資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
中小學教育資源及組卷應用平臺
年級/冊次 五年級下冊 單元 第5單元
單元教學設計
內容簡介 一、教材內容編排 本單元是習作單元，以培養學生習作能力為單元主要目標。圍繞“字里行間眾生相，大千世界你我他”這一主題，安排了“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習作例文”和“習作”。“精讀課文”重在引導學生從閱讀中學習寫作的方法。“交流平臺”結合對精讀課文的分析，梳理總結從精讀課文學到的寫作方法。“初試身手”讓學生嘗試運用學到的寫作方法進行表達。“習作例文”為學生提供習作范例，便于學生借鑒和模仿。“習作”引導學生運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現人物的特點。 本單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”，習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點”，這是習作最基本的要求。引導學生進一步學習寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、外貌、神態、心理等的細致描寫，具體地表現人物的特點。 圍繞本單元的語文要素和習作要求，教材編排了《人物描寫一組》《刷子李》兩篇精讀課文。《人物描寫一組》一課由從小說《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》節選的三個片段組成。《小兵張嘎》片段主要通過動作描寫，表現了小嘎子的機靈；《駱駝祥子》片段主要通過外貌描寫，表現了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通過動作描寫，表現了嚴監生的極度吝嗇。幾個片段從從不同的角度引導學生體會具體表現人物特點的基本方法。《刷子李》一文通過描寫主人公刷子李的動作、外貌、語言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動，表現了刷子李高超的技藝。課文引導學生進一步了解：除了可以描寫主要人物的語言、動作、外貌、神態、心理等，還可以描寫他人的反應來表現主要人物的特點。兩篇課文的課后題，都在引導學生學習描寫人物的基本方法，為單元習作做準備。 “交流平臺”主要分析了“如何具體地表現人物的特點”，幫助學生聯系以往的學習經驗，梳理、總結具體表現人物特點的基本方法。 “初試身手”安排了兩項內容。第一項，讓學生觀察一位同學在課間的表現，嘗試運用學過的寫人的方法進行練寫。第二項，讓學生思考家人的特點，并列出能表現這些特點的典型事例。教材意在引導學生進行方法的實踐，在實踐過程中加深對方法的認識，體會其表達效果，為單元習作的撰寫做好準備。 “習作例文”《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》，從不同的角度示范了寫人的方法，并以批注的形式引導學生進一步了解具體表現人物特點的方法。 單元習作引導學生選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態、心理等，具體地表現一個人的特點。 內容教學要點識字與寫字正確認讀生字，積累多音字；能用楷體書寫要求會寫的字詞，并能結合語境理解詞語新的意思，豐富自身的詞語儲備。梳理與探究能結合例文和批注,進一步感知寫人的基本方法。 能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態、心理等，具體地表現人物的特點。表達與交流能交流、總結寫人的基本方法。 能試著用學過的方法描寫一個同學或家人。閱讀與鑒賞 能結合課文描寫人物的相關語句，說出人物的特點。 了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態、心理等表現人物的特點，還可以通過描寫他人的反應表現主要人物的特點，能體會這些方法的表達效果。
課文關注課文橫向語文要素《人物描寫一組》《摔跤》通過動作描寫，表現小嘎子的機靈。《他像一棵挺脫的樹》通過外貌描寫，表現祥子的生命力。《兩莖燈草》通過動作描寫,并選取嚴監生因兩莖燈草硬是撐著不咽氣的典型事例,表現嚴監生的極度吝嗇。《刷子李》除了直接描寫刷子李的動作、外貌、語言,還通過描寫他人——徒弟曹小三的舉止和心理活動，表現刷子李高超的技藝。《交流平臺》結合語言、神態和動作描寫的語句。體會劉伯承和沃克醫生的內心變化。《習作例文》梳理、總結具體表現人物特點的基本方法。進一步了解具體表現人物特點的方法。《習作》 選取典型事例,通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態、心理等,具體地表現人物的特點。
三、語文要素進階 統編教材中習作單元的梯度式安排： “關于“小學語文教材中學習寫人”這一閱讀訓練要素，統編版教材在前面已有循序漸進的學習安排： 統編版教材中，與本單元在縱向上有所關聯的寫作要素梳理如下：
人文主題 字里行間眾生相，大千世界你我他。
語文要素 閱讀要素：學習描寫人物的基本方法。 寫作要素：初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點。
學習目標 ①文化自信：學習作者通過描寫曹小三觀察師傅刷墻的細節，從崇敬到質疑再到崇敬的心理變化過程，側面反映刷子李的高超技藝的寫人的基本方法。 ②語言運用：會認19個生字，讀準1個多音字，會寫30個字，正確讀寫26個詞語。 ③思維能力：正確、流利地朗讀課文。學習作者對小嘎子的動作描寫、駱駝祥子的外貌描寫，選取嚴監生臨死前仍惦記兩莖燈草的典型事例的寫人的基本方法。 ④審美創造：鞏固通過選用典型事例，描寫人物的動作、語言、神態、心理活動、外貌、周圍人的反應等，把一個人的特點寫具體的方法。
重難點 1.學會綜合運用通過描寫人物的外貌、動作、語言、神態以及選取典型事例把一個人的特點寫具體的方法。 2.選擇典型事例，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。
學情分析 五年級的學生已經能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，表達自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
學習主題： 觀眾生百態，寫身邊之人 計劃（ 10-12 ）課時
大任務：人物素描大薈萃
任務一 與經典為友——發現大千世界眾生相 （ 2 ）課時
活動1 學習兩篇精讀《人物描寫一組》體會描寫人物的基本方法。
活動2 開展“人物”主題1+X串聯式主題同步閱讀。（融入本單元課文），體會各種描寫表現人物的特點，提煉寫人的基本方法，體會各種方法的表達效果。
任務二 與名家對話——品讀人物獨特的風采 （2）課時
活動1 學習課文《刷子李》
任務三 小試牛刀——印在我心中的“TA” （ 1 ）課時
活動1 學習交流平臺
活動2 學習初試身手
任務四 妙筆生花——我給人物畫張“像” （ 2）課時
活動1 習作例文
活動2 習作

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