資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第9課
課題：口語交際
內容分析： 本次口語交際圍繞 “朋友相處的秘訣” 展開，緊密聯系學生生活實際。教材通過“怎樣表達對父母的愛”時做的記錄。例子來導入課題。接著通過明確分工討論和整理小組意見的示例，引導學生有序開展交流活動，培養合作與歸納能力。讓學生各抒己見談秘訣，旨在啟發學生深度思考，分享經驗。
核心素養目標： 文化自信：加強學習有關與口語交際的禮儀和文化，培養學生交際能力和交際習慣。 語言運用：恰當、準確的運用語言來表達，能根據討論的目的,記錄重要信息。 思維能力：能分類整理小組意見,有條理地匯報。 審美創造：通過設計"友誼樹""友情船"等可視化作品，用圖畫、符號創意表現相處之道，體會情感表達的藝術美。
【教學重點】 能根據討論的目的,記錄重要信息。 【教學難點】 能分類整理小組意見,有條理地匯報。
情境導入：同學們，在本單元的學習中我們將感受古代少年勤勉刻苦、堅持不懈的求學精神；認識抗日小英雄雨來；一起討論小男子漢的標準是什么？你準備好了嗎？讓我們一起穿越古今，閱讀成長故事集齊成長勛章。 活動流程：我們認識了雨來、青銅、小男子漢，從他們的故事中，我們感受到了男子漢的形象。 男子漢的人首先他是一位忠誠可靠的人，對朋友誠實守信，對父母孝順恭敬。同學們，你認為和朋友相處最重要的是什么呢？有人認為，是彼此信任；有人認為，是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢？今天讓我們一起制定《朋友相處指南》。點亮屬于我們的‘友誼徽章’ 子任務三：談談我的少年成長之路
教學設計
教師活動 學生活動
第一節：1.說一說你心目中的男子漢。
1.導入課題：這個單元，我們認識了雨來、青銅、小男子漢，從他們的故事中，我們感受到了男子漢的形象。聯系課文內容，說議說他們為什么能成為男子漢？ 2.組織學生交流、討論。 3.同學們分享了很多男子漢的標準，老師覺得能稱得上男子漢的人首先他是一位忠誠可靠的人，對朋友誠實守信，對父母孝順恭敬。同學們，你認為和朋友相處最重要的是什么呢？有人認為，是彼此信任；有人認為，是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢？今天讓我們一起制定《朋友相處指南》。點亮屬于我們的‘友誼徽章’
第二節：明確主題學方法
教師引導：同學們分享了很多朋友之間相處的好方法，可是，說過的方法忘記了怎么辦？說的標準有雷同了怎么辦？還有，這么多的標準，到底哪些是比較重要的呢？怎樣才能高效正確的匯總大家的意見呢？ 2.范例引路學方法。 （1）出示某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時作的記錄。 （2）學生自主閱讀教材內容，注意閱讀記錄表與泡泡里的內容，說說自己讀懂了什么。 （3）教師引導學生觀察提問：“從這份記錄中，你們發現怎樣才能更好地匯總小組意見呢？” 讓學生先獨立思考，再同桌交流。 ①小組成員在發表自己的意見時，要安排一名記錄員，記錄每位成員意見的要點。 ②如果成員的標準相同或相近，可以把相近的想法整合在一起，然后在該條標準后標出兩位同學的名字。 ③用符號標出大多數同學認同的想法和標準，作為小組匯報的主要內容。
設計意圖：學生第一次嘗試完成記錄信息、分類整理的任務,有一定的難度,所以教材案例的學習指導很有必要,這也是本次口語交際教學的重點之一。
第三節：友情輿論場：
小組討論：同學們，請你想一想，朋友相處的秘訣有哪些呢？除了書上給我們列出的兩條，你還想到了哪些方面？說一說你的理由。理由可以是自己的理解，也可以引用名言警句，還可以說具體事例。請用下面表格整理小組的信息 2.小組討論，記錄信息。 （1）小組討論，分類整理：哪些標準是相近的，可以整合在一起。 （2）講臺演練場：教師提供語言支架。（例如）我們小組通過討論，提出了（ ）條朋友之間相處的標準。第一條是（ ），因為（ ）；第二條是（ ），因為（ ）……歡迎大家給我們提出寶貴意見。 （3）展示臺：每個小組推選一個代表上臺匯報，溫馨提示：一是帶上足夠響亮的聲音；二是與大家適當的目光交流；三是組員可以進行補充。 （4）評選會：其他小組評價，圍繞以下三點：一是提出的標準是否重要；二是匯報的內容是否有條理；三是語言的表達是否清楚。 3.教師引導學生比較各小組總結的朋友相處秘訣，思考哪一條是最基礎的，先后排序。讓學生自由發言，大膽說一說自己的看法。 4.師生總結朋友之間相處秘訣： ①真誠相待，要舍得分享，不虛情假意。 ②彼此信任，相互尊重， ③相互包容，不為小事生氣。有誤會要及時說清楚， ④患難與共。有福同享的不一定是朋友，有難同當才是真朋友。 5.師生共同創編“朋友相處指南”， 朋友相處有秘訣，小組合作齊努力。（ ）根基，寬容不生氣。分享多歡喜，互助不停息。友情長久記心里，幸福時光永珍惜。 友相處有秘訣，小組合作齊解決。信任是根基，寬容不猜忌。分享快樂多，互助不停歇。友情秘訣心中記，攜手同行笑開顏。 教師小結：今天我們通過小組討論收獲了很多朋友相處的秘訣，請大家反思一下自己與朋友相處中出現的問題，守護好自己的友誼。同時，老師也希望大家將今天學到的記錄信息、分類整理的能力學以致用到自己的學習與生活中。
設計意圖：口語交際重在實踐，小組內圍繞話題進行討論，做好記錄，學習做整理和匯總，讓學生有更充分的時間開展練習。教師提供表達支架，降低了發言的難度，讓表達更規范、更完整，做到有理有據。出示評價標準讓學生有法可依，及時修改調整發言記錄，讓這一項訓練落到實處。

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