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期末句型轉換專項訓練-2024-2025學年語文五年級下冊統編版
1．方志敏說：“想從我這里發洋財，是想錯了。”（改為轉述句）
2．櫻桃和李子都不大結果子。我覺得它們并不存在。（用關聯詞合并成一句話）
3．這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。（仿寫擬人句）
4．四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（照樣子，運用比喻的修辭手法描寫事物）
5．同學小方約你十點去爬山，十點已經過去了，還不見他的人影，你焦急地等他出現。 （用一段話來表現你當時的內心）
6．魯肅對諸葛亮說：“都是你自找的，我幫不了你的忙。”（改為轉述句）
7．我怎能忘記老師的教誨呢？（改為陳述句）
8．我刻苦讀書。（改為雙重否定句）
9．八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（照樣子，展開想象，把“急”的具體場景描寫下來）
10．這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。（用對比的手法寫一寫“我的舊書包”）
11．她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。（用加點詞造句）
12．他的學習熱情那么高，難道成績還會差嗎？（改為陳述句）
13．祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草。（縮句）
14．八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。（照樣子，用排比句描寫一個具體的情景）
15．用鮮血凝成的中朝友誼比山還高，比海還深。（改為反問句）
16．諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。（改為“被”字句）
17．大拇指形狀實在算不上美。大拇指身體矮而胖。大拇指頭大而肥。（合并成一句話）
18．在朝鮮戰場上，有不少志愿軍戰士獻出了寶貴的生命。（改為反問句）
19．朝鮮方面向主席表示慰問，說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業犧牲的，也是朝鮮人民的兒子……（用加點詞語寫句子）
20．地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英。（改為“把”字句和“被”字句）
21．讀句子，按要求完成練習。
幾十年，幾百年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。
句子中加點的部分寫出了時間過得 。
22．品讀句子，完成練習。
殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！
（1）這句話是對祥子的 描寫，從中我們可以看出他 。
（2）請你仿照這個句子描寫一個你熟悉的人，突出他的特點。
23．十年，二十年，三十年，時間眨眼間過去，這里一點都看不出當年的樣子了。
(1)句子中畫“——”的部分帶給你的體驗是： 。
(2)注意畫“——”的部分，仿照著寫一寫自己類似的體驗。
24．品讀句子，感受人物與平時不同的表現，體會其表達效果，再照樣子寫一寫。
平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。
(1)句中“我”平時遇到不順心的事的表現是“ ”，而這次卻“ ”，通過強烈的 ，我們感受到了 。
(2)我也可以用這種手法寫句子。
平時，妹妹放學一回到家，就會迫不及待地打開電視機，可是今天， 。
25．拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。
（1）寫大樹會發聲，土墻會回答，表現出園子里充滿 。
（2）仿寫句子。
拍一拍手，仿佛 ；叫一兩聲，好像 。
《期末句型轉換專項訓練-2024-2025學年語文五年級下冊統編版》參考答案
1．方志敏說，想從他那里發洋財，是想錯了。
【詳解】本題考查句式變換。
直述句改為轉述句的方法：
①改變標點符號：去掉雙引號，改冒號部分為逗號。
②改變人稱代詞。直述句改轉述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；當引述內容涉及第二人稱，在改為轉述句時就應改為第一人稱。
③應注意，冒號和引號前的內容大部分情況下不變。
④根據句子的內容，有的要相應改動句子中的個別文字，但不能改變句子的原意。
本題將冒號改為逗號，去掉雙引號，“我”改為“他”。
改為：方志敏說，想從他那里發洋財，是想錯了。
2．因為櫻桃和李子都不大結果子，所以我覺得它們并不存在。
【詳解】本題考查用關聯詞合并句子。
兩個句子之間是因果關系，“櫻桃和李子都不大結果子”是原因，“我覺得它們并不存在”是結果，所以用“因為……所以……”“之所以……是因為……”“由于…… 因此……”等表示因果關系的關聯詞來合并句子。
示例：由于櫻桃和李子都不大結果子，因此我覺得它們并不存在。
3．這只小狗在院子的門口，來了客人，小狗先問好，來了伙伴，小狗先擁抱。
【詳解】本題考查仿寫句子。
原句中“先呼叫”“先冒煙”，將榆樹當作人來寫，賦予它像人一樣能“呼叫”的動作以及類似人 “冒煙”（這里形象地表現榆樹在雨中的狀態）的表現，生動地寫出榆樹在風雨中的情形。
選擇一種事物，比如動物、植物、其他物品等。用描寫人的詞語來描述所選對象的行為、狀態或情感等。按照正常的語言表達習慣組織句子，讓句子表意清晰、自然流暢。
示例：那朵花兒在花園的角落里，來了蜜蜂，花兒先微笑，來了蝴蝶，花兒先舞蹈。
4．天上的月亮，有時像圓圓的玉盤，有時像彎彎的小船。
【詳解】本題考查仿寫句子和修辭手法。
原句用“絲絨般的”來形容草原，通過將草原比作絲絨，突出了草原柔軟平滑的質感和碧綠的色澤，同時“黑白兩色的花牛”作為點綴，構成了一幅色彩鮮明、富有質感的畫面。
在仿寫時，需要選擇恰當的本體和喻體，既要體現兩者的相似特征，又要保持語言的優美流暢。
示例：眼前鋪展著金黃的綢緞般的麥浪，其間點綴著幾株挺拔的向日葵。
5．我盯著手表，十點已經過了十分鐘。太陽越來越曬，手心都出汗了。小方怎么還不來？是不是路上出事了？還是他忘記約定了？想打電話又怕他已經在路上，急得我像熱鍋上的螞蟻，繞著路口轉了一圈又一圈。
【詳解】本題考查情景寫話。
例句中通過對小方未到原因的猜測展現焦急，可用不停看表、踱步、踮腳等動作強化這種情緒，使等待的焦灼感躍然紙上。仿照例句，用一段話來表現你當時的內心，可從心理活動、動作表現兩方面寫。
示例：站在山腳下，我滿心納悶與不安。想著和小方說好一起爬山的約定，不明白他為啥還不來，又擔心是不是公交晚點或有急事。眼睛直勾勾盯著路口，脖子僵了都不挪。雙手搓著衣角，腳在原地來回挪，還不時踮腳尖張望，盼著風能帶來小方的腳步聲，每一秒的落空都讓焦急更甚。
6．魯肅對諸葛亮說，都是諸葛亮自找的，他幫不了諸葛亮的忙。
【詳解】本題考查的是句式轉換。
把直接引語改為轉述句：①標點：標點：刪雙引號，冒號變逗號。②人稱：“我”換“他/她”，“你”換對應人名或人稱，第三人稱基本不動。③刪語氣詞，改指示代詞（如“這”換“那”），讓句子通順。
本題首先標點上，刪去雙引號，將冒號改為逗號，即“魯肅對諸葛亮說” 后面變成逗號；其次人稱方面，原句中 “你”指的是諸葛亮，所以要換成“諸葛亮”，“我”指魯肅，換成“他”，也就是魯肅說他自己；最后刪去語氣詞“的”，使句子通順，經過這些步驟就完成了直接引語到轉述句的轉換。
故改后的句子為：魯肅對諸葛亮說，都是諸葛亮自找的，他幫不了諸葛亮的忙。
7．我不能忘記老師的教誨。
【詳解】本題考查反問句改陳述句。
反問句改陳述句時，去掉反問詞（如“難道”“怎么”“怎能”等）和句末語氣詞（如“嗎”“呢”等）。有否定詞（“不”“沒”等）就去掉，沒有則加上。 問號改句號。
本題中將反問詞和句末語氣詞“怎能”“呢”去掉。把肯定詞“能”要改為否定詞“不能”，最后把問號改為句號。
故改為：我不能忘記老師的教誨。
8．我不得不刻苦讀書。
【詳解】本題考查改寫句子。
陳述句改為雙重否定句的方法：根據句子意思，添加恰當的雙重否定詞“不得不”、“不能不”、“不會不”、“不是不”、“沒有一個不”、“非……不可”等。
原句“我刻苦讀書”是肯定表述 ，將原句中“刻苦”前面加上“不得不”即可。
故改為：我不能不刻苦讀書。
9．教室里，考試鈴聲即將響起。小明急得直跺腳，翻遍了書包卻找不到鉛筆；小紅急得滿臉通紅，手指不停地敲打桌面；老師急得不停看表，粉筆在黑板上寫斷了一截又一截。
【詳解】本題考查仿寫句子。
分析例句“八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。”可知，例句通過描寫雞、狗、蟬的各種表現來體現八月天氣很熱。由此可知，想象寫話要先寫“急”的一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之生動、形象。答案不唯一，合乎邏輯，語句通順即可。
例如：教室里，同學們急得像熱鍋上的螞蟻。小明急得直跺腳，小紅急得手心冒汗，老師急得來回踱步，窗外的知了也急得拼命嘶叫。
10．再華麗的新書包，也比不上我的舊書包。
【詳解】本題考查仿寫句子。
例句中把“這里的桂花”和“家鄉院子里的桂花”進行對比。“這里的桂花”代表別處、非家鄉的桂花，即便香氣濃郁（“再香”），但在情感層面，“家鄉院子里的桂花”更勝一籌，突出對家鄉桂花的偏愛。
借桂花的對比，傳達出濃濃的思鄉之情。家鄉的事物被賦予特殊情感價值，是記憶與情感的寄托，即便外在條件不如別處，在內心中也有著無可替代的地位。
示例：商店里那些色彩絢麗、功能多樣的新書包，再怎么吸引人，也比不上我的舊書包，它承載著我成長路上的歡笑與汗水。
11．傍晚時分，奶奶不是在院子里澆花，就是在門口和鄰居嘮家常。
【詳解】本題考查詞語造句。
“不是……就是……”是表示選擇關系的關聯詞，所造句子要體現出在兩種情況或行為中進行選擇。
示例：周末，他不是在家認真閱讀書籍，就是去戶外參加體育活動。
12．他的學習熱情那么高，成績不會差。
【詳解】本題考查反問句改陳述句。
反問句改陳述句方法：將句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。即有“不”去“不”；無“不”加“不”。將句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。
本句去掉反問語氣詞“難道”；將肯定詞“還會”改為否定詞“不會”；去掉句尾的語氣詞“嗎”，問號改為句號。故改為：他的學習熱情那么高，成績不會差。
13．祖父發現狗尾草。
【詳解】本題考查縮寫句子。
縮句就是去掉句子中的修飾成分，只保留句子的主干，使句子更簡潔明了，且不改變句子的基本意思。句子的主干一般是“誰做什么”或“什么怎么樣”，主要包括主語、謂語、賓語（有的句子沒有賓語）。
主語“祖父”，是這個句子中動作的執行者。謂語“發現”，表示祖父所進行的動作。賓語“狗尾草”，這是祖父發現的內容。其中“我鏟的那塊”是用來修飾“地”的定語，“一片”是修飾“狗尾草”的定語，這些修飾成分在縮句時要去掉。
示例：祖父發現狗尾草。
14．臘月，雪真大。梅花被雪壓得微微低垂，樹枝被雪壓得彎彎作響，行人的傘被雪打得啪啪直響。
【詳解】本題考查仿寫句子。
例句圍繞“天熱”這一主題，通過“雞”“狗”“蟬”三種動物不同的表現，運用排比的修辭手法進行描寫。仿寫時，要先確定一個描寫主題，然后選取至少三個相關事物，用排比句來具體展現這一主題。
示例：冬天，天多冷。松鼠冷得躲在窩里不出來，小鳥冷得瑟瑟發抖，孩子們冷得臉蛋通紅、不停地搓手跺腳。
15．難道用鮮血凝成的中朝友誼不比山還高，比海還深嗎？
【詳解】本題考查句子改寫。
陳述句改反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。
故改為：難道用鮮血凝成的中朝友誼不比山還高，比海還深嗎？
16．魯肅被諸葛亮秘密地請到船里。
【詳解】本題考查“把”字句改“被”字句。
“把”字句改“被”字句方法如下：首先要找出句中的“主動者”和“被動者”，再“主被換位，把被互換，動作部分照抄”即可。
本題中“主動者”是“諸葛亮”，“被動者”是“魯肅”。
故改為被字句：魯肅被諸葛亮秘密地請到船里。
17．大拇指形狀實在算不上美，身體矮而胖，頭大而肥。
【詳解】本題考查合并句子。
三句話都在描述大拇指的外形特點，可以整合成一個遞進句式。三個句子主語都是“大拇指”，合并時可以省略重復的主語“大拇指”。
故合并為：大拇指形狀實在算不上美，身體矮而胖，頭大而肥。
18．在朝鮮戰場上，難道沒有不少志愿軍戰士獻出了寶貴的生命嗎？
【詳解】本題考查陳述句改反問句。
陳述句改反問句方法: 一是將陳述句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。二是將反問語氣詞(怎么、難道等)加上。 三是將句末的疑問助詞(呢、嗎等)加上，句號改成問號。
本題在“有”前面加反問語氣詞“難道”，將“有”改為“沒有”，結尾加上疑問助詞“嗎”，句號改成問號。
改為：在朝鮮戰場上，難道沒有不少志愿軍戰士獻出了寶貴的生命嗎？
19．老師是授予我們知識的使者，也是我們人生道路上的引路人。
【詳解】本題考查詞語造句。
例句中使用了“是……，也是……”的并列結構，后句比前句更具情感或意義遞進，通過雙重肯定強調毛岸英同志的雙重身份屬性。
例句中的加點詞語“是……，也是……”屬于并列關系，強調一個人或事物同時具備兩種特點或性質。
示例：袁隆平院士是雜交水稻研究的開創者，也是世界糧食安全的守護者。
20．“把”字句：地下黨的同志們冒著生命危險把岸英找到了。
“被”字句：岸英被地下黨的同志們冒著生命危險找到了。
【詳解】本題考查改寫句子。
本句主動者是“地下黨的同志們”，被動者是“岸英”，動作部分是“找到了”。
“把”字句=主動者+把+被動者+動作部分。
本題中將賓語“岸英”提前，用“把”字引出，動詞“找到”放在“把”字后。
改為“把”字句為：地下黨的同志們冒著生命危險把岸英找到了。
“被”字句=被動者+被+主動者+動作部分。
本題中，將賓語“岸英”提到句首，用“被”字引出主語“地下黨的同志們”，動詞“找到”放在句末。
改為“被”字句為：岸英被地下黨的同志們冒著生命危險找到了。
21．非常快
【詳解】本題考查句子理解。
加點部分“幾十年”“幾百年”是具體的時間跨度，“時間一轉眼就過去了”用“一轉眼”比喻時間短暫。通過長跨度時間與短暫感受的對比，強調時間流逝的速度之快，仿佛在不知不覺中就過去了。后文“蒼蠅和蜘蛛來了又去了”進一步用生物短暫的活動周期，襯托時間飛逝的意境。
22． 動作和外貌 體格健壯 鄰居李大叔個頭不高，胖胖的，圓臉，瞇瞇眼，還有一個紅紅的蒜頭鼻子。
【詳解】本題考查對句子的理解及仿寫句子。
（1）從這個句子中的“殺”“穿”“系”“露”可知，是動作描寫；從“肥腿的白褲”“褲腳用雞腸子帶兒系住”“‘出號’的大腳”等可知，是外貌描寫，形象地塑造出一個體格健壯，淳樸，熱愛生活的青年形象。
（2）仿寫時，要先確定描寫對象的特點，比如性格、身份等，然后通過對穿著、配飾、肢體特征等外貌細節來展現這一特點。例如描寫一個愛運動的男孩，就從能體現運動風格的穿著等方面入手。
示例：扎緊了馬尾辮，再穿上寬松的運動服，衣服上別著一枚小小的運動徽章，腳下蹬著那雙擦得锃亮的運動鞋！瞧，她那充滿活力的樣子，仿佛隨時都能奔跑起來。
23．(1)時間很長，但過得很快
(2)一年，兩年，三年……時光流逝，我們的小學生活已經過了一大半了。
【詳解】（1）本題考查句子含義理解及作用。
仔細讀句子劃線部分“十年，二十年，三十年”這幾個時間跨度（十年、二十年、三十年）的列舉，給人一種時間迅速流逝的直觀感受。它們像是一個個時間節點，標記著過去的歲月，讓人意識到時間的無情和不可逆轉。這句話很容易引發人們的情感共鳴，因為每個人都經歷過時間的流逝和由此帶來的變化。它提醒我們珍惜當下，因為時間一旦流逝，就無法挽回；也鼓勵我們積極面對變化，因為變化是生活的一部分，也是成長和進步的動力。
綜上所述，這句話中的“十年，二十年，三十年，”部分不僅讓我感受到了時間流逝的迅速和無情，還讓我對由此帶來的變化產生了深刻的反思和感慨。它引發了我對生命、時間和變化的深刻思考，讓我更加珍惜當下，積極面對未來。
（2）本題考查仿寫句子。
首先分析原句“十年，二十年，三十年，時間眨眼間過去，這里一點都看不出當年的樣子了”。句子通過列舉“十年，二十年，三十年”這樣的長時間跨度，強調了時間的流逝感。“眨眼間”一詞則進一步突出了盡管時間長，但感覺上卻流逝得非常迅速。最后，“這里一點都看不出當年的樣子了”描述了時間流逝帶來的巨大變化，使得原本熟悉的地方變得陌生。接下來，仿照這個句子，結合自己的生活體驗寫一句類似的話。示例1：一歲，兩歲，三歲，時光匆匆而過，那個曾經蹣跚學步的小孩已經長成了亭亭玉立的少女。示例2：五年，十年，十五年，歲月如梭般流轉，那片曾經嬉戲的田野已變成了繁華的街區。
24．(1) 一笑而過 無法釋然 對比 這件事不同尋常
(2)她卻打開一本書，靜靜地坐在書桌旁，專注地看了很久
【解析】【小題1】本題考查句子理解。
文中明確表述“平時遇到不順心的事我都能一笑而過”，“一笑而過”這四個字簡潔地概括了“我”以往面對不如意事情時較為豁達、輕松的態度。“可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡”，詳細地描繪了這次面對特定事情時“我”的狀態，“無法釋然”說明“我”難以放下、想開這件事。將平時“一笑而過”和這次“無法釋然”進行對比，這種對比手法能夠鮮明地突出差異，通過這種強烈的反差，讓讀者更直觀地感受到這次的事情與以往不同。
【小題2】本題考查仿寫句子。
題目要求運用對比手法續寫句子。已知前文描述了妹妹平時放學回家后的固定行為是迫不及待打開電視機，續寫部分應呈現出妹妹今天與之不同的表現。
示例：平時，妹妹放學一回到家，就會迫不及待地打開電視機，可是今天，她一回到家就徑直走進了書房開始寫作業。
25． 活力和生命力 石頭都會發出聲音 山谷都會回答
【詳解】本題考查句子理解和仿寫句子。
（1）“大樹發出聲響”，“土地能回答”，均使用了擬人手法，為“大樹”和“土地”賦予了人的行為，生動形象地表現出他們的生命力和活力。
（2）觀察例句可知，例句的格式是先寫一個能發出聲音的動作，再將周邊的環境用擬人的手法進行描寫。所以在仿寫時也要運用擬人的修辭手法，最好和例句的字數一致。
示例：拍一拍手，仿佛花朵都在點頭；叫一兩聲，好像小鳥都在應和。
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