資源簡介

(共30張PPT)
生長素的生理作用
學習目標
1、概述植物生長素的生理作用，通過實例理解生長素作用的兩重性；
2、通過探究活動“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的學習，總結生長素濃度與所起作用的關系；
3、運用所學知識為依據，分析生產、生活實際中出現的問題和現象。
1.生長素的作用方式及特點
(1)作用：既能 生長，也能 生長；既能 發芽，也能 發芽；既能防止 ，也能疏花疏果。
(2)作用方式：不直接參與 ，而是給細胞傳達一種 的信息。
(3)作用特點： ，即 時促進生長， 時抑制生長，甚至殺死植物。
促進
抑制
促進
抑制
落花落果
細胞代謝
調節代謝
兩重性
低濃度
高濃度
一、生長素的生理作用
閱讀教材P50，完成知識填空：
低促高抑
2.生長素作用特點的表現
A
B
C
D
E
F
G
H
活動一：分析曲線，歸納相關結論：
①不同濃度的生長素作用于同一器官：
低濃度促進生長，高濃度抑制生長，說明生長素的作用具有 兩重 性。
對同一器官而言，如何劃分低濃度和高濃度？
對同一器官，生長素濃度不同，所起的生理作用一定不同嗎？
提示：圖中C、E、F點。
提示：圖中G、H點，濃度不同，生理作用卻相同。
mol/L
2.生長素作用特點的表現
A
B
C
D
②同一濃度的生長素作用于不同器官引起的生理效應往往不同。
根、芽、莖的敏感程度大小為 。
根＞芽＞莖
思考：敏感程度大小與最適濃度有什么關系？
（如生長素為濃度10-6mol/L）
提示：反相關
mol/L
2.生長素作用特點的表現
③ 不同種類的植物對生長素的敏感程度不同。
單（雙）子葉植物敏感程度： 。
另外：幼嫩細胞比老細胞對生長素的敏感程度 。
幼根
老根
雙子葉＞單子葉
更大
3．兩重性的實例
①植物的頂芽優先生長，而側芽的生長被抑制的現象稱之為“頂端優勢”。
自然界木本植物的樹型常常呈“寶塔型”。（如上圖、下左圖。）
(1)頂端優勢
閱讀教材P50，理解其概念及產原因：
思考：分析下右圖，為什么去掉頂芽后，頂端優勢就能解除？
思考：
第1、2組處理的結果能否說明生長素抑制了側芽的生長？
組別 側芽增加的長度(mm)
1.保留頂芽 3.4±0.5
2.去除頂芽 16.0±2.7
3.去除頂芽，外施生長素 1.8±0.6
活動2：分析實驗，探究側芽生長受到抑制的原因。
第2、3組處理的結果說明了什么？
該實驗的結論是什么？
不能
提示：側芽生長受到抑制與生長素的積累有關
提示：側芽生長受到抑制與頂芽產生的生長素積累到側芽。
② 產生頂端優勢原因分析：
產生的生長素不斷地往 運輸；
生長素濃度低 → 生長；
生長素濃度高 → 生長。
2 > 3 > 4 > 1
抑制
促進
2
3
4
2
1
3
4
頂芽
促進
側芽
抑制
比較濃度大小：
③ 頂端優勢的相關應用：棉花打頂（去掉頂芽）
頂芽
側芽
頂端優勢的應用
樹木修剪——改善樹型
棉花摘心——增加產量
樹木粗壯——木材質量
解除頂端優勢
利用頂端優勢
(2)根的向地性
活動3：建構一個關于“根的向地生長”的解釋模型。
(提示:在重力作用下,生長素橫向運輸;
根對生長素的敏感性較高。）
根
重力作用
根中生長素橫向運輸
遠地側：生長素濃度較低
近地側：生長素濃度較高
根對生長素的敏感性較高
遠地側生長受到促進
近地側生長受到抑制
生長較快
生長較慢
根向地生長
重力
根
莖
活動4：推理分析以下兩個問題：
思考1.為何根、莖中生長素的分布狀況相似，但生長方向不同？
思考2.莖的背地性和植物的向光性能否完整體現生長素的兩重性？
近地側
遠地側
近地側
遠地側
（抑制）
（促進）
（促進）
（促進）
不能
1．植物生長素對植物的新陳代謝、生長發育等生命活動起著重要的調節作用，其特點是(　　)
A．只能抑制植物生長
B．只能促進植物生長
C．高濃度時促進生長，低濃度時抑制生長
D．高濃度時抑制生長，低濃度時促進生長
D
鞏固練習
2．下圖是研究植物向性運動的實驗示意圖，實驗結果不能說明 (　　)
A．根和莖的向性運動都是一種適應
B．產生生長素的部位是根尖和莖尖
C．根具有向地性，莖具有背地性
D．生長素對植物生長的作用具有兩重性
B
3．下列現象中，最能說明生長素的生理作用具有兩重性的是(　　)
A．莖的向光性和背地性
B．頂端優勢
C．根的向地性和莖的背地性
D．含羞草的小葉受刺激立即下垂
B
二、生長素（類似物）的應用
閱讀教材P50-51，思考生長素（或類似物）有哪些應用。
解除或利用頂端優勢
防止果實和葉片的脫落
促進果實發育、獲得無子果實
除草劑
促使扦插的枝條生根
生長素類似物：人工合成的化學物質，如α-萘乙酸（NAA）、2，4-D等， 具有與IAA相似的生理效應。
應用：
思考：如何能培育出無子番茄？
用一定濃度的生長素刺激未受粉的雌蕊柱頭或子房而獲得的，其原理是應用生長素能促進果實發育的生理作用。
為什么要用“一定濃度”？
三、探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度
(1)分組：把 基本相同的插條平均分成10組，每組3枝。
(2)處理枝條：把一定濃度的2,4－D或NAA按不同比例稀釋成10份具有濃度梯度(實驗前通過預實驗確定的梯度范圍)的溶液，用 法或者 法處理插條。
長勢、長度、粗細等
浸泡
沾蘸
閱讀教材P51-52，完成相關知識填空。
1.分析原理，提出問題
2.設計實驗，進行實驗
適宜濃度的生長素類似物能促進插條長出不定根。那么促進插條生根的最適濃度是多少？
(3)培養：將處理過的插條放入營養花缽中，適宜溫度(25～30 ℃)下培養。
(4)觀察：一段時間后，觀察、記錄各組插條的生根情況，如生根 、根的
等。
3.分析實驗結果
生根數目 或不定根的長度 的一組對應的生長素類似物濃度接近促進插條生根的適宜濃度。
條數
長度
最多
最長
活動5：進一步分析實驗相關問題：
思考1：最好選擇什么材料做插條，材料如何處理？
選擇材料：
材料處理：
下端削成斜面，增加吸水面積促進成活，每枝留3~4個芽。
同種的生長旺盛的一年生枝條（容易生根） 。
取材原則：容易、方便和效果良好
活動5：進一步分析實驗相關問題：
思考2：關于本次實驗的變量有哪些？
自變量： 生長素類似物（NAA）的不同濃度
（單一變量）；
因變量： 插條生根的數量和長度
（觀測指標）；
無關變量：插條的情況、浸泡時間的長短、 培養溫度等
（要相同且適宜）。
思考3：正式實驗前為什么要做預實驗？
先設置較大梯度濃度進行預實驗，為進一步實驗摸索條件，以免由于設計不周，盲目開展實驗而造成人力、物力、時間的浪費。
思考4：本實驗需要設置空白對照嗎？
預實驗需要，正式實驗不需要。
(1)實驗中，取材、處理時間、光照、溫度、通氣狀況等都屬于無關變量，要遵循等量原則(　　)
(2)在進行正式實驗之前要先做預實驗，可有效減小實驗誤差(　　)
(3)沾蘸法適用于藥液濃度低，而浸泡法適用于藥液濃度高(　　)
(4)該實驗中應把枝條上的芽全部清除(　　)
(5)正式實驗和預實驗都必須設置空白對照(　　)
判斷正誤
辨析易混易錯
√
×
×
×
×
接下來是！——我的個人秀
5．據圖回答下列問題：
(1)若某植物幼苗已表現出向光性，且測得其向光面的生長素濃度為m，則其背光面的生長素濃度范圍是____________。
(2)若某水平放置的植物幼苗表現出根的向地性、莖的背地性，且測得其莖的近地側生長素濃度為M，則莖的遠地側生長素濃度范圍應為________。
(3)除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于________的狀態下。
(4)若某植物頂芽的生長素濃度為g，產生頂端優勢現象的側芽生長素濃度是圖中曲線的________區間。
C點以后
大于m小于M
小于m
大于i
綜合運用
遷移應用作業
我國宋代著作《種藝必用》中，記載了一種促進空中壓條生根的方法:“凡嫁接矮果及花。用好黃泥曬干,篩過,以小便浸之。又曬干，篩過,再浸之。又曬又浸，凡十余次。以泥封樹枝……則根生。”
請你運用已學過的知識，分析其中的科學道理。
家庭手工作業
至少嘗試進行一種植物或花卉的扦插、嫁接，可向家長請教，在實踐中你會感受到自然萬物的奇妙！
作品展示

展開更多......

收起↑