俗不僅豐富了清明節的文化內涵，也展示了各地的風土人情和民間智慧。
【乙】
小議清明的“打開”方式
①近年來傳統的清明祭掃也暴露出不少問題，如清明前后是林草火災多發季節，每年因為野外祭祀用火導致的森林火災事故層出不窮；“豪華跑車”“名表首飾”“四合院”等各式各樣“奇葩祭品”的出現，折射出人們在祭掃上不斷增長的攀比和虛榮心理。此外，傳統祭掃文化在商業操縱、價值誤導等的推動下，已偏離了追憶親人的本義，帶來了種種弊端。
②因此，對清明祭掃方式進行創新，是一項明智之舉。將祭掃活動與傳承清明節優秀傳統文化相銜接，選擇通過“云祭掃”“鮮花祭掃”“水溶祭祀”等方式進行祭掃，具有多重意義。一是繼續實現了緬懷逝者、敬仰祖先的目的，讓文化得以傳承；二是讓“變了味”的清明節富有現實意義，讓淡忘清明節精髓與精神內涵的人們重新認識和感受到清明祭祀的意義；三是讓祭掃更綠色、低碳，不但可以減少環境污染，也可以更好地倡導生態文明。總之，清明祭祀方式創新的意義是多方面的，對于人類社會的文化、精神、環境等方面都有著積極的推動作用。
14．清明節作為傳統節日，從古至今備受重視的原因有哪些？請結合兩文內容，分點概括。
15．下列關于清明節習俗的說法，錯誤的一項是（ ）
A．清明節時放風箏，剪斷牽線任憑風箏飛走能除病消災帶來好運。
B．清明吃青團，是為了紀念農事鼻祖神農氏。
C．踏青古時叫探春、尋春等，是春日郊游的活動。
D．插柳折柳有擋住疾病的寓意。
16．根據【乙】文內容，說說創新清明祭掃方式有什么意義。
17．課外閱讀。
各類拔尖人才為深圳這座城市的創新發展注入了力量，科學家顏寧是其中的一位典型代表，某小學六年級同學開展“探索深圳科技發展之旅——人物篇”項目式學習活動，邀請你共同參加。
年少時善思
顏寧從小就愛學習，喜歡琢磨。小時候她常常獨自遠眺星空，總被星空的神秘和美麗吸引。當時看著星空的時候，她就一直想知道，宇宙外面是個什么樣子？宇宙是無窮的，什么叫作無窮？宇宙到底有沒有邊？讀初中時，《西游記》風靡全班，美猴王能七十二變。顏寧琢磨著：“他七十二變，可以無限地縮小，如果小到像一個分子大小，然后進入我們的細胞，他會看到一個什么樣的世界？”那時的顏寧還沒有意識到，好奇心在她心里早已埋下了科學的種子。
（根據網絡文稿改編）
科研時能“宅”
短短5年，從“白手起家”到連續突破，似乎幸運之神一直眷顧著顏寧。當回顧這段“充滿運氣”的經歷時，顏寧坦言：“最關鍵的是不畏艱難。其實現在想想，很多人覺得膜蛋白難，可能是最開始就被嚇住了，沒人敢去做。”確實，只有不畏艱難，才有可能創造卓越，顏寧和她的團隊已經證明了這一點。“論才智我可能不是最好的，但我覺得搞科研最重要的還是專注，也就是要能耐得住‘宅’。”顏寧說，每天除了回家吃飯、睡覺，她差不多能有14個小時“宅”在實驗室里，到了緊張的攻堅階段，干脆不分黑白連軸轉，“宅”在實驗樓不出來。別人可能會覺得做實驗、寫論文很枯燥，但顏寧樂在其中，在科研上不斷探索科技之美是她生命的底色。
（人民網2013年01月04日，有刪改）
創業時有愛
①2022年11月1日，顏寧正式對外宣布：將辭去美國普林斯頓大學的教授，回國創辦深圳醫學科學院。
②我的這種經歷也印證了書上看來的人生歷程：第一階段是吸納，我們努力學習充實自己；第二階段是證明：我們努力工作獲得認可；第三階段是輸出：我們把自己的所學所感傳遞給更多人、幫助更多人、扶持更多人。經過了過去幾十年的積累，現在我終于有信心主動進入人生第三個階段，那就是：搭建一個平臺，去支持更多優秀的學者，應對人類健康挑戰，發掘、挑戰生物醫學難題，做出原創突破，回報社會。
③正當此時，深圳向我伸出了橄欖枝，我又一次強烈感受到了那種向著夢想努力的興奮和快樂！那為何選擇深圳呢？因為深圳年輕、充滿活力，在這里一切皆有可能！……
④我更同意深圳的另外一個別稱：夢都，夢想之都。我的夢想就是，經過我們一代人、幾代人的共同努力，在十年、二十年之后，在世界生物醫藥的版圖上，深圳占有重要的一席之地；當大家說起生物醫藥的大灣區，首先會想到的就是東半球的這里！
（顏寧2022年11月1日在深圳人才論壇的演講，有刪改）
榮光與成就
記者從教育部獲悉，聯合國教科文組織與歐萊雅基金會于當地時間5月14日共同宣布了2024年歐萊雅—聯合國教科文組織世界杰出女科學家獎獲獎名單，中國科學家顏寧等5人獲獎。顏寧因其在結構生物學，特別是在多種介導離子和糖跨細胞膜運輸的膜蛋白原子結構研究等方面取得的杰出成就，以及在倡導女性參與科學研究和科學教育等方面開展的工作而獲獎……
（新京報2024年5月19日，有刪改）
(1)學校舉行科技節活動，假如科學家顏寧能親臨現場，你是活動現場的小記者，請你向她提出一個科技方面的問題，并說說這樣提問的原因。
你提出的問題：
提此問題的原因：
(2)請結合科學家顏寧的人生經歷，至少從三個方面說一說，未來我們怎樣才能實現自己的夢想？
課外閱讀。
光陰
①他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。
②他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現在，把現在變成過去，把過去變成越來越遙遠的歷史。
③他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數奉獻。
④他公正，（ ）你權重如山，腰纏萬貫，（ ）一介布衣，兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為已有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此施舍一分一秒。
⑤你珍重他，他（ ）在你的身后長出綠蔭，結出沉甸甸的果實。
⑥你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。
⑦有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是（ ）他把腳印深深地留在人們的心里。有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙淹沒了他的腳印。
18．依次填入文中括號內的關聯詞語，最恰當的一項是（ ）
A．哪怕 或是 就 由于 B．不管 還是 便 因為
C．盡管 盡管 就 因為 D．即使 即使 就 由于
19．文中的“他”指的是 。
20．請從文中找出四個詞語概括光陰的特點。

21．用一句話概括第①段的大意。（不要超過10個字）
22．文中畫“ ”句子的含義是 。
23．從內容上看，這篇文章想告訴我們什么？
課外閱讀與鑒賞。
最后的時刻【羅廣斌楊益言】
①江姐梳好了頭發，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿過的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著“x”號的囚服。
②藍色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣，江姐習慣地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎著身子擦去皮鞋上的泥污，她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。
③特務在門外不停地催促。江姐準備告別女室的同志。
④“江姐，你的換洗衣服……”一個女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一個小布包里。
⑤江姐輕輕地接過布包來，看了一眼，又遞給那位女同志。“留給大家用吧。看見這些東西，就等于看見我一樣。”包落在地上。同牢房的人忍不住悲傷，哭了起來。
⑥這時，從走廊里傳來了一陣急促的腳步聲。成群的男同志，戴著手銬，從牢房里從容地走出來，一路上和每一間牢房里伸出來的手緊握著告別。
⑦江姐抬起頭來，像對自己，也像對著大家說：“要勇敢一些!每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該——臉不變色，心不跳!”
⑧江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子…
⑨“同志們，永別了!”
⑩“江姐!江——”人們紅腫著雙眼，像猛地醒過來似的，忽地一下撲向簽子門。
江姐和許多男同志，挺立在囚車上面，像去迎接莊嚴的戰斗，像去迎接即將到來的黎明。看，他們的臉上充滿了勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝。
24．用一句話概括文章的主要內容。
25．文章題目《最后的時刻》本意是指( )，文中是指( )。（填序號）
A．江姐犧牲前的短暫時刻 B．這一刻在其他時間之后
26．文中畫橫線的句子說明獄中的生活條件 ，同時也說明了敵人的 。
27．“要勇敢一些!每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該——臉不變色，心不跳!”這句話是江姐對 說的，也是對 說的，表達了江姐 的崇高革命精神。
28．“江姐習慣地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎著身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。”運用了什么描寫方法？有什么作用？
課外閱讀
挪樹
①院子里那株臘梅A_________一息了。它長得不是地方，旁邊是一個垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來風姿飄_________B的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅剩可憐巴巴的幾條筋，眼見要“零落成泥碾作塵”了。老花匠來了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽一側長著一排臘梅，其中剛好空缺一個位置。
②“人挪活，樹挪死。”有人說。“臘梅會挪死嗎？”我有點擔心。
③老花匠提著鋤頭、鏟子來了。他鏟開了！刨開了！瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經成熟的臘梅啊！它的根須長長地在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全產斷了！他又掄起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。
④我的心一陣悸動：“它會死嗎？”
⑤“死不了！”老花匠漫不經心地回答。
⑥“可不能把它的主根砍斷！”
⑦“不砍斷怎么挪呀！”老花匠依然是那種職業性的殘酷。
⑧不能不承認，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢？
⑨“嚓！嚓！嚓！”一鏟，一鏟，一鏟……“咔！咔！咔！”一鋤，一鋤，一鋤……臘梅的根須與這塊熱土的聯系一一割斷了。“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。我仿佛聽到了臘梅的呻吟。臘梅在陣痛中出土了！獨立了！老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置上。臘梅的根須仍帶著一團老土。那老土依然沉重。獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去。臘梅瘦骨嶙峋地立著。它會死嗎？
⑩晚上，雷電大作，大雨下了個透！翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。又過了幾天，葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝……臘梅新生了！
盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。人挪活！樹挪也活！會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的枝干上，一定依然會有臘梅花的黃色的花芳。這里的風物一定會“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”
29．把第①段中A、B兩處詞語補充完整。
30．文中第③段有兩個錯別字，分別是 和 ，改為 和 。
31．詩句“零落成泥碾作塵”出自《 》，作者是 。
32．請聯系上下文寫出下列句中加點詞的意思。
（1）像斷裂的骨骼，白得駭人。( )
（2）晚上，雷電大作，大雨下了個透。( )
33．最后一段中，畫橫線的句子蘊含著什么意思？
34．從第③段到第⑨段，這一部分主要寫的是 。
35．你認為本文作者在文中贊美了什么？表達了怎樣的感情？
閱讀理解。
槐花飄香
①小區墻角的槐花開了，滿樹潔白的花朵，映著湛藍的天空。這一串串小花，把我的思緒帶回滿村飄著槐花香的故鄉。
②故鄉是中原大地上一個平常的小村莊，村里房前屋后長滿樹木，最多的是槐樹。每年農歷三月，一串串槐花掛滿枝頭，整個小村的天際變得晶瑩，空氣中彌漫著甜甜的清香。
③槐花香，香在枝頭。放學回家的兒童一路追逐嬉鬧，槐花香越來越濃，就知道離家已不遠。一群孩子中突然有人說了句：“真香！”后面就聽見一片“呼哧呼哧”的喚鼻子聲。“香不香？”帶頭的孩子高聲問。“香！”一群人齊聲吶喊，a．伴隨的是一陣開心的大笑，驚得一群麻雀撲棱著翅膀飛過頭頂。
④槐花香，香在嘴里。小伙伴們進了小院，放下書包，扛出綁著鐮刀的竹竿，揀那些開得最多、最盛的槐花采摘，手起鐮刀落，b．一串串槐花像大片雪花一樣從樹上掉落。大孩子從樹上采，小孩子從枝上捋，有人早經不住這又甜又香的花兒誘惑，團起槐花就往嘴里塞，那清香就從舌尖甜到心底……
⑤邊吃邊采，最后把一筐槐花交給母親，眼看著母親拌上面粉，放在大鍋里開始蒸。原本在做作業的孩子時不時就跑到廚房問：“快熟了吧？”c．好不容易等到出鍋，不知道咽了多少口水的孩子早抱著碗站在灶臺前。
⑥開飯時，母親用飯盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐樹下的地上。旁邊放著蒜汁，上面漂一層香噴噴的芝麻油。父親背靠著槐樹，蘸著蒜汁慢條斯理地吃起來，而孩子們早已狼吞虎咽了……d．一陣風吹過，樹上撲簌簌飄下來一朵朵槐花，落在孩子的飯碗里、頭發間。
⑦在這座江南城市，不知是誰，在小區墻角種下一棵槐樹。我呼吸著那淡淡的槐花香，仿佛置身于那遠隔千里的故鄉。
36．作者圍繞“槐花香”回憶了 和 兩方面的內容，詳寫的是 。（從文中提取內容填空）
37．讀畫“___”的句子，體會其中蘊含的情感，下面說法有誤的一項是（ ）
A．句a突出表現了鄉村兒童的頑皮與快樂，但與文章表達的主題不符，應該刪去。
B．句b運用比喻的修辭手法，突出了孩子們收獲槐花時的歡樂。
C．句c抓住孩子們的表現，突出了他們想吃槐花蒸菜的急切心情。
D．句d通過環境描寫襯托出一家人對槐花的喜愛。
38．短文表達了作者怎樣的感情？
39．短文的開頭與結尾有什么聯系？這樣寫有什么好處？
春天是一個動詞
①鄉間的風，是溫照和柔軟的，仿佛少女的纖纖玉手。你看它，翹起蘭花指，優雅地調弄著季節的調色板。
②先是輕輕點染的綠色，薄薄一層淺草，淡淡一行柳煙，都像淡綠色的輕紗，在天地之間舒展開來。這是春天醒來后的第一個夢，美麗而飄逸，一切都隨之歡欣地張開眼睛。隨后，綠色開始潑墨淋漓，萬木爭春，翠色漸濃。深深淺淺的綠色，遠遠近近地招搖起來，春的底色完成了。
③綠色的底子上，是要點綴萬紫千紅的。是誰輕輕抖落畫筆，勾勒描摹，繽紛的色彩便潑潑灑灑，喧鬧了整個春天。鄉間的春天，一直是動態的，人們跟著春天的腳步，一步一步走向溫暖。
④農人們伴著第一聲春雷，走上田頭，在松軟的土地上行走。麥苗已開始返青，一片一片，都是豐收的期許。泥土里的收獲，從春大開始。還有一些種子，要在春天灑下。種子喜歡聆聽泥土復蘇的歌唱，它們會在三月的暖陽中萌發，孕育新的希望。田間地頭開始熱鬧起來。
⑤田里的草也不甘示弱地長起來，農人們并不惱。草是調皮的，一茬一茬，生生不息，好像在與人做著頑皮的游戲。那么，就讓孩子們來對付這些不安分的草吧。
⑥鄉間的春天，在孩子們的腳下，靈動起來，奔跑起來。綠色涌動的原野，到處是孩子們的歡笑聲。長一聲，短一聲，如錯落有致的音符，曲調明快。蝴蝶和鳥兒翩然飛過。風滑過臉頰，像一片溫柔的鳥羽，光滑涼爽。孩子們打豬草，有時也逮螞蚱、追野兔。滿地的野草嫩生生的，馬齒莧、灰灰菜，還有狗尾巴草，毛茸茸地招搖著。孩子們把它們大把大把收進竹筐里。家里的小豬仔，吃起來滿嘴淌著濃濃的綠汁水，很是貪婪。
⑦孩子們越跑越快，到處留下他們的腳印。堤上的柳樹，經過一個冬天的休養生息，早已萌動生機。孩子們折下細細的柳條，編成帽子，戴在頭上，追逐嬉戲，翠色便飛快地奔跑起來，一路歡歌。有的孩子，折下一截柳枝，用拇指和食指輕輕一擰，薄薄的樹皮兒脫落下來。樹皮兒成了一只小小的柳笛，讓孩子們放在嘴邊吹。于是，柳堤上響起了一支支悠遠古老的曲調。笛聲四起，高低錯落。孩子們把春天含在嘴邊，滿心興奮。
⑧鄉間的天，又高又遠。鄉間的天空，是自由的天堂，讓人的心，也如藍天一般開闊遼遠。
⑨在鄉間，春天是一個動詞。蝸居在城里的人，哪里見過奔跑的春天？鄉間的春天，是奔跑著的。跑著跑著，夢想就飛起來了。
40．閱讀文章，說說作者描繪了春天的哪些景象。
41．請分析句中加點詞的表達效果。
深深淺淺的綠色，遠遠近近地招搖起來，春的底色完成了。
42．文章運用了大量的感官描寫，說說表達了作者怎樣的感情，體會這樣寫有什么好處。
43．結合文章內容，說說作者為什么稱春天是一個動詞。
《小升初現代文閱讀專項訓練-2024-2025學年語文六年級下冊統編版》參考答案
1．史鐵生 2． 跳房子 撥弄蟻穴 翻看畫報 焦急又興奮 3． 環境 孤獨、焦慮 4．不能。“挨”有艱難地度過時間的意思，能體現出作者焦急期盼母親回來的心情，換成“過”字則沒有這種表達效果。
【導語】這篇《那個星期天》節選通過細膩的兒童視角，展現了等待母親時的百無聊賴。作者運用跳房子、看云、玩螞蟻、翻畫報四個具象動作，將抽象的等待具象化，尤其“踏著方磚跳”的細節充滿畫面感。環境描寫“空空落落”與人物行為形成互文，荒草叢的綠色暗示時間流逝。全文以白描手法呈現兒童特有的觀察方式——用樹枝撥弄蟻穴時仍不忘數螞蟻，看電影畫報時天馬行空的想象，都精準捕捉了孩童在孤獨等待中試圖自我排遣的心理狀態。
1．本題考查文學常識。
《那個星期天》的作者是史鐵生，課文寫了一個小男孩在一個星期天等候母親帶他出去玩的經歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來母親一拖再拖而焦急萬分，最后因母親沒有兌現承諾而失望、委屈乃至“絕望”。
2．本題考查概括短文內容。
從“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子”，可知第一件事是跳房子；從“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴”可知是撥弄蟻穴；從“我蹲在草叢里翻看一本畫報”可知是翻看畫報。
從“我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮”，直接表明“我”等待時焦急又興奮的情感。
3．本題考查描寫方法及體會人物的情感。
去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落”描寫的是院子里荒草、院子大小等環境情況，所以是環境描寫。
想象一下，一個大院子里只有你自己，周圍是去年的荒草剛泛綠，是不是感覺很空曠、孤單，所以體現出“我”一個人等待時孤獨、寂寞的心情。
4．本題考查分析字詞的意思。
“挨”有艱難地度過的意思，結合文中“我”等待母親回來的各種舉動和心情，用“挨”能生動地展現出等待過程對“我”來說很漫長、很難熬。“過”字只是一般地表示時間的流逝，沒有“挨”字所表達的情感那么強烈。
示例：不能。“挨”字更能體現出“我”等待時光的漫長、難熬，突出了“我”焦急、無奈的心情；而“過”字比較平淡，不能很好地表達出這種情感。
5．湯姆的“妙主意”是假裝刷墻有趣，吸引別人替他刷墻。 6．我倒更喜歡干這個，小孩并不是每天都有刷墻的機會的。 7．湯姆 8．二 9．湯姆聰明機智、善于動腦。例如，他通過假裝刷墻很有趣，吸引其他孩子主動替他刷墻，并用玩具或物品作為交換，最終不僅不用干活，還得到了許多東西。
【導語】這段文字極具趣味與表現力。從情節看，湯姆巧妙將刷墻苦差變為 “香餑餑”，情節跌宕，充滿意外。人物塑造上，湯姆機智狡黠、善于攻心的形象躍然紙上。語言活潑，符合兒童口吻，動作、神態描寫生動，如湯姆刷墻姿態，讓畫面感十足，盡顯馬克 吐溫幽默詼諧又細膩的寫作風格。
5．本題考查文章內容理解。
結合文章第②、⑦自然段“湯姆對那個蘋果饞涎欲滴，卻不動聲色。他儼然藝術大師，上下打量刷過的地方，煞有介事地進行潤色。”、“孩子們陸陸續續來了，想過來嘲笑一下，卻一個個留下來刷墻了，并且還得以一個心愛的東西為代價。”可知，這個“很妙的主意”是指湯姆通過故作享受、認真的樣子，把刷墻包裝成有趣且難得的事，吸引小伙伴的好奇心，讓他們主動要求替自己刷墻，還能以小伙伴們心愛的東西作為交換。
6．本題考查找關鍵句。
結合文章第③段提到湯姆說“小孩并不是每天都有刷墻的機會的”，第④自然段緊接著說“本以前從來沒有想過這件事”，因此“這件事”指的就是湯姆的這句話，即“我倒更喜歡干這個，小孩并不是每天都有刷墻的機會的。”
7．本題考查文章內容理解。
結合文章第②段“他儼然藝術大師，上下打量刷過的地方”稱湯姆為“藝術大師”，第③段“湯姆把刷子蘸滿石灰漿，像美術家一樣來來回回地刷著”稱他為“美術家”，第⑦自然段“本在太陽下干得滿頭大汗，離了職的藝術家卻坐在附近陰涼的地方”可知，稱他為“離了職的藝術家”，這些稱呼都是對湯姆的幽默描述。
8．本題考查文章內容理解。
結合文章第⑧自然段“活兒一小時接一小時地干下去。下午快過一半時，湯姆發財了。他得到了十二粒彈子、一個可以透光的藍色玻璃瓶……這段時間他過得愉快又清閑，許多孩子陪著他。圍墻刷了三層漿，要是他的石灰漿沒有用完的話，全鎮孩子最心愛的東西可能都會被他騙光。”可知，選文主要講湯姆用聰明的方法讓別人替他刷墻，與目錄中的“二 聰明的粉刷工”最匹配。故選第二章。
9．本題考查人物形象分析。
結合文章第②段，當刷墻任務看似枯燥時，他通過“藝術大師”的表演將勞動包裝成特權活動；第⑤段：用“一千個孩子里也找不出一個能做好”的反向激勵，成功讓本主動請求刷墻；第⑦⑧段：最終不僅完成任務，還獲得了十二粒彈子、藍色玻璃瓶等物品，展現出出色的資源交換能力。綜上，湯姆給我留下了聰明機智、善于動腦、富有領導力的深刻印象。
10． 村民幫忙 繼續前行 惶恐焦慮 懷疑不安 11． 運用動作描寫，通過“跳”“站”等動詞，表現劉師傅急切助人。 運用擬人的修辭手法，賦予夕陽人的動作神態，烘托喜悅心情，暗示路將疏通。 12．“我”可能在想：“老人真的會帶人回來嗎？這荒山野嶺的，村民會愿意幫忙嗎？如果沒人來，我們今晚該怎么辦？難道真要在這過夜？” 13．村民身影漸小，平凡渺小；但他們善良熱心的品質，卻如同山花般美好，深深印在“我”心里。
【導語】這篇散文以細膩的筆觸描繪了西北山野間一場意外相助的溫暖故事。作者通過“路遇塌方”這一突發事件，巧妙運用對比手法：開篇的焦慮絕望與結尾的感動欣喜形成強烈反差；村民“如微塵”的渺小身影與“似山花”的精神芬芳構成詩意映照。文中環境描寫極具張力，黃塵、夕陽的意象變化暗合人物心理轉變，最終升華出樸素人性之美。文章以微小見宏大，展現了鄉土中國最動人的互助精神與人性光輝。
10．本題考查的是文章內容的理解和概括。
文章第①—④自然段，從“我沮喪地蹲在路邊，盯著劉師傅高大的背影，惶恐而焦慮”“我咬牙憋氣，心里做好了在這荒山野嶺徒坐一整夜的最壞打算” 可知，道路塌方后，前不巴村后不著店，出租車無法調頭，劉師傅和司機的呼喊也無人回應，這種孤立無援的處境讓“我”充滿擔憂和不安。
故路遇塌方時，“我”的心情是惶恐焦慮。
文章第⑤—⑧自然段，老人答應回村喊人后，“我撇撇嘴，心想，這老人，十有八九不會回來了，因為這地方離他居住的村莊一定十分遙遠”，從“撇撇嘴”的神態描寫和內心想法，能看出“我”對老人是否會信守承諾回來幫忙持懷疑態度，甚至有些不屑。
故回村喊人時，“我”的心情是懷疑不屑。
文章第⑨自然段“聽，土堆后面好像有人聲！”預示轉機，第⑩自然段“好多手執鐵鍬、鋤頭的村民，正從帶狀的小路上陸陸續續匯集而來，帶頭的就是那弓背老人！他們舞動工具又鏟又挖”，眾多村民帶著工具趕來幫忙，齊心協力鏟土開路。
故文章情節可概括為：村民相助。
結合第 自然段“車子‘嘀嘀’唱了幾聲，再次啟動，夾道而立的是扛著、拄著勞動工具的村民，他們微笑的臉龐樸實而憨厚，揮舞的手臂像遼闊大地上鮮明生動的平安路標，被夕陽鍍上了燦燦金色。”可知，最后是車子再次啟動前行，此時作者的心情是感動和欣喜的。
故文章情節可概括為：再次前行。
11．本題考查的是句子的理解。
（1）在第①自然段“為我帶路的摩的司機劉師傅，急忙跳下車，站在黃塵漫漫的土路上，雙手攏成喇叭放聲吆喝”，運用動作描寫，“跳”“站”“攏”“吆喝” 等動詞，結合 “黃塵漫漫”的環境，生動呈現出劉師傅在道路塌方后，為幫助“我”而急切尋求援助的模樣，體現他熱心、負責的性格。
（2）第 自然段“蒙在夕陽臉上的灰色面紗被風掀開了，夕陽一躍而出，安詳地注視著大地”，運用擬人手法，把夕陽當作人來寫，“灰色面紗被掀開”“一躍而出”“安詳地注視”，此時村民們正熱心幫忙，生動描繪出夕陽沖破云層的景象，既烘托出“我”看到村民來幫忙時內心的喜悅與激動，也暗示道路即將疏通的順利局面。
12．本題考查的是文章內容的理解和概括。
結合第⑤—⑥自然段老人回村喊人，“我”懷疑他不會回來，以及第⑧自然段漫長等待中眾人的狀態，進行表達。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：“我”可能在想：“這老人怕是不會回來了，這么遠的路，誰愿意白跑一趟來幫我們。等了這么久都沒動靜，看來今晚真得困在這兒了，這任務肯定完不成，真倒霉，早知道就不來這偏僻地方了！”
13．本題考查的是句子的理解。
文章最后一句為第 自然段的“遠遠看去，他們散落道旁，如微塵一樣越來越小，越來越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越來越近，越來越近。”
“如微塵一樣越來越小，越來越小”，可知車子前行，從“我頻頻回頭。遠遠看去，他們散落道旁”可知，村民們的身影在“我”的視野中逐漸變小，在廣袤天地間，他們平凡普通，如同微小的塵埃；“像朵朵沁人心脾的山花，越來越近，越來越近”，村民們熱心幫忙、不求回報，從“我強忍滿眼激動的淚花”“應該的，咱們這里的人，都這個樣兒”能感受到他們善良、淳樸的品質，這種美好如同芬芳的山花，深深觸動“我”的心靈，讓“我”銘記，也表達“我”對村民們的贊美與感激。
14．①清明節是中國四大傳統節日之一，也是最重要的祭祀節日之一。②極具地方特色的習俗不僅豐富了清明節的文化內涵，也展示了各地的風土人情和民間智慧。③新的祭掃方式對于人類社會的文化、精神、環境等方面都有著積極的推動作用。 15．B 16．一是能繼續緬懷逝者、敬仰祖先，傳承文化；二是能讓淡忘清明節精髓與精神內涵的人們重新認識和感受清明祭祀的意義；三是能讓祭掃更綠色、低碳，減少環境污染，倡導生態文明，對人類社會的文化、精神、環境等方面有積極推動作用。
【導語】這篇閱讀材料通過【甲】【乙】兩文，從傳統習俗與現代革新兩個維度展現了清明節的文化內涵。【甲】文系統梳理了掃墓祭祖、踏青、放風箏等傳統習俗，突出其慎終追遠、天人合一的文化特質；【乙】文則針對當代祭掃亂象，提出“云祭掃”等創新方式，體現傳統文化與現代文明的調適。兩文形成古今對話，既堅守文化根脈，又呼應時代需求，完整呈現了清明節作為活態文化遺產的傳承與發展邏輯。
14．本題考查短文內容的概括。
從甲文第一段“清明節，又稱踏青節、行清節、三月節、祭祖節等，是中華民族古老的節日，也是最重要的祭祀節日之一，是祭祖和掃墓的日子。清明節與春節、端午節、中秋節并稱為中國四大傳統節日。”和第②段的內容可概括為：清明節是中華民族最重要的祭祀節日之一，承載著慎終追遠、緬懷先人的文化傳統。
從甲文③-⑦段可概括為：融合了踏青、放風箏、吃青團、插柳等多種習俗，體現了傳統節日的多樣性和趣味性；
從乙文第二段可概括為現代創新祭掃方式（如“云祭掃”）既傳承文化，又倡導綠色低碳，符合當代價值觀。
15．本題考查短文內容的掌握。
B．錯誤。甲文第五段“古時候，人們做青團主要用于祭祀，到了現在，它也成為清明節最受歡迎的美食”可知青團用于祭祀，第六段“插柳折柳是為了紀念農事鼻祖神農氏的。”可知插柳折柳才是紀念神農氏。
故選B。
16．本題考查短文內容的概括。
依據乙文第二段分號結構：第一層對應'從“一是繼續實現了緬懷逝者、敬仰祖先的目的，讓文化得以傳承”可知概括為能繼續緬懷逝者、敬仰祖先，傳承文化；從“二是讓‘變了味’的清明節富有現實意義，讓淡忘清明節精髓與精神內涵的人們重新認識和感受到清明祭祀的意義”可知概括為能讓淡忘清明節精髓與精神內涵的人們重新認識和感受清明祭祀的意義；
從“三是讓祭掃更綠色、低碳，不但可以減少環境污染，也可以更好地倡導生態文明。”可知概括為：：采用更綠色、低碳的祭掃方式，減少環境污染，倡導生態文明。
17．(1) 在您看來，當前結構生物學領域還有哪些亟待突破的關鍵科學問題，這些問題的解決將對人類健康產生怎樣的影響？ 顏寧在結構生物學領域成就卓越，通過這個問題能讓同學們了解該領域前沿動態，知曉科學研究對人類健康的重要意義，拓寬科學視野，激發同學們對科學探索的使命感。
(2)①永葆探索熱情：要如年少時的顏寧一般，對世界充滿好奇，對未知事物保持敏銳感知與深度思考，以這份探索熱情驅動自己不斷學習，為夢想筑牢根基。②錘煉堅韌毅力：借鑒顏寧科研時專注 “宅” 研的精神，在追逐夢想的道路上，面對困難與枯燥不輕言放棄，全身心投入，憑借堅韌毅力跨越重重阻礙。③樹立責任擔當：學習顏寧創業時回饋社會的理念，將個人夢想與社會需求相結合，在實現自身價值的同時，主動搭建平臺，助力他人，為社會發展貢獻力量，讓夢想更具價值與意義。
【導語】這篇文章以科學家顏寧為典型，通過“年少時善思”“科研時能’宅’”“創業時有愛”三個維度，生動展現了一位杰出科學家的成長軌跡。文本采用夾敘夾議的寫作手法，既有具體事例的生動描寫，又有深刻的人生感悟。通過星空遐想、實驗室攻堅、回國創業等典型場景，層層遞進地刻畫了顏寧從好奇少年到頂尖科學家的蛻變過程。文章語言平實中見深度，既展現了科學探索的艱辛，又傳遞出科研工作者的人文情懷，成功塑造了一位兼具專業精神與社會責任的新時代科學家形象。
【詳解】（1）本題考查對文章內容的理解及語言表達能力。
做題時，應先關注顏寧的核心研究領域與成就，像她在結構生物學、膜蛋白研究方面的成果以及創辦醫學科學院推動生物醫學發展等經歷 ，圍繞這些內容構思科技問題。同時，要結合當下科技發展趨勢，比如生物科技與新興技術的融合等，讓問題既貼合她的專業，又具有時代感。在闡述提問原因時，說明該問題如何關聯顏寧的科研經驗，以及對學生了解科研過程、培養科學思維、明確學習方向等方面有何幫助，體現問題的價值和意義。注意語句通順，不要有錯別字。
示例：
你提出的問題：在研究膜蛋白原子結構的過程中，有沒有遇到一些看似無法解釋的實驗現象？您是如何通過創新思路找到答案的？
提此問題的原因：顏寧在膜蛋白原子結構研究上成就卓越，這個問題聚焦她科研過程中的關鍵環節，能讓同學們了解到科研并非一帆風順，充滿未知與挑戰。通過她分享對異常實驗現象的分析和解決過程，能展現科研創新思維的重要性，幫助同學們學習如何在困境中突破固有思維，培養解決科學問題的能力，同時也能讓大家感受到科研探索的嚴謹與奇妙，激發對生命科學研究的熱情。
（2）本題考查開放性作答。
仔細閱讀文章，首先要深入研讀文章中關于顏寧人生經歷的各個階段，從“年少時善思”中，她對宇宙、細胞世界的好奇追問，展現出強烈的好奇心與求知欲，這是開啟夢想大門的鑰匙，啟示我們要保持對世界的探索熱情，主動發現興趣點。“科研時能‘宅’”部分，她不畏膜蛋白研究的艱難，每日長時間專注于實驗室，甚至在攻堅階段不分晝夜，這種專注與堅持、不畏困難的精神，是實現夢想過程中克服重重阻礙的關鍵力量 。“創業時有愛”里，她回國創辦深圳醫學科學院，希望搭建平臺支持他人、應對人類健康挑戰，體現出將個人夢想與社會需求相結合的擔當，說明實現夢想不僅是個人追求，更要有服務社會的意識。通過這些經歷，將其轉化為我們實現夢想的具體方法，即保持好奇心、培養專注堅持的品質、樹立社會責任感，有條理地組織語言進行闡述即可，注意語句通順，不要有錯別字。
示例：
從顏寧的經歷可知，實現夢想需做到三點。一、要永葆好奇心與探索欲，她年少時對宇宙、細胞的好奇，成為科研萌芽，我們也應主動發現興趣，明確夢想方向。二、保持專注與堅持，科研時她每日長時間投身實驗室，不懼膜蛋白研究難題，我們追逐夢想也需克服困難，持之以恒。三、要有社會責任感，顏寧回國創辦醫學科學院助力他人、回報社會，我們也應將個人夢想與社會需求結合，讓夢想更有價值，在為社會做貢獻中實現夢想。
18．B 19．光陰 20． 神奇 無情 慷慨 公正 21．光陰創造著種種奇跡。 22．珍惜時間，你會收獲成果，虛度光陰，你便會兩手空空 。 23．要珍惜時間，抓緊每分每秒做有意義的事，不要虛度光陰。
【導語】這篇文章以擬人化的筆觸將“光陰”塑造成一位兼具創造性與公正性的雕刻者，通過六個排比段落展現時間的雙重性：既孕育萬物，又冷酷流逝；既慷慨公正，又獎懲分明。結尾以辯證思維揭示時間的相對價值——精神印記能超越物理時限。全文采用“總——分”結構，比喻新穎，在詩意表達中傳遞珍惜時光的哲理，宋體與楷體的交替使用形成視覺韻律。
18．本題考查關聯詞的運用。
結合第④段“（ ）你權重如山，腰纏萬貫”和“（ ）一介布衣，兩袖清風，他都一視同仁”可知，二者為條件關系，故選擇表條件關系的關聯詞“不管……還是……”相連接。
結合第⑤段“你珍重他，他（ ）在你的身后長出綠蔭”可知，此處為順承關系，“便”更自然。
結合第⑦段“這是（ ）他把腳印深深地留在人們的心里”可知，此處填寫表原因的關聯詞“因為”。
故選B。
19．本題考查對文章內容的理解。
結合第①段“他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。”、第②段“他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現在，把現在變成過去，把過去變成越來越遙遠的歷史。”和第④段“他公正，不管你權重如山，腰纏萬貫，還是一介布衣，兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此施舍一分一秒。”可知，“他”指代的是貫穿全文的核心意象——時間（光陰）。
20．本題考查找關鍵詞句。
結合第①段“他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。”可知，光陰的特點是：神奇、無情。
結合第③段“他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數奉獻。”可知，光陰的特點是：慷慨。
結合第④段“他公正，不管你權重如山，腰纏萬貫，還是一介布衣，兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此施舍一分一秒。”可知，光陰的特點是：公正。
21．本題考查概括段落層意。
結合第①段“他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。”可知，通過三個“把……”的排比句，集中體現光陰改變事物的力量。
故第①段的大意概括為：光陰能創造奇跡。
22．本題考查分析詞句段的含義和作用。
結合第⑤段“你珍重他，他便在你的身后長出綠蔭，結出沉甸甸的果實。”和第⑥段“你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。”可知，通過對比珍惜時間和漠視 時間的不同結果，來強調珍惜時間的重要性。珍惜時間，好好利用時間，就會獲得成功和收獲；而虛度光陰，則會導致一無所獲。這是對時間和人生價值的一種深刻思考。
23．本題考查文章主旨。
從內容上看，這篇文章通過描繪光陰的神奇、無情、慷慨和公正等特點，以及人們對光陰 的不同態度和結果，旨在告訴我們光陰寶貴， 需善加利用，抓緊每分每秒做有意義的事，不要虛度光陰。
24．江姐在被轉移前的舉動及與難友們道別的情景。 25． B A 26． 簡陋 殘酷 27． 自己 革命者 鎮定自若、視死如歸、臨危不懼 28．動作描寫。烘托出了江姐生活十分嚴謹，愛干凈，面對死亡仍鎮定自若，像平時出門一樣整理行裝，表現了她為了崇高的革命事業，堅貞不屈、視死如歸的氣概。
【導語】這篇短文通過細膩的細節描寫和富有張力的場景刻畫，展現了革命者江姐臨刑前的從容與堅毅。作者運用服飾更換、牢房告別等具象化描寫，將革命者的精神崇高化與儀式感表現得淋漓盡致。文中反復出現的“鏡子”意象，既是對外在儀容的整理，更是對革命者精神內核的觀照。通過個人與集體的互動描寫，突出了革命者群體的英雄氣概，使個體犧牲升華為集體精神的永恒。
24．本題考查概括文章內容的能力。
可采用“人物+事件”的形式組織答案。文章圍繞江姐展開，在概括主要內容時，需抓住關鍵情節。文章開篇寫特務催促，江姐準備告別女室同志，接著描述她整理自己的動作，如拍灰塵、理旗袍折痕等，還寫了她與女室同志關于換洗衣服的對話以及告別場景，之后又有男同志從容走出牢房與大家告別，江姐發表激勵話語，最后江姐和男同志挺立在囚車上面。將這些情節整合起來，就是江姐在被轉移前整理自己，與女室同志告別，并和男同志一起準備離開牢房，與難友們交流的情景。
示例：江姐在犧牲前從容整理儀容、與獄友告別，并堅定地表達革命者面對死亡時應有的無畏精神。
25．本題考查理解題目的能力，注意結合前后文分析。
對于“最后的時刻”，從詞語本意來看，“最后”就是在時間順序上處于其他時間之后，所以本意選B。
而在文中，江姐面臨被轉移，結合背景可知這意味著她即將面臨犧牲，所以文中指的是江姐犧牲前的短暫時刻，選A。
26．本題考查理解句子意思。
“熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子”，僅有的這些簡單設施，反映出獄中的生活條件非常簡陋。這是敵人為革命者提供的關押環境，如此惡劣的條件，凸顯出敵人的殘酷，他們試圖用這樣的環境折磨革命者。
27．本題考查理解句子即分析人物形象
從第⑦段的“江姐抬起頭來，像對自己，也像對著大家說”，明確表明這句話既是江姐對自己在面對即將到來的犧牲這一最后考驗時的激勵，也是對所有革命者的激勵。從這句話能看出江姐在面對生死考驗時，毫不畏懼，展現出鎮定自若、視死如歸、臨危不懼的崇高革命精神。
28． 本題考查描寫方法及賞析句子。
結合“拍拍”“理理”“彎著身子擦去”“照了照”“走”等內容可知，運用了動作描寫，從“拍拍身上的灰塵”“理理旗袍上的折痕”“擦去皮鞋上的泥污”等動作描寫中可知在即將被轉移，可能面臨死亡的關鍵時刻，江姐還像往常一樣整理自己，這一方面體現出她生活嚴謹、愛干凈的習慣，另一方面更突出了她面對死亡時的鎮定自若，仿佛不是去面對危險，而是去參加隆重典禮，生動地表現出她為了崇高的革命事業，堅貞不屈、視死如歸的氣概。
29．奄 奄 逸 30． 漫 產 蔓 鏟 31． 卜算子·詠梅 陸游 32． 使人害怕 達到飽滿、充分的程度 33．作者相信那株臘梅一定會重新綻放、重獲生機。 34．老花匠把臘梅移栽到新的地方 35．本文贊美臘梅頑強的生命力，表達了作者對生命的關注與喜愛之情。
【導語】這篇《挪樹》以臘梅移植為線索，通過細膩的敘事展現了生命的頑強。文章以“樹挪死”的俗語開篇，卻在老花匠看似殘酷的移植過程中，暗含生命重生的哲理。作者運用擬人手法（“臘梅的呻吟”）、觸目驚心的根須描寫（“斷裂的骨骼”）和戲劇性的雨后新生，形成強烈反差。結尾化用林逋詩句，既點明臘梅的文化象征，又升華主題：生命在絕境中迸發的力量，暗喻人生困境中的希望。全文在樸素敘事中蘊含深刻的生命思考。
29．本題考查補全詞語。
根據第①段“瘦弱得僅剩可憐巴巴的幾條筋，眼見要‘零落成泥碾作塵’了”，可知臘梅狀態很差，氣息微弱，臨近死亡，很容易想到 “奄奄一息”這個成語 。“奄奄”描繪氣息微弱的樣子，“奄奄一息”是固定搭配，用于形容生命垂危的狀態，符合此處臘梅的處境。
根據第①段“它長得不是地方，旁邊是一個垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它”得知它在垃圾車的影響下變得枝折葉落，原來的臘梅應該是非常風姿綽約的，所以這里應是形容臘梅原來姿態優美的詞語。“風姿飄逸”是常見搭配，形容植物的形態輕盈優美、富有神韻，能體現臘梅原本美好的姿態。
30．本題考查字形易錯字。
漫延——蔓延：本義指像蔓草一樣不斷向周圍擴展滋生。引申為延伸、擴展，可用于描述多種事物。
產斷——鏟斷：用鏟子等工具截斷、切斷。
31．本題考查作家作品。
第①段引用的詩句“零落成泥碾作塵”出自南宋詩人陸游的《卜算子 詠梅》，意思是：梅花凋零飄落，被碾成泥土，又化作塵土。
32．本題考查字詞解釋。
本題要求聯系上下文寫出句中加點詞的意思，重點考查對詞語在特定語境中含義的理解，需要結合文本所描繪的情境來分析。
第③段“鋤落之處，錚錚有聲。發聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人”描述臘梅被鏟斷的主根的顏色，白得讓人產生強烈的視覺沖擊和心理震撼。“駭”有驚嚇、震驚的意思，“駭人”就是令人害怕、吃驚，突出主根的白在當時情境下給“我”帶來的那種驚悚感。結合前文對臘梅被鏟斷根須過程的描寫，能感受到這種“駭”是因看到植物根部如此觸目驚心的狀態而產生的。
第⑩段“晚上，雷電大作，大雨下了個透”描述的是雨勢的情況。從上下文可知，這場雨下得很大且持續時間長。“透”在這里突出程度上的充足、滿盈 ，即這場雨將地面、空氣等都徹底濕透了，強調雨下得非常充分、透徹，沒有絲毫保留。
示例：（1）使……受驚、驚嚇（2）徹底、完全
33．本題考查分析句子的含義及作用。
第 段“人挪活！樹挪也活！會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的枝干上，一定依然會有臘梅花的黃色的花芳。”這句話表面是說臘梅雖然遭遇被挪移、被傷害的艱難處境，但依然頑強生長，在冬天會像其他臘梅一樣綻放花朵，散發香氣。深層含義是借臘梅比喻人，說明人在面對困境時，只要有頑強的生命力和不屈的精神，就能像臘梅在寒冬綻放一樣，戰勝困難，展現自己的價值，表達了對頑強生命力和不屈精神的贊美。
示例：
表層：臘梅雖經磨難，仍頑強存活，冬天會開花散香，呈現美好姿態。
深層：借臘梅喻人，表明人或樹在困境中改變能獲新生，傳達不放棄、對未來充滿希望的態度。
34．本題考查文章內容的概括和理解。
第③段“他鏟開了！刨開了！”可知老花匠帶著工具來，開始對臘梅進行挖掘操作，明確了移栽行為的起始。
第③段“它的根須長長地在地下蔓延”、“像斷裂的骨骼，白得駭人”得知臘梅根系龐大，老花匠為了挪動它，不得不鏟斷四周根須，甚至主根也被斷開，展現了移栽過程中對臘梅根部造成的損傷。詳細描述了臘梅根系的情況以及移栽時的艱難。
第④——⑧段“我的心一陣悸動：‘它會死嗎？’”“‘死不了！’老花匠漫不經心地回答。”穿插了“我”在一旁充滿擔憂。
第⑨段“臘梅的根須仍帶著一團老土。那老土依然沉重。獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去。臘梅瘦骨嶙峋地立著”寫臘梅被移栽到新位置，帶著一團老土被埋下，“臘梅瘦骨嶙峋地立著”，既體現出臘梅移栽后的狀態，也讓讀者對它后續的存活情況充滿懸念。
示例：老花匠移栽臘梅的過程，包括挖掘臘梅時對其根系的處理、移栽操作以及臘梅移栽后的狀態，同時也穿插了“我”對臘梅能否存活的擔憂。
35．本題考查文章主旨。
本題考查對文章主旨和作者情感的理解，需要綜合全文內容，從作者描寫的對象、敘述的事件以及表達的語句中去提煉。
文章的核心對象是臘梅，它生長在垃圾桶旁，環境惡劣，垃圾車常年擦、蹭、碾，卻仍存活。在被移栽過程中，根須被大量鏟斷，主根也斷開，遭受重創。但即便如此，經歷雷電大雨后，它還是重新長出新葉新枝，生動展現出臘梅頑強的生命力，這是作者著力贊美的。
作者通過細膩的描寫，如對臘梅生長環境艱難的描述，移栽時根部受損慘狀的刻畫，以及后續新生過程的敘述，字里行間都流露出對臘梅堅韌精神的敬佩。從一開始對臘梅命運的擔憂，到看到它新生后的感慨，都表明作者對臘梅這種在困境中不屈不撓、頑強生長精神的高度贊美。
借臘梅這一形象，作者實際上是在禮贊所有具有頑強生命力、能在困境中堅守并重生的生命。以小見大，引發讀者對生命力量的思考，傳達出一種積極向上、尊重生命、敬畏生命的情感。
示例：作者在文中贊美了臘梅頑強的生命力。通過描寫臘梅在惡劣環境中生長，被挪移時雖遭受重創但依然存活并新生，表達了對臘梅堅韌、不屈精神的敬佩和贊美之情 ；同時也借物喻人，表達了對生活中具有頑強生命力、不屈不撓精神的人的贊美和敬意。
36． 槐花香，香在枝頭 槐花香，香在嘴里 槐花香，香在嘴里 37．A 38．表達了作者對槐花的喜愛和對故鄉的思念之情。 39．首尾呼應。這樣寫能使文章結構嚴謹，中心突出，使作者的情感表達更加強烈。
【導語】這篇《槐花飄香》以細膩的筆觸構建了嗅覺與記憶的雙重敘事。作者通過槐花這一意象，巧妙串聯起空間與時間的雙重維度。文中運用多感官描寫營造出立體的鄉愁體驗。四個“槐花香”的排比段落形成韻律美，孩童嬉戲、采摘、烹食的場景描寫充滿生活質感，最終以“樹下落花”的意象完成情感閉環。文章以物寄情，展現了傳統鄉村生活美學與現代人的精神返鄉。
36．本題考查提取關鍵信息。
文章第③自然段主要寫了槐花香在枝頭，孩子們在槐花香中追逐嬉鬧，通過“槐花香，香在枝頭”以及對孩子們聞到槐花香的描寫可以得出；第④—⑥自然段寫了小伙伴們采摘槐花、母親做槐花蒸菜以及一家人吃槐花蒸菜的情景，圍繞“槐花香，香在嘴里”展開，詳細描述了與槐花有關的飲食場景，所以詳寫的是“槐花香在嘴里”。
故作者圍繞“槐花香”回憶了槐花香在枝頭和槐花香在嘴里兩方面的內容，詳寫的是槐花香在嘴里。
37．本題考查的是句子的理解。
A．文章第③自然段的句子“伴隨的是一陣開心的大笑，驚得一群麻雀撲棱著翅膀飛過頭頂”中，從“開心的大笑” 能直接感受到鄉村兒童的快樂，他們在充滿槐花香的環境中玩耍，這種快樂是由槐花香帶來的，與文章表達對故鄉槐花及故鄉生活的喜愛與懷念主題緊密相關，不能刪去，因此，該選項說法錯誤。
故選A。
38．本題考查分析主旨情感。
從文章第①自然段“這一串串小花，把我的思緒帶回滿村飄著槐花香的故鄉”可知，直接表明了作者由眼前的槐花聯想到故鄉。接著在回憶故鄉槐花的過程中，描寫了故鄉的槐樹、槐花香以及與槐花相關的童年趣事和生活場景，如孩子們在槐花香中玩耍、采摘槐花、吃槐花蒸菜等，字里行間充滿了對故鄉槐花的喜愛以及對故鄉生活的眷戀。文章第⑦自然段提到“我呼吸著那淡淡的槐花香，仿佛置身于那遠隔千里的故鄉”，再次強調了槐花香引發的對故鄉的思念，直接抒發了對故鄉的思念之情。
39．本題考查的是文章內容的理解和概括。
文章第①自然段寫“小區墻角的槐花開了…… 把我的思緒帶回滿村飄著槐花香的故鄉”，由現實中的槐花開引出對故鄉的回憶；文章第⑦自然段提到“在這座江南城市，不知是誰，在小區墻角種下一棵槐樹。我呼吸著那淡淡的槐花香，仿佛置身于那遠隔千里的故鄉”，又回到現實中在江南城市聞到槐花香，仿佛回到故鄉。開頭和結尾都提到了現實中的槐樹和槐花香，以及由此引發的對故鄉的情感，相互照應。這樣寫使文章結構更加嚴謹，形成一個有機的整體，同時通過首尾呼應，反復強調了槐花香與故鄉的聯系，突出了作者對故鄉的思念之情，使文章的主題得到進一步升華。
40．①鄉間萬物復蘇的景象；②農人們在春天播種的景象；③孩子們在春天奔跑與嬉戲的景象。 41．“招搖”原指張揚炫耀，引人注意，這里運用擬人的修辭手法，貶義褒用，生動形象地寫出了春天到了，滿眼綠色的景象，這一詞語浸透了作者對春天的喜愛之情。 42．文中運用了多種細致的感官描寫，如視覺描寫、聽覺描寫和觸覺描寫等。通過這些感官描寫，表達了作者對于鄉間春天的喜愛之情。這樣寫使得鄉間的春天得以多角度、活靈活現地呈現出來，使不可言狀的“春天”可以被看到、聽到和觸摸到。 43．①因為春天的景物是動態變化的，逐漸煥發生機；②春天的人們是勞作的，農人們在田間播種，孩子們在打豬草喂養豬仔；③春天的孩子們是自由自在奔跑的，使得春天也靈動奔跑起來。
【導語】這篇散文以詩意的筆觸描繪了鄉間春天的動態畫卷。作者通過擬人化的手法（如“風翹起蘭花指”）、豐富的感官描寫（視覺上的“萬紫千紅”，聽覺上的“柳笛聲”）和動靜結合的意象（“奔跑的春天”），構建出一個生機盎然的春之世界。文中將自然景物與人文活動巧妙融合，既展現草木生長的蓬勃（“綠色潑墨淋漓”），又捕捉農事勞作與孩童嬉戲的生活氣息，最終以"春天是動詞"的獨特比喻，升華出春天作為生命律動的哲學意味，表達了對鄉野春光的深情禮贊。
40．本題考查文章內容理解與概括。
結合短文內容可知，作者描繪了豐富的春日景象。從第①段寫溫柔春風調弄季節調色板，到第②段淺草柳煙漸變為萬木爭春的綠色。第④段展現農人春耕、種子待萌發。第⑥⑦段有孩子嬉戲、折柳編帽吹笛。還有第⑧段又高又遠的鄉間天空，盡顯春天的生機與活力。
41．本題考查分析詞句含義。
從第②段“深深淺淺的綠色，遠遠近近地招搖起來，春的底色完成了”可知，將綠色當作人來寫，賦予綠色以人的“招搖”姿態，“招搖”原意為張揚炫耀，在這里運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了綠色草木在春天蓬勃生長、充滿生機與活力的樣子，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情。
42．本題考查文章內容理解和分析文章情感。
從視覺角度，如第②段“先是輕輕點染的綠色，薄薄一層淺草，淡淡一行柳煙，都像淡綠色的輕紗，在天地之間舒展開來”，描繪了春天綠色的景象，讓讀者直觀地感受到春天的色彩和形態。
從觸覺角度，如第⑥段“風滑過臉頰，像一片溫柔的鳥羽，光滑涼爽”，寫出了春風的柔和涼爽，使讀者能真切地體會到春風的特點。
從聽覺角度 ，如第⑦段“樹 皮兒成了一只小小的柳笛，讓孩子們放在嘴邊吹。于是，柳堤上響起了一支支悠遠古老的曲調。笛聲四起，高低錯落”，描繪了柳笛的聲音，增添了春天的生機與活力。通過多種感官描寫，多角度、全方位地展現了鄉間春天的美好，使文章內容更加豐富生動，讓讀者身臨其境，更能深刻地感受到作者對春天的情感。
因此通讀全文可知，文章運用了大量感官描寫：視覺、觸覺、聽覺，表達了作者對鄉間春天的喜愛、贊美之情，以及對鄉間自由、充滿生機生活的向往之情。
43．本題考查文章內容理解。
第③段“鄉間的春天，一直是動態的，人們跟著春天的腳步，一步一步走向溫暖”，體現了人們在春天的活動是動態的。
第⑥段“鄉間的春天，在孩子們的腳下，靈動起來，奔跑起來。綠色涌動的原野，到處是孩子們的歡笑聲”，孩子們在春天里奔跑嬉戲，讓春天充滿了動感。
第⑦段“孩子們折下細細的柳條，編成帽子，戴在頭上，追逐嬉戲，翠色便飛快地奔跑起來，一路歡歌”，孩子們的活動讓春天“奔跑”起來。春天里，草木生長（如第②段綠色的變化 ）、農人春耕（第④段）、孩子們嬉戲等，一切都在“動”，所以作者稱春天是一個動詞，突出了春天充滿生機、活力四射的特點。
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