資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
例1-1.如圖，甲、乙、丙表示呼吸系統的組成及肺的結構，下列敘述錯誤的是（　　）
A．甲圖中的7包括呼吸道和肺，6是氣體交換的場所
B．乙圖中的8表示肺泡，肺由大量的肺泡組成
C．丙圖中的B表示氧氣，A表示二氧化碳
D．丙圖中氣體交換的原理是氣體的擴散作用
例1-2.下列關于呼吸的說法中，不正確的是（　　）
A．呼吸道會使進入肺部的氣體變得濕潤、溫暖和清潔，因此在霧霾天氣出門無需防護
B．平靜吸氣時，肋間肌和膈肌均收縮
C．氧氣從外界進入人體血液中的路線是：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡周圍的毛細血管網
D．“食不言，寢不語”中“食不言”的原因是避免吞咽時說話導致食物進入氣管
1.如圖所示是模擬膈肌運動的示意圖，下列分析正確的是（）
A.甲表示吸氣過程，膈肌舒張 B.甲表示呼氣過程，膈肌收縮
C.乙表示呼氣過程，膈肌舒張 D.乙表示吸氣過程，膈肌收縮
2.咳嗽是正常的生理反應，人體可通過咳嗽將進入氣管的異物排出體外，下列表示咳出異物時呼吸道內氣流方向和肺內氣壓P內、外界氣壓P外大小關系正確的是（ ）
A． B．
C． D．
例2-1.我國爭取2060年前實現“碳中和”，即二氧化碳的排放與吸收互相平衡。下列途徑中不屬于排放二氧化碳的是（　　）
A．生物的呼吸作用 B．綠色植物的光合作用
C．化石燃料的燃燒 D．微生物的氧化分解
例2-2.某同學設計并完成了如圖所示的四個實驗。下列敘述正確的是（　　）
A．甲實驗前暗處理的目的是將葉片內的淀粉運走耗盡
B．乙實驗收集的氣體是二氧化碳
C．丙實驗的現象是澄清的石灰水不變渾濁
D．丁實驗說明萌發種子的呼吸作用產生氧氣
例2-3.小科同學參加了校興趣小組在玻璃溫室里進行的植物栽培實驗。他們對溫室內空氣中的CO2濃度進行了24小時不間斷的測定，并根據測得的數據繪制了如圖所示的曲線。請問圖中表示溫室內植物光合作用與呼吸作用速度相等的點是（ ）
A．a、b B．b、c C．a、c D．b、d
例2-4.BTB溶液是一種二氧化碳指示劑，相對于澄清石灰水能測出更低濃度的二氧化碳。往BTB溶液中通入二氧化碳，溶液顏色從藍色變為黃色。小金想利用BTB溶液驗證植物呼吸作用的產物是二氧化碳，于是設計了以下實驗：
步驟一：把數顆新鮮菠菜裝入黑色不透光塑料袋中，用繩子扎緊袋口，在暗處放置一個晚上。
步驟二：擠壓塑料袋，將袋中的氣體通入BTB溶液中，如A組所示，觀察溶液變化。
步驟三：再取等量新鮮菠菜用開水燙2-3分鐘，重復上述步驟一、二，如B組，觀察實驗現象。
（1）實驗中設置B組作為對照組的目的是____________；
（2）若要得到“植物的呼吸作用產生二氧化碳”的實驗結論。則實驗中應該觀察到的現象是____________；
（3）若將該不透光的裝置放在陽光下重復實驗，小金發現實驗現象更明顯，原因可能是____________。
例2-5.為了探究“小鼠生命活動釋放熱量快慢的影響因素”，小科設計了如下實驗：
①取圖甲所示的三個相同的裝置；
②取大小相近、年齡相同的同種小鼠2只，按圖乙A、B、C設置進行實驗；
③將三個裝置放在相同且適宜的環境中，每隔1小時觀測一次，連續觀測5小時。
1．根據上述實驗過程可知，小科的猜想是_____________。
2．實驗過程中“每隔1小時觀測一次”，應觀測的現象是_____________。
3．為了使實驗現象更明顯，請寫出一種改進的方法_____________。
1.為研究植物的呼吸作用，同學們將萌發的和煮熟的大豆種子放在兩個廣口瓶中密封，一段時間后打開瓶塞（　　）
A．甲、乙瓶中分別是煮熟的和萌發的種子
B．實驗開始前兩瓶中種子的大小、數量相同
C．實驗只能在晚上無光時進行
D．該實驗說明呼吸作用產生二氧化碳
2.如圖所示為驗證動物需要呼吸的實驗裝置，下列有關說法錯誤的是（　　）
A．在實驗前應該檢驗裝置的氣密性
B．為了使實驗現象更明顯，可換用更細的玻璃管
C．實驗時為便于操作和觀察，應該用手握緊試管
D．為更好地控制變量，可在B試管內放入等數量的同種死昆蟲
3.小平同學利用如圖所示裝置探究動物呼吸作用，實驗步驟如下：
①連接好裝置，檢查裝置的氣密性。
②按圖中所示分別放入小鼠、澄清石灰水和清水。
③一段時間后觀察澄清石灰水的變化、U形管A、B兩側液面升降。
(1)實驗中，小平觀察到燒杯中澄清石灰水變渾濁，說明____________。
(2)若要得出“動物呼吸作用需要消耗氧氣”的結論，小平接下來的操作和觀察到的現象分別是____________。
(3)小平設計的實驗方案的不足之是____________。
4．如圖是測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液（作用是使裝置內的（濃度保持相對穩定），試管內氣體體積的變化可根據毛細玻璃刻度管內紅色液滴移動距離經計算獲得。在不同強度的光照條件下，測得氣體體積變化如圖所示。
(1)當光照強度為15千勒克司，1小時光合作用產生該氣體的量為___________毫升。
(2)為了使實驗結果更具說服力，本實驗還應設置對照實驗。在光照相同的情況下，如果對照組刻度管中的紅色液滴較初始位置向右移了5毫升，其可能的原因是___________。
(3)理想條件下將某綠色植物放在特定實驗裝置中，研究溫度對光合作用與細胞呼吸的影響，獲得的實驗數據如下表所示，回答相關問題：
溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收的二氧化碳量 1.0 1.75 2.5 3.25 3.75 3.5 3.5
黑暗中釋放的二氧化碳量 0.5 0.75 1.0 1.5 2.25 3.0 3.5
①若實驗過程中晝夜一直不停光照，則溫度約為___________時植物生長速度最快。
②若每天提供12小時光照，其余時間黑暗處理，則24小時內植物有機物積累量最大時的溫度約為___________。
5.科學興趣小組用如圖所示的自制裝置來驗證種子呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳、放出熱量。
自制裝置：由瓶蓋挖孔的厚壁玻璃瓶和塑料瓶套在一起，兩瓶口接縫處打玻璃膠組成簡易保溫瓶．塑料瓶內插有探針溫度計和氧氣傳感器．裝置各處密封性能良好。
實驗器材：萌發的綠豆種子、煮熟的萌發的綠豆種子、兩套自制裝置、澄清石灰水。
實驗步驟：
①向兩套裝置的塑料瓶中分別放入等質量的萌發的綠豆種子和煮熟的萌發的綠豆種子；
②兩個小試管分別用細線掛于兩個簡易保溫瓶內部，用來收集簡易保溫瓶內氣體；
③將兩個裝置置于黑暗溫暖處一段時間；
④觀察兩組裝置中氧氣傳感器的示數；
……
1．實驗步驟①起到______作用。
2．將實驗步驟補充完整________。
6．小李同學為了探究植物體的呼吸作用，依照課本中的三個演示實驗，也操作了一遍，并認真觀察了實驗現象（如圖所示）。據圖回答問題。
（1）圖（一）所示的實驗裝置，往瓶中注入清水，打開閥門，使瓶內的氣體進入試管。試管內澄清的石灰水會_____，這說明種子萌發時，分解有機物放出了_____。
（2）圖（二）中甲瓶裝有萌發的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲乙兩瓶放在溫暖的地方，一段時間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況。甲瓶中蠟燭熄滅，因為種子萌發時消耗了瓶內的_____。圖乙在此實驗中起的作用是_____。
（3）圖（三）中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發的種子和煮熟的種子，一段時間后，甲瓶比乙瓶中溫度高，這說明萌發的種子_____。
例3-1.將放置于黑暗處24小時的銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體)，作如圖處理后，在陽光下照射一段時間，取下實驗葉片脫色.漂洗.滴加碘液.再漂洗。會變藍的部分是（ ）
A.甲處 B.乙處 C.丙處 D.丁處
例3-2.楓香是浙江省內常見的本土彩葉樹種，深秋溫度降低后，葉綠素分解，葉片由綠色轉為紅色。研究發現，進入秋季后楓香的光合速率逐步下降。下列有關光合作用速率下降原因分析錯誤的是（　　）
A．葉綠素被分解，光合作用功能減弱 B．深秋季節溫度較低，酶的活性減弱
C．深秋季節降水少，光合作用原料缺乏 D．深秋季節樹木呼吸減弱，空氣中減少
例3-3.小杭同學利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相關實驗，請回答下列問題：
(1)小杭在探究“植物光合作用的條件和產物”實驗中，主要實驗步驟如圖所示，正確順序是___________（用字母表示），該實驗能夠證明_____________是光合作用的必要條件。
A.光照4h　　B.褪色C.顯色　　
D.暗處理 E.滴碘液
(2)在探究“溫度對光合作用與呼吸作用影響”的實驗中，小杭同學將五組長勢相同的天竺葵分別放置于溫度不同的密閉裝置中，控制水分、光照等其它條件相同且適宜。一段時間后，通過傳感器測裝置中的CO2濃度，并計算容器中CO2減少與增加的速率。記錄數據如下表所示。小杭同學通過__________反映天竺葵的呼吸作用速率。根據表中數據可知，相同光照條件下，溫度對天竺葵光合作用速率的影響是____________。
組別 A B C D E
溫度（℃） 15 20 25 30 35
光照下容器中CO 減少速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 2.50
黑暗下容器中CO 增加速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.25
(3)如圖乙表示大棚內A、B兩種植物的光合作用速率（用二氧化碳吸收量來表示）與光照強度的關系曲線。若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為F時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A__________（選填“多于”“等于”或“少于”）植物B。
例3-4.科學家探索光合作用過程和本質經歷了漫長的歷程。我們知道綠色植物利用太陽光能把二氧化碳和水合成有機物，并釋放氧氣。H2O和CO2均含有O，那么O2中的O是來源于什么物質呢？
資料一：19世紀末，科學家普遍認為：CO2在光的作用下被分解為CO和（O2。資料二：范 尼爾通過實驗得出紫硫細菌合成有機物的反應式，與高等植物光合作用的反應式進行比較研究后，建立了猜想。
紫硫細菌：CO2+2H2S （CH2O）（糖類）+2S+H2O
高等植物：CO2+2H2O （CH2O）（糖類）+O2+H2O
資料三：英國化學家希爾在一個密閉的裝置中加入含葉綠體的懸浮液和高鐵鹽（作氧化劑，不產生氧氣），并除去裝置內的CO2 ， 在光照下發現密閉裝置中產生了O2。
資料四：美國科學家魯賓、卡門給三組小球藻提供含有一定比例18O的水和碳酸氫鹽（釋放二氧化碳，其他條件均相同），光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中18O的比例，實驗結果如表所示。（18O是表示中子數為10的氧原子，可作為示蹤原子）
組別 水中18O的比例（%） 碳酸氫鹽中18O的比例（%） 釋放的氧氣中18O的比例（%）
1 0.85 0.41 0.84
2 0.85 0.55 0.85
3 0.85 0.61 0.85
（1）通過資料二中的比較分析，可以作出的猜想是________。
（2）希爾實驗能否證明光合作用產生的O2全部來源于H2O？請作出判斷并說明理由
（3）分析魯賓、卡門的實驗結果，可得出的結論及相應的依據分別是________。
1．專家把綠色植物通過光合作用轉化的食品叫綠色食品，海洋提供的食品叫藍色食品，通過微生物發酵制得的食品叫白色食品。下列屬于綠色食品的是（　　）
A．海帶 B．大米 C．食醋 D．食鹽
2.某科學興趣小組進行了“綠葉在陽光下制造淀粉”的實驗，實驗過程如下圖所示：
(1)為了避免葉片中原有有機物的干擾，步驟①中“一定環境”是指溫度適宜的__________環境。
(2)步驟⑤中儀器甲的名稱是__________。
(3)步驟②中，興趣小組采取“對同一張葉片進行部分遮光，而不是一張葉片不遮光另一張葉片完全遮光”的對照方法，其優點是__________。（列舉一點）
(4)小明按如圖步驟進行實驗，滴加碘液后觀察到葉片未遮光部分呈現棕黑色，與預期的藍色不符，老師指出其實驗操作③中存在問題，請提出改進措施：__________。
3.某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的影響因素，設計了如圖所示的甲，乙兩個實驗裝置，請根據如圖回答問題。（提示：氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用）
(1)為了使實驗結果更科學，興趣小組的同學先對裝置中的所有葉片進行了暗處理，然后放在陽光下照射幾個小時，此時若將葉片摘下，酒精隔水加熱，碘液染色，你認為______（填字母）瓶中的葉片會全部變藍。
(2)裝置若要探究光照對光合作用的影響，則需選擇______（填字母）進行對照。
(3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會向左移動，是因為D瓶中的葉片進行______（填生理作用）導致的結果。
4．小明觀察到晚上公園里通常使用綠色光源照射樹木，很少用其他顏色的光源。他猜測可能不同顏色的光照射下，植物光合作用強弱不同。小明利用圖甲裝置進行如下探究：
①將等量的水草放在四個相同的錐形瓶中，分別往錐形瓶中加入等量同種CO2緩沖液，以維持裝置內CO2含量的穩定，連接毛玻璃管和錐形瓶。
②A：在毛細玻璃管左側塞上橡皮塞；
B：在毛細玻璃管中添加紅墨水；
C：將錐形瓶浸入溫度適宜的水浴中一段時間。
③將四個裝置放到四個黑暗的小室，一組不照光，其他三組分別照射相同強度的藍光、紅光、綠光，保持光源到水草的距離相等。每隔3min記錄U型管左右液面的高度差，繪制成曲線如圖乙。
(1)實驗過程中，無光組U型管左右兩側液面的高低情況是_______。
(2)將步驟②中A、B、C三個操作進行排序，合理的是_______。
(3)分析曲線，得出實驗結論：_______。
課外拓展：晚上照綠光既能滿足照明所需，又對植物正常生長干擾較小。
5．光合作用是植物體重要的生命活動，其研究經歷了漫長的歷程，部分資料如下：
資料一：1754年邦內特實驗：用光照射漫在水中的植物，其葉片上會產生大量氣泡，后來證實這種氣體就是氧氣，并通過氣泡產生的速率來判斷光合作用速率。
資料二：1881年恩格爾曼的水綿實驗：把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在黑暗且無空氣的環境里，用極細的光束照射水綿，用顯微鏡觀察發現好氧細菌集中在被光束照射的葉綠體部位。若臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則分布在所有受光照的葉綠體周圍。
（1）證實邦內特實驗中收集到的氣體為氧氣的操作為______________。
（2）某同學在重復邦內特實驗時，發現氣泡產生速率過快而影響計數的精準度，請你提出一個減慢氣泡產生速率的措施：_______________。
（3）通過恩格爾曼的實驗，可以得出植物光合作用需要___________。
6．小溫為了探究不同顏色的光對植物光合作用的影響，實驗步驟如下：
①取三個相同的無色透明玻璃瓶，設置A、B、C三組實驗，分別加入等量且適量的新鮮菠菜葉片和緩沖液（用于維持瓶中含量穩定）；
②分別在導管中注入一滴紅墨水，塞上橡皮塞，關閉活塞，控制紅墨水初始位置相同；
③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射（如圖所示）：
④光照相同時間后，紅墨水均向______移動，測得紅墨水移動的距離分別為、、，且，多次重復實驗后，結果相同。
(1)選取等量的菠菜葉的目的是：______。
(2)步驟④中，紅墨水均向______移動（填“左”或“右”）。
(3)根據實驗結果，可以得出的結論是：______。
(4)小外查閱資料發現，氣孔開放程度會影響植物的光合作用，氣孔開放程度越大，光合作用越強。小外做了用不同單色光及次序組合的單色光照射葉片，檢測氣孔的開放程度，結果如圖所示。結合圖像可以得出怎樣處理能使植物光合作用最強：______。

7．光合作用釋放的氧氣來自原料CO2還是H2O呢？科學家魯賓和卡門曾對這個問題進行了研究，在實驗中他們利用18O作為標記物，制備了三份相同濃度的碳酸氫鹽溶液，三份溶液的碳酸氫鹽和水都含有不同的18O百分比，將小球藻放入這三種溶液并光照，然后分析產生的氧，得出結論：光合作用產生的氧來自水。
資料:
I、中子數為8的氧原子可用16O來表示，18O是表示中子數為10的氧原子；自然界的氧氣在標準狀況下的密度為1.43千克/米3，其中16O占99.76%(可視為100%)。
II、碳酸氫鹽給小球藻的光合作用提供全部的CO2，而且不產生水。
Ⅲ、在相同的溫度和壓強下，相同體積的氣體具有相同的分子數。
（1）16O、標記物18O都屬于氧元素，其位置大致在元素周期表的 方。
（2）如圖是三個實驗中，在水、碳酸氫鹽、氧氣各物質中18O所占氧元素的比例，請根據實驗過程和結論，完成第三個實驗的碳酸氫鹽和氧氣中18O百分比的條形圖。
（3）魯賓和門通過測生成氧氣的密度來確定氧氣中18O含量。若有一瓶氧氣，只含18O和16O，且個數比為1:1。結合資料，計算在標準狀況下該瓶氧氣的密度為 千克/米3。
8．學校菜園采用滴灌方式澆水，學習小組研究了不同增氧滴灌方式對小白菜產量的影響，A組對水源進行物理增氧，利用儀器震動，B組對水源進行化學增氧后加入化學藥品，C組水源為普通自來水，栽培裝置如圖甲：
（1）圖乙是部分實驗結果，同學們將葉綠素相對含量作為預測產量的指標之一，請你推測原因是 __________。
（2）由圖乙可知，__________是最佳的增氧滴灌方式。
（3）根據實驗結果，若要向菜農廣泛推廣最佳增氧滴灌方式，你認為還需要做哪些方面的調查研究__________？
光合作用 呼吸作用
反應式
場所 葉綠體 活細胞
條件 光 有光無光均可
物質變化 無機物→有機物 有機物→無機物
能量變化 光能→有機物中的化學能(貯存能量) 化學能→其他形式的能量(釋放能量)
相互聯系 既互相矛盾又互相依賴。光合作用制造的有機物是地球上異養生物所需的有機物的來源，為呼吸作用提供了物質(有機物和氧氣)，呼吸作用為生物的生命活動（光合作用）提供了能量和部分原料CO2。
例4-1.將盆栽綠色植物放在特定的密閉實驗裝置中，研究溫度對光合作用和呼吸作用影響。實驗以測得二氧化碳減少量和增加量為指標，實驗結果如下表所示。下列說法錯誤的是（　　）
溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35 40
光照下CO2減少量（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 2.90 2.40
黑暗下CO2增加量（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 2.90
A．每天光照12小時，溫度為比時植物生長快
B．晝夜不停地光照，最有利于該綠色植物生長的溫度是
C．時，有光情況下，光合作用速率比呼吸作用速率快
D．該綠色植物細胞內參與呼吸作用和光合作用的酶最適溫度相同
例4-2.如圖甲所示，校科學社團的同學利用玻璃罩模擬溫室大棚種植番茄。如圖乙所示展示了該番茄在夏季某天呼吸作用和光合作用的活動強度的變化情況。
(1)當番茄植株在光照條件下放置一段時間后，玻璃罩內壁會出現水珠。出現這些水珠的主要原因是番茄進行蒸騰作用產生的水蒸氣在玻璃罩內壁發生了______________________（填物態變化）。
(2)圖乙中，曲線I表示植物的______________________（選填“光合作用”或“呼吸作用”）活動強度變化情況，番茄有機物積累最多的點是______________________（填字母）。
(3)為提升番茄的光合作用活動強度，小科往玻璃罩內加入適量的碳酸氫鈉，其緩慢分解，可產生________________（填氣體），作為光合作用的原料。
1．綠色植物在生物圈中具有重要的作用,請據圖判斷錯誤的一項是（　　）
A．若甲圖葉片正在進行光合作用，則①③分別代表二氧化碳和水分
B．若甲圖葉片正在進行呼吸作用，則①②分別代表氧氣和二氧化碳
C．圖乙的M點時，植物只進行呼吸作用
D．圖乙中植物要積累有機物，大棚內光照強度至少應大于P點。
2．我很高興地在家里養了一盆綠色植物，得意地對爸爸說：“我要養在我的小房間里，這樣我就可以天天呼吸新鮮空氣了！”爸爸卻說，晚上植物會和我爭奪氧氣。爸爸說得對嗎？請你設計一個實驗幫幫我，看看爸爸說得對還是我說得對，好嗎？
3.如圖所示是大豆種子在萌發成幼苗的過程中，根據其鮮重和干重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y)，請分析回答：
(1)曲線a→c的變化主要是由于______________________________________________。
(2)曲線c→d的變化主要是由于_____________________________________________________________________。
(3)大豆萌發一個月后，植物通過細胞呼吸作用，為物質吸收、細胞分裂、生長發育提供了__________和各種原料。
讀懂下列兩幅圖形
例5-1.如圖表示在有風和無風兩種條件下，蒸騰速率與氣孔大小之間的關系。在圖中哪一點蒸騰作用與是否有風無關（　　）
A．A點 B．B點 C．C 點 D．D點
例5-2.如圖曲線表示一段時間內某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度的關系。下列分析正確的是（ ）
A.N點表示該植物既不進行光合作用也不進行呼吸作用
B.MP段表示該植物的光合作用隨光照強度的增強而增強
C.MN段表示該植物只進行呼吸作用
D.NP段表示該植物只進行光合作用
例5-3.近年來我們周邊新建了許多水果、蔬菜采摘園，到采摘園現場采摘，既能親近大自然，又能體驗到采摘的樂趣。某小組來到采摘園，在密閉溫室內種植草莓幼苗并繪制了如圖甲、乙所示光合作用和呼吸作用相關曲線。
(1)圖甲表示密閉溫室內一晝夜的二氧化碳濃度變化情況。18~24時內，通過曲線可知光合作用強度___________（選填“大于”：“小于”或“等于”）呼吸作用強度；0~24時內，草莓幼苗的有機物質量積累最多的時刻是在___________時。
(2)圖乙表示在白天條件不變的情況下，不同的夜間溫度下溫室內二氧化碳濃度的變化情況。實驗表明在同一時間范圍內，___________。由此可見，增加草莓產量可以采取的措施是___________。
例5-4.為研究外界因素對某種綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，某科學興趣小組測定了在一定光照條件下，溫度對該植物CO2的吸收量與釋放量的影響，如圖甲；溫度為15℃時，光照強度對CO2的吸收量與釋放量的影響，如圖乙。（溫馨提醒：本題CO2釋放量是指植物呼吸作用1小時釋放的CO2質量；CO2吸收量是指植物進行光合作用1小時所需原料的CO2的質量與CO2釋放量的差值。）
請據圖分析回答下列問題：
（1）綜合分析上述兩圖，圖甲中 CO2的吸收量曲線是在光照強度為_________點時繪制。
（2）提高作物產量可采取增大晝夜溫差的措施，據圖甲分析得知：白天最理想的溫度應控制在_________左右。
（3）如果植物光合作用需要消耗的CO2總質量用 m1表示，植物呼吸作用釋放的 CO2質量用m2表示，那么關于圖甲中兩條曲線交點 P 的意義，可用m1、m2表示的關系式是_________。
1.為探究“大棚中二氧化碳含量變化”，某興趣小組制作了如圖甲所示裝置：用干燥、透明的密閉容器模擬大棚，其內放有一株吊蘭，用傳感器測定容器中二氧化碳含量。在室溫25℃時，將裝置放在有陽光照射的窗臺上，容器中二氧化碳含量隨時間變化的曲線如圖乙所示（ppm表示百萬分之一）。下列說法正確的是（　　）

A．吊蘭進行光合作用時，主要將光能轉化為熱能
B．實驗中發現容器內壁附有較多水珠，主要來自吊蘭的呼吸作用
C．容器中二氧化碳含量下降的原因是此時吊蘭只進行光合作用
D．CO2含量下降，說明實驗過程中吊蘭在不斷制造有機物
2．如圖表示時玉米光合作用強度與光照強度的關系，、、表示所在部位的面積，下列說法中不正確的是（ ）
A．表示玉米呼吸作用消耗的有機物量 B．表示玉米光合作用產生的有機物總量
C．若土壤中缺N，則B點右移，D點左移 D．表示玉米光合作用有機物的凈積累量
3．推理是科學家進行科學研究的工作方式和思維方法之一。某生物探究實驗小組的同學在完成教材中“環境溫度對呼吸作用的影響”的推理后，在當地現代智能溫室內通過實驗嘗試對“同一種水果的含糖量與光照和溫度有關”進行推理。下圖中，甲圖表示現代智能溫室，乙圖表示測定的溫室內二氧化碳的濃度一天中的變化，丙圖表示在白天條件不變的情況下，夜間溫度控制在20 ℃和30 ℃時，分別測得溫室內二氧化碳濃度的變化。請你根據所學知識完成以下推理過程：
(1)同一種水果的含糖量是由其積累的有機物多少決定的。圖乙中，造成AB段和DE段二氧化碳的濃度上升的主要生理過程是____________，通過該過程，水果內的有機物的含量會_______；造成BD段二氧化碳濃度逐漸降低的主要生理過程是__________，水果內的有機物含量會______________。根據圖乙，增加甲圖中水果的含糖量可以采取的措施是___________________________________。
(2)圖丙中，對比兩條曲線，相同時間內，溫度為________℃時，溫室內二氧化碳濃度高，實驗表明，在一定范圍內，溫度越高，水果的______________越強。可見，在白天條件不變的情況下，增加甲圖中水果的含糖量可以采取的措施是______________。
4．興趣小組進行光合作用實驗，選取生長狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時，接著在相同光照下放置1小時，測定每份葉中有機物質量的變化，制成圖甲。回答下列問題
(1)實驗中，葉在29℃時通過光合作用產生的有機物量是__________毫克。
(2)圖乙是29℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點的含義是___________。
(3)若溫度由29℃改為27℃，圖乙中相應的a點在原位置____________方。
5.清晨，不少市民喜歡到綠樹成萌的公園散步，晨跑。有報道稱清晨到林間鍛煉身體對健康不利。小明對此產生興趣，并進行了一系列探究。
探究一：小明取同一植物大小相同的兩個枝條，分別標記為A、B.枝條A保留葉片，枝條B摘除葉片，然后，將它們分別插入兩個大小相同盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面。將圖1兩個裝置放在相同環境條件下24小時，觀察量筒中液面變化。
（1）實驗探究的變量是：　 　。
（2）實驗現象：A枝條量筒液面比B枝條量筒液面　　。
（3）實驗得出的結論：　 　。
探究二：小明將圖2密閉裝置連通二氧化碳濃度測定儀，在夏季晴朗的室外測定一晝夜二氧化碳濃度的變化，并繪制了如圖3所示的曲線圖，圖4表示葉肉細胞中葉綠體、線粒體吸收和釋放氣體的過程示意圖。
（4）圖3表示光合作用速率等于呼吸作用速率的點是　 　 （填字母）。
（5）葉肉細胞在圖3中c點進行的生理過程與圖4中　　 （填序號）過程相對應。
（6）綠色植物通過　 　在維持生物圈的碳﹣氧平衡中起重要作用。
（7）據圖3可知，一天中　　時左右氧氣濃度最高，這是適宜到林間鍛煉的最佳時間。
例6-1．植物也有激素，例如生長素、脫落酸等。植物葉片脫落酸的積累會導致氣孔關閉。第1~4天持續干旱，第5天測定后澆水，大豆葉片相對含水量、氣孔開放程度、脫落酸含量隨時間變化情況如圖所示。下列敘述錯誤的是（　　）
A．脫落酸使葉片掉落，減少植物蒸騰作用，有利于植物適應干旱環境
B．澆水恢復正常狀態后，葉片中脫落酸含量降低至接近0，使葉片恢復正常
C．干旱會引起葉片中脫落酸合成，導致氣孔關閉，造成光合速率降低
D．植物在干旱環境下合成脫落酸，澆水后脫落酸含量降低，是植物做出的條件反射
例6-2．圖甲中a、b、c分別表示金銀花葉片所進行的某些生理活動，圖乙為其在夏季某天呼吸作用和光合作用強度的變化曲線，請據圖回答下列問題。
1．植物移栽時，往往在陰天和傍晚進行，其主要目的是減弱圖甲中的______（選填“a”“b”或“c”及對應的名稱）。
2．由圖乙可知，金銀花植株在這天內積累有機物最多的時刻是______時左右。
3．通過圖乙的曲線Ⅰ發現金銀花在中午12時左右，會出現“光合午休”現象，猜測是因為植物為避免過度失水損傷細胞，使葉片氣孔孔徑開度減小，從而引起CO2供應不足，凈光合速率降低。為探究金銀花產生“光合午休”的具體原因，科研人員測定了同一株金銀花大小相同但向光角度不同的兩種葉片（接收直射光照面積不同）在12時左右的部分指標，結果如表所示（葉片溫度與氣孔孔徑開度有關）。
指標 凈光合速率相對值 葉片溫度（℃） 葉細胞內CO2濃度（mg/L）
直立葉 12.9 37.5 11.0
展平葉 8.8 37.7 11.6
經分析認為，氣孔開度減小引起的葉細胞內CO2濃度不足，不是金銀花“光合午休”的唯一原因，判斷依據是______。
原來金銀花“光合午休”現象還與葉片中的關鍵物質——D1蛋白（可促進光合作用）含量密切相關。研究表明：強光照會導致D1蛋白含量下降。為緩解金銀花在中午12時左右出現“光合午休”現象，宜采取的措施是______（選填“適當遮蔭”或“補充CO2”）。
1.小周探究植物蒸騰作用速率的影響因素，用普通塑料瓶做底座，增加裝置穩定性，用精度較高的移液管（帶刻度的玻璃管）代替普通導管，可測出細微液面變化，并可在短時間內得到較精確的實驗結果。實驗裝置如下圖所示：
實驗步驟：①采摘同一部位長勢一致留有10片葉的海桐枝若干，隨機分成3組，每組3枝。②每隔對移液管液面高度進行一次讀數，記錄水位差數據。③每組實驗重復3次，記錄每組實驗葉片失水平均值。以下為用蒸騰計裝置探究環境因素對植物蒸騰速率的影響。
組別 溫度/℃ 風速 光照情況 蒸騰計高度變化平均值
甲 30 三擋電扇 光照
乙 30 一檔電扇 光照
丙 30 一檔電扇 光照
丁 15 一檔電扇 黑暗
請根據上述實驗，回答下列問題：
1．小周基于________的猜想，進而設置了甲、乙實驗。
2．如果h3>h4，小周認為能得出植物蒸騰作用與溫度的關系，請判斷是否正確并說明理由________。
3．若要證明植物的葉是水分散失的唯一器官，小周想利用圖中器材設計方案，請用圖示或文字的形式寫在答題卡的相應區域________
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例1-1.如圖，甲、乙、丙表示呼吸系統的組成及肺的結構，下列敘述錯誤的是（　　）
A．甲圖中的7包括呼吸道和肺，6是氣體交換的場所
B．乙圖中的8表示肺泡，肺由大量的肺泡組成
C．丙圖中的B表示氧氣，A表示二氧化碳
D．丙圖中氣體交換的原理是氣體的擴散作用
【答案】C
【分析】呼吸系統由呼吸道和肺兩部分組成，其中，鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進出肺的通道，稱為呼吸道。呼吸道是氣體進出的通道，有清潔、濕潤、溫暖吸入的空氣的作用；肺是氣體交換的場所，是呼吸系統的主要器官。圖中1鼻腔，2咽，3喉，4氣管，5支氣管，6肺，7呼吸道，8肺泡，9肺泡壁和毛細血管壁，A表示氧氣，B表示二氧化碳。
【詳解】A.呼吸系統由7呼吸道和6肺兩部分組成，肺位于胸腔內，左右各一，是氣體交換的場所，A正確。B.乙圖中的8表示肺泡，肺由大量的肺泡組成，有利于進行氣體交換，B正確。C.丙圖中的A表示氧氣，B表示二氧化碳，C錯誤。D，血液流經肺泡外的毛細血管網時，由于氣體的擴散作用，血液中的二氧化碳進入肺泡，肺泡中的氧氣進入血液，所以圖丙中氣體交換的原理是氣體的擴散作用，D正確。故選C。
例1-2.下列關于呼吸的說法中，不正確的是（　　）
A．呼吸道會使進入肺部的氣體變得濕潤、溫暖和清潔，因此在霧霾天氣出門無需防護
B．平靜吸氣時，肋間肌和膈肌均收縮
C．氧氣從外界進入人體血液中的路線是：鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺泡→肺泡周圍的毛細血管網
D．“食不言，寢不語”中“食不言”的原因是避免吞咽時說話導致食物進入氣管
【答案】A
【分析】呼吸系統包括呼吸道和肺，呼吸道包括:鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。
【詳解】A，呼吸道保證了氣體的暢通；肺是氣體交換的場所。鼻腔內鼻黏膜分泌的黏液可以濕潤空氣；鼻腔中有豐富的毛細血管，可以溫暖空氣；鼻腔中有鼻毛可以阻擋灰塵，黏液可以粘住灰塵，對空氣有清潔作用。這些都是為了減少吸入的氣體對呼吸道和肺的不良刺激。但呼吸道對空氣的處理能力是有限的。因此在霧疑天氣出門需要防護，A錯誤。B.吸氣時，肋間肌和膈肌均收縮，胸腔容積擴大，氣體進入肺，B正確。C.人體內氧氣從外界進入人體內血液的路線是:鼻一咽一喉一氣管一支氣管一肺泡一肺泡周圍的毛細血管網，C正確。D.人的咽喉是食物和空氣的共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不素，這就要歸功于會厭軟骨。人們吞咽食物時，喉上升，會厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進入食管。下咽動作完成以后，會厭軟骨又恢復直立狀態，以便進行呼吸。倘若吃飯時談笑風生就會使會厭軟骨可能來不及蓋下，食物進入氣管引起咳嗽，D正確。故選A。
1.如圖所示是模擬膈肌運動的示意圖，下列分析正確的是（ ）
A.甲表示吸氣過程，膈肌舒張 B.甲表示呼氣過程，膈肌收縮
C.乙表示呼氣過程，膈肌舒張 D.乙表示吸氣過程，膈肌收縮
【解析】人處于吸氣狀態時，膈肌收縮，胸腔體積增大，外界氣壓比胸腔氣壓大；當人處于呼氣狀態時，膈肌舒張，胸腔體積縮小，外界氣壓比胸腔氣壓小。甲圖膈肌向上運動表示膈肌舒張，胸廓上下徑變小，肺回縮變小，表示的應是呼氣狀態。乙圖肺擴張，膈肌應處于收縮狀態，膈肌應該向下運動，乙圖表示的是吸氣狀態。D選項符合題意。
2.咳嗽是正常的生理反應，人體可通過咳嗽將進入氣管的異物排出體外，下列表示咳出異物時呼吸道內氣流方向和肺內氣壓P內、外界氣壓P外大小關系正確的是（ ）
A．B．
C．D．
【答案】A
【分析】當膈肌和肋間外肌舒張時，肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位，隔肌頂部升高，結果胸廓容積縮小，肺也隨之回縮，造成肺內氣壓大于外界氣壓，肺內氣體排出肺，完成呼氣
【詳解】在咳出異物時，呼吸道內的氣流方向:在咳嗽達到頂峰即咳出異物時，氣流是從肺部向外排出的；這意味著氣流方向是向外的(排除BD)肺內氣壓與外界氣壓的關系:為了將異物從肺部咳出，肺內需要產生一個足夠大的壓力差，使得氣流能夠克服外界氣壓，順利排出。因此，在咳出異物時，肺內氣壓(P內)是大于外界氣壓(P外)的，這樣才能形成向外的氣流(排除C)綜上，在咳出異物時，呼吸道內的氣流方向是向外的，且肺內氣壓(P內)大于外界氣壓(P外)。故A符合題意，BCD不符合題意。故選A。
例2-1.我國爭取2060年前實現“碳中和”，即二氧化碳的排放與吸收互相平衡。下列途徑中不屬于排放二氧化碳的是（　　）
A．生物的呼吸作用 B．綠色植物的光合作用
C．化石燃料的燃燒 D．微生物的氧化分解
【答案】B
【分析】大氣中的二氧化碳增多就會出現“溫室效應”。產生二氧化碳的活動有生產生活中化石燃料的燃燒，生物的呼吸作用、微生物的氧化分解等。
【詳解】ACD，產生二氧化碳的活動有生產生活中化石燃料的燃燒，生物的呼吸作用、微生物的氧化分解等。所以都釋放二氧化碳的途徑，ACD不符合題意。B.綠色植物的光合作用能夠吸收二氧化碳釋放氧氣，不屬于釋放二氧化碳的途徑，B符合題意故選B。
例2-2.某同學設計并完成了如圖所示的四個實驗。下列敘述正確的是（　　）
A．甲實驗前暗處理的目的是將葉片內的淀粉運走耗盡
B．乙實驗收集的氣體是二氧化碳
C．丙實驗的現象是澄清的石灰水不變渾濁
D．丁實驗說明萌發種子的呼吸作用產生氧氣
【答案】A
【分析】(1)綠葉在光下制造有機物的實驗步驟:暗處理一選葉遮光一光照一摘下葉片一酒精脫色一漂洗加碘一觀察顏色。實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。
(2)綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。(3)細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用。
【詳解】A、選作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用，里面儲存了豐富的有機物(淀粉)。如不除去會對實驗結果造成影響。所以，”實驗前，甲裝置都要放在黑暗處一晝夜，目的是阻止植物進行光合作用，同時利用呼吸作用將葉片內原有的淀粉運走耗盡，A正確。B、取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯中。在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗，漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管。將上述裝置移至陽光下照射，并觀察現象。待氣體充滿試管的1/2時，取出玻璃管，迅速將快要熄滅的細木條插進管內，觀察現象。管內的氣體能使快要熄滅的細木條猛烈的燃燒起來。原因是氧氣能助燃，能使快要熄滅的細木條重新燃燒，表明產生的氣體是氧氣，B錯誤。C、萌發的種子呼吸作用十分旺盛，通過呼吸作用產生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以丙裝置觀察到的現象是澄清的石灰水變渾濁，C錯誤。D，萌發的種子進行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，D正確。故選A。
例2-3.小科同學參加了校興趣小組在玻璃溫室里進行的植物栽培實驗。他們對溫室內空氣中的CO2濃度進行了24小時不間斷的測定，并根據測得的數據繪制了如圖所示的曲線。請問圖中表示溫室內植物光合作用與呼吸作用速度相等的點是（ ）
A．a、b B．b、c C．a、c D．b、d
【答案】B
【分析】閱讀題干和題圖可知，本題是光合作用與呼吸作用對密閉溫室內的CO2濃度的影響，先分析曲線明確曲線的走勢和成因，然后對選項進行判斷.
【詳解】分析曲線可知，ab段光合作用小于呼吸作用，溫室內二氧化碳濃度逐漸增加，此段隨時間的推移光照強度越來越強，光合作用強度也越來越強呼吸作用與光合作用的差值越來越小，b點光合作用與呼吸作用強度相等；bc段光合作用大于呼吸作用，此段時間內，由于光照強度先增強，然后逐漸減弱，光合作用的強度也是先增強然后減弱，c光合作用與呼吸轉移強度又相等。因此在曲線中，光合速率與呼吸速率相等的點是b、c兩點。B符合題意，ACD不符合題意。故選B。
例2-4.BTB溶液是一種二氧化碳指示劑，相對于澄清石灰水能測出更低濃度的二氧化碳。往BTB溶液中通入二氧化碳，溶液顏色從藍色變為黃色。小金想利用BTB溶液驗證植物呼吸作用的產物是二氧化碳，于是設計了以下實驗：
步驟一：把數顆新鮮菠菜裝入黑色不透光塑料袋中，用繩子扎緊袋口，在暗處放置一個晚上。
步驟二：擠壓塑料袋，將袋中的氣體通入BTB溶液中，如A組所示，觀察溶液變化。
步驟三：再取等量新鮮菠菜用開水燙2-3分鐘，重復上述步驟一、二，如B組，觀察實驗現象。
（1）實驗中設置B組作為對照組的目的是____________；
（2）若要得到“植物的呼吸作用產生二氧化碳”的實驗結論。則實驗中應該觀察到的現象是____________；
（3）若將該不透光的裝置放在陽光下重復實驗，小金發現實驗現象更明顯，原因可能是____________。
【答案】證明二氧化碳是活的菠菜細胞進行呼吸作用釋放出來的 A試管溶液變黃色，B試管溶波不變黃 溫度影響植物進行呼吸作用
【分析】細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用。
【詳解】(1)實驗中A組與B組的唯一變量是菠菜細胞是否具有生命力，因此實驗中設置B組作為對照組的目的是證明二氧化碳是活的菠菜細胞進行呼吸作用釋放出來的。(2)根據題干提示:往BTB溶液中通入二氧化碳，溶液顏色從藍色變為黃色可知，如果實驗中A試管溶液由藍色變為黃色，B試管溶液沒有變為黃色，可證明，活的菠菜植物細胞進行呼吸作用產生了二氧化碳。(3)若將該不透光裝置放在陽光下重復實驗，由于陽光存在，會使塑料袋周圍的溫度上升，從實驗現象可推知，較高的溫度可以促進植物進行呼吸作用。
例2-5.為了探究“小鼠生命活動釋放熱量快慢的影響因素”，小科設計了如下實驗：
①取圖甲所示的三個相同的裝置；
②取大小相近、年齡相同的同種小鼠2只，按圖乙A、B、C設置進行實驗；
③將三個裝置放在相同且適宜的環境中，每隔1小時觀測一次，連續觀測5小時。
1．根據上述實驗過程可知，小科的猜想是_____________。
2．實驗過程中“每隔1小時觀測一次”，應觀測的現象是_____________。
3．為了使實驗現象更明顯，請寫出一種改進的方法_____________。
【答案】【小題1】空氣中氧氣的含量影響小鼠生命活動釋放熱量的快慢
【小題2】紅色液柱移動的距離
【小題3】增加小鼠的數量
【分析】(1)對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變足。(2)細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。 呼吸作用的主要部位是所有活的細胞，場所是細胞中的線粒體。呯吸作用的反應式是；有機物+氧氣一二氧化碳+水+能量。 呯吸作用的實質是。分機有機物，釋放能量，為生物的生命活動提供能量。
【小題1】本實驗探究的是小鼠,生命活動釋放熱量快慢的影響因素；分析圖乙中的B、C裝置，二者不同的是氧氣的含量，據此可推測小科的猜想是空氣中氧氣的含量影響小鼠生命活動釋放熱量的快慢。
【小題2】小鼠進行生命活動需要的能量通過呼吸作用獲得，呼吸作用釋放的能量有一部分以熱能的形式散失；散失的熱量使容器內的溫度升高，導致玻璃泡內的氣壓升高，波柱右移。因此，本實驗可通過液柱移動的快慢來比較小鼠生命活動釋放熱量的快慢。因此，實驗過程中“每隔1小時觀測一次”，應觀測的現象是紅色液柱移動的距離。
【小題3】增加小鼠的數量，產生的熱量就會增多，液柱移動就會加快；改變相同的氣體體積時，玻璃管越細，移動的距離越明顯，所以對實驗的改進是:增加小鼠數量或換用更細的導管。
1.為研究植物的呼吸作用，同學們將萌發的和煮熟的大豆種子放在兩個廣口瓶中密封，一段時間后打開瓶塞（　　）
A．甲、乙瓶中分別是煮熟的和萌發的種子
B．實驗開始前兩瓶中種子的大小、數量相同
C．實驗只能在晚上無光時進行
D．該實驗說明呼吸作用產生二氧化碳
【答案】B
【分析】對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。
【詳解】A、甲瓶裝的是萌發的種子，甲瓶中缺少氧氣，所以甲瓶里蠟燭熄滅；乙瓶裝的是煮熟的種子，煮熟的種子不能進行呼吸作用，所以能繼續燃燒，A錯誤。B.甲乙作為一組對照實驗，除變量不同外，其他條件應該適宜且相同，B正確。C，用萌發的種子做實驗，有光和無光的情況都能進行，C錯誤。D、萌發的種子呼吸作用旺盛，釋放大量的二氧化碳；煮熟的種子已沒有生命力，瓶內氧氣不會減少，因此該實驗證明萌發的種子呼吸作用消耗氧氣，D錯誤。故選B。
2.如圖所示為驗證動物需要呼吸的實驗裝置，下列有關說法錯誤的是（　　）
A．在實驗前應該檢驗裝置的氣密性
B．為了使實驗現象更明顯，可換用更細的玻璃管
C．實驗時為便于操作和觀察，應該用手握緊試管
D．為更好地控制變量，可在B試管內放入等數量的同種死昆蟲
【答案】C
【分析】細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。這一過程可用反應式表示如下:有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量。
【詳解】A.為了防止呼吸作用產生的二氧化碳逸出，因此在實驗前應該檢驗裝置的氣密性，A正確；B.換用更細的玻璃管使紅色水滴移動的距離更加明顯，B正確。C.實驗時用手握住試管會導致試管內壓強改變，影響實驗結果，C錯誤。D.對照實驗是唯一變量實驗，因此為更好地控制變量，可在乙試管內放入等數量的同種死昆蟲，D正確。故選C。
3.小平同學利用如圖所示裝置探究動物呼吸作用，實驗步驟如下：
①連接好裝置，檢查裝置的氣密性。
②按圖中所示分別放入小鼠、澄清石灰水和清水。
③一段時間后觀察澄清石灰水的變化、U形管A、B兩側液面升降。
(1)實驗中，小平觀察到燒杯中澄清石灰水變渾濁，說明____________。
(2)若要得出“動物呼吸作用需要消耗氧氣”的結論，小平接下來的操作和觀察到的現象分別是____________。
(3)小平設計的實驗方案的不足之是____________。
【答案】(1)動物呼吸作用會產生二氧化碳
(2)將燃著的木條伸入實驗后小鼠所在瓶中，觀察到木條熄滅，說明動物呼吸作用需要消耗氧氣
(3)沒有設置對照組
【分析】(1)澄清石灰水遇二氧化碳會變渾濁，實驗中觀察到燒杯中澄清石灰水變渾濁，說明有二氧化碳產生，而在該裝置中只有小鼠可能產生二氧化碳，所以說明小鼠呼吸作用產生了二氧化碳。
(2)科學實驗中為了使結果更準確可靠，通常需要設置對照實驗。
【詳解】(1)澄清石灰水變渾濁是因為遇到了二氧化碳，在該實驗裝置中，只有小鼠可能產生二氧化碳，所以說明小鼠呼吸作用產生了二氧化碳。(2)要得出“動物呼吸作用需要消耗氧氣”的結論，需要證明小鼠呼吸作用消耗了裝置內的氧氣，將燃著的木條伸入實驗后小鼠,所在瓶中，觀察到木條熄滅，說明動物呼吸作用需要消耗氧氣。(3)小平設計的實驗方案沒有設置對照實驗，不能確定實驗結果完全是由小鼠呼吸作用引起的，可能存在其他因素對實驗結果的影響。例如裝置的密封性、溫度變化等因素都可能影響實驗結果。所以，該實驗方案的不足之處是沒有設置對照實驗。
4．如圖是測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液（作用是使裝置內的（濃度保持相對穩定），試管內氣體體積的變化可根據毛細玻璃刻度管內紅色液滴移動距離經計算獲得。在不同強度的光照條件下，測得氣體體積變化如圖所示。
(1)當光照強度為15千勒克司，1小時光合作用產生該氣體的量為___________毫升。
(2)為了使實驗結果更具說服力，本實驗還應設置對照實驗。在光照相同的情況下，如果對照組刻度管中的紅色液滴較初始位置向右移了5毫升，其可能的原因是___________。
(3)理想條件下將某綠色植物放在特定實驗裝置中，研究溫度對光合作用與細胞呼吸的影響，獲得的實驗數據如下表所示，回答相關問題：
溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收的二氧化碳量 1.0 1.75 2.5 3.25 3.75 3.5 3.5
黑暗中釋放的二氧化碳量 0.5 0.75 1.0 1.5 2.25 3.0 3.5
①若實驗過程中晝夜一直不停光照，則溫度約為___________時植物生長速度最快。
②若每天提供12小時光照，其余時間黑暗處理，則24小時內植物有機物積累量最大時的溫度約為___________。
【答案】(1)200 (2)環境因素(或緩沖液水分蒸發、溫度升高、氣體受熱膨脹等) (3)①25℃②20℃
【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用的實質是制造有機物，釋放氧氣，把光能轉變為化學能儲存在有機物中。光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的條件是光；光合作用的產物是氧氣和有機物
【詳解】(1)二氧化碳緩沖中波可以維持試管中二氧化碳量的恒定，因此試管中氣體含量的變化就是氧氣的變化，由于總光合量=凈光合量+呼吸量，圖乙植物光照強度為15千勒克司時，1小時氣體體積為150毫升，所以當光照強度為15千勒克司，1小時光合作用產生該氣體的量為150+50=200毫升。(2)為了使實驗結果更具說服力，本實驗還應設置對照實驗，以排除溫度、大氣壓等環境中的物理因素對實驗的影響，因此“在光照相同的情況下，如果對照組刻度管中的紅色液滴較初始位置向右移了2毫升”，其可能的原因是環境因素，如溫度的變化對實驗的影響。(3)①表格中，光照下吸收的二氧化碳量為凈光合速率，黑暗中釋放的二氧化碳量為呼吸速率，并且凈光合速率=真光合速率-呼吸速率。在溫度為25℃時，植物的凈光合速率達到最大，為3.75mq/，此時植物生長速度最快，因此“若實驗過程中晝夜一直不停光照”，則溫度約為25℃時植物生長速度最快。②白天的積累量-夜間的消耗量=一天中有機物的積累量，表格中可以看出溫度為20℃C時，一天中有機物的積累量為3.25-1.5=1.75mg/h，該積累量最大，因此“若每天提供12小時光照，其余時間黑暗處理”，則24小時內植物有機物積累量最大時的溫度約為20℃。
5.科學興趣小組用如圖所示的自制裝置來驗證種子呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳、放出熱量。
自制裝置：由瓶蓋挖孔的厚壁玻璃瓶和塑料瓶套在一起，兩瓶口接縫處打玻璃膠組成簡易保溫瓶．塑料瓶內插有探針溫度計和氧氣傳感器．裝置各處密封性能良好。
實驗器材：萌發的綠豆種子、煮熟的萌發的綠豆種子、兩套自制裝置、澄清石灰水。
實驗步驟：
①向兩套裝置的塑料瓶中分別放入等質量的萌發的綠豆種子和煮熟的萌發的綠豆種子；
②兩個小試管分別用細線掛于兩個簡易保溫瓶內部，用來收集簡易保溫瓶內氣體；
③將兩個裝置置于黑暗溫暖處一段時間；
④觀察兩組裝置中氧氣傳感器的示數；
……
1．實驗步驟①起到______作用。
2．將實驗步驟補充完整________。
【答案】【小題1】控制單一變量
【小題2】⑤觀察兩組溫度計的示數
【分析】細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；即有機物(儲存能量)+氧→二氧化碳+水+能量。【小題1】對照實驗要遵循單一變量原則，所以步驟①中向兩套裝置的塑料瓶中分別放入等質量的萌發的綠豆種子和煮熟的萌發的綠豆種子，目的是控制單一變量。【小題2】除了要觀察氧氣傳感器的示數，還要觀察有無熱量的釋放，所以還需要的步驟是:⑤觀察兩組溫度計的示數。
6．小李同學為了探究植物體的呼吸作用，依照課本中的三個演示實驗，也操作了一遍，并認真觀察了實驗現象（如圖所示）。據圖回答問題。
（1）圖（一）所示的實驗裝置，往瓶中注入清水，打開閥門，使瓶內的氣體進入試管。試管內澄清的石灰水會_____，這說明種子萌發時，分解有機物放出了_____。
（2）圖（二）中甲瓶裝有萌發的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲乙兩瓶放在溫暖的地方，一段時間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況。甲瓶中蠟燭熄滅，因為種子萌發時消耗了瓶內的_____。圖乙在此實驗中起的作用是_____。
（3）圖（三）中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發的種子和煮熟的種子，一段時間后，甲瓶比乙瓶中溫度高，這說明萌發的種子_____。
【答案】渾濁 二氧化碳 氧氣 對照 放出熱量
【分析】細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。這一過程可用反應式表示如下:有機物(存儲著能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量。
【詳解】(1)圖A所示的實驗裝置，萌發的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧氣產生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打開閥門，使瓶內的氣體進入試管。試管內澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發時，分解有機物放出了二氧化碳。(2)圖B中甲瓶裝有萌發的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，這樣甲乙兩瓶形成對照實驗。甲瓶中的蠟燭立即熄滅，而乙瓶中的煮熟的種子不能進行呼吸作用，因此里面的氧氣比甲的多，因此甲瓶中蠟燭會燃燒通過這個實驗驗證了萌發的種子進行呼吸時吸收(消耗)氧氣。(3)圖C中，甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發的種子和煮熟的種子，一段時間后，由于甲瓶中的種子在呼吸時，還釋放大量的熱量，因此甲瓶中溫度明顯高于乙瓶。
例3-1.將放置于黑暗處24小時的銀邊天竺葵(葉片邊緣部分的細胞中無葉綠體)，作如圖處理后，在陽光下照射一段時間，取下實驗葉片脫色.漂洗.滴加碘液.再漂洗。會變藍的部分是（ ）
A.甲處 B.乙處 C.丙處 D.丁處
【答案】B
【解析】能否制造有機物，是通過加碘液看葉片是否變藍，檢驗淀粉的有無來驗證的。光合作用的必要條件是光和葉綠素，甲處無葉綠素，丙處無光照，丁處缺少二氧化碳，因此這三處都不會變藍，只有乙處的葉片滿足光合作用的條件，能合成淀粉。
例3-2.楓香是浙江省內常見的本土彩葉樹種，深秋溫度降低后，葉綠素分解，葉片由綠色轉為紅色。研究發現，進入秋季后楓香的光合速率逐步下降。下列有關光合作用速率下降原因分析錯誤的是（　　）
A．葉綠素被分解，光合作用功能減弱 B．深秋季節溫度較低，酶的活性減弱
C．深秋季節降水少，光合作用原料缺乏 D．深秋季節樹木呼吸減弱，空氣中減少
【答案】D
【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。影響光合作用的外在因素有光照強度、二氧化碳濃度、溫度等。
【詳解】A，葉綠素是植物進行光合作用的關鍵色素，它負責吸收光能并將其轉化為化學能。當深秋溫度降低后，葉綠素開始分解，導致光合作用功能成弱。這是深秋季節楓香光合速率下降的一個重要原因，A正確。B、在光合作用過程中，多種酶參與催化反應。深秋季節溫度較低，會導致這些酶的活性減弱，從而降低光合作用的速率，B正確。C，水是光合作用的原料之一，降水減少可能導致光合作用原料不足，C正確。D.樹木呼吸減弱并不會導致空氣中CO,減少。實際上，樹木呼吸減弱可能會減少CO,的釋放，但空氣中CO, 的濃度主要受大氣環境的影響，而不是由樹木呼吸直接決定，D錯誤。故選D。
例3-3.小杭同學利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相關實驗，請回答下列問題：
(1)小杭在探究“植物光合作用的條件和產物”實驗中，主要實驗步驟如圖所示，正確順序是___________（用字母表示），該實驗能夠證明_____________是光合作用的必要條件。
A.光照4h　　B.褪色C.顯色　　
D.暗處理 E.滴碘液
(2)在探究“溫度對光合作用與呼吸作用影響”的實驗中，小杭同學將五組長勢相同的天竺葵分別放置于溫度不同的密閉裝置中，控制水分、光照等其它條件相同且適宜。一段時間后，通過傳感器測裝置中的CO2濃度，并計算容器中CO2減少與增加的速率。記錄數據如下表所示。小杭同學通過__________反映天竺葵的呼吸作用速率。根據表中數據可知，相同光照條件下，溫度對天竺葵光合作用速率的影響是____________。
組別 A B C D E
溫度（℃） 15 20 25 30 35
光照下容器中CO 減少速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 2.50
黑暗下容器中CO 增加速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.25
(3)如圖乙表示大棚內A、B兩種植物的光合作用速率（用二氧化碳吸收量來表示）與光照強度的關系曲線。若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為F時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A__________（選填“多于”“等于”或“少于”）植物B。
【答案】(1)DABEC 光照 (2)黑暗環境下CO2增加速率 低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大； 高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低 (3)多于
【分析】(1)《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟:暗處理一部分遮光一光照一摘下葉片一酒精脫色一漂洗加碘一觀察顏色。實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素。(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有處理的就是對照組
【詳解】(1)結合分析和題圖可知，在探究“植物光合作用的條件和產物”實驗中，實驗步驟正確順序是:D暗處理、A光照4h、B褪色、E滴碘液、C顯色。遮光部分缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不變藍色；葉片見光部分能進行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍色。說明葉片的見光部分產生了淀粉，同時也證明了光照是光合作用的必要條件。(2)光合作用需要光，呼吸作用有光無光都可進行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳。可見，小杭同學通過黑暗環境下CO2增加速率比較天竺葵的呼吸作用速率，通過光照下容器中CO2的減少速率來比較天竺葵的凈光合作用速率。總光合速率=光照下容器中二氧化碳的減少速率+呼吸釋放二氧化碳的速率。根據表中數據可知，在30℃時，總光合作用最強(3.5+3=6.5)。因此相同光照條件下，溫度對天竺葵光合作用速率的影響是:低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大；高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低。(3)從圖乙中看出，當光照強度為f時，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等；光照強度為0時，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小(即植物A的二氧化碳釋放量大)，此時植物不進行光合作用，則說明植物A的呼吸作用強度大于植物B的呼吸作用強度。因此若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當光照強度為f時，單位時間內，光合作用合成的有機物是植物A多于植物B.
例3-4.科學家探索光合作用過程和本質經歷了漫長的歷程。我們知道綠色植物利用太陽光能把二氧化碳和水合成有機物，并釋放氧氣。H2O和CO2均含有O，那么O2中的O是來源于什么物質呢？
資料一：19世紀末，科學家普遍認為：CO2在光的作用下被分解為CO和（O2。資料二：范 尼爾通過實驗得出紫硫細菌合成有機物的反應式，與高等植物光合作用的反應式進行比較研究后，建立了猜想。
紫硫細菌：CO2+2H2S （CH2O）（糖類）+2S+H2O
高等植物：CO2+2H2O （CH2O）（糖類）+O2+H2O
資料三：英國化學家希爾在一個密閉的裝置中加入含葉綠體的懸浮液和高鐵鹽（作氧化劑，不產生氧氣），并除去裝置內的CO2 ， 在光照下發現密閉裝置中產生了O2。
資料四：美國科學家魯賓、卡門給三組小球藻提供含有一定比例18O的水和碳酸氫鹽（釋放二氧化碳，其他條件均相同），光照相同時間后，分別檢測小球藻釋放氧氣中18O的比例，實驗結果如表所示。（18O是表示中子數為10的氧原子，可作為示蹤原子）
組別 水中18O的比例（%） 碳酸氫鹽中18O的比例（%） 釋放的氧氣中18O的比例（%）
1 0.85 0.41 0.84
2 0.85 0.55 0.85
3 0.85 0.61 0.85
（1）通過資料二中的比較分析，可以作出的猜想是________。
（2）希爾實驗能否證明光合作用產生的O2全部來源于H2O？請作出判斷并說明理由
（3）分析魯賓、卡門的實驗結果，可得出的結論及相應的依據分別是________。
【答案】（1）光合作用產生的O2來自于H2O
（2）不能，該實驗只能證明O2有來自于H2O，但沒有證明O2是否有來源于CO2。
（3）結論：光合作用釋放的O2全部來自水；依據：光合作用釋放的氧氣中18O的比例與水中18O的比例接近（相同），而未受碳酸氫鹽中18O比例的影響
【考點】光合作用的原料、條件和產物，光合作用的原理
【解析】（1）比較紫硫細菌合成有機物的反應中，S單質是由與CO2反應的H2S提供的，可猜想高等植物光合作用時生成的氧O2也是由與CO2反應的H2O提供的。所以可以作出的猜想是： 光合作用產生的O2來自于H2O ；
（2）希爾實驗中提供的物質中沒有CO2 ， 主要是H2O和不產生氧氣的高鐵鹽和催化劑葉綠體。所以能說明O2可以來自水。但光合作用的另一種原料CO2希爾沒有研究，所以無法說明O2來源于CO2。所以可做如下回答：不能，該實驗只能證明O2有來自于H2O，但沒有證明O2是否有來源于CO2 ；
（3）根據魯賓、卡門的實驗得到的數據，比較 水中18O的比例（%） 和 釋放的氧氣中18O的比例（%） 可知，兩者比例接近（相同），沒有受到 碳酸氫鹽中18O的比例的影響。所以可得出的結論及相應的依據分別是： 結論：光合作用釋放的O2全部來自水；依據：光合作用釋放的氧氣中18O的比例與水中18O的比例接近（相同），而未受碳酸氫鹽中18O比例的影響 。
1．專家把綠色植物通過光合作用轉化的食品叫綠色食品，海洋提供的食品叫藍色食品，通過微生物發酵制得的食品叫白色食品。下列屬于綠色食品的是（　　）
A．海帶 B．大米 C．食醋 D．食鹽
【答案】B
【分析】人們把食品分為綠色食品、藍色食品、白色食品。綠色食品是綠色植物通過光合作用轉化的食品；藍色食品是海洋提供的食品；白色食品是通過微生物發酵的食品。
【詳解】A，海帶是一種海洋植物，雖然它含有豐富的營養，但它并不是通過綠色植物的光合作用直接轉化的食品，而是海洋提供的食品，因此應歸類為藍色食品，A不符合題意，B8、大米是由水稻這種綠色植物通過光合作用生長而成的。在光合作用過程中，水稻利用太陽光能將二氧化碳和水轉化成淀粉等有機物，這些有機物在大米中儲存。因此，大米是綠色食品，B符合題意。C.食醋是通過微生物發酵制得的食品，這個過程中微生物利用有機物進行無氧呼吸，產生酷酸等產物。因此，食醋應歸類為白色食品，C不符合題意。D、食鹽主要是通過海水蒸發或地下礦藏開采得到的天機鹽類，它并不是通過光合作用或微生物發酵制得的食品。因此，食鹽不屬干綠色食品藍色食品或白色食品的范疇，D不符合題意。故選B。
2.某科學興趣小組進行了“綠葉在陽光下制造淀粉”的實驗，實驗過程如下圖所示：
(1)為了避免葉片中原有有機物的干擾，步驟①中“一定環境”是指溫度適宜的__________環境。
(2)步驟⑤中儀器甲的名稱是__________。
(3)步驟②中，興趣小組采取“對同一張葉片進行部分遮光，而不是一張葉片不遮光另一張葉片完全遮光”的對照方法，其優點是__________。（列舉一點）
(4)小明按如圖步驟進行實驗，滴加碘液后觀察到葉片未遮光部分呈現棕黑色，與預期的藍色不符，老師指出其實驗操作③中存在問題，請提出改進措施：__________。
【答案】(1)黑暗 (2)滴管
(3)可避免因不同葉片個體差異(如葉齡長短、水分含量等)對實驗的干擾
(4)步驟③中將葉片放入酒精中水浴加熱進行脫色處理
【分析】《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟:暗處理一部分遮光一光照一取葉一酒精脫色一漂洗一滴碘一觀察顏色。
【詳解】(1)作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用，里面儲存了豐富的有機物(淀粉)，如不除去會對實驗結果造成影響。所以把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓天竺葵在黑暗中進行呼吸作用把葉片中的淀粉全部轉運和消耗，這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的，而不能是葉片在實驗前貯存。因此步驟①中“一定環境”是指溫度適宜的黑暗環境.(2)步驟⑤是滴加碘液，用到的儀器甲是膠頭滴管。(3)對照試驗是單一變量實驗，除實驗變量外，其它條件都要相同且適宜，因此為了控制單一變量，可避免因不同葉片個體差異(如葉齡長短、水分含量等)對實驗的干擾，步驟②中，興趣小組采取了“對同一張葉片進行部分遮光，而不是一張葉片不遮光另一張葉片完全遮光”的對照方法。(4)步驟③酒精脫色，是把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色
3.某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的影響因素，設計了如圖所示的甲，乙兩個實驗裝置，請根據如圖回答問題。（提示：氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用）
(1)為了使實驗結果更科學，興趣小組的同學先對裝置中的所有葉片進行了暗處理，然后放在陽光下照射幾個小時，此時若將葉片摘下，酒精隔水加熱，碘液染色，你認為______（填字母）瓶中的葉片會全部變藍。
(2)裝置若要探究光照對光合作用的影響，則需選擇______（填字母）進行對照。
(3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會向左移動，是因為D瓶中的葉片進行______（填生理作用）導致的結果。
【答案】(1)C (2)BC (3)呼吸作用
【分析】1、對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。2.光合作用是指植物體利用光能，在葉綠體中，把二氧化碳和水，合成有機物并儲存能量，釋放氧氣的過程；呼吸作用是指生物體利用氧氣,氧化分解有機物，釋放能量，并產生二氧化碳和水的過程。
【詳解】(1)為了使實驗結果更科學，興趣小組的同學先對裝置中的所有葉片進行了暗處理，以消耗掉葉片中原有的淀粉。然后放在陽光下照射幾個小時，此時若將葉片摘下，酒精隔水加熱以去除葉綠素，再用碘液染色，可以觀察到C瓶中的葉片會全部變藍。這是因為C葉片見光，且瓶內裝的是清水，有二氧化碳存在，因此能進行光合作用合成淀粉，滴加碘液后會變藍。而A葉片隔斷主葉脈后，葉片的未端因為沒有水分，不能進行光合作用合成淀粉，滴加碘液不變藍；B瓶葉片不能見光，因此不能進行光合作用合成淀粉，滴加碘液也不會變藍；D瓶內裝氫氧化鈉，它吸收瓶內的二氧化碳，導致D瓶內沒有二氧化碳，不能進行光合作用合成淀粉，滴加碘液同樣不變藍。(2)裝置若要探究光照對光合作用的影響，則需選擇BC進行對照。BC兩組實驗的唯一不同的變量是光，B葉片在不透光瓶中，無法進行光合作用；C葉片在透光瓶中，可以進行光合作用。因此，通過比較BC兩組實驗的結果，可以探究光照對光合作用的影響。(3)D瓶上方玻璃管中的紅墨水會向左移動，是因為D瓶中的葉片進行呼吸作用導致的結果。D瓶內無二氧化碳，無法進行光合作用，但葉片仍然可以進行呼吸作用，消耗氧氣并釋放二氧化碳。由于二氧化碳被氫氧化鈉吸收，導致瓶內氣壓減少，在外界氣壓的作用下，紅墨水會向左移動。
4．小明觀察到晚上公園里通常使用綠色光源照射樹木，很少用其他顏色的光源。他猜測可能不同顏色的光照射下，植物光合作用強弱不同。小明利用圖甲裝置進行如下探究：
①將等量的水草放在四個相同的錐形瓶中，分別往錐形瓶中加入等量同種CO2緩沖液，以維持裝置內CO2含量的穩定，連接毛玻璃管和錐形瓶。
②A：在毛細玻璃管左側塞上橡皮塞；
B：在毛細玻璃管中添加紅墨水；
C：將錐形瓶浸入溫度適宜的水浴中一段時間。
③將四個裝置放到四個黑暗的小室，一組不照光，其他三組分別照射相同強度的藍光、紅光、綠光，保持光源到水草的距離相等。每隔3min記錄U型管左右液面的高度差，繪制成曲線如圖乙。
(1)實驗過程中，無光組U型管左右兩側液面的高低情況是_______。
(2)將步驟②中A、B、C三個操作進行排序，合理的是_______。
(3)分析曲線，得出實驗結論：_______。
課外拓展：晚上照綠光既能滿足照明所需，又對植物正常生長干擾較小。
【答案】(1)左高右低 (2)BCA
(3)在不同顏色光的作用下，植物進行光合作用的效率不同，其中藍光下的光合作用效率最高，紅光次之，綠光效率最低
【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的條件是光；光合作用的產物是氧氣和有機物。對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗；這個不同的條件，就是唯一變量。
【詳解】(1)在無光條件下，植物不能進行光合作用但仍進行呼吸作用，產生的二氧化碳被CO2緩沖液緩沖，但呼吸作用消耗氧氣，導致瓶內氣壓降低，U型管左們液面上升，右們波面下降；根據題目提供的圖己曲線也可以看出，無光組的波面高度差為負值，說明錐形瓶內有氣體消耗,(2)合理的操作順序應為:先B在毛細玻璃管中加入紅墨水，然后C將錐形瓶浸入溫度適宜的水中水浴一段時間，讓裝置內外達到平衡狀態，最后A在毛細玻璃管左側塞上橡皮塞，以確保在實驗的初始狀態下液面靜止(3)光照下，植物進行光合作用產生氧氣，而消耗的二氧化碳被緩沖液緩沖，導致錐形瓶內氣壓增大，U型管右側液面上升，左側液面下降。從實驗結果的曲線圖中可以看出，U型管液面的高度差隨時間變化的趨勢反映了不同顏色光照對光合作用效率的影響。藍光下液面高度差增加最快，說明光合作用產生的氧氣最多，光合作用效率最高；紅光次之；而綠光下波面變化最小，光合作用效率最低。這說明不同顏色的光，光合作用的效率不同。
5．光合作用是植物體重要的生命活動，其研究經歷了漫長的歷程，部分資料如下：
資料一：1754年邦內特實驗：用光照射漫在水中的植物，其葉片上會產生大量氣泡，后來證實這種氣體就是氧氣，并通過氣泡產生的速率來判斷光合作用速率。
資料二：1881年恩格爾曼的水綿實驗：把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在黑暗且無空氣的環境里，用極細的光束照射水綿，用顯微鏡觀察發現好氧細菌集中在被光束照射的葉綠體部位。若臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則分布在所有受光照的葉綠體周圍。
（1）證實邦內特實驗中收集到的氣體為氧氣的操作為______________。
（2）某同學在重復邦內特實驗時，發現氣泡產生速率過快而影響計數的精準度，請你提出一個減慢氣泡產生速率的措施：_______________。
（3）通過恩格爾曼的實驗，可以得出植物光合作用需要___________。
【答案】將帶火星的木條伸入試管內 降低光照強度 光照、葉綠體
【分析】綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，據以上分析解答。
【詳解】(1)氧氣具有助燃性，能使帶火星的木條復燃；證實邦內特實驗中收集到的氣體為氧氣的操作為將帶火星的木條伸入試管內。(2)某同學在重復邦內特實驗時，發現氣泡產生速率過快而影響計數的精準度，可以通過降低光照強度或降低溫度或減少二氧化碳濃度或減少植株等方法減慢氣泡產生速率。
(3)通過顧目中的信息:恩吉爾曼把載有水綿和好氧性細菌的臨時裝片放在無空氣的黑暗環境里，用極細的光束照射水綿，顯微觀察發現，好氧性細菌只集中在葉綠體被光東照射到的部位附近:如將上述裝片完全曝光，則好氧性細菌集中在葉綠體所有受光部位周圍可知:好氧細菌只集中在葉綠體照光部位，說明這些部位釋放了氧氣，即水綿的這些部位進行了光合作用，從而說明光合作用的場所是葉綠體。
6．小溫為了探究不同顏色的光對植物光合作用的影響，實驗步驟如下：
①取三個相同的無色透明玻璃瓶，設置A、B、C三組實驗，分別加入等量且適量的新鮮菠菜葉片和緩沖液（用于維持瓶中含量穩定）；
②分別在導管中注入一滴紅墨水，塞上橡皮塞，關閉活塞，控制紅墨水初始位置相同；
③分別將裝置放在相同強度的紅光、綠光和黃光下照射（如圖所示）：
④光照相同時間后，紅墨水均向______移動，測得紅墨水移動的距離分別為、、，且，多次重復實驗后，結果相同。
(1)選取等量的菠菜葉的目的是：______。
(2)步驟④中，紅墨水均向______移動（填“左”或“右”）。
(3)根據實驗結果，可以得出的結論是：______。
(4)小外查閱資料發現，氣孔開放程度會影響植物的光合作用，氣孔開放程度越大，光合作用越強。小外做了用不同單色光及次序組合的單色光照射葉片，檢測氣孔的開放程度，結果如圖所示。結合圖像可以得出怎樣處理能使植物光合作用最強：______。

【答案】(1)控制單一變量 (2)左
(3)不同顏色的光對植物光合作用強度有影響，紅光、黃光、綠光對光合作用強度的影響依次減小
(4)用藍光+綠光+藍光的次序照射葉片
【分析】綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。光合作用的條件是光，不同顏色的光對植物的光合作用的強度是有影響的。
【詳解】(1)在研究一種條件對研究對象的影響時，進行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗。選取等量的菠菜葉的目的是目的是控制單變量。(2)瓶中菠菜葉子片進行光合作用生成氧氣，氧氣能夠使得裝置中的壓強變大，所以紅墨水均向左移動。(3)本實驗探究的是不同顏色的光對植物光合作用強度是否有影響，實驗的變量是光線顏色的不同。由于瓶內都有二氧化碳緩沖中液，能維持瓶中二氧化碳含量的穩定，那么光合作用產生的氧氣會導致瓶內的壓強增大，從而使ABC裝置導管內的紅墨水均向左移動，我們可以根據紅墨水移動的距離來判斷氧氣產生的多少，距離越遠說明產生的氧氣越多，光合作用的強度越大。測得紅墨水移動的距離分別為!紅、(綠、(黃。且紅>/黃>/綠，說明紅光的光合作用強度最大，綠光的光合作用強度最小，故可以得出結論:不同顏色的光對植物光合作用強度有影響，紅光、黃光、綠光對光合作用強度的影響依次減小。(4)小外查閱資料發現，氣孔開放程度會影響植物的光合作用，氣孔開放程度越大，光合作用越強。根據圖像可知，用藍光+綠光+藍光的次序照射葉片，氣孔開放程度最大，植物光合作用最強。
7．光合作用釋放的氧氣來自原料CO2還是H2O呢？科學家魯賓和卡門曾對這個問題進行了研究，在實驗中他們利用18O作為標記物，制備了三份相同濃度的碳酸氫鹽溶液，三份溶液的碳酸氫鹽和水都含有不同的18O百分比，將小球藻放入這三種溶液并光照，然后分析產生的氧，得出結論：光合作用產生的氧來自水。
資料:
I、中子數為8的氧原子可用16O來表示，18O是表示中子數為10的氧原子；自然界的氧氣在標準狀況下的密度為1.43千克/米3，其中16O占99.76%(可視為100%)。
II、碳酸氫鹽給小球藻的光合作用提供全部的CO2，而且不產生水。
Ⅲ、在相同的溫度和壓強下，相同體積的氣體具有相同的分子數。
（1）16O、標記物18O都屬于氧元素，其位置大致在元素周期表的 方。
（2）如圖是三個實驗中，在水、碳酸氫鹽、氧氣各物質中18O所占氧元素的比例，請根據實驗過程和結論，完成第三個實驗的碳酸氫鹽和氧氣中18O百分比的條形圖。
（3）魯賓和門通過測生成氧氣的密度來確定氧氣中18O含量。若有一瓶氧氣，只含18O和16O，且個數比為1:1。結合資料，計算在標準狀況下該瓶氧氣的密度為 千克/米3。
【答案】（1）右上
（2）如圖[畫圖要求；第1、2兩柱形圖不等高，第1、3柱形圖等高，第2柱形圖與實驗1、2中的第2柱形圖不等高]；
（3）1.52
【考點】光合作用的原料，光合作用的條件和產物，密度公式的應用，元素周期表
解：【分析】控制變量在進行科學實驗的概念，是指那些除了實驗因素(自變量)以外的所有影響實驗結果的變量，這些變量不是本實驗所要研究的變量，所以又稱無關變量、無關因子、非實驗因素或非實驗因子。光合作用，通常是指綠色植物（包括藻類）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有機物，同時釋放氧氣的過程。
【解答】（1）氧原子中含有8個質子，是8號元素，是第二周期，第六主族元素，位于元素周期右上方；
（2）由實驗結論可知，產生的氧氣均來自水，所以實驗三中氧氣中含有的 18O 百分比與水中的 18O 百分比相同； 三份溶液的碳酸氫鹽和水都含有不同的28O百分比，所以碳酸氫鹽的18O與實驗1、2都不相同；
（3） 氧氣在標準狀況下的密度為1.43千克/米3 ， 所以知含有18O 的氧氣密度為：設一瓶氧氣的的體積為V，由于這瓶氧氣只 含18O和16O，且個數比為1：1，所以其密度為：；
故答案為：（1）右上；（2） 如圖[畫圖要求；第1、2兩柱形圖不等高，第1、3柱形圖等高，第2柱形圖與實驗1、2中的第2柱形圖不等高]；；（3）1.52.
8．學校菜園采用滴灌方式澆水，學習小組研究了不同增氧滴灌方式對小白菜產量的影響，A組對水源進行物理增氧，利用儀器震動，B組對水源進行化學增氧后加入化學藥品，C組水源為普通自來水，栽培裝置如圖甲：
（1）圖乙是部分實驗結果，同學們將葉綠素相對含量作為預測產量的指標之一，請你推測原因是 __________。
（2）由圖乙可知，__________是最佳的增氧滴灌方式。
（3）根據實驗結果，若要向菜農廣泛推廣最佳增氧滴灌方式，你認為還需要做哪些方面的調查研究__________？
【答案】葉片中葉綠素的相對含量越高，植物的光合作用越強，產量越高 物理增氧 成本效益分析；環境影響評估；操作便利性；適用性研究；政策和法規支持；示范項目；合作與交流等
【分析】1、綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光，利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并且把光能轉化為化學能，儲存在有機物中，這個過程叫作光合作用。2.對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。
【詳解】(1)光合作用的實質是制造有機物，把光能轉變為化學能儲存在有機物中。葉片是植物進行光合作用主要器官，葉肉細胞中含有大量的葉綠體，葉綠體是進行光合作用的主要部位，葉綠體中含有葉綠素，可吸收光能，為光合作用提供能量。可見，同學們將葉綠素相對含量作為預測產量的指標之一，原因是:葉片中葉綠素的相對含量越高，植物的光合作用越強，產量越高。(2)圖乙中，A組對水源進行物理增氧，利用儀器震動，B組對水源進行化學增氧后加入化學藥品，C組水源為普通自來水。結合題圖可知，A組的葉綠素相對含量最高，說明:物理增氧是最佳的增氧滴灌方式。(3)要向菜農廣泛推廣最佳增氧滴灌方式，除了實驗結果的驗證外，還需要進行以下方面的調查研究:①成本效益分析:研究物理增氧設備的成本、維護費用以及與傳統增氧方式相比的經濟效益。②環境影響評估:評估物理增氧方式對環境的長期影響，包括能源消耗、設備廢棄后的環保處理等，③操作便利性:研究物理增氧設備的安裝、操作和維護的便利性，確保菜農能夠容易地使用該技術。④適用性研究:考察物理增氧方式在不同作物、不同土壤類型和不同氣候條件下的適用性和效果。⑤政策和法規支持:研究相關的農業政策和法規，確保推廣的增氧滴灌方式符合當地的法律法規。⑥示范項目:在一些地區或農場開展示范項目，通過實際應用展示物理增氧方式的效果。合作與交流:與科研機構、農業推廣部門以及相關企業合作，共同推動物理增氧技術的普及和應用。通過這些調查研究，可以更全面地評估物理增氧滴灌方式的可行性、效益和推廣策略，為菜農提供科學、合理的建議。
光合作用 呼吸作用
反應式
場所 葉綠體 活細胞
條件 光 有光無光均可
物質變化 無機物→有機物 有機物→無機物
能量變化 光能→有機物中的化學能(貯存能量) 化學能→其他形式的能量(釋放能量)
相互聯系 既互相矛盾又互相依賴。光合作用制造的有機物是地球上異養生物所需的有機物的來源，為呼吸作用提供了物質(有機物和氧氣)，呼吸作用為生物的生命活動（光合作用）提供了能量和部分原料CO2。
例4-1.將盆栽綠色植物放在特定的密閉實驗裝置中，研究溫度對光合作用和呼吸作用影響。實驗以測得二氧化碳減少量和增加量為指標，實驗結果如下表所示。下列說法錯誤的是（　　）
溫度（℃） 5 10 15 20 25 30 35 40
光照下CO2減少量（mg/h） 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 2.90 2.40
黑暗下CO2增加量（mg/h） 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 2.90
A．每天光照12小時，溫度為比時植物生長快
B．晝夜不停地光照，最有利于該綠色植物生長的溫度是
C．時，有光情況下，光合作用速率比呼吸作用速率快
D．該綠色植物細胞內參與呼吸作用和光合作用的酶最適溫度相同
【答案】D
【分析】(1)植物的光合作用是植物在葉綠體里把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣的過程。呼吸作用是在線粒體里把有機物分解成二氧化碳和水，釋放能量的過程。
(2)在讀表時，要明確光照下吸收CO2的量為凈吸收量，即凈光合作用強度；黑暗中放出CO2的量代表的是有機物的消耗量，也代表呼吸作用強度。
【詳解】A.每天光照12小時，溫度為15~℃條件下，積累的有機物為2.5x12-1.0x12=18(mg)；溫度為30℃條件下，積累的有機物為3.5x123.0x12=6(mg)，所以溫度為15℃比30℃時植物生長快，A正確。B.由于25℃時，光照下CO2減少量最多，積累的有機物最多。所以在晝夜不停地光照，最有利于該綠色植物生長的溫度是25℃C，B正確。C.40℃時，有光情況下，光照下CO2減少量為2.4(mg/h)，凈光合作用強度大于0，所以光合作用速率比呼吸速率快，C正確D、植物光合作用指的是實際光合作用，最適溫度在30℃左右，達到了6.5(mg/h)；呼吸作用速率最高為3.50(mg/h)，最適溫度在為35*左右，所以該植物光合作用的最適溫度與呼吸作用的最適溫度不同，D錯誤。故選D。
例4-2.如圖甲所示，校科學社團的同學利用玻璃罩模擬溫室大棚種植番茄。如圖乙所示展示了該番茄在夏季某天呼吸作用和光合作用的活動強度的變化情況。
(1)當番茄植株在光照條件下放置一段時間后，玻璃罩內壁會出現水珠。出現這些水珠的主要原因是番茄進行蒸騰作用產生的水蒸氣在玻璃罩內壁發生了______________________（填物態變化）。
(2)圖乙中，曲線I表示植物的______________________（選填“光合作用”或“呼吸作用”）活動強度變化情況，番茄有機物積累最多的點是______________________（填字母）。
(3)為提升番茄的光合作用活動強度，小科往玻璃罩內加入適量的碳酸氫鈉，其緩慢分解，可產生________________（填氣體），作為光合作用的原料。
【答案】(1)液化 (2)光合作用 d (3)二氧化碳
【分析】1、光合作用是指植物體利用光能，在葉綠體中，把二氧化碳和水，合成有機物并儲存能量，釋放氧氣的過程；呼吸作用是指生物體利用氧氣氧化分解有機物，釋放能量，并產生二氧化碳和水的過程。2.圖乙中:I曲線代表光合作用，Ⅱ曲線代表呼吸作用。曲線的a點和d點，呼吸作用等于光合作用；a點前，呼吸作用強度大于光合作用強度；abcd段光合作用強度大于呼吸作用；d點以后，呼吸作用強度大于光合作用強度。
【詳解】(1)當番茄植株在光照條件下放置一段時間后，由于蒸騰作用，植物體內的水分會以水蒸氣的形式散失到環境中。在玻璃罩這個相對封閉的空間內，這些水蒸氣會在玻璃罩內壁遇冷并發生液化現象，形成水珠。因此，出現這些水珠的主要原因是番茄進行蒸騰作用產生的水蒸氣在玻璃罩內壁發生了液化。(2)光合作用必須在光下才能進行，呼吸作用在有光和無光的條件下均能進行。可見，圖乙中:曲線工只在有光的時間段進行，因此該曲線表示光合作用；曲線工在一天中變化不大，因此該曲線表示呼吸作用。根據曲線分析，一天中番茄有機物積累最多的點是d點。在d對應的時刻，植物的光合作用強度等于呼吸作用強度，但在此之前的一段時間內(a~d段)，光合作用強度大于呼吸作用強度，植物積累了大量的有機物。而在此之后(18時以后)，呼吸作用強度開始大于光合作用強度，植物開始消耗有機物，因此d點是番茄有機物積累最多的點。(3)為了提升番茄的光合作用活動強度，可以往玻璃罩內加入適量的碳酸氫鈉。碳酸氫鈉在分解過程中會產生二氧化碳氣體，而二氧化碳是光合作用的原料之一。增加二氧化碳的濃度可以提高光合作用的速率，從而增加有機物的合成量。因此，往玻璃罩內加入適量的碳酸氫鈉可以提升番茄的光合作用活動強度。
1．綠色植物在生物圈中具有重要的作用,請據圖判斷錯誤的一項是（　　）
A．若甲圖葉片正在進行光合作用，則①③分別代表二氧化碳和水分
B．若甲圖葉片正在進行呼吸作用，則①②分別代表氧氣和二氧化碳
C．圖乙的M點時，植物只進行呼吸作用
D．圖乙中植物要積累有機物，大棚內光照強度至少應大于P點。
【答案】D
【分析】圖甲中:若葉片正在進行光合作用，則表示二氧化碳，②表示氧氣，③表示水分，④表示有機物；若葉片正在進行呼吸作用，則①表示氧氣，②表示二氧化碳。圖乙中:MN段二氧化碳吸收量逐漸增加，說明光合作用逐漸增強，到N點光合作用與呼吸作用強度相等；NP段表示光合作用開始逐漸大于呼吸作用，有機物得到積累。
【詳解】A.光合作用的原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧。若甲圖葉片正在進行光合作用，①表示葉從空氣中吸入的光合作用原料，即二氧化碳；③表示根從土壤中吸入的光合作用原料，即水分，A正確。B.植物進行呼吸作用會吸入氧氣，釋放二氧化碳。若甲圖葉片正在進行呼吸作用，則代表氧氣，②代表二氧化碳，B正確C.圖乙的M點，沒有光照，說明光合作用還沒有進行，植物只進行呼吸作用，C正確。D、圖乙中的N點表示光合作用與呼吸作用強度相等，因此，植物要積累有機物，大棚內光照強度至少應該大于N點才行，D錯誤。故選D。
2．我很高興地在家里養了一盆綠色植物，得意地對爸爸說：“我要養在我的小房間里，這樣我就可以天天呼吸新鮮空氣了！”爸爸卻說，晚上植物會和我爭奪氧氣。爸爸說得對嗎？請你設計一個實驗幫幫我，看看爸爸說得對還是我說得對，好嗎？
【答案】爸爸說得對；設計實驗:將萌發和煮熟的大豆種子分別放入甲、乙兩個廣口瓶中密封，一段時間后打開瓶塞，分別放入燃燒的蠟燭，觀察蠟燭在瓶中燃燒的情況，如果甲瓶中的蠟燭熄滅，乙瓶蠟燭正常燃燒，則證明植物呼吸消耗氧氣。
【分析】(1)綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物，并且把光能轉化成化學能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用。(2)細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動需要的過程叫做呼吸作用。
【詳解】植物的光合作用需要在光照下進行，晚上不宜把綠色植物放在房間內，因為黑暗中植物的光合作用無法進行，不會產生氧氣；而呼吸作用不需要光，因此晚上植物能呼吸作用，消耗氧氣，降低臥室內空氣中氧氣的含量，植物和人競爭氧氣，對人的身體是不利的。可見爸爸說的對。設計實驗:將萌發和煮熟的大豆種子分別放入甲、乙兩個廣口瓶中密封，一段時間后打開瓶塞，分別放入燃燒的蠟燭，觀察蠟燭在瓶中燃燒的情況。萌發的種子呼吸作用旺盛，吸收瓶內的氧氣，釋放出大量的二氧化碳，放在裝有煮熟的種子的瓶子里，蠟燭不會熄滅，因為該瓶子內的氧氣沒有減少，因此該實驗證明萌發的種子的呼吸作用消耗氧氣。
3.如圖所示是大豆種子在萌發成幼苗的過程中，根據其鮮重和干重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y)，請分析回答：
(1)曲線a→c的變化主要是由于______________________________________________。
(2)曲線c→d的變化主要是由于_____________________________________________________________________。
(3)大豆萌發一個月后，植物通過細胞呼吸作用，為物質吸收、細胞分裂、生長發育提供了__________和各種原料。解析：(1)由于種子進行呼吸作用消耗有機物，導致有機物減少，所以曲線a→c段干重減小。(2)幼苗形成后，光合作用強度大于呼吸作用，有機物不斷積累，所以曲線c→d段干重增加。(3)細胞呼吸的主要目的是釋放能量，為物質吸收、細胞分裂、生長發育提供能量，同時能夠提供原料。21*c
答案：(1)種子進行呼吸作用消耗有機物 (2)幼苗形成后，光合作用強度大于呼吸作用強度，有機物不斷積累，干重增加 (3)能量
讀懂下列兩幅圖形
例5-1.如圖表示在有風和無風兩種條件下，蒸騰速率與氣孔大小之間的關系。在圖中哪一點蒸騰作用與是否有風無關（　　）
A．A點 B．B點 C．C 點 D．D點
【答案】D
【分析】氣孔是葉、莖及其他植物器官上皮上許多小的開孔之一，高等陸地植物表皮所特有的結構。狹義上常把保衛細胞之間形成的凸透鏡狀的小孔稱為氣孔。有時也伴有與保衛細胞相鄰的2-4個副衛細胞。把這些細胞包括在內是廣義的氣孔(或氣孔器)。緊接氣孔下面有寬的細胞間隙(氣室)。氣孔在碳同化、呼吸、蒸騰作用等氣體代謝中，成為空氣和水蒸氣的通路，其通過量是由保衛細胞的開閉作用來調節，在生理上具有重要的意義:氣孔是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”詳解】由有風和無風的兩種條件下的曲線坐標圖可知，在D點時，有風和無風的兩種條件下基騰速率相同，因此在D點時基騰作用與是否有風無關。所以ABC錯誤，D正確。故選D。
例5-2.如圖曲線表示一段時間內某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度的關系。下列分析正確的是（ ）
A.N點表示該植物既不進行光合作用也不進行呼吸作用
B.MP段表示該植物的光合作用隨光照強度的增強而增強
C.MN段表示該植物只進行呼吸作用
D.NP段表示該植物只進行光合作用
【答案】B
【解析】根據光合作用的原理分析題圖，可知MP段表示該植物的光合作用隨光照強度的增強而增強；N點表示該植物光合作用與呼吸作用速率相等；MN段表示該植物光合作用速率小于呼吸作用速率；NP段表示該植物光合作用速率大于呼吸作用速率。故只有B選項符合題意。
例5-3.近年來我們周邊新建了許多水果、蔬菜采摘園，到采摘園現場采摘，既能親近大自然，又能體驗到采摘的樂趣。某小組來到采摘園，在密閉溫室內種植草莓幼苗并繪制了如圖甲、乙所示光合作用和呼吸作用相關曲線。
(1)圖甲表示密閉溫室內一晝夜的二氧化碳濃度變化情況。18~24時內，通過曲線可知光合作用強度___________（選填“大于”：“小于”或“等于”）呼吸作用強度；0~24時內，草莓幼苗的有機物質量積累最多的時刻是在___________時。
(2)圖乙表示在白天條件不變的情況下，不同的夜間溫度下溫室內二氧化碳濃度的變化情況。實驗表明在同一時間范圍內，___________。由此可見，增加草莓產量可以采取的措施是___________。
【答案】(1)小于 18 (2)溫度越高，草莓的呼吸作用越強夜晚適當降溫
【分析】光合作用和呼吸作用的強度，在一定的范圍內，隨溫度的升高而增強。
【詳解】(1)根據圖示可知:在0-6時，夜間無光，植物不進行光合作用，只進行呼吸作用，不斷釋放二氧化碳，所以二氧化碳的濃度逐漸升高；而618時為白天，植物進行光合作用，不斷消耗二氧化碳，也能進行呼吸作用，釋放二氧化碳，但光合作用的強度大于呼吸作用的強度，所以二氧化碳的濃度逐漸降低；從18-24時為黑夜時間，與0-6時的情況一樣，二氧化碳濃度逐漸升高。因此由圖看出，從0時到6時，從18時到24時，溫室內二氧化碳含量都在升高，對這一變化解釋正確的是這兩個時間段的植物基本上在進行呼吸作用。早上6點到傍晚18點，植物進行了一天的光合作用，消耗了大量的二氧化碳，放出氧氣，所以18點有機物積累最多。(2)據圖可見:當溫度為30℃，二氧化碳含量多；當溫度為20%，二氧化碳含量少。由此可見:在一定范圍內，溫度越高，草莓的呼吸作用越強。所以要增加草莓產量可以采取的措施是夜晚適當降溫，降低呼吸作用，減少有機物的消耗。
例5-4.為研究外界因素對某種綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，某科學興趣小組測定了在一定光照條件下，溫度對該植物CO2的吸收量與釋放量的影響，如圖甲；溫度為15℃時，光照強度對CO2的吸收量與釋放量的影響，如圖乙。（溫馨提醒：本題CO2釋放量是指植物呼吸作用1小時釋放的CO2質量；CO2吸收量是指植物進行光合作用1小時所需原料的CO2的質量與CO2釋放量的差值。）
請據圖分析回答下列問題：
（1）綜合分析上述兩圖，圖甲中 CO2的吸收量曲線是在光照強度為_________點時繪制。
（2）提高作物產量可采取增大晝夜溫差的措施，據圖甲分析得知：白天最理想的溫度應控制在_________左右。
（3）如果植物光合作用需要消耗的CO2總質量用 m1表示，植物呼吸作用釋放的 CO2質量用m2表示，那么關于圖甲中兩條曲線交點 P 的意義，可用m1、m2表示的關系式是_________。
【答案】f 26℃(或25~27 ℃之間) m1=2m2
【分析】(1)綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用(2)細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用。
【詳解】(1)光照強度為f點時二氧化碳吸收量很高，到達9點時二氧化碳吸收量不再增加，綜合分析上述兩圖，圖甲中二氧化碳的吸收量曲線是在光照強度為f點時繪制。(2)由甲圖可知溫度為26°C(或25--27℃之間)左右時光照下二氧化碳吸收量和黑暗下二氧化碳的釋放量最高。(3)如果植物光合作用需要消耗的二氧化碳總質量用m1表示，植物呼吸作用釋放的二氧化碳質量用m2表示，那么關于圖甲中兩條曲線交點P的意義，分析曲線可知，圖中虛線表示凈光合速率，實線表示呼吸速率，因此兩曲線交點表示光照條件下二氧化碳的吸收量等于呼吸作用釋放量凈光合速率=光合作用速率-呼吸作用速率，所以m2=m1-m2，所以m1=2m2.
1.為探究“大棚中二氧化碳含量變化”，某興趣小組制作了如圖甲所示裝置：用干燥、透明的密閉容器模擬大棚，其內放有一株吊蘭，用傳感器測定容器中二氧化碳含量。在室溫25℃時，將裝置放在有陽光照射的窗臺上，容器中二氧化碳含量隨時間變化的曲線如圖乙所示（ppm表示百萬分之一）。下列說法正確的是（　　）

A．吊蘭進行光合作用時，主要將光能轉化為熱能
B．實驗中發現容器內壁附有較多水珠，主要來自吊蘭的呼吸作用
C．容器中二氧化碳含量下降的原因是此時吊蘭只進行光合作用
D．CO2含量下降，說明實驗過程中吊蘭在不斷制造有機物
【答案】D
【分析】(1)水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用。(2)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程。(3)細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫呼吸作用。
【詳解】A.吊蘭進行光合作用時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中，A錯誤。B.實驗過程中，裝置內的吊蘭要進行蒸騰作用，其散失的水分在玻璃罩的內壁上凝結成小水珠，B錯誤；C.容器中二氧化碳含量下降，此時容器中的吊蘭既能進行光合作用，同時也進行呼吸作用，C錯誤。D、光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，容器中二氧化碳含量下降的原因是光合作用強度大于呼吸作用強度，二氧化碳的消耗量大于產生的量，實驗過程中吊蘭在不斷制造有機物，D正確故選D。
2．如圖表示時玉米光合作用強度與光照強度的關系，、、表示所在部位的面積，下列說法中不正確的是（ ）
A．表示玉米呼吸作用消耗的有機物量 B．表示玉米光合作用產生的有機物總量
C．若土壤中缺N，則B點右移，D點左移 D．表示玉米光合作用有機物的凈積累量
【答案】D
【分析】光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。光合作用的實質是制造有機物，釋放氧氣，把光能轉變為化學能儲存在有機物中。光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的條件是光；光合作用的產物是氧氣和有機物(淀粉)
【詳解】A.S2+S3表示玉米進行光合作用制造的有機物的總量，S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機物總量，A正確B.S2+S3表示玉米進行光合作用制造的有機物的總量，B正確。C、氮是植物進行光合作用的重要營養元素，土壤中缺氨會導致植物光合作用效率降低，因此需要更高的光照強度才能達到相同的凈光合作用速率，即B點會右移。同時，由于光合作用效率降低，最大凈光合作用速率也會降低，即D點會左移，C正確。D.S2-S1表示光合作用制造的有機物的凈積累量，因為S2+S3表示玉米進行光合作用制造的有機物的總量，S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機物總量，凈積累量=(S2+S3)-(S1+S3)=S2-S1，D錯誤。故選D。
3．推理是科學家進行科學研究的工作方式和思維方法之一。某生物探究實驗小組的同學在完成教材中“環境溫度對呼吸作用的影響”的推理后，在當地現代智能溫室內通過實驗嘗試對“同一種水果的含糖量與光照和溫度有關”進行推理。下圖中，甲圖表示現代智能溫室，乙圖表示測定的溫室內二氧化碳的濃度一天中的變化，丙圖表示在白天條件不變的情況下，夜間溫度控制在20 ℃和30 ℃時，分別測得溫室內二氧化碳濃度的變化。請你根據所學知識完成以下推理過程：
(1)同一種水果的含糖量是由其積累的有機物多少決定的。圖乙中，造成AB段和DE段二氧化碳的濃度上升的主要生理過程是____________，通過該過程，水果內的有機物的含量會_______；造成BD段二氧化碳濃度逐漸降低的主要生理過程是__________，水果內的有機物含量會______________。根據圖乙，增加甲圖中水果的含糖量可以采取的措施是___________________________________。
(2)圖丙中，對比兩條曲線，相同時間內，溫度為________℃時，溫室內二氧化碳濃度高，實驗表明，在一定范圍內，溫度越高，水果的______________越強。可見，在白天條件不變的情況下，增加甲圖中水果的含糖量可以采取的措施是______________。
解析：(1)圖乙中AB段和DE段二氧化碳的濃度上升的原因是植物進行呼吸作用釋放二氧化碳的結果．由于呼吸作用分解有機物，導致有機物含量下降．BD段二氧化碳的濃度逐漸降低的主要原因是植物進行光合作用吸收二氧化碳的結果．由于光合作用合成有機物，使得有機物含量逐升高。(2)據圖可見：當溫度為30℃，二氧化碳含量多；當溫度為20℃，二氧化碳含量少．由此可見：在一范圍內，溫度越高，水果的呼吸作用越強．所以夜晚適當降溫，會抑制呼吸作用，減少有機物的消耗。
答案：(1)呼吸作用 下降 光合作用 增加 適當增加二氧化碳的濃度
(2)30 呼吸作用 夜晚適當降溫
4．興趣小組進行光合作用實驗，選取生長狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時，接著在相同光照下放置1小時，測定每份葉中有機物質量的變化，制成圖甲。回答下列問題
(1)實驗中，葉在29℃時通過光合作用產生的有機物量是__________毫克。
(2)圖乙是29℃時，該植物二氧化碳吸收（釋放）隨光照強度變化的曲線，則b點的含義是___________。
(3)若溫度由29℃改為27℃，圖乙中相應的a點在原位置____________方。
【答案】(1)9 (2)29℃時，此光照強度下，光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等 (3)上
【解答】（1）實驗中，葉在29℃時通過光合作用產生的有機物量是9毫克
（2）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳．乙圖中a點二氧化碳釋放量最多，表明只進行呼吸作用不進行光合作用；因此a、b、c三點光合作用最弱的是a，b點的含義是29℃時，此光照強度下，光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等．
（3）從甲圖中看出，葉在28℃時暗處理1小時后有機物的減少量是2毫克，葉在29℃時暗處理1小時后有機物的減少量是3毫克，表明29℃時比28℃時呼吸作用強，因此若溫度由29℃升高到27℃，圖乙中相應的a點在原位置上方．
5.清晨，不少市民喜歡到綠樹成萌的公園散步，晨跑。有報道稱清晨到林間鍛煉身體對健康不利。小明對此產生興趣，并進行了一系列探究。
探究一：小明取同一植物大小相同的兩個枝條，分別標記為A、B.枝條A保留葉片，枝條B摘除葉片，然后，將它們分別插入兩個大小相同盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，讓油滴鋪滿水面。將圖1兩個裝置放在相同環境條件下24小時，觀察量筒中液面變化。
（1）實驗探究的變量是：　 　。
（2）實驗現象：A枝條量筒液面比B枝條量筒液面　　。
（3）實驗得出的結論：　 　。
探究二：小明將圖2密閉裝置連通二氧化碳濃度測定儀，在夏季晴朗的室外測定一晝夜二氧化碳濃度的變化，并繪制了如圖3所示的曲線圖，圖4表示葉肉細胞中葉綠體、線粒體吸收和釋放氣體的過程示意圖。
（4）圖3表示光合作用速率等于呼吸作用速率的點是　 　 （填字母）。
（5）葉肉細胞在圖3中c點進行的生理過程與圖4中　　 （填序號）過程相對應。
（6）綠色植物通過　 　在維持生物圈的碳﹣氧平衡中起重要作用。
（7）據圖3可知，一天中　　時左右氧氣濃度最高，這是適宜到林間鍛煉的最佳時間。
（1）葉片（2）低（3）葉是蒸騰作用是主要器官（4）b、d（5）①②⑤⑥（6）光合作用（7）18
例6-1．植物也有激素，例如生長素、脫落酸等。植物葉片脫落酸的積累會導致氣孔關閉。第1~4天持續干旱，第5天測定后澆水，大豆葉片相對含水量、氣孔開放程度、脫落酸含量隨時間變化情況如圖所示。下列敘述錯誤的是（　　）
A．脫落酸使葉片掉落，減少植物蒸騰作用，有利于植物適應干旱環境
B．澆水恢復正常狀態后，葉片中脫落酸含量降低至接近0，使葉片恢復正常
C．干旱會引起葉片中脫落酸合成，導致氣孔關閉，造成光合速率降低
D．植物在干旱環境下合成脫落酸，澆水后脫落酸含量降低，是植物做出的條件反射
【答案】D
【分析】由題圖分析可知，脫落酸的積累會導致氣孔關閉，1-4天持續干早時，脫落酸含量增加，氣孔開度和葉片相對含水量會降低，而當第5天澆水后脫落酸含量降低，氣孔開度和葉片相對含水量會增加，這說明干早會引起葉片脫落酸的合成。
【詳解】A、葉是蒸騰作用的主要器官，脫落酸使葉片掉落，減少植物蒸騰作用，有利于植物適應干旱環境，敘述正確，不合題意；B、由圖觀察可知，澆水恢復正常狀態后，葉片中脫落酸降低至0，使葉片恢復正常，敘述正確，不合題意；C、干早會引起葉片中脫落酸合成，導致氣孔關閉，從而進一步導致二氧化碳供應不足，造成光合速率降低，敘述正確，不合題意；D、植物沒有神經系統，不能發生反射。在于旱環境下合成脫落酸，澆水后脫落酸含量降低，是植物做出的應激性，敘述錯誤，符合題意,故選D。
例6-2．圖甲中a、b、c分別表示金銀花葉片所進行的某些生理活動，圖乙為其在夏季某天呼吸作用和光合作用強度的變化曲線，請據圖回答下列問題。
1．植物移栽時，往往在陰天和傍晚進行，其主要目的是減弱圖甲中的______（選填“a”“b”或“c”及對應的名稱）。
2．由圖乙可知，金銀花植株在這天內積累有機物最多的時刻是______時左右。
3．通過圖乙的曲線Ⅰ發現金銀花在中午12時左右，會出現“光合午休”現象，猜測是因為植物為避免過度失水損傷細胞，使葉片氣孔孔徑開度減小，從而引起CO2供應不足，凈光合速率降低。為探究金銀花產生“光合午休”的具體原因，科研人員測定了同一株金銀花大小相同但向光角度不同的兩種葉片（接收直射光照面積不同）在12時左右的部分指標，結果如表所示（葉片溫度與氣孔孔徑開度有關）。
指標 凈光合速率相對值 葉片溫度（℃） 葉細胞內CO2濃度（mg/L）
直立葉 12.9 37.5 11.0
展平葉 8.8 37.7 11.6
經分析認為，氣孔開度減小引起的葉細胞內CO2濃度不足，不是金銀花“光合午休”的唯一原因，判斷依據是______。
原來金銀花“光合午休”現象還與葉片中的關鍵物質——D1蛋白（可促進光合作用）含量密切相關。研究表明：強光照會導致D1蛋白含量下降。為緩解金銀花在中午12時左右出現“光合午休”現象，宜采取的措施是______（選填“適當遮蔭”或“補充CO2”）。
【答案】【小題1】b蒸騰作用
【小題2】18
【小題3】直立葉與展平葉葉片溫度無明顯差異，可說明氣孔孔徑開度基本相同，展平葉細胞內CO2濃度稍高，但凈光合作用速率卻明顯低于直立葉適當遮蔭
【分析】 光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。蒸騰作用是水分從活的植物體表面以水蒸氣的狀態散失到大氣中的過程，植物的蒸騰作用散失的水分約占植物吸收水的99%。【小題1】在移栽植物時，為了提高植物的成活率，應盡量保護植物的根部、降低植物的蒸騰作用。在傍晚或陰天移栽就是因為傍晚或陰天的光照不強，植物b蒸騰作用弱，水分散失的少，利于移栽植物的成活。【小題2】由圖乙可知，18時，植物的光合作用的強度等于呼吸作用的強度，植物光合作用制造的有機物等于呼吸作用消耗的有機物；18時之后，植物的光合作用的強度小于呼吸作用的強度，植物光合作用制造的有機物小于呼吸作用消耗的有機物。因此，金銀花一天內積累有機物最多的時刻是18時左右。【小題3】分析表格數據可知，直立葉與展平葉葉片溫度無明顯差異，可說明氣孔孔徑開度基本相同，展平葉細胞內CO2濃度稍高，但凈光合作用速率卻明顯低于直立葉。由此說明，氣孔開度減小引起的葉細胞內CO2濃度不足，不是金銀花“光合午休”的唯一原因,.已知:D1蛋白可促進光合作用、強光照會導致D1蛋白含量下降；因此，為緩解金銀花在中午12時左右出現“光合午休”現象，可采取適當遮明的措施來減弱光照。
1.小周探究植物蒸騰作用速率的影響因素，用普通塑料瓶做底座，增加裝置穩定性，用精度較高的移液管（帶刻度的玻璃管）代替普通導管，可測出細微液面變化，并可在短時間內得到較精確的實驗結果。實驗裝置如下圖所示：
實驗步驟：①采摘同一部位長勢一致留有10片葉的海桐枝若干，隨機分成3組，每組3枝。②每隔對移液管液面高度進行一次讀數，記錄水位差數據。③每組實驗重復3次，記錄每組實驗葉片失水平均值。以下為用蒸騰計裝置探究環境因素對植物蒸騰速率的影響。
組別 溫度/℃ 風速 光照情況 蒸騰計高度變化平均值
甲 30 三擋電扇 光照
乙 30 一檔電扇 光照
丙 30 一檔電扇 光照
丁 15 一檔電扇 黑暗
請根據上述實驗，回答下列問題：
1．小周基于________的猜想，進而設置了甲、乙實驗。
2．如果h3>h4，小周認為能得出植物蒸騰作用與溫度的關系，請判斷是否正確并說明理由________。
3．若要證明植物的葉是水分散失的唯一器官，小周想利用圖中器材設計方案，請用圖示或文字的形式寫在答題卡的相應區域________。
【答案】【小題1】氣流速度會影響植物蒸騰作用的速率
【小題2】不能，丙和乙除溫度不同外，光照情況也不能，未控制單一變量
【小題3】①采摘同一部位長勢一致留有10片葉的海桐枝若干，隨機分成3組，每組3枝，每組保留不同數量的葉片。②每隔10min對移液管液面高度進行一次讀數，記錄水位差數據。③每組實驗重復3次，記錄每組實驗葉片失水平均值。
組別 溫度/℃ 保留葉片數 光照情況 蒸騰計高度變化平均值
甲 30 10 光照
乙 30 5 光照
丙 30 0 光照
【分析】(1)對照實驗是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實驗變量進行處理的，就是實驗組，沒有對實驗變量進行處理的就是對照組。為確保實驗組、對照組實驗結果的合理性，對影響實驗的其他相關因素應設置均處于相同且理想狀態，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實驗結果的影響和干擾。(2)蒸騰作用是水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程。影響蒸騰作用的因素:光照、溫度、濕度、空氣流動狀況等。【小題1】分析表格中的實驗設置可知，甲、乙實驗是以風速為變量形成的對照實驗，目的是探究氣流速度對植物蒸騰作用的影響。【小題2】丙、丁兩組實驗，存在兩個變量:溫度和光照，不能形成對照實驗；即使h3>h4，也不能得出植物蒸騰作用與溫度的關系。
【小題3】要證明植物的葉是水分散失的唯一器官，可設計如下實驗:①采摘同一部位長勢一致留有10片葉的海桐枝若干，隨機分成3組，每組3枝，每組保留不同數量的葉片。②每隔10min對移液管液面高度進行一次讀數，記錄水位差數據。③每組實驗重復3次，記錄每組實驗葉片失水平均值。
組別 溫度/℃ 保留葉片數 光照情況 蒸騰計高度變化平均值
甲 30 10 光照
乙 30 5 光照
丙 30 0 光照
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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