資源簡介

《古詩三首》教案
【核心素養目標】
文化自信：體會詩人的愛國情感，以及憂國憂民的思想。
語言運用：通過反復朗讀古詩，感悟、表現詩歌意境。
思維能力：有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。
審美創造：體會詩人渴望收復失地、統一祖國的愛國之情。
【教學重難點】
體會詩人的愛國情感，以及憂國憂民的思想。
【教學過程】
一、開啟任務，讀準古詩。
1．中國夢，是十八大以來習近平爺爺提出的，號召中國人民共同奮斗的目標。其實，千百年來，在不同的歷史階段，中華兒女都有不同的中國夢。第四單元的學習，我們將通過一個大任務——“尋繹中國夢”，去尋找，三位詩人的“中國夢”；去回應，一百多年前的“中國夢”；去講述，今天我們的“中國夢”。在這過程中，學習四篇課文，學會結合資料，體會課文表達的思想感情。
2.這節課，讓我們首先走進第12課——《古詩三首》。
3.檢查朗讀三首古詩，相機正音。
二、品悟思辨，完成任務（一）（二）。
1.中國夢，是所有中華兒女的夢想，表達的是老百姓的期盼。這三首詩，詩人分別在表達怎樣的期盼呢？讓我們小組合作，一起來探究。
出示研讀任務一：和組內同學一起研讀三首古詩，通過注釋與資料，深入理解詩句表達的意思，尋找詩人“心中的期盼”分別是什么，他是在什么情況下，對誰說的？（4分鐘）（寫在大掛紙上）
詩題 詩人 心中的期盼 對誰說的 在什么情況下說的
《示兒》 陸游
《題臨安邸》 林升
《己亥雜詩》 龔自珍
2.大掛紙貼出來，指名小組代表發言。
1）交流《示兒》
學生代表交流：陸游的期盼是希望看到祖國統一，他是在臨終前，對兒子說的。
相機追問：你們從哪里讀出來的？重點關注：
示兒：寫給兒子，讓兒子知曉
家祭：家里舉行祭祀，向先人表示哀悼、紀念。你見過生活中什么時候家祭過嗎？
乃翁：你們的父親。就是指詩人陸游。
③期盼祖國統一——“但悲不見九州同”
“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”
王師：南宋朝廷的軍隊
2）交流《題臨安邸》
學生代表交流：這是林升在看到當朝統治者不思收復中原，醉生夢死，而發出的心聲，期盼祖國統一。
從哪里讀出來的？
引導學生說說詩句主要意思。“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
相機追問：
明明是“游人”啊，怎么是“當朝權貴”了呢？
引導抓住“直把杭州作汴州”理解。
3）結合資料，思辯研讀兩首詩。
出示研讀任務二：
很有意思，不同的詩人，心中的期盼卻是一樣的！那這兩首詩有什么關聯嗎？我們來探究一下。
關聯一：有相同之處
他們所處的朝代——都是宋。由此可以推斷出什么？（他們生活的時代背景是一樣的。）
讓我們通過地名來了解一下那段歷史。找一找，兩首詩中寫到五個地方分別在哪里？根據地圖，講講這段歷史：金兵入侵，中原丟失，九州不再完整，北宋成了南宋。
南宋地圖
北宋都城汴州本來是怎樣的呢？看一段視頻資料（《清明上河圖》的開端部分）。
當時的汴州樓宇林立、車水馬龍、集市熱鬧，人民生活安居樂業。超過百萬的人口居住在這里，是當時世界上最發達最繁華的城市。但這一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，都不復存在了。
那一年，陸游2歲，林升4歲，從記事開始，他們就和全國老百姓一起，每天——“但悲不見九州同”，每天期盼——“王師北定中原日”。
②關聯二：陸游的詩表達了盼不到祖國統一，林升的詩點明了原因。
他們盼到了嗎？（沒有）為什么？從林升的詩中找答案。
引導學生聯系“西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”明白：南宋官員尋歡作樂、醉生夢死、茍且偷安，全然忘了亡國之痛。
引申：（聚焦陸游）20歲時，陸游寫下這樣的詩句：上馬擊狂胡，下馬草軍書。
58歲時：朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
68歲時：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
直到85歲，臨終之際，陸游依然在盼：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
③關聯三：相同的期盼，不同的表達
一個愿望，盼了一生都沒有實現，陸游把自己的心情濃縮成一個字，留在了這首絕筆詩中。哪個字？（板書：悲）
從這個“悲”字，你感受到了陸游怎樣的情感？
（陸游臨終依然憂國憂民，為家國而悲，強烈的愛國之情！）
帶著這樣的悲傷，讀好這首詩。（配樂）
（聚焦林升）看不到祖國統一，陸游是“悲”，林升也是嗎？誰來讀？
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
這是他在質問，誰再來讀？
暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
這是他在斥責，誰來讀？
（配樂）男女生合作讀：女生質問，男生斥責；
林升也是在悲嗎？（不是，是憤、怒、恨。板書“憤”）
在這憤怒的背后，你又感受到了林升怎樣的情感？
（強烈的愛國熱情，對當朝權貴的不滿、憤恨）
小結：一個“悲”，一個“憤”；一個直接表達，一個諷刺質問。但他們發出的心聲是一樣——期盼祖國統一。這也是全國老百姓的心聲——期盼祖國統一！這，就是南宋時期老百姓的中國夢。
3.交流《己亥雜詩》，繼續品悟
我們繼續交流：龔自珍的期盼又是什么，又在什么情況下對誰說的呢？
序號 詩人 朝代 心中的期盼 對誰說的 在什么情況下說的
《示兒》 陸游 宋 祖國統一 兒子 臨終前
《題臨安邸》 林升 宋 祖國統一 當朝權貴 看到“游人醉”
《己亥雜詩》 龔自珍 清 祖國富強 天公 看到“萬馬齊喑”
龔自珍看到萬馬齊喑的景象，對天公說的。
相機追問：
這里的九州還是“北宋”嗎？
萬馬齊喑是怎樣的景象？引導學生結合資料交流。
③師出示寫作背景，補充:己亥年是1839年。這一年正是鴉片戰爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩，將這315首詩稱為《己亥雜詩》。今天我們學的是第220首，是他在路過鎮江時，應道土之請而寫的祭神詩。
看到自己的國家民不聊生、萬馬齊喑，龔自珍心情又是怎樣的？詩中有一個字，表達了他的心情——“哀”。（板書：哀）
是的，哀其不幸，怒其不爭。在他看來，我們的國家應該是怎樣的？（聯系九州生氣恃風雷，國家應該依靠風雷激蕩的改革，朝氣蓬勃。）
齊讀第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
于是，他奉勸——“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。” 于是，他渴望—— “我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。” 他期盼——“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。”
再思考：他的期盼真的是對天公說的嗎？
期盼當朝統治者：重新振作精神，不拘一格培養人才、選擇人才。讓有用之才，挽救垂危的國家。期盼祖國繁榮昌盛、生機勃勃、人民安居樂業。
板書：富強
三、對比思辯，完成任務（三）。
1.對比閱讀，感悟提升。
出示研讀任務三：三首詩，詩人不同，詩的內容不同，情緒也不同：陸游“悲”，林升“憤”，龔自珍“哀”。但，有什么相同之處？
（他們對祖國的無比熱愛；中國夢：希望祖國統一、強盛，希望人民安居樂業；憂國憂民……）
板書：畫愛心
2.梳理總結：
是的，自古以來，愛祖國的熱情相同，老百姓的“中國夢”相同。今天，我們還需要這樣的愛，這樣的“中國夢”嗎？（需要！）
3.有位詩人艾青，曾經深情寫下這樣的詩句：“為什么我的眼里常含淚水？” 我們一起來回答——因為我對這土地愛得深沉……
這片土地，就是我們的——祖國。讓我們像先輩那樣，永遠熱愛它！
4.作業：
①完成小練第4題；
②請大家搜集古往今來的愛國詩篇，有感情地進行誦讀、積累，并進行梳理，填寫下面的表格。
年代 作者 題目 經典詩句 表達的期盼與感情
南宋 陸游 《示兒》
南宋 林升 《題臨安邸》
清 龔自珍 《己亥雜詩》
唐 杜甫 《春望》
宋 李清照 《夏日絕句》
板書：
古詩三首
示兒 題臨安邸
悲 憤
祖國統一、
中國夢 強盛
哀
己亥雜詩

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