資源簡介

(共49張PPT)
1.1 物態變化 溫度
第一章 物態及其變化
北師大版2024版物理八年級上冊【精做課件】
授課教師：********
班 級：********
時 間：********
情景設置：在杯子里裝上水，提問學生：“它是什么狀態？寒冷的冬天晚上把它放到室外，會怎樣？夏天，把它倒在臉盆里放在太陽底下，又會怎樣？” 引導學生思考、討論并回答。
展示自然界中水的各種存在形式的圖片或視頻，如冰、雪、霧、露、水蒸氣等，讓學生觀察并思考它們分別是水的哪種狀態，從而引出本節課的主題 —— 物態變化與溫度。
（二）新課講授
認識水的物態變化（10 分鐘）
播放自然界中水的各種存在形式的詳細視頻資料，再次強調水蒸氣是看不見的，霧和 “白氣” 不是水蒸氣，而是液態小水滴。
演示 “制造云和雨” 實驗：
實驗準備：鐵架臺、石棉網、大燒杯、酒精燈、蒸發皿、水、冰塊。
實驗步驟：將大燒杯放在鐵架臺上，石棉網置于燒杯底部，向燒杯中加入適量的水。點燃酒精燈，對燒杯中的水進行加熱。在燒杯口上方放置一個裝有冰塊的蒸發皿。
實驗現象：給燒杯加熱過程中，學生可觀察到杯口有 “白氣” 冒出，這是水汽化形成的水蒸氣遇冷液化成的小水滴。蒸發皿底部出現小水珠，這是水蒸氣遇冷液化的結果。同時，介紹云是由小液滴和小冰晶組成的，其形狀千姿百態。
總結物態變化的概念：物質由一種狀態變為另一種狀態的過程叫物態變化。引導學生思考水的三態間有幾種物態變化，分別是哪種狀態間的轉化。
溫度的概念（5 分鐘）
學生活動：讓學生把雙手的食指同時放入冷水和熱水中，停留幾秒拿出，立即同時放入溫水中。提問學生兩只手指對溫水的感覺有何不同，引發學生思考為什么會出現這種現象。
引出溫度的定義：溫度是物體的冷熱程度。強調只憑感覺判斷溫度是不可靠的，要準確判斷溫度，需要使用測量工具 —— 溫度計。
溫度計的原理（10 分鐘）
實驗演示：利用老教材中做 “焦耳定律” 的演示實驗的器材（也可專門準備類似裝置），在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，用帶有玻璃管的塞子塞緊瓶口，觀察加熱和停止加熱時玻璃管中液面的變化。
引導學生觀察并描述實驗現象：加熱時，玻璃管中的液面上升；停止加熱后，液面下降。讓學生聯系生活中燒開水時，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開始燒水，水就會溢出的現象，總結出這是因為液體具有熱脹冷縮的性質。
講解溫度計的制造原理：溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的，里面可以用酒精、煤油、水銀等液體。多媒體展示各種各樣的溫度計，介紹各種不同的溫度計各有各的妙用，我們今天學習的是常見的玻璃液體溫度計，它們在結構上基本相同，分別有裝液體的液泡、細內管、刻有示數的玻璃柱。根據液泡中的不同液體，通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。
溫度的規定及單位（5 分鐘）
講解字母 “℃” 的意思：表示攝氏溫度，是由瑞典的攝爾修斯提出的。
介紹 0 攝氏度的規定：在一個標準大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作 0℃（關于 “一個標準大氣壓” 在后面的學習中會進一步講解）。
100 攝氏度的規定：在一個標準大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作 100℃。
1 攝氏度的定義：0℃和 100℃之間等分 100 份，每個等份代表 1℃。
舉例說明溫度的讀法和寫法，如人體的正常體溫為 37℃，讀作 “37 攝氏度”；珠峰營地的帳篷內，溫度為－15℃，讀作 “負 15 攝氏度” 或 “零下 15 攝氏度”。通過提問 “廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢？‘28 攝氏度’怎么寫？‘零下 8 攝氏度’怎么寫？” 讓學生進行鞏固練習。
溫度計的使用（15 分鐘）
讓學生觀察實驗桌上的兩支溫度計（實驗室用溫度計和體溫計），引導學生說出它們有什么不同之處。學生可能會回答：一支測普通的溫度，一支是測體溫的；上面標的數字范圍不同；每一小格表示的溫度也不同；體溫計的下面是彎的；體溫計的玻璃柱不是圓的；體溫計的玻璃柱可以起到放大的作用等。
講解量程和分度值的概念：
量程 —— 所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。實驗室用的溫度計的量程為－20℃～110℃，體溫計的量程為 35℃～42℃。
分度值 —— 最小一格所代表的值。實驗室用的溫度計的分度值為 1℃，體溫計的分度值為 0.1℃。
閱讀討論：讓學生閱讀課本中 “使用溫度計測量液體溫度時的正確方法”，并進行朗讀：
溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。
溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數。
讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。
實驗操作：
讓學生將溫度計放在腋下測量體溫（使用體溫計），同時提醒學生根據經驗要等待一會兒。在等待過程中，引導學生思考如果手中拿的是實驗室用的溫度計測量體溫會出現什么情況。
請學生拿出溫度計，讀出自己的體溫，并請幾位同學分享測量結果。對于使用實驗室用溫度計的同學，可能會發現溫度計示數不斷下降，引導學生思考原因。然后講解體溫計離開人體后也能讀出溫度的奧秘：體溫計的玻璃泡和直玻璃管之間有一段很細的縮口，測體溫時，玻璃泡內的水銀隨著溫度升高，發生膨脹，通過細管擠到直管；當體溫計離開人體時，水銀變冷收縮，細管內的水銀斷開，直管內的水銀不能退回玻璃泡內，所以它表示的仍然是人體的溫度。
學習了溫度計的相關知識后，讓學生測量一杯熱水的溫度。請同學們把實驗室用的溫度計和體溫計以正確的方法同時放入熱水中，觀察并記錄兩支溫度計的示數變化情況，討論為什么體溫計不能用來測量熱水的溫度。
（三）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學的重要內容，包括物態變化的概念，水的三種狀態及它們之間的相互轉化，溫度的定義、單位以及溫度計的原理和正確使用方法。
強調本節課的重點和難點，如溫度計的使用方法中的注意事項，溫度的準確讀數等。鼓勵學生在課后繼續觀察生活中的物態變化現象，思考其與溫度的關系。
（四）課堂練習（5 分鐘）
展示一些關于物態變化和溫度的簡單練習題，如判斷生活中常見的物態變化現象屬于哪種類型，讀取溫度計示數等題目，讓學生進行課堂練習，及時鞏固所學知識。
對學生的練習結果進行點評，解答學生在練習過程中遇到的問題，強化學生對重點知識的理解和掌握。
（五）布置作業（5 分鐘）
完成課本上相關的課后練習題，進一步加深對物態變化和溫度知識的理解和運用。
讓學生回家后，使用溫度計測量家里不同物體的溫度，如室內溫度、冰箱內的溫度、熱水的溫度等，并記錄下來，下節課與同學們分享測量結果和測量過程中遇到的問題。
五、教學反思
在本節課的教學過程中，通過多種教學方法相結合，如實驗演示、小組討論、實際操作等，讓學生積極參與到課堂中來，較好地完成了教學目標。但在教學過程中也發現一些不足之處，例如在實驗操作環節，部分學生可能由于操作不夠熟練，導致測量結果不夠準確，需要在今后的教學中加強對學生實驗技能的培養。同時，在講解一些抽象概念時，如溫度計的工作原理，雖然通過實驗進行了演示，但仍有少數學生理解不夠透徹，后續可以考慮增加更多的生活實例或利用多媒體動畫進行輔助教學，幫助學生更好地理解。
5
課堂檢測
4
新知講解
6
變式訓練
7
中考考法
8
小結梳理
1
復習引入
2
新知講解
3
典例講解
學習目錄
課程導入
云、雨、雪、露都是水，只是狀態不同，那么物質的不同狀態分別有什么特點呢？它們之間可以相互轉化嗎？
云
雨
雪
露
課程講授
觀察下圖中的各種物質，思考一下，這些物質按狀態可分為幾類？
物質狀態及其變化
物質可以分為固態、液態、氣態三種狀態。
固態
液態
氣態
課程講授
觀察上圖中的各種物質，思考一下，這些物質的狀態有什么特點？
物質 狀態 形狀 體積
石塊、冰塊
水、食用油
固態
空氣
液態
氣態
有固定形狀
無固定形狀
無固定形狀
有固定體積
有固定體積
無固定體積
同種物質的不同狀態之間可以相互轉化嗎？
物質狀態及其變化
課程講授
春天氣溫回升，河中固態的冰變成了液態的水，一些液態的水又變成了氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣在空中遇冷又變成液態的水。
這些現象說明，在一定條件下，物質存在的狀態是可以發生變化的。
物質狀態及其變化
課程講授
物態變化：物質由一種狀態變為另一種狀態的過程。
在嚴寒的環境中水結冰
太陽出來雪化成水
液態
固態
固態
液態
遇冷
受熱
物態變化與所處環境的冷熱程度有關
物質狀態及其變化
課程講授
科學窗
物質的其他狀態
物質狀態及其變化
課程講授
溫度：表示物體的冷熱程度，一般用符號t（或T )表示。
熱的物體溫度高，冷的物體溫度低。
溫度和溫度計
課程講授
1.用手觸摸長時間放在教室中的金屬塊、木塊和泡沫塑料塊，感覺一下它們的溫度是否相同。
怎樣準確判斷物體溫度的高低呢 在日常生活中，我們常常憑感覺來判斷物體溫度的高低。
溫度和溫度計
課程講授
實驗表明：要準確判斷物體或環境溫度的高低，僅憑感覺是不可靠
的，需要借助儀器進行測量。
2.先把雙手分別放在冷水和熱水中，停留一會兒，然后把雙手同時放在溫水中。兩只手對溫水的感覺相同嗎？
怎樣準確判斷物體溫度的高低呢 在日常生活中，我們常常憑感覺來判斷物體溫度的高低。
溫度和溫度計
課程講授
測量溫度的儀器叫作溫度計。
常用液體溫度計
體溫溫度計
雙金屬片溫度計
溫度和溫度計
課程講授
溫度計的原理：
溫度計內液體多為煤油、酒精、水銀等物質。
實驗用溫度計
寒暑表
體溫計
利用液體熱脹冷縮的性質制成的。
溫度和溫度計
課程講授
溫度計的結構
玻璃泡
內徑很細的玻璃管（毛細管）
玻璃外殼
測溫液體
攝氏溫度的單位
溫度和溫度計
課程講授
在大氣壓為1.01×105Pa時，把冰水混合物的溫度定為0攝氏度，把水沸騰時的溫度規定為100攝氏度。把0攝氏度到100攝氏度之間分成100等份，每一等份稱為1攝氏度，用符號℃表示，記為1℃，攝氏溫度用符號t表示。
攝氏溫標及其規定
0℃
冰水混合物
100℃
沸騰的水
溫度和溫度計
課程講授
1.月球表面的溫度約-183℃，讀作零下183攝氏度；
2.南極有記錄的最低氣溫，約-89.2℃，讀作零下89.2攝氏度；
3.黑龍江漠河有記錄的最低氣溫，約-52.3℃，讀作零下52.3攝氏度；
4.人的正常體溫約為36.5℃，讀作36.5攝氏度；
5.新疆吐魯番有記錄的最高氣溫約為52.2℃，讀作52.2攝氏度；
6.太陽表面的溫度約6000℃，讀作6000攝氏度。
自然界中的一些溫度值
攝氏溫標及其規定
溫度和溫度計
課程講授
1．如圖1所示，溫度計的示數為_____℃。
2．如圖2所示，溫度計的示數為_____℃。
圖 1
40
℃
30
圖 2
10
℃
20
36
-14
隨堂練習
溫度和溫度計
課程講授
熱力學溫標
1990年國際溫標對攝氏溫標作了新規定：攝氏溫標由熱力學溫標導出。攝氏溫標的零點等于熱力學溫標中的273.15 K。在體現溫度變化時，每1 K與每1℃的大小是相同的。一般熱力學溫度用符號T 表示，攝氏溫度用符號t 表示，熱力學溫度與攝氏溫度的數量關系是：
T = t + 273.15
溫度和溫度計
課程講授
華氏溫標
有些國家和地區使用華氏溫標，其單位為“華氏度”，用℉表示。華氏溫度與攝氏溫度的換算關系為：
溫度和溫度計
課程講授
溫度計的量程和分度值
1℃
分度值
最高溫度
110℃
最低溫度
－20℃
最大測量范圍
量程
最小格表示的溫度值
溫度和溫度計
課程講授
1. 使用前要觀察溫度計的 ，估計被測物體的溫度是否在 內，選擇合適的溫度計。
2. 測量時溫度計要與被測物體 ，不要碰到容器底或容器壁。
3. 使溫度計的 在被測物體中保持足夠長的時間，待溫度計的示數 后再讀數。
4. 在讀取數據時，溫度計的玻璃泡不能離開被測物體，且視線應與溫度計 。
5. 在記錄數據時，要標明 。
量程和分度值
量程
玻璃泡
溫度計的使用
充分接觸
穩定
垂直
單位
溫度計的使用
課程講授
量程： 35~42℃
分度值：0.1℃
測溫液體：水銀
特點：體溫計玻璃泡上方有一個縮口，使得它可離開人體讀數，使用前，要先用力甩一甩。
水銀體溫計
溫度計的使用
由于水銀體溫計容易破碎，容易造成水銀污染，我國自2026年起將禁止生產含水銀的體溫計。近年來一些環保的新型體溫計應運而生，如電子體溫計、紅外線體溫計等。這些新型體溫計具有操作方便、測溫時間短、安全可靠等特點。
課程講授
電
子
體溫計
紅外線
體溫計
溫度計的使用
課程講授
學生實驗：用常見溫度計測量溫度
1. 測教室的氣溫。先估測，再用溫度計測量。
2. 測水的溫度。分別取一杯熱水和自來水，先估測它們的溫度，再用溫度計測量。然后將熱水和自來水混合，得到一杯溫水，同樣先估測它的溫度，再用溫度計測量。
3. 測人的體溫。先估測自己的體溫，再取一支溫度計，用酒精棉球消毒，然后用它測量自己的體溫。
4. 將估測值和測量的數據記錄在課本表格中。
溫度計的使用
課程講授
學生實驗：用常見溫度計測量溫度
溫度計的使用
課程講授
各種各樣的溫度計
除了常用的液體溫度計外，還有氣體溫度計、輻射溫度計、雙金屬片溫度計和電阻溫度計等。
氣體溫度計是利用氣體的某些性質（如體積或壓強）隨溫度變化的特點制成的。一般用氫氣或氦氣作為工作物質。這種溫度計準確度高，測量范圍廣，多用于精密測量。
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課程講授
各種各樣的溫度計
輻射溫度計靠接收熱輻射來測量溫度，這種溫度計通常用來測量高溫物體的溫度，它能測量高達1000℃的高溫。是利用熱輻射來測量高溫物體溫度的。
雙金屬片溫度計是利用不同金屬片的長度在溫度變化時熱膨脹情況不同的性質制成的。這種溫度計具有機構簡單的特點。
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課程講授
各種各樣的溫度計
電阻溫度計是利用金屬或半導體的電阻隨溫度改變的性質制成的。由于這種溫度計測量精確，往往用作測量溫度的標準儀器。
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知識點1　物質狀態及其變化
1. 水有固、液、氣三種狀態，各種狀態下水分子的排列、分
布不同。水蒸氣的分子分布示意圖是下面的(　B　)
A
B
C
D
B
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知識點2　溫度和溫度計
2. 游泳時為了防止出現抽筋現象，最適宜的水溫是(　C　)
A. 10 ℃ B. 20 ℃
C. 28 ℃ D. 40 ℃
【點撥】
游泳時水溫過低會導致抽筋，水溫過高會引起心血管
等方面的不適，最適宜的水溫約為28 ℃，C正確。
C
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3. [2024·綿陽期末]在標準大氣壓下，玻璃杯中盛有一些涼開
水，放進一根冰棍后，不斷攪動，過很長一段時間后，冰
棍只剩一點點，這時杯中水的溫度(　A　)
A. 等于0 ℃ B. 高于0 ℃
C. 低于0 ℃ D. 無法判斷
【點撥】
當冰棍還剩一點點時，杯中為冰水混合物，故溫度為
0 ℃，A正確。
A
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知識點3　溫度計和體溫計的使用
4. [2023·鎮江]測量液體溫度時，下列操作正確的是(　C　)
A
B
C
D
C
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5. [2024·廈門期中]媽媽對你說，今天降溫了，看看墻上掛的
寒暑表，自己選擇合適的衣服。如圖所示，關于該寒暑
表，下列說法正確的是(　C　)
A. 該寒暑表的量程是－50～50 ℃
B. 該寒暑表的分度值是0.1 ℃
C. 該寒暑表的示數是22 ℃
D. 該寒暑表的示數是38 ℃
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【點撥】
由題圖可知，該寒暑表的量程是－30～50 ℃，每10 ℃被分為了5個小格子，故其分度值為2 ℃，示數為22 ℃，故C正確。
【答案】C
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6. 關于體溫計和實驗室溫度計的異同點，下面說法不正確的
是(　C　)
A. 體溫計示數的準確程度比實驗室溫度計高
B. 體溫計玻璃管的內徑有一彎曲處特別細，實驗室溫度計
沒有
C. 體溫計可以離開被測物體讀數，實驗室溫度計也可以離
開被測物體讀數
D. 體溫計可以用力甩動使水銀回到玻璃泡中，實驗室溫度
計不能用力甩
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【點撥】
體溫計的分度值是0.1 ℃，實驗室溫度計的分度值是1
℃，所以體溫計示數的準確程度比實驗室溫度計高，A正
確；體溫計有縮口，實驗室溫度計沒有，B正確；體溫計
可以離開被測物體讀數，實驗室溫度計不能離開被測物體
讀數，C錯誤；使用前，體溫計要甩一甩，實驗室溫度計
不能甩，D正確。
【答案】C
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7. [2024·西安長安區期中]如圖所示，體溫計的測量范圍
是 ℃，分度值是 ℃，示數
是 ℃。
35～42　
0.1　
37.6　
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A. 用沒有甩過的體溫計測量某同學的體溫，體溫計示數為
38 ℃，該同學的體溫一定低于38 ℃
B. 如果沒有酒精來給體溫計消毒，也可以把體溫計放在沸
水中消毒
C. 用實驗室溫度計測液體溫度時，溫度計的玻璃泡不能離
開被測液體
D. 用實驗室溫度計和體溫計都能直接測出冰水混合物的溫
度
8. [2024·深圳期中]下面關于溫度計和體溫計的說法中，正確
的是(　C　)
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【點撥】
體溫計有一個縮口，水銀不能通過冷縮回到玻璃泡，
用沒有甩過的體溫計測量某同學的體溫，體溫計示數為38
℃，則該同學的體溫可能低于38 ℃，也可能等于38 ℃，
A錯誤；體溫計的量程為35～42 ℃，放在沸水中會損壞體
溫計，B錯誤；體溫計的量程為35～42 ℃，冰水混合物的
溫度低于體溫計能夠測量的最低溫度，D錯誤。
【答案】C
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9. [2024·石家莊期中]如圖甲所示是小明同學使用溫度計的操
作情況，請指出操作中的兩處錯誤：①
，②
。圖乙中溫度計的示數是 ℃。
測量時溫度計的
玻璃泡碰到容器壁　
讀數時視線未與溫度計垂
直　
－4　
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【點撥】
圖乙中溫度計的分度值是1 ℃，液柱在零刻度線以
下，因此溫度計的示數是－4 ℃。
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10. [2024·東莞期末]如圖所示體溫計的示數為 ℃。某
同學在此體溫計未甩的情況下，用它依次給生病的甲、
乙、丙三名同學量體溫，測得的結果是甲的體溫為如圖
示數，乙的體溫為39.5 ℃，丙的體溫為39.5 ℃。
(選填“甲”“乙”或“丙”)同學的測量結果一定準確。
38　
乙　
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【點撥】
由于體溫計縮口的作用，示數不會下降，用原來示
數是38 ℃的體溫計測量甲的體溫時，體溫計示數仍為38
℃，故甲的體溫低于或等于38 ℃；用示數是38 ℃的體溫
計測乙的體溫時，體溫計的示數升高為39.5 ℃，所以乙
的體溫是39.5 ℃；用示數是39.5 ℃的體溫計測丙的體溫
時，體溫計的示數仍為39.5 ℃，所以丙的體溫低于或等
于39.5 ℃。因此，乙的測量結果一定準確，甲、丙的測
量結果可能準確。
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11. 某疫苗須保存在低于8 ℃的環境中。夏季，運輸過程中
為監測疫苗溫度是否超標，應在冷藏箱內放置如圖所示
的溫度計 。在接收點，為正確讀數，驗收人
員 (選填“能”或“不能”)把溫度計從冷藏箱
中取出讀數。溫度計示數如圖所示，表明疫苗
(選填“安全”或“不安全”)。
乙　
不能　
安
全　
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【點撥】
由題可知，疫苗必須保存在低于8 ℃的環境中，即保存
環境溫度等于或高于8 ℃時為超標。溫度計甲是普通溫度
計，溫度計乙的構造類似于體溫計，根據體溫計的構造特
點，溫度升高后水銀柱升高，不會再降下去，可以測定最高
溫度，故應在冷藏箱內放置溫度計乙。溫度計乙可以離開被
測物體讀數，但外界溫度高，溫度計示數會升高，故驗收人
員不能把溫度計從冷藏箱中取出讀數。溫度計乙的分度值為
1 ℃，示數為5 ℃，5 ℃＜8 ℃，故疫苗安全。
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12. [科學推理] [2024·西安期中]如圖所示是伽利略發明的世
界上第一支氣體溫度計，它的工作原理是
。A處是第一天上午8時液面的位置，B處是第二
天上午8時液面的位置，兩次溫度相比較，第 天早
晨的溫度比較高。
氣體的熱脹
冷縮　
二　
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【點撥】
氣體溫度計是利用氣體的熱脹冷縮性質制成的。當
外界溫度升高時，玻璃球內氣體膨脹，使玻璃管中水位
降低；反之，溫度較低時，玻璃球內氣體收縮，玻璃管
中的液面就會上升。圖中A處液面較高，溫度較低；B處
液面較低，溫度較高，故第二天早晨的溫度比較高。
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物質狀態
及其變化
小結
課程講授
物態變化
溫度
攝氏溫標、熱力學溫標、華氏溫標
物體的冷熱程度
原理：利用液體熱脹冷縮的性質
分類：實驗用溫度計、寒暑表、體溫計
使用：會看會放會讀
溫標
物質的三種狀態：固態、液態、氣態
溫度計
物態變化：物質由一種狀態變為另一種狀態的過程
溫度
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