資源簡介

二年級語文下冊蜘蛛開店教學設計
一、背景分析：
部編版語文教材采用的是“人文主題”和“語文要素”雙線交織的編排形式。其中《蜘蛛開店》是部編版小學語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事。本單元由四篇引人入勝、有思維價值、均指向“改變”的童話故事組成。童話的文本內容和語文核心素養相呼應，表達方式與兒童心理相契合，旨在引導學生在變與不變中直面最樸素的哲學問題。
本單元的語文要素是“借助提示講故事”，本課的目標是“梳理故事情節，提取關鍵信息，根據提取的關鍵信息講故事”。對于二年級的學生來說，童話故事是他們喜聞樂見的文學形式，從讀到講，是一個由輸入到輸出的語言運用能力提升過程。但是由于二年級學生年齡小，認知能力有限，學生容易出現遺漏、要點順序錯亂、張冠李戴等情況。在教學中，教師需要指導學生理清故事發展脈絡，提取故事關鍵信息，搭建講故事的支架。
二、教材分析：
《蜘蛛開店》一課故事情節簡單，具有反復的特點。講述的是一只蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”，想的都是“織起來很簡單”；他賣東西的價格，總是“每位顧客只需付一元錢”。蜘蛛想法簡單，招牌簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客：嘴巴最大的河馬、脖子最長的長頸鹿、腳最多的蜈蚣，導致口罩、圍巾、襪子織起來都很不簡單，他最后“嚇得匆忙跑回網上”。
三、教學目標：
1.通過有目的的閱讀，提取關鍵信息，簡單梳理故事的脈絡。
2.體會童話故事反復的結構特點，并能根據提取的關鍵信息講故事。
3.通過閱讀和講故事，感悟童話中蘊含的道理，并嘗試根據生活經驗解決問題。
四、教學重點：
通過閱讀提取關鍵信息，根據關鍵信息把蜘蛛開店的故事講清楚、講具體、講生動。
五、教學難點：
展開想象，幫助蜘蛛解決第三次開店遇到的麻煩。
六、課時安排：第二課時
七、教學素材：貼圖、多媒體課件
八、教學過程：
一、游戲激趣，導入新課。
1.猜圖片，引出課題。
2.板書課題，學寫“店”字。
3.齊讀課題。
（設計意圖：結合二年級學生年齡特點，通過“看圖猜動物”的游戲激發學生學習興趣，引入新課學習?！暗辍笔潜菊n的生字，通過書空漢字，引導學生按筆順規則書寫，培養學生良好的書寫習慣。）
二、整體感知，理清脈絡。
任務一：探尋蜘蛛開店的原因。
1.出示學習任務一：
（1）讀一讀：自由讀課文第1自然段。
（2）找一找：用“ ”勾畫蜘蛛為什么打算開店呢？
2.請生交流。
因為蜘蛛 ，所以它決定開店。
3.指導朗讀第一自然段，引導學生抓住關鍵詞“好寂寞、好無聊”，體會蜘蛛老板開店的原因。
任務二：理清脈絡。
1.出示學習任務二：
（1）讀一讀：自由讀課文2-11自然段。
（2）圈一圈：蜘蛛開店都賣了哪些東西？分別又是誰來買的呢？
2.師生合作完成黑板貼圖。
3.根據文字提示和提取的關鍵信息，簡單講故事。
（設計意圖：本篇故事的篇幅雖然較長，但是采用了反復的結構，情節相似，學生通過有目的的朗讀，在了解課文主要內容后，能快速提取關鍵信息，即蜘蛛開店賣了什么、分別來了哪些顧客、結果怎樣，建立對應關系，了解蜘蛛開店的全部經過。理清故事脈絡，為簡單復述故事做好了鋪墊。）
三、精讀課文，學講故事。
（一）抓住關鍵講清楚——口罩編織店。
1.出示學習任務三：
（1）讀一讀：自由讀課文2-4自然段。
（2）找一找：用“ ”勾畫蜘蛛為什么打算賣口罩？
2.讀句子，引導學生體會蜘蛛開店想法簡單。
3.讀招牌，引導學生感受蜘蛛制作的招牌也很簡單。
4.思考：看到河馬來了，蜘蛛的心里會怎么想呢？
5.指導朗讀第四自然段，體會編織之難。
6.師帶領學生梳理故事結構（想法-招牌-顧客-結果）。
7.學生根據提取的關鍵信息把“口罩編織店”的故事講清楚。
（設計意圖：以蜘蛛第一次開店為基礎引導學生提取關鍵信息，架構故事框架，為學生講清楚故事搭建支架。）
（二）加上想法講具體——圍巾編織店。
1.出示學習任務四：
（1）讀一讀：自由讀課文5-8自然段。
（2）找一找：用“ ”勾畫蜘蛛為什么打算賣圍巾？
2.學生根據提取的關鍵信息，加入自己的想法把“圍巾編織店”的故事講具體。
3.老師引導學生體會本課故事結構特點：反復。
（三）配上動作講生動——襪子編織店。
1.自由讀課文9-11段。同桌合作,講一講蜘蛛是怎樣賣襪子的。
2.抽生分享，師做點評。
（四）學以致用講故事——蜘蛛開店。
根據課件上的關鍵信息，按要求把故事講清楚、講具體、講生動。
（設計意圖：本環節的設計由扶到放，引導學生在抓住關鍵信息的基礎上，發現故事表達順序相同、結構反復的特點，逐步引導學生抓住關鍵信息把故事講清楚，加上想象把故事講具體，配上動作把故事講生動。同時，也落實了本單元的語文要素——借助提示講故事，提升學生的語言表達能力和思維創造能力。）
四、鏈接生活，解決問題。
1.出示學習任務五：
（1）想一想：為什么蜘蛛要逃回網上呢？
（2）說一說：展開想象，蜘蛛的店想繼續開下去，他可以做出什么改變呢？
2.教師小結。
（設計意圖：根據學生年齡特點，結合學生生活經驗解決問題，培養學生的思維能力、語言表達能力和解決生活問題的能力。）

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