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七下20外國(guó)詩(shī)二首-《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
語(yǔ)言建構(gòu)：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，借助詩(shī)歌語(yǔ)言形式尤其是重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握詩(shī)歌感情基調(diào)。
思維能力：解讀詩(shī)歌，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，拓展閱讀，理解詩(shī)歌哲理意趣。
審美創(chuàng)造：通過(guò)情境體驗(yàn)理解詩(shī)歌哲理，獲得啟迪。
文化傳承：體悟詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人
生觀，學(xué)會(huì)以積極態(tài)度面對(duì)挫折。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.反復(fù)朗讀，積累生字詞和文學(xué)常識(shí)。
2.自讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)人都希望自己的人生能夠一帆風(fēng)順?？涩F(xiàn)實(shí)生活總喜歡和我們開各種不大不小的玩笑，將我們推入一個(gè)又一個(gè)困境中。假如有一天，你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)普希金的一首小詩(shī)《假如生活欺騙了你》，看看他是怎樣面對(duì)“生活中的欺騙”的。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.作者介紹
普希金（1799—1837），俄國(guó)詩(shī)人，被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學(xué)的奠基人。他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣，照耀著19世紀(jì)的文壇，他被譽(yù)為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。
代表作：《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！返?。
2.字詞檢測(cè)
憂郁（ ） 瞬息（ ） 懷戀（ ）
憂郁：憂傷愁悶。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。
懷戀：懷念。
三、初讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏
1.自由朗讀詩(shī)歌，根據(jù)學(xué)過(guò)的節(jié)奏劃分方法，劃分朗讀節(jié)奏。
假如/生活/欺騙了你，
不要/悲傷 ，不要/心急 ！
憂郁的日子里/須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子/將會(huì)來(lái)臨。
心兒/永遠(yuǎn)/向往著/未來(lái)；
現(xiàn)在/卻常是/憂郁 :
一切/都是/瞬息 ，
一切/都將會(huì)/過(guò)去 ；
而那/過(guò)去了的，
就會(huì)成為/親切的/懷戀。
2.組內(nèi)朗讀詩(shī)歌，派代表全班展示。（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）
四、再讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容
1.齊讀詩(shī)歌，思考：本詩(shī)的兩個(gè)部分各表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？
明確：第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會(huì)到來(lái)。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。
2.自由品讀詩(shī)歌，思考：
①如何理解詩(shī)歌中的“欺騙”？
②在作者看來(lái)，我們應(yīng)如何面對(duì)生活的“欺騙”？為何要這樣面對(duì)？
③如何理解詩(shī)歌中的“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？
明確：
①“欺騙”泛指生活中所有的磨難、挫折、困境、不幸。
作者寫這首詩(shī)時(shí)正被流放，所以這是他自己真實(shí)生活的寫照——專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸，這正是生活的一種“欺騙”。
這首詩(shī)是詩(shī)人給鄰居小女孩的題詞，是詩(shī)人在流放期間，最艱苦的環(huán)境下，對(duì)鄰居小女孩說(shuō)的話。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。
②不要悲傷，不要心急 ！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜： 相信吧 ，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨。
一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過(guò)去 ；而那/過(guò)去了的， 就會(huì)成為/親切的/懷戀。
③道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺。現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，將來(lái)回想的時(shí)候，反而會(huì)覺得很美好。在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度說(shuō)，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。
五、品讀詩(shī)歌，合作探究
1.從詩(shī)中你看到了一個(gè)怎樣的普希金？
明確：善于忍耐，積極樂觀……
2.展示閱讀提示：
《假如生活欺騙了你》以勸說(shuō)的口吻、和緩的語(yǔ)氣鼓勵(lì)人們相信生活，相信未來(lái)。這首詩(shī)自問世后廣為傳誦，其中的詩(shī)句還成為許多人的座右銘。
請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)歌，假如讓你從《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)中找一句座右銘，你想找哪一句？為什么？（提示：可從詩(shī)句特點(diǎn)、蘊(yùn)含哲理、人生態(tài)度等方面著手分析）
示例：
我找到的座右銘是：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！
原因：這句話用假設(shè)對(duì)話的口吻，顯得親切自然；連用兩個(gè)“不要”，強(qiáng)調(diào)了面對(duì)生活中的挫折，沒必要灰心喪氣。這句詩(shī)給了我直面挫折的信心。
小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的分享，我們似乎與普希金面對(duì)面進(jìn)行了一次交流，感受到了作者的人生態(tài)度，也讓我們更能直面生活中的困難與挫折。
六、拓展延伸
1.觀看視頻，聽讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的困難與挫折。
2.寄語(yǔ)：噴泉之所以漂亮，是因?yàn)樗袎毫?；瀑布之所以壯觀，是因?yàn)樗鼪]有退路；滴水之所以可以穿石，是因?yàn)樗F在堅(jiān)持。只有堅(jiān)持別人無(wú)法堅(jiān)持的堅(jiān)持，才能擁有別人無(wú)法擁有的擁有。
七、布置作業(yè)
1.將這節(jié)課你所選的座右銘及選擇原因?qū)懴聛?lái)，并將座右銘貼在桌角，以激勵(lì)自己。
2.小組合作：自選朗讀形式，朗讀全詩(shī)，下節(jié)課分組展示。

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