資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課時
課題：單元導讀課——明確任務
單元內容分析： 本單元以“字里行間眾生相，大千世界你我他”為主題，編排了兩篇課文《人物描寫一組》《刷子李》以及習作例文、習作四個教學內容。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。《人物描寫一組》描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子健壯、樸實，充滿生機；嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。《刷子李》描寫了學徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的故事。
單元主題：字里行間眾生相，大千世界你我他
教學設計
教師活動 學生活動
環節一：感受人文主題。
一、觀看插圖頁。 請同學們打開新課本，翻到第5單元導語頁，你看到了什么？用自己的語言說一說你的發現，把你的發現分享給你的同桌。 任務驅動。 圍繞你發現什么，說說通過從單元導語頁中發現什么內容。 老師提問：你在篇章頁上都看到了哪些內容？ 單元名稱 單元主題 語文要素 三、老師重點點明本單元人文主題與語文要素。 翻開書讓我們來看一看這個單元的主題和語文要素是什么？請同學們大聲地朗讀一遍。人文主題：字里行間眾生相，大千世界你我他。 說一說這個單元的學習要求是什么？ 閱讀要素：學習描寫人物的基本方法。 寫作要素：初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點。 1.認真觀察圖片內容。 2.暢談自己的發現，同桌之間互相交流。 齊讀單元主題和要素
活動意圖： 單元導語頁清楚地向我們展示了本單元學習的基本內容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導語頁的學習，讓學生更加清楚地了解本單元文章的主題內容，從而為學生學習單元內容做好鋪墊。
環節二：明確單元學習主題與活動，宣布大單元任務
一、確定任務群： 根據單元語文要素及教材特點，本單元可依據“文學閱讀與創意表達”學習任務群的要求進行設計,確定主題及學習活動。其合理性表現為以下三個方面： 首先，學生在習作中表現人物性格和特點的過程，也正是發展語言運用及審美創造能力的過程。從而進一步感受閱讀與表達的價值和意義，提高語言文字運用能力和文學素養。其次,從教材對寫人習作的編排中可以看到,學生習作在對象選擇、事例表達和情感表達方面的一個整體發展,同時也能從教材中看到學生細節描寫方面的一個進階,體現了文學閱讀的育人價值和功能。 再次,學生觀察寫作對象的過程,也是學生積累多樣情感體驗的環節。在描摹人物素描大薈萃的過程中,學生正好嘗試進行富有創意的表達,這也正體現了珍視學生的個性感受和體驗的要求,加強學生學習創造性地表達文學讀寫成果。 二、公布任務要求： 基于以上單元解析,學生可能出現的最大問題是寫不出人物的特點。據此以“人物素描大薈萃”為主題統攝整個單元,一邊跟著名家學方法，一邊發現身邊特點鮮明的人，寫寫活脫脫的你我他為核心驅動任務,先后設置了“任務發布”“與經典為友——發現大千世界眾生相”“與名家對話——品讀人物獨特的風采”“小試牛刀——印在我心中的“TA””“妙筆生花——我給人物畫張“像””等一系列學習任務,并調整了課文順序,來幫助學生始終圍繞人物的特點進行學習，突破習作的難點。 教學活動簡介： 1.趣味導入：生活中，我們每天都會接觸到形形色色的各類人，哪些人讓你印象深刻 本單元將舉行“人物素描大薈萃”主題活動,請大家選出自己心中最特別的那個他,細致觀察,結合學習到的人物描寫方法,用文字描摹出他的特別之處，并與全班同學分享。 2.教學活動開展過程： 學習情境： 字里行間眾生相，大千世界你我他。為了發掘更多的寫作小達人，我校準備開展首屆以“人物素描大薈萃”為主題的文學沙龍活動，同時發布了文學征集令，希望大家可以積極參與，踴躍投稿。 （ 教學活動示例： 任務一：與經典為友——發現大千世界眾生相 1.漫步人物長廊 引導學生結合本學期認識的典型人物，選擇印象最深刻的一個人物制作人物卡片、誦讀精彩片段、撰寫人物評價詞，開展分享活動，再次感受作家筆下形形色色的鮮活的人物形象。 2.我和作家面對面。 出示徐光耀、老舍、 吳敬梓、馮驥才照片、相關生平資料以及名家代表作《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》《奇事俗人》中影視片段，引導學生平臺自由點擊瀏覽，展開自主學習。 讀好作家筆下的人物 課 題主要人物主要內容人物印象《摔 跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》《刷子李》
默讀課文，把課文讀通讀順，想想文章主要寫了什么，完成表格。 （2）詞語串串燒。認讀詞語，讀準字音，想想意思，說說有什么發現？ 引導學生關注詞串的意思。第一行都是和摔跤有關的動作，可動作表演幫助理解；第二組都是模仿動物帶比喻的詞語，可在積累拓展中感受生動形象的表達效果；第三組是方言，第四組是古時候用的詞都要幫助孩子了解正確意思；第五組是多音字，要聯系字義，讀準“漿、和、得、露”的字音。 （3）人物對對碰。 大聲讀一讀下面的句子，填一填選自哪篇文章，用了哪種描寫方法？ （4）小組交流，說說四個人物分別給你留下了什么印象？你是從哪些句子體會到的？ 引導學生結合課文語句，初步感知人物形象。如張嘎子：好勝、頑皮；祥子：結實健壯、吃苦耐勞；嚴監生：吝嗇、愛財如命；刷子李：技藝高超。相機拓展“泥人張、風箏劉”。 （5）選擇自己最喜歡的一個片段，并用喜愛的方式讀給大家聽。 （二）任務二：與名家對話——品讀人物獨特的風采 1.運用圖示支架，體會側面描寫 1. 時光機繼續穿越，我們再去看看另一位主人公——刷子李。請同學們先閱讀課文，看看刷子李又有什么特點，獨立完成人物名片。然后在小組中說一說，你是從哪里感受到刷子李的特點的。 2.出示“心情波”，梳理在《刷子李》中曹小三的心情變化。 3.引導學生著重體會如何通過描寫他人的反應，變現一個人的特點。 4.師在小組代表發言時隨機點評。 5.精準指導：通過描寫他人的反應表現主要任務的特點。 （三）任務三：小試牛刀——印在我心中的“TA” （1）創設情境，出示本學期學過的課文人物，選擇印象最深的一個人物，自由練習，說說他們的故事。 （2）小組分享，交給方法 方法一：身臨其境法，把自己當作故事中的主要角色，講述自己的故事和經歷。 方法二：加油添醋法，講述時，加上適當的語氣、表情和動作，或者在閱讀原著的基礎上添加精彩的情節，進一步突出人物特點。 （3）班級分享，評選“最佳說書人”。 2.大顯身手——奇人奇事大分享 （1）學生拓展閱讀自己喜愛的課外書，搜集有鮮明特點的人物，選擇精彩故事或片段嘗試講述。 老師也可推薦課外讀物《俗世奇人》《儒林外史》等經典文學作品。 （2）學生制作人物海報、人物名片等，布置分享會活動環境，營造氛圍。 （3）開展“奇人奇事大分享”，共同完成“奇人奇事”圖譜。 把人物特點描寫具體的方法 1 ； 2 ； 3 ；
看 留心觀察課間十分鐘，看看哪位同學給你留下了深刻印象。 說 交流分享，觀看老師拍攝的視頻幫助仔細觀察表達。 寫 選擇一個印象深刻的同學，運用學到的描寫人物的方法把人物特點描寫具體。 評 分享評議印象最深的那一個。 任務四：妙筆生花——我給人物畫張“像” 課前導入，引導回憶：同學們，我們平時會遇到形形色色的人，大家都想一想最近都接觸到哪些人？ 2. 教師小結：同學們都非常善于觀察，大家的發言非常好，我們每天接觸很多人，例如：每天早晨鍛煉身體的爺爺奶奶，小超市的營業員，學校里老師、同學，還有上學時遇到的公交車司機，警察叔叔…… 3. 導入課題,出示課件，這節課我們就回憶一下自己之前見過的人，并從中選擇一位，運用本單元的人物描寫方法，寫一寫這個人。 4.引導學生寫的時候要選取典型的課文。 （1）回憶《我的朋友容容》，說說課文是通哪些描寫方法來表現人物特點的？ （2）假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應該抓住叔叔的什么特點來寫？你會選擇哪些事例來表現叔叔的特點？ 教師評議，相機引導并小結。 5.組織材料。 （1）圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能表現叔叔特點的是哪些材料？ （2）在寫作中應該怎樣合理安排這些材料？ 6.交流寫法。 （1）在本單元課文學習中，你了解了哪些描寫人物的方法？ （2）師生評議，教師相機引導并小結：選擇具體事例，通過人物的動作、語言、神態、心理等把人物的特點寫具體。 明確本單元學習任務群歸屬。 明確本單元學習任務，積極完成各項實踐任務。 閱讀溫馨提示，小組匯報。 閱讀思維導圖，熟悉單元任務框架 交流反饋并填寫表格 根據溫馨提示預習課文。 朗讀課文 完成《學習單》 匯報學習情況 1 閱讀課文，獨立完成人物名片。然后在小組中說一說，你是從哪里感受到刷子李的特點的。 利用“心情波”，梳理曹小三的心情變化。 小組內討論交流，根據圖示支架感受作者表現人物特點的方法。小組派代表發言，其余同學進行補充。嘗試著說一說作者表現人物特點的方法。 互相評價學習情況 閱讀課文，明確學習目標。 預設： 默讀課文，完成圖示。 交流分享。 預設：小區里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車司機，小超市的營業員，維持秩序的警察…… 2.結合自己的生活經歷，學生自由發言，其他學生進行評議，也可以做補充發言。 3.學生回憶自己之前見過的人，并從中選擇一位，運用本單元的人物描寫方法，寫一寫這個人。 學生交流討論。 小組交流，小組長整理小組同學的發言。 小組派代表做匯報發言。
評價類型活動內容評價標準 過程性評價《人物描寫一組》 1.會認識18個生字，讀準1個多音字，會寫29個字，會寫26個詞語。 2 能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定速度。 3 .學習到作者對人物的描寫方式，能結合課文描寫人物的相關語句，說出人物的特點。 4.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態、心理等表現人物的特點，還可以通過描寫他人的反應表現主要人物的特點，能體會這些方法的表達效果。 5.能結合例文和旁批，進一步感知寫人的基本方法：推薦閱讀：《駱駝祥子》（老舍）、《小兵張嘎》（徐光耀）、《儒林外史》（吳敬梓）。 6.實踐活動：( 1 )多角度觀察事物，留心周圍生活，養成記錄事物的習慣。( 2 )根據不同的寫作對象能用上合適的描寫方法。《刷子李》 《交流平臺》《習作例文》《習作》
評價類型活動內容“人物素描大薈萃”教學活動評價量表綜合性評價與經典為友——發現大千世界眾生相自我評價（ ）星 同學評價（ ）星與名家對話——品讀人物獨特的風采自我評價（ ）星 同學評價（ ）星小試牛刀——印在我心中的“TA”自我評價（ ）星 同學評價（ ）星：妙筆生花——我給人物畫張“像”自我評價（ ）星 同學評價（ ）星
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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