資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
高頻考點綜合題 押題練
2025年高考?xì)v史三輪復(fù)習(xí)備考
1．印象與形象。閱讀材料，回答問題。
材料一 我在延安待了6天，鑒于有通郵之便，嘗試記錄一些對邊區(qū)的印象。
這里沒有失敗主義，而是信心十足，沒有厭戰(zhàn)情緒。
這里到處都強調(diào)民主和同老百姓的魚水關(guān)系。
我現(xiàn)在認(rèn)為，進(jìn)一步研究和觀察將會證實：我在延安看到的是一次具有政治和經(jīng)濟(jì)綱領(lǐng)的、組織得很好的運動，它正在能干的領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)下成功地完成著。
共產(chǎn)黨由于必須繼續(xù)奮斗而保持了其革命性，而且漸漸壯大和比較成熟了。
人們不能不得到一種感覺：這一運動是強大和成功的。
——摘自謝偉思《對陜北的印象》
注：謝偉思，美國外交家，1944年7月曾作為美軍使團(tuán)成員前往延安，拜見毛澤東、周恩來等。
材料二 建國初工人識字課本中的工人模范
課文題目 模范人物 成長故事
《創(chuàng)造新紀(jì)錄》 趙國有 創(chuàng)造新紀(jì)錄的生產(chǎn)英雄，被提拔到中華全國總工會，擔(dān)任生產(chǎn)部副部長。
《孟泰倉庫》 孟泰 鞍山市特等勞動模范，1954年當(dāng)選為全國人民代表大會代表。
《勞動英雄劉英源在“七一”大會上的講話》 劉英源 曾在外國人辦的工廠過著受壓迫的生活。新中國建立后積極參加生產(chǎn)，改進(jìn)生產(chǎn)方法，被評為勞動英雄，光榮加入了中國共產(chǎn)黨，并被提拔為廠長。
《趙占魁的故事》 趙占魁 10歲當(dāng)雇工，曾過著牛馬一般的生活。新中國建立后成為一名共產(chǎn)黨員，成為共產(chǎn)黨員的模范。
《給獎大會》 17個婦女特等模范人物 從名字都沒有、被欺凌、被壓迫的婦女成為特等模范人物。
——摘自熊秋良《主人翁：新中國成立初期識字課本中的工人形象建構(gòu)》
(1)《對陜北的印象》是謝偉思發(fā)給美國國務(wù)院的報告之一，它屬于哪一類別的文獻(xiàn)史料？
A．檔案與文書 B．史書與報刊 C．碑銘與簡牘 D．契約與賬簿
(2)根據(jù)材料一、概括謝偉思的陜北印象。結(jié)合所學(xué)，寫出抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)政府在政治、經(jīng)濟(jì)方面的措施。
(3)根據(jù)材料二、結(jié)合所學(xué)，分析新中國成立初期以識字課本為載體建構(gòu)工人主人翁形象的原因。
2．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：西漢末，洛陽等地出現(xiàn)書肆，以“傭書”為主要形式的圖書交易比較普遍。東漢初期的光武、明、章三朝私家藏書者明顯增多，且名家輩出，如劉向父子、班氏家族、賈逵等。而且藏書家的身份由早期的漢家宗室為主，越來越多地轉(zhuǎn)向士大夫甚至下移至普通的富戶布衣。東漢時期，大藏書家頻頻出現(xiàn)，如“家有書五千余卷”的郭泰，擁有“曹氏書倉”的曹曾，蔡邕更是以藏書萬卷而稱名于世。
——摘編自王朝陽《漢代私家藏書探徽》
材料二：
史料 內(nèi)容 文獻(xiàn)
① 徐俅之仆程華，典張三公田，為錢二十五千，約不立契，冀可省庸書人數(shù)百之直 ［宋］洪邁《夷堅志》（筆記小說）卷七
② 陳安國仿其弟陳安節(jié)字跡偽造契約，盜賣家產(chǎn)，被陳安節(jié)告官。縣官審理后認(rèn)為：“但以契上所書‘陳安節(jié)’三字，……為陳安國假寫，無可疑者……又喚上書鋪辨驗，亦皆供契上陳安節(jié)三字皆陳安國寫，則是瞞昧其母與弟，盜賣田產(chǎn)無疑。” ［宋］黃幹《勉齋集》（理學(xué)家黃幹的個人詩文集）
③ 未第客新安，為人傭書以自給。其寓歙縣鄭氏及績溪汪氏尤久 ［宋］羅愿《新安志》卷一〇《紀(jì)聞》，《宋元方志叢刊》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括兩漢藏書繁榮的歷史背景。
(2)分析材料二中的史料對于研究宋代傭書業(yè)務(wù)的史料價值。
3．閱讀材料，按要求作答。
材料 19世紀(jì)中葉，工業(yè)革命推動英國城市化迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)供水設(shè)施（如水井、露天水渠）難以滿足人口激增的需求，污水與飲用水混合導(dǎo)致霍亂頻發(fā)。1848年倫敦霍亂疫情促使英國通過《公共衛(wèi)生法》，授權(quán)地方政府改善供排水設(shè)施；1852年倫敦鋪設(shè)地下鑄鐵管道，引入泰晤士河水并建立污水處理系統(tǒng)。
法國巴黎也在19世紀(jì)50年代修建數(shù)百千米輸水管道，實現(xiàn)遠(yuǎn)距離引水。美國則通過科學(xué)應(yīng)用推動水處理技術(shù)革新，1888年建立首個市立細(xì)菌學(xué)實驗室，1893年紐約引進(jìn)巴氏消毒法。至20世紀(jì)初，歐美國家基本普及潔凈水，終結(jié)了水媒疾病流行，為工業(yè)化提供了健康勞動力和穩(wěn)定水源。
——摘編自莊言《飲水：工業(yè)革命帶來的純凈》
(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析19世紀(jì)歐美國家大規(guī)模建設(shè)供水系統(tǒng)的原因。
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明供水系統(tǒng)建設(shè)的意義，并總結(jié)其對現(xiàn)代化建設(shè)的啟示。
4．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 19世紀(jì)中葉，清政府為應(yīng)對內(nèi)憂外患，推行洋務(wù)運動，創(chuàng)辦江南制造總局等官辦企業(yè)，引進(jìn)西方機器與技術(shù)。此后，民族資本家張謇等人興辦大生紗廠等民營企業(yè)，倡導(dǎo)“實業(yè)救國”。然而，由于資金匱乏、技術(shù)依賴列強、戰(zhàn)亂頻仍及列強資本擠壓，中國近代工業(yè)發(fā)展步履維艱。至20世紀(jì)初，民族工業(yè)雖短暫迎來“黃金時期”，但整體仍未能突破半殖民地化的桎梏。
——摘編自嚴(yán)中平《中國近代經(jīng)濟(jì)史》
材料二 19世紀(jì)中后期，法國政府通過立法鼓勵工業(yè)創(chuàng)新，成立國立工藝學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)人才，并大力投資鐵路與冶金業(yè)。同時，法國通過殖民擴張獲取廉價原料，如從越南掠奪煤炭、鐵礦資源。1880年后，法國電力、汽車工業(yè)迅速崛起，雷諾等企業(yè)成為全球技術(shù)先鋒。至一戰(zhàn)前，法國工業(yè)產(chǎn)值躍居世界前列，形成完整的工業(yè)體系。
——摘編自（法）費爾南·布羅代爾《法蘭西的特性》
(1)根據(jù)材料，概括近代中法兩國工業(yè)化發(fā)展途徑的相同之處。
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明近代中法兩國工業(yè)化結(jié)局的差異及其歷史啟示。
5．閱讀材料，完成下列要求。
救荒作為歷代政府治理能力的核心考驗之一，具有維護(hù)社會穩(wěn)定，保障社會民生的重要作用。
材料一 康雍乾三朝，教荒體制的發(fā)展遠(yuǎn)超前代。18世紀(jì)末期，在京畿等重點區(qū)域和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，國家救荒力量仍占主導(dǎo)；在江南等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，官府則越來越多地借助民力。1877年華北地區(qū)爆發(fā)特大旱災(zāi)后，一批以江南士紳為主體的民間人士自發(fā)掀起了賑濟(jì)活動，并發(fā)展出一套較為完善周密的組織體制。這些措施吸取官賑辦法的合理之處，并注重改善民生以增強御災(zāi)能力，與當(dāng)時深陷疲態(tài)的官賑形成鮮明的對照。
——摘編自朱滸《從一尊到多元：晚清社會救濟(jì)機制的結(jié)構(gòu)性演變及其意涵》
材料二 1942-1943年中原大旱。在晉冀魯豫邊區(qū)，太行區(qū)行政公署針對此次早荒制定臨時救濟(jì)辦法，規(guī)定凡到該地的難民，享受抗日公民的同等待遇與權(quán)力。參加工作或軍隊的難民及家屬享受政府的優(yōu)待。同時政府又撥糧急賑，實行以工代賑。災(zāi)民愿開荒的，因耕種所得收入，五年不負(fù)擔(dān)公糧。1943年6月以前，免除災(zāi)民一切義運、支差、公糧及合力負(fù)擔(dān)。同時號召群眾發(fā)揚互助友愛的精神，幫助災(zāi)民解決生活困難。
——摘編自王鑫宏《中國共產(chǎn)黨應(yīng)對1942-1943年中原大旱荒的措施及影響——以〈解放日報〉相關(guān)宣傳報道為中心的考察》
(1)根據(jù)材料一，概括清代救荒措施的特點。
(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析中國共產(chǎn)黨在邊區(qū)的救荒措施。
6．閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，完成下列要求。
材料一 對歷史進(jìn)行分期，在中國古代的史書中已有出現(xiàn)，例如孔子以“道”的行與隱為標(biāo)準(zhǔn)，將歷史劃分為大同和小康兩個階段；上古、中古、近古等詞匯在漢唐以后的史書中屢見。但這些分期只是對歷史的大致劃分。清末民初，史學(xué)研究發(fā)生了巨大變化。新的章節(jié)體的、通史性的著作出現(xiàn)，這種撰寫模式對歷史分期提出要求，許多學(xué)者對此進(jìn)行了嘗試。例如夏曾佑于1902年撰寫的《最新中學(xué)中國歷史教科書》將中國歷史分為上古世（傳說時代至春秋戰(zhàn) 國）、中古世（秦漢至唐）和近古世（宋代至當(dāng)今）三個階段。郭沫若在《中國古代社會研究》中提出把中國歷史劃分為原始公社制（西周以前）、奴隸制（西周時期）、封建制（春秋以后）和資本制（最近百年）等時期。
——摘編自徐義華《中國古史分期析論》
材料二 關(guān)于中國近代史的分期，究竟是以1919年還是1949年作為中國近代史與中國現(xiàn)代史的分界線，數(shù)十年來一直爭論不休。1998年以前出版的有關(guān)中國近代史的出版物，幾乎都以1919年為下限；有關(guān)中國現(xiàn)代史的出版物幾乎都以1919年為上限。1999年以來已經(jīng)有數(shù)種中國近代史書采用了1840-1949年的分期方式。
——摘編自張海鵬《六十年來中國近代史學(xué)科的確立與發(fā)展》
(1)根據(jù)材料一，概括從古代到近代中國史書中關(guān)于歷史分期的變化，并簡析其主要原因。
(2)結(jié)合材料二，分析以1919年和1949年作為中國近代史下限的史實依據(jù)。
(3)對歷史進(jìn)行分期既有必要性也有局限性，談?wù)勀愕目捶ā?br/>7．【思想文化與時代潮流】閱讀材料，完成下列要求。
材料一 在新文化運動的推動和影響下，思想文化的發(fā)展出現(xiàn)了新局面。從一九一八年起，《新青年》改用白話文發(fā)表文章，把書面語言和口語統(tǒng)一起來，接著出版的《每周評論》《新潮》《晨報副刊》等都采用白話文。同時《新青年》高舉反封建大旗，在新聞和出版界得到廣泛響應(yīng)，一時形成了一個宣傳新文化的新聞出版陣線。……那時，挪威作家易卜生的劇本《娜拉》引起廣泛關(guān)注，女主人公娜拉不甘心做“丈夫的傀儡”而離家出走。有人稱贊它表現(xiàn)了“女性的自覺”。
——摘編自金沖及《二十世紀(jì)中國史綱》、黃鎮(zhèn)偉《中國編輯出版史》
(1)根據(jù)材料一，概括當(dāng)時思想文化發(fā)展出現(xiàn)的新局面，并結(jié)合所學(xué)，簡要分析新局面出現(xiàn)的背景。
材料二 全會作出實行改革開放的歷史性決策，是基于對黨和國家前途命運的深刻把握，是基于對社會主義革命和建設(shè)實踐的深刻總結(jié)，是基于對時代潮流的深刻洞察，是基于對人民群眾期盼和需要的深刻體悟。改革開放是中國共產(chǎn)黨的一次偉大覺醒，正是這個偉大覺醒，孕育了黨從理論到實踐的偉大創(chuàng)造。從這次全會開始，改革開放和開創(chuàng)中國特色社會主義的大幕拉開，鄧小平理論也逐步形成和發(fā)展起來。黨的十一屆三中全會作為一個偉大轉(zhuǎn)折點而載入光輝史冊。
——中國共產(chǎn)黨簡史編寫組編著《中國共產(chǎn)黨簡史》
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，選擇改革或開放任一角度，闡述“這個偉大覺醒”是如何“孕育了黨從理論到實踐的偉大創(chuàng)造”的。（要求：史實正確，邏輯清晰。）并綜合材料一、二，就思想與時代的關(guān)系談?wù)勀愕目捶ā?br/>8．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 中國古代的軍制經(jīng)歷了從部落式兵團(tuán)到國家正規(guī)軍隊的發(fā)展過程。春秋戰(zhàn)國時期，各大強國都建立了自己的軍隊，并逐漸形成了以主力大軍和游擊部隊相結(jié)合的作戰(zhàn)模式。秦漢時期，隨著國家的統(tǒng)一，軍制也得到了進(jìn)一步的完善和發(fā)展。在戰(zhàn)術(shù)方面，古代中國軍隊注重靈活多變，強調(diào)利用地形、天氣等自然條件進(jìn)行作戰(zhàn)。同時，也重視軍事訓(xùn)練和紀(jì)律建設(shè)，以提高軍隊的戰(zhàn)斗力。此外，古代中國還在軍事科技、兵器制造、城池防御、軍事兵法學(xué)等方面進(jìn)行了深入研究，并采取了不少科技手段和防御方法。近代以來，面對列強的侵略和壓迫，中國開始意識到軍事現(xiàn)代化的重要性。清朝末期，清政府通過引進(jìn)西方軍事技術(shù)和裝備，開始嘗試建立近代化的軍事力量。然而，由于種種原因，這一努力并未取得預(yù)期的效果。
——摘編自古越《中華軍事五千年》等
材料二 中國共產(chǎn)黨在建黨之初，即開始了對軍事問題的探索。國民革命時期，中國共產(chǎn)黨廣泛動員民眾，建立工農(nóng)自衛(wèi)軍，直接掌握了一部分武裝力量。土地革命戰(zhàn)爭時期，主力紅軍、地方紅軍和群眾武裝相結(jié)合的武裝力量體制和一整套以積極防御為基本精神的紅軍作戰(zhàn)原則逐漸形成。抗日戰(zhàn)爭時期，人民抗日武裝實行主力軍、地方軍和民兵自衛(wèi)隊三結(jié)合的武裝力量體制，貫徹軍政、軍民、官兵一致的原則，使敵后戰(zhàn)場逐漸上升為中國抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場。抗日戰(zhàn)爭勝利后，中共中央、中央軍委指揮人民解放軍打破了國民黨軍的全面進(jìn)攻和重點進(jìn)攻，同時部分戰(zhàn)場轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1947年12月，毛澤東提出著名的“十大軍事原則”（如“運動戰(zhàn)與陣地戰(zhàn)的關(guān)系”等），這對奪取解放戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生了重大影響。
——摘編自王強、章世森《中國共產(chǎn)黨成立以來人民軍隊的變革與發(fā)展》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出中國古代軍事體制的主要特點。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，歸納中國共產(chǎn)黨在軍事體制方面的創(chuàng)新之處。
(3)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勡娛麦w制變革對國家安全和發(fā)展的啟示。
9．閱讀材料， 回答問題。
材料一 1809年初，洪堡被任命為普魯士內(nèi)政部教育大臣，進(jìn)行教育改革，教育事業(yè)交由內(nèi)政部教育司管理， 各省、縣也相應(yīng)設(shè)立教育局。至此，普魯士形成了一個從中央到地方的健全的教育管理系統(tǒng)，政府采取包括懲罰在內(nèi)的強制性措施來推行義務(wù)教育政策。在強迫義務(wù)教育的基礎(chǔ)上.對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，減少宗教神學(xué)課程、增設(shè)實用知識課程等、1816年、普魯士 220萬適齡兒童入學(xué)率約占60%，到1848年時，普魯士學(xué)齡兒童入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到82%、普魯士政府還通過發(fā)展師范教育實現(xiàn)對師資培養(yǎng)的控制權(quán)。據(jù)統(tǒng)計，到1831年普魯士各省都已建立師范學(xué)校.1831年規(guī)定有志于當(dāng)教師者須接受相關(guān)科目考試，實行嚴(yán)格的教師考試錄用制度.
——摘編自邢來順《略論19世紀(jì)德國教育的發(fā)展趨勢》
材料二 19世紀(jì)末維新變法運動興起，維新派在謀求政治改革的同時也闡發(fā)教育救國的思想，康有為主張“欲任天下之事、開中國之新世界，莫亟于教育” 嚴(yán)復(fù)提出 “鼓民力” “開民智” “新民德” ， 強調(diào)體育、 智育、德育三者并重的教育。進(jìn)入20世紀(jì)初，教育救國思潮獲得進(jìn)一步發(fā)展.教育救國論者認(rèn)為“學(xué)戰(zhàn)”是20世紀(jì)各國生存競爭的關(guān)鍵. “人無教育、不能自立，國無教育，不能自強……中國倘有一線希望、全在教育。”他們極力批判傳統(tǒng)教育的弊端，要求改革甚至廢除科舉制度，效仿德國和日本建立新的教育制度，時人主張通過家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等途徑進(jìn)行全民普及教育，以塑造新時代需要的新國民.
——摘編自張海鸝《中國近代通史·第五卷》
材料三 “文革”結(jié)束后、教育事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段。鄧小平從實現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度將發(fā)展教育作為科技進(jìn)步的基礎(chǔ)性工程，核心思想是“尊重知識，尊重人才”.1983年9月，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞： “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”從國家現(xiàn)代化和民族命運的高度，對社會主義教育事業(yè)的改革與發(fā)展提出根本要求，即教育要為實現(xiàn)現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)，為參與全球新技術(shù)革命競爭服務(wù)，為民族與國家的未來發(fā)展服務(wù)。 “三個面向”思想是“鄧小平教育理論的精髓”，指明了中國教育面向現(xiàn)代化建設(shè)、面向世界、面向未來的改革之路.教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略充分地融入中國特色社會主義現(xiàn)代化的目標(biāo)體系與具體構(gòu)架，為教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的提出做了理論鋪墊
——摘編自何曉芳《鄧小平“三個面向”思想與中國教育現(xiàn)代化進(jìn)程》
(1)根據(jù)材料一概括普魯士洪堡推行的基礎(chǔ)教育改革的舉措。
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識評述19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國的“教育救國”思想。
(3)根據(jù)材料三分析鄧小平同志提出教育“三個面向”的背景和重要意義。
10．閱讀材料，回答問題。
材料一 流血遍全國，巴黎百日而伏尸百二十九萬，變革三次，君主再復(fù)，而綿禍八十年，十萬之貴族，百萬之富家，千萬之中人，暴骨如莽……（路易十六）特許開議院，至仁也，許平民預(yù)議而立憲法，至公也……惜其許行立憲，不盡出己意，而多出于民迫，不剛斷于速行，而游移與眾議……終則恃外援而出奔，遂激民怒而成大戮……
——康有為《進(jìn)呈法國革命記序》（1898年）
材料二 法國大革命，起于千七百八十九年，訖于千八百四年，中更七載，喪亂繁多。雖謀之者有不臧，然一洗舊弊，遂能祛虐政、均利權(quán)，卒達(dá)改革之首志，其功抑亦赫赫可觀哉！……夫法國自十八世紀(jì)以降，王族貴族之驕恣暴戾，已非一日，至路易十四即位，益張王權(quán)，豪奢既極，又復(fù)橫挑強鄰……布奔氏（波旁王朝）之失民心，由來有漸……孰謂路易十六之死，非民殺之哉？
——汪東《正明夷〈法國革命史論〉》（1907年）
(1)依據(jù)材料一、二，概括康有為和汪東對法國大革命認(rèn)識的不同之處；并結(jié)合所學(xué)分析這種認(rèn)識不同的原因。
材料三 俄國今日之革命誠與昔者法蘭西同為影響于未來世紀(jì)文明之絕大變動。在法蘭西當(dāng)日之景象，何嘗不起世人之恐怖驚駭而為之深抱悲觀。爾后法人之自由幸福即奠基于此役。豈惟法人，十九世紀(jì)全世界之文明如政治或社會之組織等，罔不胚胎于法蘭西革命血潮之中。……今之為俄國革命抱悲觀者，得與在法國革命之當(dāng)日為法國抱悲觀者相類歟？
——李大釗《法俄革命之比較觀》（1918年）
(2)依據(jù)材料三，指出李大釗對法國大革命的認(rèn)識；并結(jié)合所學(xué)，簡要分析其出現(xiàn)的時代背景。
(3)綜上，談?wù)動绊憵v史認(rèn)識的主要因素。
11．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 20世紀(jì)90年代，中國提出“科教興國”戰(zhàn)略，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)為載體，推動集成電路、新能源等領(lǐng)域的自主研發(fā)。例如，深圳科技園通過引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)并消化吸收，逐步實現(xiàn)高鐵、5G通信等技術(shù)的自主可控。2015年，“中國制造2025”規(guī)劃進(jìn)一步強調(diào)以人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為核心的新質(zhì)生產(chǎn)力培育，政府通過稅收優(yōu)惠、產(chǎn)業(yè)基金等方式引導(dǎo)資源向創(chuàng)新領(lǐng)域傾斜，形成“市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)”的協(xié)同發(fā)展模式。
——摘編自《改革開放40年的中國經(jīng)濟(jì)》
材料二 20世紀(jì)90年代，美國通過《國家信息基礎(chǔ)設(shè)施法案》推動“信息高速公路”建設(shè)，硅谷科技企業(yè)依托風(fēng)險投資機制，在半導(dǎo)體、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域形成創(chuàng)新集群。微軟、英特爾等公司憑借知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系占據(jù)全球產(chǎn)業(yè)鏈頂端，聯(lián)邦政府通過研發(fā)稅收抵免、放松反壟斷監(jiān)管等政策激勵私營部門創(chuàng)新。2010年后，以人工智能和云計算為代表的數(shù)字生產(chǎn)力革命，推動美國制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型，形成“企業(yè)主導(dǎo)研發(fā)——資本市場助推——全球市場擴張”的創(chuàng)新生態(tài)。
——摘編自《美國國家經(jīng)濟(jì)委員會年度報告（2019年）》
(1)根據(jù)材料一，歸納20世紀(jì)90年代以來中國在工業(yè)科技創(chuàng)新中的主要特點。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劰I(yè)科技創(chuàng)新對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示。
12．閱讀材料，回答問題。
材料一 1886年，德國工程師卡爾·本茨發(fā)明內(nèi)燃機動力的三輪汽車，世界第一輛汽車誕生，標(biāo)志著人類交通方式重大轉(zhuǎn)變。1908年，美國企業(yè)家亨利·福特推出T型車，1913年福特汽車大膽創(chuàng)新，引入流水線生產(chǎn)方式，大大提高了生產(chǎn)效率，T型車價格從850美元降至360美元。1908—1927年，福特T型車共生產(chǎn)銷售了1500多萬輛，成為世界汽車工業(yè)史上的一個重要里程碑。自此，汽車從少數(shù)有錢人的奢侈品變成了大眾消費品，創(chuàng)造了汽車工業(yè)文明。日本豐田汽車，在全球170多個國家和地區(qū)開展業(yè)務(wù)，是全球化最成功的案例。汽車工業(yè)是20世紀(jì)以來推動全球經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、城市化和文化變遷的關(guān)鍵力量，深刻改變了人類社會的時空觀念、社會結(jié)構(gòu)及環(huán)境關(guān)系。
——摘編自張夕勇《汽車工業(yè)文明與產(chǎn)業(yè)變革》
材料二 在中國近代，第一個提出建立汽車工業(yè)的是孫中山。中華民國的汽車工業(yè)構(gòu)想和行動，因日本侵華破滅。1953年，第一汽車制造廠列入一五計劃；1956年，一汽開出由中國人自己制造的第一批解放牌汽車，結(jié)束了中國不能造車的歷史。1978年，日本節(jié)油型客車、貨車進(jìn)入中國；1983年，上汽開始組裝德國大眾桑塔納轎車。2015年，中國新能源汽車銷量達(dá)到33.1萬輛，躍居全球第一。2024年，中國汽車銷量2358.17萬輛，其中新能源汽車1286.6萬輛，在全球新能源汽車市場中占比超過67%,中國汽車出口超過585.9萬輛，位列全球第一。新能源汽車正在由“動能機”向“智能體”轉(zhuǎn)變，成為汽車產(chǎn)業(yè)變革的主要目標(biāo)方向，是中國汽車實現(xiàn)超越的決定性因素。
——摘編自張夕勇《汽車工業(yè)文明與產(chǎn)業(yè)變革》
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括20世紀(jì)世界汽車工業(yè)發(fā)展的原因。
(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，與材料一比較中國汽車工業(yè)發(fā)展的特點。
(3)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡評世界汽車工業(yè)文明。
參考答案
1．(1)A
(2)
印象：中國共產(chǎn)黨堅持抗戰(zhàn)；推行民主；保持革命性；有堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心；不斷壯大并走向成熟；得到廣大民眾的支持。
措施：
政治：設(shè)置各級參議會;以“三三制”為原則；實行“普遍、自由、直接、平等”的選舉制度；精兵簡政;提出建立“蒙、回民族的自治區(qū)”。
經(jīng)濟(jì)：實行減租減息政策，開展大生產(chǎn)運動。
(3)原因：普及教育；提高勞動者素質(zhì)；弘揚勞模精神；國家建設(shè)的需要；由國家性質(zhì)決定。
（1）據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：1944年（中國）。據(jù)材料一“摘自謝偉思《對陜北的印象》注：謝偉思，美國外交家，1944年7月曾作為美軍使團(tuán)成員前往延安……”可知，該文獻(xiàn)史料是由美國外交家謝偉思在特定時間和地點（1944年7月的延安）所形成的報告，屬于官方或正式的文件記錄，因此它屬于“檔案與文書”這一類別的文獻(xiàn)史料，A項正確；史書通常是后人編寫的，報刊則面向公眾發(fā)表，排除B項；碑銘通常用于紀(jì)念或昭示某事，排除C項；契約是雙方或多方達(dá)成的協(xié)議，賬簿則是記錄經(jīng)濟(jì)活動的賬本，排除D項。故選A項。
（2）本題是特點題。時空是抗日戰(zhàn)爭時期（中國陜甘寧邊區(qū)）。
第一小問印象：據(jù)材料一“這里沒有失敗主義，而是信心十足，沒有厭戰(zhàn)情緒”可知邊區(qū)中國共產(chǎn)黨堅持抗戰(zhàn)；根據(jù)材料“這里到處都強調(diào)民主和同老百姓的魚水關(guān)系”可知推行民主，得到廣大民眾的支持；根據(jù)材料“我在延安看到的是一次具有政治和經(jīng)濟(jì)綱領(lǐng)的、組織得很好的運動，它正在能干的領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)下成功地完成著”、“共產(chǎn)黨由于必須繼續(xù)奮斗而保持了其革命性，而且漸漸壯大和比較成熟了”、“這一運動是強大和成功的”可得出有堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心、保持革命性、不斷壯大并走向成熟。
第二小問措施：據(jù)所學(xué)知識可知，抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)政府在政治方面的措施有：實行“三三制”原則；建立參議會制度，實行“普遍、自由、直接、平等”的選舉制度，保障各階層人民的民主權(quán)利；精兵簡政;提出建立“蒙、回民族的自治區(qū)”。經(jīng)濟(jì)方面的措施有：開展大生產(chǎn)運動，實現(xiàn)自給自足，減輕人民負(fù)擔(dān)；實行減租減息政策，調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性，鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。
（3）本題是背景題。時空是新中國成立初期（中國）。據(jù)材料二“建國初工人識字課本中的工人模范”及各個模范人物的故事可得出，新中國成立初期以識字課本為載體建構(gòu)工人主人翁形象的原因在于：工人階級是新中國的領(lǐng)導(dǎo)階級，是國家的主人翁；通過識字課本宣傳工人模范，可以弘揚勞模精神；同時，這也是普及教育、提高勞動者素質(zhì)的需要。結(jié)合所學(xué)知識可知，當(dāng)時中國正處于社會主義過渡時期，這是國家建設(shè)的需要，由國家性質(zhì)決定。
2．(1)歷史背景：大一統(tǒng)的政治環(huán)境，社會長期穩(wěn)定；商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（以傭書為形式的圖書交
易普遍）；紙張的大規(guī)模運用；儒學(xué)思想主流地位的確立；學(xué)校教育的發(fā)展；文學(xué)、史學(xué)等作品的繁榮。
(2)①選自宋人的筆記小說，是研究宋代傭書的第二手文獻(xiàn)史料，具有虛構(gòu)性，需要與其他史料結(jié)合使用，作為參考。②③分別選自宋人的詩文集、地方志，是研究宋代傭書的第一手文獻(xiàn)史料。從三則史料可知，宋代傭書業(yè)務(wù)發(fā)達(dá)，傭書業(yè)務(wù)涉及在契約書寫、文書鑒定、家庭文字撰寫等方面。
【小題1】本題是原因題。時空：兩漢時期（中國）。據(jù)材料一“洛陽等地出現(xiàn)書肆，以‘傭書’為主要形式的圖書交易比較普遍”可知，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；據(jù)材料一“如劉向父子、班氏家族、賈逵等”及結(jié)合所學(xué)可知，史學(xué)等作品的繁榮；據(jù)材料一“東漢時期，大藏書家頻頻出現(xiàn)”“家有書五千余卷”等結(jié)合所學(xué)可知，紙張的大規(guī)模運用；結(jié)合所學(xué)從大一統(tǒng)的政治環(huán)境、社會長期穩(wěn)定、學(xué)校教育的發(fā)展、儒學(xué)思想主流地位的確立等知識來分析。
【小題2】本題是評論解說題。宋代（中國）。首先，交代史料的類別，據(jù)材料二“［宋］洪邁《夷堅志》（筆記小說）卷七”可知，①選自宋人的筆記小說，是研究宋代傭書的第二手文獻(xiàn)史料，具有虛構(gòu)性，需要與其他史料結(jié)合使用，作為參考。據(jù)材料二“［宋］黃幹《勉齋集》（理學(xué)家黃幹的個人詩文集）”“［宋］羅愿《新安志》卷一〇《紀(jì)聞》，《宋元方志叢刊》”可知，②③分別選自宋人的詩文集、地方志，是研究宋代傭書的第一手文獻(xiàn)史料。其次，據(jù)材料二“冀可省庸書人數(shù)百之直”“為人傭書以自給”可知，宋代傭書業(yè)務(wù)發(fā)達(dá)。據(jù)材料二“陳安國仿其弟陳安節(jié)字跡偽造契約，盜賣家產(chǎn)”“為人傭書以自給”可知，傭書業(yè)務(wù)涉及在契約書寫、文書鑒定、家庭文字撰寫等方面。
3．(1)原因：①工業(yè)化和城市化發(fā)展的需求；②公共衛(wèi)生危機倒逼改革；③科技進(jìn)步的推動；④政府政策的支持。
(2)意義：①改善公共衛(wèi)生；②促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程；③推動科技進(jìn)步；④加快城市化進(jìn)程；⑤提升城市治理。
啟示：①城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是城市化與工業(yè)化的基石；②科技進(jìn)步與政策創(chuàng)新有助于提升國家治理能力；③堅持以人為本的發(fā)展。
（1）本題是原因題。時空是19世紀(jì)的歐美國家。據(jù)材料“19世紀(jì)中葉，工業(yè)革命推動英國城市化迅猛發(fā)展”，可得工業(yè)化和城市化發(fā)展的需求；據(jù)材料“傳統(tǒng)供水設(shè)施（如水井、露天水渠）難以滿足人口激增的需求，污水與飲用水混合導(dǎo)致霍亂頻發(fā)”，可得公共衛(wèi)生危機倒逼改革；據(jù)材料“美國則通過科學(xué)應(yīng)用推動水處理技術(shù)革新，1888年建立首個市立細(xì)菌學(xué)實驗室”，可得科技進(jìn)步的推動；據(jù)材料“1848年倫敦霍亂疫情促使英國通過《公共衛(wèi)生法》，授權(quán)地方政府改善供排水設(shè)施”，可得政府政策的支持。
（2）本題是影響題、啟示題。時空是19至20世紀(jì)的中國。意義：據(jù)材料“1852年倫敦鋪設(shè)地下鑄鐵管道，引入泰晤士河水并建立污水處理系統(tǒng)”，可得改善公共衛(wèi)生；據(jù)材料“法國巴黎也在19世紀(jì)50年代修建數(shù)百千米輸水管道，實現(xiàn)遠(yuǎn)距離引水”，可得加快城市化進(jìn)程；據(jù)材料“1888年建立首個市立細(xì)菌學(xué)實驗室，1893年紐約引進(jìn)巴氏消毒法”“至20世紀(jì)初，歐美國家基本普及潔凈水……為工業(yè)化提供了健康勞動力和穩(wěn)定水源”，可得推動科技進(jìn)步；促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程；結(jié)合所學(xué)可得提升城市治理。啟示：據(jù)材料“19世紀(jì)中葉，工業(yè)革命推動英國城市化迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)供水設(shè)施（如水井、露天水渠）難以滿足人口激增的需求，污水與飲用水混合導(dǎo)致霍亂頻發(fā)。”及所學(xué)可得城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是城市化與工業(yè)化的基石；據(jù)材料“法國巴黎也在19世紀(jì)50年代修建數(shù)百千米輸水管道，實現(xiàn)遠(yuǎn)距離引水。美國則通過科學(xué)應(yīng)用推動水處理技術(shù)革新，1888年建立首個市立細(xì)菌學(xué)實驗室，1893年紐約引進(jìn)巴氏消毒法。”，可得科技進(jìn)步與政策創(chuàng)新有助于提升國家治理能力；據(jù)材料“至20世紀(jì)初，歐美國家基本普及潔凈水，終結(jié)了水媒疾病流行，為工業(yè)化提供了健康勞動力和穩(wěn)定水源。”可得，堅持以人為本的發(fā)展。
4．(1)相同之處：①政府主導(dǎo)推動工業(yè)化進(jìn)程（如清政府洋務(wù)運動、法國立法鼓勵創(chuàng)新）②注重技術(shù)引進(jìn)與人才培養(yǎng)（如江南制造總局引進(jìn)機器、法國設(shè)立工藝學(xué)院）③均面臨外部競爭壓力（中國受列強資本擠壓，法國需應(yīng)對工業(yè)強國競爭）。
(2)差異和啟示：差異：中國：工業(yè)發(fā)展受制于半殖民地化，技術(shù)依賴性強，未能形成獨立體系；法國：通過殖民資源與技術(shù)自主創(chuàng)新，建成完整工業(yè)體系，躋身世界工業(yè)強國。
啟示：①民族獨立與主權(quán)完整是工業(yè)化的前提；②技術(shù)自主創(chuàng)新是工業(yè)化的關(guān)鍵；③穩(wěn)定的社會環(huán)境是工業(yè)化發(fā)展的保障；④資源的主動整合是工業(yè)化的條件；（法國主動殖民掠奪補充資源，中國資源被列強控制）
（1）本題是對比題。時空是近代中國和法國。相同之處：據(jù)材料一“19世紀(jì)中葉，清政府為應(yīng)對內(nèi)憂外患，推行洋務(wù)運動”和材料二“19世紀(jì)中后期，法國政府通過立法鼓勵工業(yè)創(chuàng)新”可知，政府主導(dǎo)推動工業(yè)化進(jìn)程（如清政府洋務(wù)運動、法國立法鼓勵創(chuàng)新）；據(jù)材料一“創(chuàng)辦江南制造總局等官辦企業(yè)，引進(jìn)西方機器與技術(shù)”和材料二“成立國立工藝學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)人才，并大力投資鐵路與冶金業(yè)”可知，注重技術(shù)引進(jìn)與人才培養(yǎng)（如江南制造總局引進(jìn)機器、法國設(shè)立工藝學(xué)院）；據(jù)材料一“然而，由于資金匱乏、技術(shù)依賴列強、戰(zhàn)亂頻仍及列強資本擠壓，中國近代工業(yè)發(fā)展步履維艱。”和材料二“同時，法國通過殖民擴張獲取廉價原料，如從越南掠奪煤炭、鐵礦資源。”及所學(xué)可知，均面臨外部競爭壓力（中國受列強資本擠壓，法國需應(yīng)對工業(yè)強國競爭）。
（2）本題是對比題、認(rèn)識題。時空是近代中國和法國。
差異：據(jù)材料一“至20世紀(jì)初，民族工業(yè)雖短暫迎來‘黃金時期’，但整體仍未能突破半殖民地化的桎梏。”可知，中國工業(yè)發(fā)展受制于半殖民地化，技術(shù)依賴性強，未能形成獨立體系；材料二“至一戰(zhàn)前，法國工業(yè)產(chǎn)值躍居世界前列，形成完整的工業(yè)體系。”可知，法國通過殖民資源與技術(shù)自主創(chuàng)新，建成完整工業(yè)體系，躋身世界工業(yè)強國。
啟示：據(jù)材料一“19世紀(jì)中葉，清政府為應(yīng)對內(nèi)憂外患，推行洋務(wù)運動”和材料二“19世紀(jì)中后期，法國政府通過立法鼓勵工業(yè)創(chuàng)新”可知，近代中國工業(yè)是在西方列強侵略下產(chǎn)生的，中國處于半殖民地半封建社會，而法國是具有獨立主權(quán)的民族國家，所以民族獨立與主權(quán)完整是工業(yè)化的前提；據(jù)材料一“創(chuàng)辦江南制造總局等官辦企業(yè)，引進(jìn)西方機器與技術(shù)”和材料二“成立國立工藝學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)人才，并大力投資鐵路與冶金業(yè)”可知，中國近代工業(yè)發(fā)展依賴國外技術(shù)，被西方列強制約工業(yè)發(fā)展，所以技術(shù)自主創(chuàng)新是工業(yè)化的關(guān)鍵；據(jù)材料一“然而，由于資金匱乏、技術(shù)依賴列強、戰(zhàn)亂頻仍及列強資本擠壓，中國近代工業(yè)發(fā)展步履維艱”可知，中國近代內(nèi)外交困，使民族工業(yè)發(fā)展曲折，所以穩(wěn)定的社會環(huán)境是工業(yè)化發(fā)展的保障；據(jù)材料二“同時，法國通過殖民擴張獲取廉價原料，如從越南掠奪煤炭、鐵礦資源”可知，近代中國作為半殖民地成為西方列強的商品資本輸出市場和原料產(chǎn)地，國內(nèi)資源被掠奪一空，而法國對外擴張，有充足的資源，所以發(fā)展工業(yè)資源的主動整合是工業(yè)化的條件。
5．(1)特點：救荒由政府主導(dǎo)，18世紀(jì)晚期以后民間力量發(fā)揮越來越重要的作用；針對不同地區(qū)實行不同的救荒政策；官方救荒與民間救荒相結(jié)合；民間救荒注重改善民生以增強抵御災(zāi)害能力。
(2)評析：邊區(qū)政府及時制定救濟(jì)辦法，接納難民，保障了人民的基本生存；通過以工代賑、減免公糧義運等負(fù)擔(dān)的措施，提高人民生產(chǎn)積極性，為恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)創(chuàng)造了條件；鼓勵災(zāi)民參加工作和從軍，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)與救災(zāi)并重，穩(wěn)定了社會秩序，鞏固了抗日民主根據(jù)地；號召群眾發(fā)揚互助友愛的精神，有利于共克時艱。這些措施為抗日戰(zhàn)爭的勝利提供物質(zhì)、政治和精神保障，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨。
（1）本題是特點題。時空是：清（中國）。特點：根據(jù)材料“18世紀(jì)末期，在京畿等重點區(qū)域和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，國家救荒力量仍占主導(dǎo)”“在江南等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，官府則越來越多地借助民力”并結(jié)合所學(xué)知識，可知救荒由政府主導(dǎo)，18世紀(jì)晚期以后民間力量發(fā)揮越來越重要的作用；根據(jù)材料“18世紀(jì)末期，在京畿等重點區(qū)域和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，國家救荒力量仍占主導(dǎo)；在江南等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，官府則越來越多地借助民力”并結(jié)合所學(xué)知識，可知針對不同地區(qū)實行不同的救荒政策；根據(jù)材料“18世紀(jì)末期，在京畿等重點區(qū)域和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，國家救荒力量仍占主導(dǎo)；在江南等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，官府則越來越多地借助民力”并結(jié)合所學(xué)知識，可知官方救荒與民間救荒相結(jié)合；根據(jù)材料“這些措施吸取官賑辦法的合理之處，并注重改善民生以增強御災(zāi)能力，與當(dāng)時深陷疲態(tài)的官賑形成鮮明的對照”并結(jié)合所學(xué)知識，可知民間救荒注重改善民生以增強抵御災(zāi)害能力。
（2）本題是評論解說題。時空是：1942-1943的中國。評析：根據(jù)材料“1942-1943年中原大旱。在晉冀魯豫邊區(qū)，太行區(qū)行政公署針對此次早荒制定臨時救濟(jì)辦法，規(guī)定凡到該地的難民，享受抗日公民的同等待遇與權(quán)力”并結(jié)合所學(xué)知識，可知邊區(qū)政府及時制定救濟(jì)辦法，接納難民，保障了人民的基本生存；根據(jù)材料“同時政府又撥糧急賑，實行以工代賑。災(zāi)民愿開荒的，因耕種所得收入，五年不負(fù)擔(dān)公糧”并結(jié)合所學(xué)知識，可知通過以工代賑、減免公糧義運等負(fù)擔(dān)的措施，提高人民生產(chǎn)積極性，為恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)創(chuàng)造了條件；根據(jù)材料“災(zāi)民愿開荒的，因耕種所得收入，五年不負(fù)擔(dān)公糧。1943年6月以前，免除災(zāi)民一切義運、支差、公糧及合力負(fù)擔(dān)”并結(jié)合所學(xué)知識，可知鼓勵災(zāi)民參加工作和從軍，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)與救災(zāi)并重，穩(wěn)定了社會秩序，鞏固了抗日民主根據(jù)地；根據(jù)材料“同時號召群眾發(fā)揚互助友愛的精神，幫助災(zāi)民解決生活困難”并結(jié)合所學(xué)知識，可知號召群眾發(fā)揚互助友愛的精神，有利于共克時艱。最后，總結(jié)歸納，如：這些措施為抗日戰(zhàn)爭的勝利提供物質(zhì)、政治和精神保障，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨。
6．(1)變化：從大致劃分到進(jìn)行明確分期。原因：新的章節(jié)體、通史性著作出現(xiàn)對歷史分期提出要求；西方史學(xué)觀念傳入的影響；學(xué)者對歷史研究的深入探索。
(2)以1919年為下限的依據(jù)：1919年五四運動爆發(fā)，無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，中國新民主主義革命開始。以 1949年為下限的依據(jù)：1949年新中國成立，結(jié)束了半殖民地半封建社會，中國歷史進(jìn)入新紀(jì)元。
(3)必要性：有助于梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識歷史發(fā)展階段特征；便于更好地研究歷史事件和現(xiàn)象的因果關(guān)系。局限性：歷史分期具有主觀性，不同學(xué)者劃分標(biāo)準(zhǔn)不同；歷史發(fā)展是連續(xù)的，分期可能會割裂歷史的連貫
（1）本題是對比題、原因題。時空是古代和近代（中國）。變化：由材料“對歷史進(jìn)行分期，在中國古代的史書中已有出現(xiàn)；清末民初，史學(xué)研究發(fā)生了巨大變化。新的章節(jié)體的、通史性的著作出現(xiàn)，這種撰寫模式對歷史分期提出要求，許多學(xué)者對此進(jìn)行了嘗試”可得出，從大致劃分到進(jìn)行明確分期；原因：由材料“清末民初，史學(xué)研究發(fā)生了巨大變化。新的章節(jié)體的、通史性的著作出現(xiàn)，這種撰寫模式對歷史分期提出要求，許多學(xué)者對此進(jìn)行了嘗試。例如夏曾佑于1902年撰寫的《最新中學(xué)中國歷史教科書》將中國歷史分為上古世（傳說時代至春秋戰(zhàn)國）、中古世（秦漢至唐）和近古世（宋代至當(dāng)今）三個階段”可得出，新的章節(jié)體、通史性著作出現(xiàn)對歷史分期提出要求；西方史學(xué)觀念傳入的影響；學(xué)者對歷史研究的深入探索。
（2）本題是特點題。時空是近代（中國）。依據(jù)：由材料“1998年以前出版的有關(guān)中國近代史的出版物，幾乎都以1919年為下限”可得出，1919年五四運動爆發(fā)，無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，中國新民主主義革命開始；由材料“1999年以來已經(jīng)有數(shù)種中國近代史書采用了1840-1949年的分期方式”可得出，1949年新中國成立，結(jié)束了半殖民地半封建社會，中國歷史進(jìn)入新紀(jì)元。
（3）本題是認(rèn)識題。時空是近代（中國）。看法：由材料“但這些分期只是對歷史的大致劃分。清末民初，史學(xué)研究發(fā)生了巨大變化。新的章節(jié)體的、通史性的著作出現(xiàn)，這種撰寫模式對歷史分期提出要求，許多學(xué)者對此進(jìn)行了嘗試”可得出，有助于梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識歷史發(fā)展階段特征；便于更好地研究歷史事件和現(xiàn)象的因果關(guān)系。由材料“數(shù)十年來一直爭論不休。1998年以前出版的有關(guān)中國近代史的出版物，幾乎都以1919年為下限；有關(guān)中國現(xiàn)代史的出版物幾乎都以1919年為上限。1999年以來已經(jīng)有數(shù)種中國近代史書采用了1840-1949年的分期方式”可得出，歷史分期具有主觀性，不同學(xué)者劃分標(biāo)準(zhǔn)不同；歷史發(fā)展是連續(xù)的，分期可能會割裂歷史的連貫。
7．(1)新局面：白話文逐漸普及，語言的革新推動文化大眾化；全國報刊面貌為之一新，反封建思潮興起；婦女解放等口號提出，女性意識覺醒。
背景：北洋軍閥統(tǒng)治下尊孔復(fù)古逆流；民族資本主義的發(fā)展；西方新思想的傳入、辛亥革命推動了中華民族思想解放。
(2)闡述：
示例一：選擇改革角度
改革首先在農(nóng)村取得突破，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制在全國推廣開來，解放農(nóng)村生產(chǎn)力；城市經(jīng)濟(jì)體制改革擴大國有企業(yè)經(jīng)營自主權(quán)，推動現(xiàn)代企業(yè)制度建立。1992年鄧小平南方談話提出“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn)，中共十四大確立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)，突破計劃經(jīng)濟(jì)束縛；改革催生了社會主義初級階段理論和鄧小平理論，實現(xiàn)了馬克思主義中國化的新飛躍。
示例二：選擇開放角度
1980年設(shè)立深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)，采用多種形式吸引外資和技術(shù)；1984年開放14個沿海城市，還建立起一批經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和保稅區(qū)，形成多層次、多渠道、多種形式的對外開放新格局；2001年，中國加入世界貿(mào)易組織，更深層次地參與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程。1992年鄧小平南方談話和中共十四大推動開放深化；提出“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的開放戰(zhàn)略思想，推動了社會主義與市場經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造性結(jié)合。
看法：思想是時代的產(chǎn)物，也是推動變革的動力（先進(jìn)的思想有引領(lǐng)時代發(fā)展的作用）。
（1）本題是特點題、背景題。時空是民國初年中國。新局面：據(jù)材料“ 從一九一八年起，《新青年》改用白話文發(fā)表文章，把書面語言和口語統(tǒng)一起來，接著出版的《每周評論》《新潮》《晨報副刊》等都采用白話文”得出白話文逐漸普及，全國報刊面貌為之一新，語言的革新推動文化大眾化；據(jù)材料“《新青年》高舉反封建大旗”得出，反封建思潮興起；據(jù)材料“女主人公娜拉不甘心做‘丈夫的傀儡’而離家出走。有人稱贊它表現(xiàn)了‘女性的自覺’”得出婦女解放等口號提出，女性意識覺醒。 背景：結(jié)合所學(xué)從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面分析。材料所述思想文化發(fā)展出現(xiàn)的新局面與新文化運動有關(guān)，北洋軍閥統(tǒng)治下尊孔復(fù)古逆流，推動了宣傳民主科學(xué)、批判封建文化的新文化運動的興起；民族資本主義的發(fā)展為思想文化領(lǐng)域的變化奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；結(jié)合所學(xué)，西方新思想的傳入、辛亥革命推動了中華民族思想解放，為新思想的產(chǎn)生傳播提供了條件。
（2）本題是評論解說題、認(rèn)識題。時空是改革開放以來的中國。據(jù)材料“改革開放是中國共產(chǎn)黨的一次偉大覺醒，正是這個偉大覺醒，孕育了黨從理論到實踐的偉大創(chuàng)造。……鄧小平理論也逐步形成和發(fā)展起來”可知，材料認(rèn)為，改革開放促進(jìn)了鄧小平理論的形成，體現(xiàn)時代的實踐推動思想創(chuàng)新。考慮改革開放的內(nèi)容比較豐富，為便于論述，可分經(jīng)濟(jì)體制改革、對外開放兩個角度論述改革開放實踐與鄧小平理論的關(guān)系，一方面是時代實踐影響思想，另一方面是思想變化影響時代。選擇改革角度，可圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革推廣家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、城市經(jīng)濟(jì)體制改革擴大國有企業(yè)經(jīng)營自主權(quán)、確立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)等方面論述經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程，接著論述改革實踐與鄧小平理論形成的關(guān)系：改革催生了社會主義初級階段理論和鄧小平理論，實現(xiàn)了馬克思主義中國化的新飛躍。選擇開放角度，可圍繞經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、加入世貿(mào)組織等方面論述對外開放的進(jìn)程，接著論述思想解放與對外開放的關(guān)系：先進(jìn)的思想推動時代變革。看法：據(jù)材料及所學(xué)可知，思想是時代的產(chǎn)物，也是推動變革的動力（先進(jìn)的思想有引領(lǐng)時代發(fā)展的作用）。
8．(1)從部落式兵團(tuán)發(fā)展到國家正規(guī)軍隊；逐漸形成以主力大軍和游擊部隊相結(jié)合的作戰(zhàn)模式；作戰(zhàn)方式靈活多變；軍事訓(xùn)練和紀(jì)律建設(shè)受到重視；科技手段和防御方法眾多。
(2)主力軍、地方軍和群眾武裝相結(jié)合；作戰(zhàn)原則強調(diào)積極防御；實現(xiàn)軍政、軍民、官兵一致；貫徹“十大軍事原則”。
(3)軍事體制變革要服務(wù)于國家和人民的需要；要立足于國情；要把軍事訓(xùn)練與思想教育相結(jié)合。
（1）本題是特點題。時空是古代中國。特點：根據(jù)材料“中國古代的軍制經(jīng)歷了從部落式兵團(tuán)到國家正規(guī)軍隊的發(fā)展過程”可得出，從部落式兵團(tuán)發(fā)展到國家正規(guī)軍隊；根據(jù)材料“春秋戰(zhàn)國時期，各大強國都建立了自己的軍隊，并逐漸形成了以主力大軍和游擊部隊相結(jié)合的作戰(zhàn)模式”可得出，逐漸形成以主力大軍和游擊部隊相結(jié)合的作戰(zhàn)模式；根據(jù)材料“在戰(zhàn)術(shù)方面，古代中國軍隊注重靈活多變，強調(diào)利用地形、天氣等自然條件進(jìn)行作戰(zhàn)”可得出，作戰(zhàn)方式靈活多變；根據(jù)材料“同時，也重視軍事訓(xùn)練和紀(jì)律建設(shè)，以提高軍隊的戰(zhàn)斗力”可得出，軍事訓(xùn)練和紀(jì)律建設(shè)受到重視；根據(jù)材料“古代中國還在軍事科技、兵器制造、城池防御、軍事兵法學(xué)等方面進(jìn)行了深入研究，并采取了不少科技手段和防御方法”可得出，科技手段和防御方法眾多。
（2）本題是特點題。時空是近代中國。創(chuàng)新：根據(jù)材料“國民革命時期，中國共產(chǎn)黨廣泛動員民眾，建立工農(nóng)自衛(wèi)軍，直接掌握了一部分武裝力量。土地革命戰(zhàn)爭時期，主力紅軍、地方紅軍和群眾武裝相結(jié)合的武裝力量體制和一整套以積極防御為基本精神的紅軍作戰(zhàn)原則逐漸形成。抗日戰(zhàn)爭時期，人民抗日武裝實行主力軍、地方軍和民兵自衛(wèi)隊三結(jié)合的武裝力量體制”可得出，主力軍、地方軍和群眾武裝相結(jié)合；根據(jù)材料“抗日戰(zhàn)爭時期，人民抗日武裝實行主力軍、地方軍和民兵自衛(wèi)隊三結(jié)合的武裝力量體制，貫徹軍政、軍民、官兵一致的原則，使敵后戰(zhàn)場逐漸上升為中國抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場”可得出，實現(xiàn)軍政、軍民、官兵一致；根據(jù)材料“抗日戰(zhàn)爭勝利后，中共中央、中央軍委指揮人民解放軍打破了國民黨軍的全面進(jìn)攻和重點進(jìn)攻，同時部分戰(zhàn)場轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻”和結(jié)合所學(xué)知識可得出，作戰(zhàn)原則強調(diào)積極防御；根據(jù)材料“1947年12月，毛澤東提出著名的‘十大軍事原則’（如‘運動戰(zhàn)與陣地戰(zhàn)的關(guān)系’等），這對奪取解放戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生了重大影響”可得出，貫徹“十大軍事原則”。
（3）本題是認(rèn)識題。時空是近代中國。啟示：結(jié)合上述分析和所學(xué)可知，啟示可從軍事體制變革目的、結(jié)合國家發(fā)展以及變革方式等角度進(jìn)行分析。如軍事體制變革要服務(wù)于國家和人民的需要；要立足于國情；要把軍事訓(xùn)練與思想教育相結(jié)合。
9．(1)舉措：建立從中央到地方完善的教育管理體系；利用國家強制措施推行義務(wù)教育；改革教育內(nèi)容和方法，建立順應(yīng)時代發(fā)展的課程體系；發(fā)展師范教育，加強教師的培養(yǎng)。（4點）
(2)評述：“教育救國”思潮是晚清時期民族危機嚴(yán)重背景下資產(chǎn)階級知識分子群體進(jìn)行的救亡探索的主張思想。該思想試圖通過教育培養(yǎng)人才塑造國民來挽救民族危亡，具有愛國意義；該思想引進(jìn)西方的民主科學(xué)思想、批判舊制度，有利于中國社會的轉(zhuǎn)型與近代化發(fā)展，具有進(jìn)步意義；但是教育救國思想實踐需要制度保障和社會支持，在沒有徹底改變中國社會性質(zhì)的情況下，其救國的目的難以實現(xiàn)。
(3)背景：文革結(jié)束后，實行撥亂反正，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)；中國推行改革開放，加強與世界的聯(lián)系。
意義：推動了中國教育的現(xiàn)代化發(fā)展轉(zhuǎn)型；是鄧小平中國特色社會主義理論的重要組成內(nèi)容；為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供教育保障和人才支撐。
（1）本題是特點題。時空是19世紀(jì)德國。舉措：根據(jù)材料一“教育改革……普魯士形成了一個從中央到地方的健全的教育管理系統(tǒng)”，可知，普魯士建立了從中央到地方完善的教育管理體系；根據(jù)材料一“政府采取包括懲罰在內(nèi)的強制性措施來推行義務(wù)教育政策”可知，普魯士利用國家強制措施推行義務(wù)教育；根據(jù)材料一“對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，減少宗教神學(xué)課程、增設(shè)實用知識課程等”可知，更新了教育內(nèi)容和方法，建立了順應(yīng)時代發(fā)展的課程體系；根據(jù)材料一“普魯士政府還通過發(fā)展師范教育實現(xiàn)對師資培養(yǎng)的控制權(quán)”可知，重視發(fā)展師范教育，加強教師的培養(yǎng)。
（2）本題是影響題。時空是19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國。評述：從時代背景來看，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國面臨列強侵略，民族危機深重，需要探索強國御侮之道，“教育救國”思潮就是在這一背景下資產(chǎn)階級知識分子群體進(jìn)行的救亡探索的主張思想；從愛國意義來看，根據(jù)材料二“欲任天下之事……莫亟于教育”“中國……希望，全在教育”結(jié)合所學(xué)可知，“教育救國”思想體現(xiàn)了資產(chǎn)階級知識分子群體試圖通過教育培養(yǎng)人才、塑造新國民來挽救民族危亡，飽含愛國情懷；從進(jìn)步意義來看，根據(jù)材料二“開民智”“新民德”結(jié)合所學(xué)可知，有利于推動中國教育向近代化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)社會思想解放，為中國社會近代化發(fā)展提供思想和人才基礎(chǔ)；從局限性來看，結(jié)合所學(xué)可知，當(dāng)時我國處于半殖民地半封建社會，“教育救國”實踐缺乏穩(wěn)定政治環(huán)境、完善制度保障和良好社會經(jīng)濟(jì)條件，在沒有徹底改變中國社會性質(zhì)的情況下，其救國的目的難以實現(xiàn)。
（3）本題是背景題、影響題。時空是20世紀(jì)80年代中國。背景：根據(jù)材料三“‘文革’結(jié)束后、教育事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段”結(jié)合所學(xué)可知，文革結(jié)束后，實行撥亂反正，黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)；根據(jù)材料三“為參與全球新技術(shù)革命競爭服務(wù)”結(jié)合所學(xué)可知，中國推行改革開放，加強與世界的聯(lián)系。意義：根據(jù)材料三“從實現(xiàn)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度將發(fā)展教育作為科技進(jìn)步的基礎(chǔ)性工程”“教育要面向現(xiàn)代化”可知，推動了中國教育的現(xiàn)代化發(fā)展轉(zhuǎn)型；根據(jù)材料三“‘三個面向’思想”“鄧小平教育理論的精髓”可知，“三個面向”是鄧小平中國特色社會主義理論的重要組成內(nèi)容；根據(jù)材料三“教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略充分地融入中國特色社會主義現(xiàn)代化的目標(biāo)體系與具體構(gòu)架”結(jié)合所學(xué)可知，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供教育保障和人才支撐。
10．(1)不同：康有為認(rèn)為法國國王被迫、被動實行立憲，過分依賴外援，激化矛盾，引發(fā)革命，造成巨大破壞。汪東認(rèn)為法國大革命是人民反對專制暴政的斗爭，具有正義性，人民獲得了政治和經(jīng)濟(jì)權(quán)利。原因：19世紀(jì)末，甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，列強掀起瓜分中國的狂潮，中國民族危機空前嚴(yán)重；民族資本主義初步發(fā)展，因此，民族資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的維新變法運動興起。20世紀(jì)初，中國完全淪為半殖民地半封建社會，先進(jìn)的中國人認(rèn)識到，只有推翻清政府，中國才有希望；民族資本主義迅速發(fā)展，因此，民族資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命迅速發(fā)展。
(2)認(rèn)識：李大釗肯定法國大革命在世界歷史上的地位，并將俄國十月革命與之相提并論。背景：20世紀(jì)前期，中國處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下；民族資本主義發(fā)展出現(xiàn)短暫的春天；民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級逐步壯大辛亥革命的失敗促使先進(jìn)的知識分子進(jìn)行反思，開啟新文化運動；第一次世界大戰(zhàn)使李大釗等太反思西方文明的弊端；五四運動中，工人階級登上政治舞臺；促進(jìn)馬克思主義在中國的傳播；給中國人民指出了新的救亡道路。
(3)因素：時代背景和政治環(huán)境、個人政治立場和意識形態(tài)、現(xiàn)實政治的需求、信息來源和知識背景、文化傳統(tǒng)和價值觀
（1）本題是對比、背景題。時空是：19-20世紀(jì)的中國、法國。不同：根據(jù)材料“惜其許行立憲，不盡出己意，而多出于民迫，不剛斷于速行，而游移與眾議……終則恃外援而出奔，遂激民怒而成大戮”“血遍全國，巴黎百日而伏尸百二十九萬，變革三次，君主再復(fù)，而綿禍八十年，十萬之貴族，百萬之富家，千萬之中人，暴骨如莽”并結(jié)合所學(xué)知識，可知康有為認(rèn)為法國國王被迫、被動實行立憲，過分依賴外援，激化矛盾，引發(fā)革命，造成巨大破壞；根據(jù)材料“雖謀之者有不臧，然一洗舊弊，遂能祛虐政、均利權(quán)，卒達(dá)改革之首志，其功抑亦赫赫可觀哉！”并結(jié)合所學(xué)知識，可知汪東認(rèn)為法國大革命是人民反對專制暴政的斗爭，具有正義性，人民獲得了政治和經(jīng)濟(jì)權(quán)利。原因：根據(jù)材料“康有為《進(jìn)呈法國革命記序》（1898年）”并結(jié)合所學(xué)知識，可知19世紀(jì)末，甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，列強掀起瓜分中國的狂潮，中國民族危機空前嚴(yán)重；結(jié)合所學(xué)知識，可知民族資本主義初步發(fā)展，因此，民族資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的維新變法運動興起。根據(jù)材料“汪東《正明夷〈法國革命史論〉》（1907年）”并結(jié)合所學(xué)知識，可知20世紀(jì)初，中國完全淪為半殖民地半封建社會，先進(jìn)的中國人認(rèn)識到，只有推翻清政府，中國才有希望；結(jié)合所學(xué)知識，可知民族資本主義迅速發(fā)展，因此，民族資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命迅速發(fā)展。
（2）本題是認(rèn)識、背景題。時空是：20世紀(jì)的中國。認(rèn)識：根據(jù)材料“俄國今日之革命誠與昔者法蘭西同為影響于未來世紀(jì)文明之絕大變動”并結(jié)合所學(xué)知識，可知李大釗肯定法國大革命在世界歷史上的地位，并將俄國十月革命與之相提并論。背景：根據(jù)材料“李大釗《法俄革命之比較觀》（1918年）”并結(jié)合所學(xué)知識，可知20世紀(jì)前期，中國處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下；結(jié)合所學(xué)知識，可知民族資本主義發(fā)展出現(xiàn)短暫的春天；結(jié)合所學(xué)知識，可知民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級逐步壯大辛亥革命的失敗促使先進(jìn)的知識分子進(jìn)行反思，開啟新文化運動；根據(jù)材料“豈惟法人，十九世紀(jì)全世界之文明如政治或社會之組織等”并結(jié)合所學(xué)知識，可知第一次世界大戰(zhàn)使李大釗等太反思西方文明的弊端；根據(jù)材料“今之為俄國革命抱悲觀者，得與在法國革命之當(dāng)日為法國抱悲觀者相類歟？”并結(jié)合所學(xué)知識，可知五四運動中，工人階級登上政治舞臺和促進(jìn)馬克思主義在中國的傳播；結(jié)合所學(xué)知識，可知給中國人民指出了新的救亡道路。
（3）本題是開放創(chuàng)新題。時空是：近代中國。因素：綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，可知可從時代背景和政治環(huán)境、個人政治立場和意識形態(tài)、現(xiàn)實政治的需求、信息來源和知識背景、文化傳統(tǒng)和價值觀等方面分析。
11．(1)技術(shù)引進(jìn)與自主創(chuàng)新并行；以高新技術(shù)園區(qū)為載體推動創(chuàng)新集群化發(fā)展；政府引導(dǎo)與市場機制協(xié)同作用；注重產(chǎn)業(yè)迭代升級與新質(zhì)生產(chǎn)力培育。
(2)政府政策引導(dǎo)至關(guān)重要；技術(shù)創(chuàng)新需要市場和企業(yè)參與；開放合作與自主創(chuàng)新結(jié)合；技術(shù)升級推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。
（1）本題是特點題。時空是現(xiàn)代（中國）。據(jù)材料一“以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)為載體，推動集成電路、新能源等領(lǐng)域的自主研發(fā)”“深圳科技園通過引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)并消化吸收，逐步實現(xiàn)高鐵、5G通信等技術(shù)的自主可控”可知，以高新技術(shù)園區(qū)為載體推動創(chuàng)新集群化發(fā)展，技術(shù)引進(jìn)與自主創(chuàng)新并行；據(jù)材料一“中國提出‘科教興國’戰(zhàn)略”“政府通過稅收優(yōu)惠、產(chǎn)業(yè)基金等方式引導(dǎo)資源向創(chuàng)新領(lǐng)域傾斜”“‘市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)’的協(xié)同發(fā)展模式”等信息可知，政府引導(dǎo)與市場機制協(xié)同作用；據(jù)材料一“2015年，‘中國制造2025’規(guī)劃進(jìn)一步強調(diào)以人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為核心的新質(zhì)生產(chǎn)力培育”可知，注重產(chǎn)業(yè)迭代升級與新質(zhì)生產(chǎn)力培育。
（2）本題是認(rèn)識題。時空是現(xiàn)代（中國和世界）。據(jù)材料一“20世紀(jì)90年代，中國提出‘科教興國’戰(zhàn)略”，材料二“20世紀(jì)90年代，美國通過《國家信息基礎(chǔ)設(shè)施法案》推動‘信息高速公路’建設(shè)”等信息，結(jié)合所學(xué)可知，政府政策引導(dǎo)至關(guān)重要；據(jù)材料一“‘市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)’的協(xié)同發(fā)展模式”，材料二“‘企業(yè)主導(dǎo)研發(fā)——資本市場助推——全球市場擴張’的創(chuàng)新生態(tài)”等信息可知，技術(shù)創(chuàng)新需要市場和企業(yè)參與；據(jù)材料一“引進(jìn)國際先進(jìn)技術(shù)并消化吸收”，材料二“聯(lián)邦政府通過研發(fā)稅收抵免、放松反壟斷監(jiān)管等政策激勵私營部門創(chuàng)新”等信息可知，開放合作與自主創(chuàng)新結(jié)合；據(jù)材料一“強調(diào)以人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為核心的新質(zhì)生產(chǎn)力培育”，材料二“2010年后，以人工智能和云計算為代表的數(shù)字生產(chǎn)力革命，推動美國制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型”，結(jié)合所學(xué)可知，技術(shù)升級推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。
12．(1)原因：第二次工業(yè)革命的技術(shù)突破；生產(chǎn)方式的革命性創(chuàng)新；市場需求的擴大；全球化市場的拓展；企業(yè)家精神與企業(yè)管理革新；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與政府政策支持。
(2)特點：起步較晚且階段鮮明；政府主導(dǎo)的工業(yè)化模式；從引進(jìn)技術(shù)到自主創(chuàng)新；新能源領(lǐng)域的跨越式發(fā)展；出口導(dǎo)向與全球化布局。
(3)簡評：汽車工業(yè)文明是20世紀(jì)人類現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，其發(fā)展既體現(xiàn)了科技進(jìn)步與全球化紅利，也暴露了工業(yè)文明的局限性。汽車改變了人們的出行方式，使人們的生活空間更加廣闊，一定程度上改變了思維方式和思想觀念，給人們生活帶來諸多便利，提高了工作效率和生活質(zhì)量等；但同時也帶來了環(huán)境污染、交通擁擠和事故等問題。未來汽車產(chǎn)業(yè)變革需以綠色化、智能化為核心，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會與生態(tài)的協(xié)同發(fā)展。
（1）本題是原因題。時空是20世紀(jì)世界。原因：根據(jù)材料一“德國工程師卡爾·本茨發(fā)明內(nèi)燃機動力的三輪汽車”“美國企業(yè)家亨利·福特推出T型車”可知，第二次工業(yè)革命的技術(shù)突破；根據(jù)材料一“1913年福特汽車引入流水線生產(chǎn)方式，大大提高了生產(chǎn)效率，”可知，生產(chǎn)方式的革命性創(chuàng)新；根據(jù)材料一“汽車從少數(shù)有錢人的奢侈品變成了大眾消費品”可知，市場需求的擴大；根據(jù)材料一“日本豐田汽車，在全球170多個國家和地區(qū)開展業(yè)務(wù)，是全球化最成功的案例。”可知，全球化市場的拓展；根據(jù)材料一“美國企業(yè)家亨利·福特……大膽創(chuàng)新”并結(jié)合所學(xué)可知，企業(yè)家精神與企業(yè)管理革新；結(jié)合所學(xué)可知，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與政府政策支持。
（2）本題是特點題。時空是近現(xiàn)代中國。特點：根據(jù)材料二從孫中山構(gòu)想到一汽建立（1953年），再到改革開放后的技術(shù)引進(jìn)（如大眾桑塔納）可知，起步較晚且階段鮮明；根據(jù)材料二“1953年一汽列入一五計劃，1956年生產(chǎn)解放牌汽車”可知，政府主導(dǎo)的工業(yè)化模式；根據(jù)材料二“1983年上汽組裝桑塔納；2024年中國新能源汽車銷量全球第一”可知，從引進(jìn)技術(shù)到自主創(chuàng)新；根據(jù)材料二“新能源汽車向‘智能體’轉(zhuǎn)變，是中國超越的決定性因素”可知，新能源領(lǐng)域的跨越式發(fā)展；根據(jù)材料二“2024年中國汽車出口585.9萬輛，位列全球第一”可知，出口導(dǎo)向與全球化布局。
（3）本題是評論解說題。時空是近現(xiàn)代世界。簡評：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，從正反兩個方面進(jìn)行評價。根據(jù)材料一“汽車工業(yè)是20世紀(jì)以來推動全球經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、城市化和文化變遷的關(guān)鍵力量，深刻改變了人類社會的時空觀念、社會結(jié)構(gòu)及環(huán)境關(guān)系。”結(jié)合所學(xué)可知，汽車改變了人們的出行方式，使人們的生活空間更加廣闊，一定程度上改變了思維方式和思想觀念，給人們生活帶來諸多便利，提高了工作效率和生活質(zhì)量等；但同時也帶來了環(huán)境污染、交通擁擠和事故等問題。根據(jù)材料二“新能源汽車正在由‘動能機’向‘智能體’轉(zhuǎn)變，成為汽車產(chǎn)業(yè)變革的主要目標(biāo)方向”結(jié)合所學(xué)可知，未來汽車產(chǎn)業(yè)變革需以綠色化、智能化為核心，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會與生態(tài)的協(xié)同發(fā)展。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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