資源簡(jiǎn)介

教案
課標(biāo)分析 1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
教材分析 《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言用簡(jiǎn)短的文字給我們講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，貼近生活的小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才后悔，應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，修好羊圈之后再也沒(méi)丟過(guò)羊的小故事。故事內(nèi)容理解之后，重點(diǎn)是讓孩子們從中感悟“一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚”的深刻道理，通過(guò)具體的環(huán)境中來(lái)感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都可以悟出寓言的寓意的。
學(xué)情分析 《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過(guò)簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“寓、則”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等8個(gè)字，理解“窟窿、街坊”等詞語(yǔ)的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話(huà)，能夠根據(jù)表格內(nèi)容復(fù)述故事。 3.理解“亡羊補(bǔ)牢”的含義，明白一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚的道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。
教學(xué) 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握生字詞，理解故事內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會(huì)人物情感。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“亡羊補(bǔ)牢”的寓意，并能將其運(yùn)用到生活實(shí)際中。
學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
喚醒 激活 一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?1.開(kāi)展“看圖猜成語(yǔ)”小游戲，展示之前學(xué)過(guò)的寓言故事圖片，如“守株待兔”“揠苗助長(zhǎng)”等，引導(dǎo)學(xué)生猜出成語(yǔ)。 2 提問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)的共同點(diǎn)，引出寓言故事的概念，即通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的小故事蘊(yùn)含大道理。 3.板書(shū)課題《寓言二則》，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“寓”字，通過(guò)講解其古文字形（寶蓋像小房子，“禺”表示角落，寓意把道理藏在故事中）幫助學(xué)生理解字義，并請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀“寓言”一詞。 4.認(rèn)識(shí)“則”字，明確其作為量詞的用法，拓展“一則新聞”“一則廣告”“一則謎語(yǔ)”等詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)“則”的理解。 1.參與“看圖猜成語(yǔ)”小游戲，觀(guān)察圖片并猜出寓言故事對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。 2.思考并回答教師提問(wèn)，總結(jié)寓言故事共同點(diǎn)。 3.齊讀課題，關(guān)注“寓”字，理解其字義，領(lǐng)讀“寓言”一詞。4.認(rèn)識(shí)“則”字，學(xué)習(xí)其作為量詞的用法，朗讀拓展詞語(yǔ)。 通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，自然引出課題；講解生字字義幫助學(xué)生理解概念，加深記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事奠定基礎(chǔ)。
理解 聯(lián)結(jié) 二、初讀課文，理解感悟 1.學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”中的生字“亡”和“牢”。 請(qǐng)學(xué)生讀“亡”字，復(fù)習(xí)含有“亡”的生字，如“芒、忙、盲”，鼓勵(lì)學(xué)生給“亡”組詞，如“死亡”“滅亡”“逃亡”等，齊讀詞語(yǔ)。 播放關(guān)于“牢”字的視頻，講解“牢”指養(yǎng)牲畜的圈，學(xué)生跟讀“牢”字，復(fù)習(xí)其多音字“l(fā)áo”（牢記），引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”（國(guó)字框加卷）或形聲字的方法記憶“牢”字，聯(lián)系生活實(shí)際，如“羊圈”“豬圈”“牛圈”，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀相關(guān)詞語(yǔ)，提問(wèn)課文中“牢”的含義，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 2.學(xué)習(xí)其他生字詞。 結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“窟窿、叼、街坊、后悔”等詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、動(dòng)作演示、找近義詞等方法理解詞語(yǔ)意思。例如，讓學(xué)生到黑板前指出羊圈的“窟窿”，明確“窟窿”就是洞；模擬狼“叼”羊的動(dòng)作，理解“叼”的意思；通過(guò)找近義詞“鄰居”理解“街坊”；分析“悔”字的豎心旁，結(jié)合生活實(shí)際理解“后悔”的含義。 3.教師范讀課文，要求學(xué)生端起書(shū)本，邊聽(tīng)邊思考：故事中的養(yǎng)羊人丟了幾次羊？ 4.學(xué)生回答后，明確養(yǎng)羊人丟了兩次羊。 布置學(xué)習(xí)任務(wù)一：還原場(chǎng)景，探究因果。 （一）學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 根據(jù)表格提示，用“____”畫(huà)出養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因，用“﹏﹏﹏”畫(huà)出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的做法和后果。 1.學(xué)習(xí)第一次丟羊的內(nèi)容。 請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段，找出第一次丟羊的原因（羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了），請(qǐng)學(xué)生到黑板前在圖片中指出“窟窿”，講解“鉆”和“叼”字，通過(guò)動(dòng)作演示和聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解，如讓學(xué)生模擬狼鉆進(jìn)羊圈和叼羊的動(dòng)作，找一找生活中還有哪些小動(dòng)物會(huì)“叼”東西，拼讀“叼”字，分析其為形聲字。 2.提問(wèn)學(xué)生如果自己發(fā)現(xiàn)羊圈破了會(huì)怎么做，引出街坊的勸告，學(xué)習(xí)“街坊”一詞，注意輕聲的讀法，理解其意思并找近義詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀街坊的話(huà)，體會(huì)著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣，通過(guò)重讀“趕緊”一詞突出緊迫性，分角色朗讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話(huà)，感受養(yǎng)羊人不以為然的態(tài)度。 3.學(xué)習(xí)第二次丟羊的內(nèi)容。 請(qǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)自然段，找出第二次丟羊的原因（狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了），體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分享后悔的事情，理解“悔”字豎心旁的含義，指導(dǎo)學(xué)生帶著后悔的心情朗讀相關(guān)句子。 4.學(xué)習(xí)養(yǎng)羊人改正錯(cuò)誤的做法，對(duì)比句子“他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的”和“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的”，體會(huì)“趕緊”一詞表現(xiàn)出養(yǎng)羊人著急修補(bǔ)羊圈的心情，以及“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”體現(xiàn)出養(yǎng)羊人改正錯(cuò)誤的認(rèn)真態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。 布置學(xué)習(xí)任務(wù)二：明釋寓意趣講故事。 （一）請(qǐng)學(xué)生思考“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思，結(jié)合課文內(nèi)容明確“亡”是丟失，“牢”是羊圈，“亡羊補(bǔ)牢”即羊丟了之后再修補(bǔ)羊圈。 1.根據(jù)表格內(nèi)容，同桌之間相互講一講“亡羊補(bǔ)牢”的故事，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示講故事，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。 1.讀“亡”字，復(fù)習(xí)同部首生字，組詞并齊讀。觀(guān)看“牢”字視頻，跟讀學(xué)習(xí)，用多種方法記憶字形，聯(lián)系生活實(shí)際理解字義，回答相關(guān)問(wèn)題。結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系上下文、動(dòng)作演示、找近義詞等方式理解“窟窿、叼、街坊、后悔”等詞語(yǔ)，參與演示和互動(dòng)。 2.端起書(shū)本認(rèn)真聽(tīng)教師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考養(yǎng)羊人丟羊次數(shù)。 1.朗讀第一自然段，找出第一次丟羊原因，參與動(dòng)作演示理解“鉆”“叼”，朗讀并分角色朗讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物語(yǔ)氣和態(tài)度。 2.朗讀第二次丟羊相關(guān)自然段，找出原因，分享生活中后悔的事，理解“悔”字含義，朗讀相關(guān)句子，對(duì)比句子體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)的情感，朗讀句子。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，加深對(duì)生字詞的記憶和理解；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，將抽象的字詞與直觀(guān)感受相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)效率。 通過(guò)教師范讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏；帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和思考能力，初步感知課文內(nèi)容。 讓學(xué)生自主閱讀、圈畫(huà)關(guān)鍵信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)分角色朗讀和動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和人物情感；聯(lián)系生活實(shí)際分享經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和故事內(nèi)涵，提高語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力。
內(nèi)化 鞏固 三、內(nèi)化鞏固 1.引導(dǎo)學(xué)生思考故事蘊(yùn)含的道理，得出一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚，用八個(gè)字總結(jié)為“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。 1.同桌之間相互講故事，上臺(tái)展示講故事，接受教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 通過(guò)總結(jié)成語(yǔ)意思和講故事，加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶；
遷移 提升 四、遷移提升 1.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明身邊類(lèi)似于“亡羊補(bǔ)牢”的事情，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的，教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。 1.思考故事蘊(yùn)含道理，用八個(gè)字總結(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明類(lèi)似事情，傾聽(tīng)教師點(diǎn)評(píng)。 聯(lián)系生活實(shí)際舉例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)道理運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)和分析問(wèn)題的能力，深化對(duì)寓意的理解。
學(xué)生作業(yè) 1.把“亡羊補(bǔ)牢”的故事講給家人聽(tīng)，并和家人交流從中明白的道理。 2.閱讀其他寓言故事，下節(jié)課分享。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：語(yǔ)文書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì) 亡羊補(bǔ)牢 第一次丟羊：羊圈破窟窿→狼鉆叼羊→不聽(tīng)勸告 第二次丟羊：未修羊圈→狼再叼羊→后悔修補(bǔ) 寓意：知錯(cuò)能改，為時(shí)未晚
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