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第5-6單元階段復習卷-2024-2025學年語文五年級下冊統編版
一、選擇題
1．下列詞語中，加點字讀音有誤的一項是（ ）
A．策略（cè） 一艘（sōu）
B．夫妻（fū） 撕扯（shī）
C．模仿（mó） 瞄準（miáo）
D．孫臏（bìn） 齜牙（zī）
2．下列句中，與“我們應該相信他。”意思不同的一句是（ ）
A．我們怎能不相信他！ B．我們難道不應該相信他嗎？
C．我們不能不相信他。 D．我們難道該相信他嗎？
3．不能把學習看成是包袱。這句話中“包袱”的意思是（ ）
A．包衣服等東西的布 B．用布包起來的包
C．指相聲、快書等曲藝中的笑料 D．比喻某種負擔
4．下列詞語中，加點字意思不同的一組是（ ）
A．背信棄義 背井離鄉 B．吾盾之堅 堅固
C．冀復得兔 重復 D．半信半疑 信以為真
5．下列加點詞語運用不恰當的一項是（ ）
A．小明因為在考試前沒做任何準備，所以胸有成竹地走進了考場。
B．田野里，生機盎然，草長鶯飛，小朋友們正在興致勃勃地尋找春天。
C．郭守敬一生的科技成就有十幾項在世界上遙遙領先，為全人類的科學事業做出了巨大貢獻。
D．你這樣安排馬的出場順序，是不是有人給你出謀劃策了？
6．下列說法不正確的一項是（ ）
A．“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。
B．《他像一棵挺脫的樹》，本文選自《駱駝祥子》，作者是老舍。
C．《兩莖燈草》運用諷刺的語言以及夸張的表現手法，塑造了嚴監生愛財如命的守財奴形象。
D．《刷子李》寫了曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質疑再到崇敬的心理變化，正面反映出刷子李的高超技藝。
二、填空題
7．多音字組詞。
監jiān( ) jiàn( ) 曾zēng( ) céng( )
只 zhǐ( ) zhī( ) 結 jiē( ) jié( )
朝 cháo( ) zhāo( ) 中 zhōnɡ( ) zhònɡ( )
8．近義詞
格局——( ) 穿梭——( ) 慌張——( )
難堪——( ) 名聲——( ) 能耐——( )
9．量詞填空。
一( )天鵝 一( )事情 一( )神斧
一( )巨響 一( )血痕 一( )帆船
一( )早飯 一( )老虎 一( )學生
一( )白發 一( )旋風 一( )哨所
10．把下列詞語補充完整。
( )拳( )掌 ( )有成( ) 不動( )( )
( )( )領先 躍躍( )( ) 興致( )( )
( )有( )竹 得意( )( ) 轉( )為( )
( )頭( )氣 目( )口( ) 搖搖( )( )
11．根據課文內容，將賽馬的過程、最終結果和啟示補充完整。

三、語言表達
12．假如你是楚人，你會怎樣推銷你的矛和盾？
四、現代文閱讀
課內閱讀。
自此，嚴監生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
13．解釋下列詞語的意思
登時： 不相干：
14．用“——”畫出描寫嚴監生臨死前的動作和神態的語句。
15．嚴監生臨死前為什么努力伸出兩個指頭？從這個細節中可以看出他什么性格？
16．假如嚴監生還能說話，他可能會說什么？
閱讀
“高斯”號脫險記
①著名的美國科學家富蘭克林小時候曾做過一個十分有趣的實驗：他取來幾塊大小一樣、顏色不同的碎布，放在雪地上。幾個小時以后，其他的碎布仍在雪地上躺著，只有黑布深深地陷進雪里。這個實驗說明：黑色物體吸收陽光熱量的能力最強。可不要小看這個實驗，正是這個實驗成果，使探險船“高斯”號死里逃生。
②1903年夏天，探險船“高斯”號剛到南極，就遇到了一場罕見的暴風雪，被封鎖在茫茫無邊的冰原上。盡管船員們想盡了各種辦法，累得筋疲力盡，也沒能使船前進一步。船上的淡水、糧食和蔬菜在一天天減少，眼看大伙就要坐以待斃了。
③一天，船長在甲板上沉思。他抬頭看看天空，暴風雪過后，烈日當空，萬里無云。他猛然想起了富蘭克林小時候做過的那個實驗，眼睛一亮，精神頓時振奮起來。他立即下令緊急動員，把船上所有的煤屑和鍋爐煙道中的黑灰傾倒在冰上，鋪成一條長兩千多米、寬十多米的黑路。不久，黑灰和煤屑吸收了強烈的陽光，使得路上的堅冰全部融化了。在大家的雀躍歡呼聲中，“高斯”號徐徐起航，走上了新的航程。
17．船長利用富蘭克林小時候做過的實驗挽救“高斯”號的前提是 。
18．船長想出辦法后神態發生了怎樣的變化？用“﹏﹏﹏”在文中畫出來。
19．為了讓“高斯”號脫險，船長運用的科學知識是（ ）
A．黑色物體吸收陽光熱量的能力最強。
B．黑色物體吸收陽光的能力最強。
C．黑色物體吸收陽光的能力最弱。
20．“高斯”號船長與《跳水》中的船長有什么相同之處？
五、書面表達
21．快樂習作。
探險，是每個人內心的夢想。我們背起行囊，向著自己的目標堅定地走去。南極、北極、珠穆朗瑪峰等地留下人類一串串堅實的腳印。探險，能夠激發人的潛力。有夢想，就會有探險；有探險，就要堅強。讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧。要展開豐富合理的想象，把遇到的困境，求生的方法寫具體，可以適當地加上自己的心情變化，題目自擬。
《第5-6單元階段復習卷-2024-2025學年語文五年級下冊統編版》參考答案
題號 1 2 3 4 5 6
答案 B D D A A D
1．B
【詳解】本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母等的區別，平時要多讀，多練。
通過觀察各項詞語可知，A、C、D項加點字讀音正確，B項“撕扯”的“撕”讀音錯誤，應為“sī ”。
故選：B
2．D
【詳解】考查了句子的改寫，改寫句子，側重于改變原句的形式，句式的改變或要求的其他形式的改變，各種句型掌握方法，熟能生巧，反復練習，即可達到效果。
A．是感嘆句，意思是說：應該相信他。與上邊句子意思相同。
B．是反問句，意思是說：應該相信他。與上邊句子意思相同。
C．是雙重否定句，意思是說：應該相信他。與上邊句子意思相同。
D．是疑問句，意思是說：不應該相信。與上邊句子意思不同。
3．D
【詳解】本題考查字詞解釋。
“不能把學習看成是包袱。”的意思是不能把學習當做一種負擔，被動的為了完成一項沒有任何意義的事情，興趣是最好的老師，我們學習要激發興趣、好奇心。
因為“學習”不可能用來包東西，所以選項A、B不符合題意。句子也沒有涉及到曲藝等的內容，選項C不符合題意。
4．A
【詳解】本題考查多義字。
A．背：違背、不遵守/離開、遠離；
B．堅：都是“堅硬、牢固”的意思；
C．復：都是“再次、又”的意思；
D．信：都是“相信”的意思。
故選A。
5．A
【詳解】本題考查詞語運用。
A．“胸有成竹”的含義是指在做某件事之前已經有了充分的準備和把握，通常用于形容對某件事情非常有信心、準備充分的狀態。與小明“在考試前沒做任何準備”相矛盾。
故選A。
6．D
【詳解】此題考查學生對作家作品及課文內容的理解識記。
A“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人翁，主要講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下，成為一名名副其實的八路軍戰士的故事。
B通過查詢資料，《他像一棵挺脫的樹》這篇課文選自《駱駝祥子》，作者老舍。小說講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風情的世態圖。故題目中的說法正確。
C《兩莖燈草》的主要內容：嚴監生的病一天比一天重，可是在將死之際，一直伸著兩個指頭，就是不肯斷氣。一家人紛紛猜測嚴監生到底是什么意思，最后還是趙氏猜出了嚴監生是嫌點了兩莖燈草太費油，于是趙氏挑掉了一莖燈草。嚴監生這才咽氣的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。運用諷刺的語言以及夸張的表現手法，塑造了嚴監生愛財如命的守財奴形象。
D《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書。作者寫“刷子李”奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內容寫得生動有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。描寫了曹小三在觀察師傅刷墻時，從半信半疑到佩服 ，接著再生疑心，最后徹底信服的心理變化，側面反映了刷子李刷墻技藝高超的特點。
7． 監考 國子監 曾祖父 曾經 只要 一只 結巴 結束 朝向 朝陽 中間 打中
【詳解】本題考查多音字組詞。
“監”：讀“jiān”時，有察看、督察等意思，可組詞“監視”“監護”“監考”；
“監”：讀“jiàn”時，是古代官府名或指國子監生員 ，可組詞“監生”（舊時指在國子監讀書的人 ）“國子監”。
“曾”：讀“zēng”時，指與自己隔著兩代的親屬關系，如“曾孫”“曾祖”；
“曾”：讀“céng”時，有表示從前經歷過的意思，可組詞“曾經”“未曾”“不曾”。
“只”：讀“zhǐ”時，用作副詞，表示僅限于某個范圍 ，可組詞“只有”“只是”“只要”；
“只”：讀“zhī”時，用作量詞，如“一只（鳥 ）”“兩只”。
“結”：讀“jiē”時，通常表示長出（果實等 ），如“結實”“結巴”；
“結”：讀“jié”時，有結束、完成等意思，可組詞“結果”“結束”（動詞 ）。
“朝”：讀“cháo”時，有朝代、向著等意思，可組詞“朝代”“宋朝”“朝代”；
“朝”：讀“zhāo”時，有早晨的意思，可組詞“朝陽”“朝氣”“朝霞”。
“中”：讀“zhōng”時，有在一定范圍內、里面等意思，可組詞“中間”“中秋”“中央”；
“中”：讀“zhòng”時，有恰好合上、受到等意思，可組詞“中獎”“看中”“中標”。
8． 格式 穿行 緊張 尷尬 名氣 能力
【詳解】本題考查近義詞。
近義詞：指詞匯意義相近的詞語，用于豐富語言表達的層次和情感色彩。
格局：結構和格式。近義詞有：布局、構造、結構、框架等。
穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。近義詞有：穿越、穿過、越過等。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。近義詞有：恐慌、驚慌、張惶、慌忙、焦慮等。
難堪：難以忍受；形容難為情。近義詞有：羞愧、困窘、狼狽等。
名聲：在社會上流傳的評價。近義詞有：名望、名譽、口碑、聲望、聲譽等。
能耐：有能耐；本領；技能。近義詞有：本事、本領、技能等。
9． 只 件 把 聲 道 條 份 只 個 根 陣 個
【詳解】本題考查量詞。
天鵝：一種大型游禽，羽毛多白色，脖頸修長，姿態優雅，常棲息于湖泊、沼澤等水域。故可搭配的量詞為：群、隊、對等。
事情：人類生活中的一切活動和所遇到的一切現象。故可搭配的量詞為：樁、堆等。
神斧：神話傳說中具有神奇力量的斧頭。故可搭配的量詞為：柄、對等。
巨響：極大的響聲。故可搭配的量詞為：聲、陣等。
血痕：血液干涸后留下的痕跡。故可搭配的量詞為：條、片、點等。
帆船：利用風力前進的船。故可搭配的量詞為：只、艘、隊等。
早飯：早晨吃的飯。故可搭配的量詞為：頓、桌等。
老虎：哺乳綱貓科動物，體型龐大，毛黃褐色并具黑色橫紋，是強大的肉食性動物，處于食物鏈頂端。故可搭配的量詞為：頭、群等。
學生：在學校學習的人。故可搭配的量詞為：名、群、隊等。
白發：白色的頭發，常指年老。故可搭配的量詞為：縷、撮、頭等。
旋風：空氣圍繞一個垂直軸快速旋轉形成的螺旋狀氣流，常出現在大氣中，具有一定破壞力。故可搭配的量詞為：股、陣等。
哨所：警戒、偵察等任務的駐兵地點。故可搭配的量詞為：座、處、排等。
10． 摩 擦 事 業 聲 色 遙 遙 欲 試 勃 勃 胸 成 洋 洋 敗 勝 垂 喪 瞪 呆 欲 墜
【詳解】本題考查補全詞語。
摩拳擦掌：形容戰斗或勞動之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。
事業有成：指在事業上取得了成功或成就。
不動聲色：在緊急情況下，說話、神態仍跟平時一樣沒有變化。形容非常鎮靜。
遙遙領先：遠遠地走在最前面。
躍躍欲試：形容心里急切地想試試。
興致勃勃：形容興頭很足。
胸有成竹：比喻做事之前已有成熟的計劃或做事很有把握。做事之前已經有通盤的考慮。
得意洋洋：形容十分得意的樣子或稱心如意、沾沾自喜的樣子。
轉敗為勝：變失敗為勝利。
垂頭喪氣：形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。
搖搖欲墜：形容十分危險，很快就要掉下來，或不穩固，很快就要垮臺。
11．觀察賽馬：雙方的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中下三等。
賽馬結果：第一場：田忌 ( 輸 )第二場：田忌( 贏 )第三場：田忌( 贏 )最終結果：田忌( 贏）
啟示：遇到問題要先認真分析觀察到的情況，再選擇合適的對策，以達到預期的目的。
【詳解】本題考查文章內容理解。
《田忌賽馬》講述了戰國時期，齊國大將田忌經常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏發現他們的馬腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建議田忌合理安排不同等級的馬的出場順序，田忌按孫臏的策略先用下等馬對齊威王的上等馬，然后拿上等馬對齊威王的中等馬，再拿中等馬對齊威王的下等馬，勝兩場輸一場，贏了比賽。從而使田忌在與齊威王的對陣中獲勝。這個故事告訴人們，遇到問題要像孫臏一樣先認真分析觀察到的實際情況，再選擇合適的對策，達到預期的目的。
12．了解客戶的需求后再推銷
【詳解】本題考查口語交際。
根據圖片中的信息以及推銷方法的描述，可以推測問題的核心是如何通過有效的策略來推銷商品。圖片中給出了幾種不同的推銷方法：在不同地方分開賣、在不同時間分開賣、組合賣、買一送一和拿別人的矛(盾)與自己的矛（盾）進行比較或現場演示等方法，然后寫出你認為可行的一種方法，合理通順即可。
示例：利用不同渠道進行推廣 。
13． 立刻，馬上。 不相關，沒有關系。 14．“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”“他就把頭搖了兩三搖”“他把兩眼———越發指得緊了”“把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”。 15．因為他發現油燈的燈草是兩莖，他很擔心費油，可是此時他已無力說話，只能伸出手指頭比劃，這一細節，足見他的吝嗇的性格。 16．不要點燈草，要點最多只能點一莖燈草，費財啊！
【解析】13．本題考查了學生對于句中加點詞語的理解。
要想理解重點詞語，就要先理解整個詞語或句子的意義，結合平時的學習積累，運用自己喜歡的方法進行理解辨析即可。
登時：立刻，馬上。
不相干：不相關，沒有關系。
14．本題考查尋找關鍵句子。
動作描寫： 描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態。
神態描寫：神態描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。
動作描寫的句子：還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。
神態描寫的句子：他把兩眼睜的溜圓。
15．本題考查對名著情節及人物性格的理解與把握。
這是作者對嚴監生咽氣前的一段描寫。此時，嚴監生已氣息奄奄，而就是在這種情況下，“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，為的是什么，為的是并不重要的兩莖燈草。是因為他發現油燈的燈草是兩莖，他很擔心費油，可是此時他已無力說話，只能伸出手指頭比劃。這一細節，足見他的吝嗇的性格。
16．本題考查對人物心理活動的推敲與表達。
結合人物惜財如命的性格，用第一人稱，展開合理想象即可。
示例：我的兩個侄子喲，你們怎么就不明白我的心思呢？你看那燈盞里的兩莖燈草正燃著呢，該費了多少油啊！這哪里燃的是油啊，分明燃的都是銀子啊！這樣白白地糟蹋錢財，叫我如何斷得了這口氣喲！
17．烈日當空、萬里無云 18．眼睛一亮，精神頓時振奮起來。 19．A 20．他們在遇到險情時都十分冷靜、機智。
【導語】這篇閱讀文章通過講述“高斯”號在南極冰原上脫險的故事，巧妙地將科學知識與冒險情節相結合。文章以富蘭克林的實驗為引子，展示了科學原理在現實生活中的應用，突顯了科學的力量。船長在危急時刻的機智和果斷，體現了人類在困境中的智慧和勇氣。文章語言簡潔，情節緊湊，既傳遞了科學知識，又激發了讀者的探索精神，具有教育意義和閱讀趣味性。
17．本題考查對文段內容的理解。
在原文第一段，我們了解到富蘭克林的實驗表明“黑色物體吸收陽光熱量的能力最強”，并且這個實驗成果后來使“高斯”號死里逃生。這提供了實驗的基本內容和其重要性。
第三段，我們找到了船長利用這個實驗的關鍵信息。船長在甲板上沉思時，“他猛然想起了富蘭克林小時候做過的那個實驗”，并立即下令傾倒煤屑和黑灰在冰上。這里的“猛然想起”表明了船長是知道并記住了這個實驗，而“立即下令”則表明了他決定利用這個實驗來挽救“高斯”號。但是，船長決定利用這個實驗并不是無條件的。他之所以這么做，是因為當時的環境條件符合實驗的前提——即需要有強烈的陽光。這一點在原文第三段“暴風雪過后，烈日當空，萬里無云”以及“黑灰和煤屑吸收了強烈的陽光”等描述中得到了體現。
由此可知，船長利用富蘭克林小時候做過的實驗挽救“高斯”號的前提是：他記住了富蘭克林的實驗，并且當時的環境條件使得這個實驗能夠被應用來吸收陽光熱量，融化冰層，從而挽救“高斯”號。
18．本題考查神態描寫。
在第三段中，描述了船長在甲板上沉思，并抬頭看看天空的情景。隨后，他“猛然想起了富蘭克林小時候做過的那個實驗，眼睛一亮，精神頓時振奮起來”。這里的“眼睛一亮，精神頓時振奮起來”就是描述船長神態發生變化的句子。
19．本題考查對文段內容的理解。
在原文第一段，描述了富蘭克林小時候做的一個實驗，實驗結果表明“黑色物體吸收陽光熱量的能力最強”。而在原文第三段，船長正是基于這個實驗的結果，想出了利用煤屑和鍋爐煙道中的黑灰來吸收陽光熱量，融化冰層，從而使“高斯”號脫險的辦法。
A．黑色物體吸收陽光熱量的能力最強。這個選項與原文描述的實驗結果一致，也是船長運用的科學知識。
B．黑色物體吸收陽光的能力最強。這個選項只提到了吸收陽光，但沒有提到熱量，與原文描述的實驗結果不完全一致。
C．黑色物體吸收陽光的能力最弱。這個選項與原文描述的實驗結果完全相反。
故選A。
20．本題考查對人物形象的分析。
《“高斯”號脫險記》的第三段中，描述了“高斯”號船長在面臨困境時，沉思并想起了富蘭克林的實驗，然后迅速做出決策，利用煤屑和黑灰吸收陽光熱量來融化冰層，最終使船脫險。這里展現了船長的智慧、冷靜和果斷。
《跳水》這篇課文記敘了在一艘外國輪船上發生的故事。一只猴子把船長的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上,孩子為了追回帽子,走上橫木,在萬分緊急的時刻,船長急中生智,果斷地命令兒子跳水,使孩子轉危為安。船長在緊急情況下，迅速做出決策，保護了孩子的安全。
“高斯”號船長與《跳水》中的船長在面臨緊急情況時都展現出了冷靜、智慧和果斷的相同之處。
21．例文：
熱帶雨林之旅
今天很高興，因為我要去熱帶雨林游玩啊！帶著我的伙伴趕緊出發吧！
我要帶著一位經驗豐富的探險愛好者和見多識廣的向導去熱帶雨林，帶上我們的裝備：水、食物、藥品、帳篷都是必不可少的。
現在我們開始出發了。經過了漫長的旅途，我們到達了熱帶雨林，現在已經是晚上了，我們搭好帳篷就睡了。天還沒亮時，我們朦朦朧朧地就醒來了，原來暴雨正在向我們襲來！我們很著急，向導說：“你們跟著我走”。然后向導指向那個方向，我拿出指南針，原來那是東南方向，我們向那奔去，我們躲過了暴雨，可是好景不長，我們的水還有可是沒有食物了，該怎么辦呢？我們試著去深林里尋找。我發現了一種紅色的果子，看起來挺好的，剛要放在嘴里吃，那位探險愛好者阻止了我。他說：“你手里這個還沒有完全成熟，是有毒的。”說著他摘下了一個成熟的給我，又說：“這個才能吃。”我恍然大悟，拿過來嘗嘗，果然不錯。我們摘了很多回去，這下可有食物吃了。
就這樣我們每天過著愉快的探險生活，過了很多天，我們也該回家了，我還在幻想著下次美妙的探險之旅。
【詳解】本題考查書面表達能力。
一、審題
本次習作要求編寫一個驚險刺激的探險故事，屬于記敘文范疇，要以敘述經歷、描繪場景為主，展現探險過程。圍繞“探險”展開，地點設定在如南極、北極、珠穆朗瑪峰等極具挑戰性的極端環境，重點在于描繪探險途中遭遇的困境、如何求生以及在此過程中的心情變化，強調探險對激發個人潛力、展現堅強品質的意義。需充分發揮想象，所構思的困境、求生手段要合乎情理，基于所選探險環境的特點，并且要把這些關鍵內容寫得詳實具體。
二、立意
通過講述探險故事，展現人類在面對極端惡劣環境與未知危險時，不屈不撓、勇往直前的精神，贊美堅韌不拔的意志品質。傳達出探險不僅是對未知世界的探索，更是一場自我挑戰與成長的旅程，讓讀者體會到困境能激發潛能，只要懷揣勇氣與希望，就能戰勝艱難險阻。
三、寫作思路
開頭：點題，交代清楚要去進行什么探險。
中間：寫清楚探險中遇到的困難和求生的方法，并寫出心情的變化。注意詳略得當。
結尾：寫清楚探險成功后的感想。
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