資源簡介

五年級(jí)下冊16《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的，在改寫時(shí)，更大程度尊重了《史記》原文。文中所講的故事大家耳熟能詳，戰(zhàn)國時(shí)期田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力相差不多，都可以分成上、中、下三等，便建議田忌合理安排不同等級(jí)馬的出場順序，從而使田忌獲勝，說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?br/>教學(xué)目標(biāo)
語言運(yùn)用：熟讀課文，掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8個(gè)詞語，能用自己的話講講田忌賽馬的故事。
思維能力：推想孫臏的思維過程，能抓住田忌和孫臏的表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心，從而感受人物的性格特點(diǎn)。
審美鑒賞：能通過推想孫臏的思維過程從而學(xué)習(xí)基于細(xì)致的觀察進(jìn)行問題的分析并選擇合理辦法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能借助圖示，推想孫臏的思維過程。
2.理解課文，能用自己的話講講田忌賽馬的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能抓住田忌和孫臏的表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心，從而感受人物的性格特點(diǎn)。
2.能通過推想孫臏的思維過程從而學(xué)習(xí)基于細(xì)致的觀察進(jìn)行問題的分析并選擇合理辦法的能力。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一：再聊史記，辨析導(dǎo)入
1.出示《史記》，還記得這本書嗎？
2.上個(gè)學(xué)期我們學(xué)的《將相和》就是選自《史記》。這節(jié)課我們學(xué)的課文同樣出自史記。
板書課題：田忌賽馬
3.課文選自《史記·孫子吳起列傳》，孫子是田忌？吳起是田忌？那么是怎么回事呢？
4.為什么不是“孫臏吳起列傳”，交流“子”這一稱呼在古代表示的意義。
教師補(bǔ)充：在社會(huì)上有公信力的人稱為“子”，是一種尊稱。
5.課文題目為什么不是孫臏賽馬？走進(jìn)課文，走進(jìn)故事。
【設(shè)計(jì)意圖】《史記》對(duì)學(xué)生來講已經(jīng)不陌生了，由舊知引出新授，知識(shí)具有系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性。
由題目引發(fā)思考，繼而深入探究人物的形象。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，走近故事
1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文的主要內(nèi)容。
2.檢查生字詞語。
賞識(shí) 腳力 引薦胸有成竹 摩拳擦掌 出謀劃策
躍躍欲試 遙遙領(lǐng)先 興致勃勃
（1）指名分行讀詞語。
（2）交流第二行詞語的意思，選擇一個(gè)詞語說一個(gè)句子。
胸有成竹：比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。課文中指孫臏已經(jīng)有辦法取勝了。
摩拳擦掌：形容戰(zhàn)斗或勞動(dòng)之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。
出謀劃策：課文中指孫臏為田忌賽馬想辦法，幫助田忌獲勝。
（3）說一說和第三行形式相同的四字詞語，可以是ABCC形式，也可以是AABC形式。
3.課文圍繞“田忌賽馬”寫了幾部分的內(nèi)容。
第一部分：介紹故事的背景。（1-2）
第二部分：孫臏向田忌獻(xiàn)計(jì)。（3-11）
第三部分：賽馬的過程和結(jié)果。（12-16）
4.借助課題說課文的主要內(nèi)容。
5.完成作業(yè)紙練習(xí)，鞏固生字。
（1）學(xué)生自主填寫。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“贏”的書寫。
（3）同桌核對(duì)，訂正。
環(huán)節(jié)三：研讀課文，走進(jìn)比賽
1.從題目出發(fā)，首先走進(jìn)比賽的過程。
出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：自由朗讀，完成作業(yè)紙第2題。
（1）學(xué)生自由朗讀課文并完成作業(yè)紙練習(xí)。
（2）交流反饋。
（3）根據(jù)圖示講一講比賽的過程。
2.再讀比賽，圈劃田忌的表現(xiàn)。
（1）自由讀比賽過程。
（2）四人小組交流并完成表格填寫。
場次 輸贏 表現(xiàn) 內(nèi)心
（3）班級(jí)交流展示。
3.假設(shè)出場順序，思考如何贏得比賽。
第一場，齊威王出中等馬？
第二場，齊威王出上等馬？
第三場，齊威王出下等馬？
（1）學(xué)生設(shè)計(jì)比賽圖。
（2）交流田忌是否都能取勝？
總結(jié)：無論齊威王用哪一類馬，田忌都能取勝，這個(gè)辦法是田忌想出來的嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】深入探究比賽的過程，從馬的出場順序和田忌的三次不同變現(xiàn)，側(cè)面感知孫臏辦法之妙。
環(huán)節(jié)四：回顧課文，引發(fā)思考
1. 出示課文第15、16兩段，自由讀。
2. 齊威王也料到不是田忌想出的辦法，于是田忌引薦了孫臏。理解“引薦”的意思。
3. 孫臏當(dāng)時(shí)是如何想到這樣一個(gè)對(duì)陣方法呢？請同學(xué)們再讀課文，下節(jié)課繼續(xù)交流。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一：聽寫詞語，導(dǎo)入課文
1.上節(jié)課，我們走進(jìn)了田忌賽馬的過程，知道孫臏為田忌獻(xiàn)的辦法，必定是穩(wěn)操勝券的，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)孫臏這個(gè)關(guān)鍵人物。
2.聽寫詞語：
贏得 引薦 胸有成竹摩拳擦掌 躍躍欲試 出謀劃策
3.核對(duì)聽寫，訂正。
環(huán)節(jié)二：研讀課文，推測思維過程
1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀課文1、2兩個(gè)自然段，說一說孫臏的發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)生交流。
（2）孫臏善于觀察，他發(fā)現(xiàn)大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。正是基于細(xì)致的觀察，才能想出必勝的辦法。
（3）出示第1段。補(bǔ)充孫臏的資料。學(xué)生自由朗讀。
孫臏，齊國(今山東)人，為戰(zhàn)國時(shí)兵法家。當(dāng)時(shí)，龐涓忌其才能，把他騙到魏國，處以臏刑(即去膝蓋骨)，故稱孫臏。他繼承和發(fā)展了孫武的軍事理論，提出了以寡勝眾、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)法，主張以進(jìn)攻為主的戰(zhàn)略，根據(jù)不同地形，創(chuàng)造有利的進(jìn)攻形勢，重視對(duì)城邑的進(jìn)攻和對(duì)陣法的運(yùn)用。著有《孫臏兵法》一書,亦稱《齊武子》。
2.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：默讀課文3到9自然段，想一想孫臏和田忌的內(nèi)心想法，做批注。
（1）學(xué)生默讀課文。
（2）四人小組交流批注。
（3）展示交流。
（4）分角色朗讀課文3至9自然段。
3.交流孫臏的思維過程。
（1）用自己的話說一說孫臏當(dāng)時(shí)的思維過程。
（2）同桌相互補(bǔ)充。
（3）展示交流。出示“語文園地”的交流平臺(tái)，學(xué)生朗讀體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】從背景的介紹入手，研讀孫臏關(guān)于馬腳力觀察的相關(guān)語句，從而探究孫臏的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
孫臏人物資料的補(bǔ)充，加深對(duì)他性格特征的感悟。
研讀孫臏和田忌語言和神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。
環(huán)節(jié)三：練講故事，升華情感
1.四人小組講故事。
（1）用自己的話講一講田忌賽馬的故事。
（2）可以加上表情、動(dòng)作，繪聲繪色地講。
2.出示原文，對(duì)比閱讀。
（1）這個(gè)故事記載于《史記》，我們一起來讀一讀原文吧！
出示原文：
忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下、輩。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。
（2）師范讀、帶讀原文。
（3）從故事和原文中，我們可以分別感受到三位三個(gè)人物怎樣的性格特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：
——田忌：肝膽相照
——孫臏：心思縝密、多謀善斷
——齊威王：求賢若渴、知人善任
（4）再自由讀課文，體會(huì)孫臏的思維過程。
【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事，讓學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，走進(jìn)孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)他的思維品質(zhì)。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀，推測思維過程
1.孫臏?zhǔn)且粋€(gè)非常機(jī)智，有勇有謀的人，我們再來讀一篇關(guān)于他的故事《減灶誘敵》。
2.學(xué)生自由讀故事，說一說孫臏的思維過程。
3.歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，課前布置同學(xué)們搜集了，展示一下作業(yè)。
4.選擇比較熟悉的一個(gè)故事講一講。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀，以一篇文章帶動(dòng)讀該人物的其他文章；以一個(gè)運(yùn)用謀略的歷史故事帶動(dòng)學(xué)生閱讀更多的相關(guān)歷史故事。
板書設(shè)計(jì)
16田忌賽馬
齊威王 田忌--孫臏
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