資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第4課
課題：語文園地
內(nèi)容分析： 本語文園地圍繞閱讀方法、成語故事、比喻句運用以及古詩學(xué)習展開，助力學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升。 “詞句段運用”中，古人讀書求學(xué)的成語故事，承載著勤奮好學(xué)的精神內(nèi)涵，既豐富學(xué)生知識儲備，又滲透品德教育；對比喻句感彩的探究，讓學(xué)生體會不同喻體傳遞的情感，提升語言鑒賞與運用能力。 “日積月累”選取李白的《獨坐敬亭山》，在學(xué)習古詩過程中，學(xué)生理解詩意、體會詩人情感，感受古詩的語言美和意境美，增強對古典文學(xué)的熱愛。 整體來看，教材內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，從閱讀方法到知識拓展，再到語言運用和文學(xué)鑒賞，循序漸進，符合四年級學(xué)生的認知規(guī)律，有助于提升學(xué)生的閱讀理解、語言表達和文化素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)目標： 文化自信：通過文言文學(xué)習，感受中華傳統(tǒng)文化的語言魅力與精神內(nèi)涵。理解成語背后的歷史典故，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。 語言運用：掌握文言文朗讀的停頓與節(jié)奏，積累文言詞匯，能借助注釋理解文意。學(xué)習用簡潔的語言復(fù)述故事，提煉關(guān)鍵詞句描述人物品質(zhì)。 思維能力：通過對比古今學(xué)習條件，辯證思考“勤學(xué)苦讀”的現(xiàn)實意義。分析人物行為與品質(zhì)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)邏輯概括能力。 審美創(chuàng)造：通過對經(jīng)典作品的誦讀與賞析，品味文言文的語言特點。感悟古人高尚的人格精神。
教學(xué)重點：理解古人讀書求學(xué)成語故事的含義；體會比喻句的感彩并學(xué)會運用；理解《獨坐敬亭山》的詩意，體會詩人情感。 教學(xué)難點：感受古人讀書求學(xué)精神并從中獲得啟示；能靈活運用比喻手法表達情感；深入體會《獨坐敬亭山》中詩人復(fù)雜的情感。
情境導(dǎo)入：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習中我們將感受古代少年勤勉刻苦、堅持不懈的求學(xué)精神；認識抗日小英雄雨來；一起討論小男子漢的標準是什么？你準備好了嗎？讓我們一起穿越古今，閱讀成長故事集齊成長勛章。 活動流程：追尋，古之圣賢成長路——走進“文言文研學(xué)營”，在經(jīng)典典籍中感受古人 勤學(xué)苦讀、鍥而不舍的優(yōu)秀品性共同收集象征著成長與蛻變的“勤學(xué)徽章”！
教學(xué)設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動
第一節(jié)：成語口袋
1.出示詞句段運用的成語，學(xué)生齊讀成語。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考這些成語講的都是什么故事？ 預(yù)設(shè)：古人讀書求學(xué)的故事 3.“囊螢夜讀”和“鐵杵成針”這兩個成語故事我們已經(jīng)學(xué)過，請同學(xué)們講一講這兩個小故事，再說說它們的含義吧！ 預(yù)設(shè)1：囊螢夜讀：形容人在困境中自強不息，努力學(xué)習的精神。 預(yù)設(shè)2：鐵杵成針：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 4.小組合作，交流其余四個成語故事吧！ （1）組織學(xué)生小組合作，要求每人講一個成語故事。講完后，小組成員互相點評補充，從內(nèi)容充實、語言流暢、態(tài)度大方、啟示清晰四個方面進行評價， （2）教師巡視各小組，對講故事不流暢或內(nèi)容不完整的學(xué)生給予指導(dǎo)，如幫助學(xué)生梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，提醒學(xué)生注意語言表達的生動性。 （3）老師分享“頭懸梁”“錐刺股”的故事，并告訴學(xué)生這兩個故事引申出“懸梁刺股”這個成語，后來比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習。同時播放“懸梁刺股”的視頻。 （4）老師分享“鑿壁偷光”故事，并講解這是一個寓言故事演化而成的成語，出自《西京雜記》。該成語原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用來形容家貧而讀書刻苦學(xué)習的事情。同時播放“鑿壁偷光”的視頻。 （5）老師分享“程門立雪”故事，并講解這是一則漢語成語，出自宋·程顥、程頤《二程全書·遺書十二》。這則成語意指學(xué)生恭敬求教，比喻尊師重教，虔誠求學(xué)。同時播放“程門立雪”的視頻。 （6）老師分享“手不釋卷”故事，并講解這是一則來源于歷史故事的成語，出自三國魏·曹丕《典論·自敘》。 意思是：手中總是拿著書卷，比喻勤奮好學(xué)。同時播放“手不釋卷”的視頻。 （7）老師提問，古人求學(xué)的成語你還知道多少？PPT拓展“聞雞起舞 韋編三絕 孜孜不倦……”并再次強調(diào)成語故事背后所蘊含的古人勤奮好學(xué)的精神，鼓勵學(xué)生學(xué)習古人的這種品質(zhì)。 學(xué)生讀一讀古人讀書求學(xué)的故事的成語，通過小視頻知道成語的意思。并選擇兩三個成語講故事，理解詞語的含義。
設(shè)計意圖：出示描寫古人讀書求學(xué)的故事的成語，并選擇兩三個詞語講故事，可以讓學(xué)生積累詞語、理解詞語的含義。
第二節(jié)：日積月累
引導(dǎo)語：“同學(xué)們，安徽宣城北郊有一座美麗的敬亭山，一座被詩句雕刻的山。一千二百年前，李白曾在此獨坐，看飛鳥散盡，孤云遠去，卻把‘相看兩不厭’的告白，永遠留在了中國的山河血脈里。”今天，我們就來學(xué)習李白的《獨坐敬亭山》。 2.展示敬亭山的古詩。師生共讀。 （1）介紹作者李白，讓學(xué)生對詩人有初步的了解。 （2）初讀古詩：學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，學(xué)生跟讀 （3）賞析古詩： ①老師提問：“你從這首詩中讀出了詩人怎樣的心情？從哪些字詞中體會到的？” 畫面一：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 引導(dǎo)學(xué)生交流：你看到了怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：群鳥高飛無影無蹤，孤云獨去自在悠閑。 ②你認為李白此刻的心情怎么樣？ 預(yù)設(shè)：孤獨 畫面二：相看兩不厭，只有敬亭山。 引導(dǎo)學(xué)生交流：此時此刻，寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，還有誰愿意留下來陪伴李白呢？ ③教師總結(jié)：從 “盡”“閑”“只有” 等字詞中可以體會到詩人的孤獨之情，詩人通過描寫鳥兒高飛遠去、白云獨自飄走，最后只剩下自己和敬亭山相看，表達了內(nèi)心的孤獨。 ④我們一起帶著這種心情讀讀這兩句詩，感受詩人當時的情景。 3.背誦古詩，要求學(xué)生一邊背誦一邊想象畫面。 學(xué)生自由朗讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。 結(jié)合PPT中的注釋和課文插圖，嘗試說說詩句的意思。先讓學(xué)生自主思考，然后同桌之間互相交流。 一邊讀一邊想象畫面，通過重點子的解析感受詩人當時的心情。帶著這種心情讀讀這古詩，積累背誦。

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