資源簡(jiǎn)介

高一歷史試題
注意事項(xiàng)：
1．答題前，考生先將自己的姓名、考生號(hào)、座號(hào)填寫在相應(yīng)位置，認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、考生號(hào)和座號(hào)，并將條形碼粘貼在指定位置上。
2．選擇題答案必須使用2B鉛筆（按填涂樣例）正確填涂；非選擇題答案必須使用0.5毫米黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清晰。
3．請(qǐng)按照題號(hào)在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊、不破損。
一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。
1．《大唐西域記》中有這樣的記載，“若夫族姓殊者，有四流焉：一曰婆羅門，凈行也。”“二曰剎帝利，王種也。”“三曰吠奢，商賈也。”“四曰戍陀羅，農(nóng)人也。”書中記錄的是
A.西亞的君主制度 B.埃及的法老制度
C.印度的種姓制度 D.雅典的民主制度
2．波斯帝國(guó)大流士一世在《貝希斯敦銘文》中宣稱：“我統(tǒng)治他們，他們向我交納貢賦，凡我對(duì)他們所下的命令，他們都執(zhí)行；凡我制定的法律，他們也都遵守。”這表明當(dāng)時(shí)的波斯帝國(guó)
A.推行君主專制制度 B.官方文書適用范圍廣泛
C.地方權(quán)力大于中央 D.國(guó)家治理水平不斷提升
3．中古時(shí)期，封君和封臣關(guān)系的形成要履行固定的儀式。在封臣行臣服禮和宣誓效忠后要進(jìn)行封土的封授儀式，一般是封君以小樹枝、權(quán)杖、一塊草皮等作為封土的象征賜予封臣。這主要說明了
A.封君與封臣關(guān)系的平等互利 B.效忠關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的緊密結(jié)合
C.封君與封臣層級(jí)的相對(duì)獨(dú)立 D.歐洲中古時(shí)期社會(huì)秩序相對(duì)安定
4．圖1為“古代美洲文明分布示意圖”，下列各選項(xiàng)與圖中各文明對(duì)應(yīng)正確的是
A.①阿茲特克文明②印加文明③瑪雅文明
B.①阿拉伯文明②阿茲特克文明③馬里文明
C.①馬里文明②印加文明③阿茲特克文明
D.①瑪雅文明②阿茲特克文明③印加文明
5.1602年，荷蘭成立“東印度公司”，并授予該公司“特許狀”，規(guī)定唯有它可以派遣船只前往東方、建立軍事要塞、與亞洲香料產(chǎn)地的統(tǒng)治者簽訂貿(mào)易合同發(fā)展香料貿(mào)易。這一舉措
A.違背了重商主義的傳統(tǒng) B.順應(yīng)了資本積累的需求
C.推動(dòng)了自由貿(mào)易的發(fā)展 D.加速了壟斷組織的形成
6．圖2為世界近代史上大西洋貿(mào)易圖。據(jù)該圖可以得出
1．成品 2．奴隸 3．原材料：棉花、糖、煙草圖2
A.西歐諸國(guó)在大西洋展開爭(zhēng)奪 B.世界市場(chǎng)的形成具有野蠻性
C.世界市場(chǎng)的分工已初步形成 D.歐美間孤立狀態(tài)開始被打破
7．“全球航路的開辟，進(jìn)一步豐富了人類的地理知識(shí)，世界主要的大洋和大陸之間，通過海上航線建立了直接聯(lián)系。”這句話屬于
A.歷史結(jié)果的闡釋 B.歷史事件的概括
C.歷史原因的分析 D.歷史過程的描述
8．思想解放是社會(huì)變革的先導(dǎo)，14-18世紀(jì)歐洲的思想解放運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。圖3中①②③④處填寫正確的是
圖3
A.①人文主義②德意志③英國(guó)④理性主義
B.①理性主義②瑞士③英國(guó)④馬克思主義
C.①人文主義②德意志③法國(guó)④理性主義
D.①理性主義②瑞士③法國(guó)④馬克思主義
9．法國(guó)大革命爆發(fā)后，英國(guó)出現(xiàn)了大量反映法國(guó)大革命題材的漫畫。圖4是1792年英國(guó)畫家吉爾雷創(chuàng)作的畫作，畫中的法國(guó)人衣衫襤褸，英國(guó)人卻衣食富足。該作品
圖4
A.揭示了英法民主政治的虛偽 B.表達(dá)了對(duì)法國(guó)大革命的贊賞
C.蘊(yùn)含著對(duì)英國(guó)式變革的認(rèn)同 D.嘲諷了拜金主義的社會(huì)現(xiàn)象
10.1800年，某英國(guó)工廠主認(rèn)為，新招募的工人身上的惡性遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于美德，他們盜竊、分贓、酗酒、怠惰，且容易成群結(jié)隊(duì)地引發(fā)或陷入各種糾紛。工廠主這一認(rèn)識(shí)反映了
A.啟蒙運(yùn)動(dòng)的階級(jí)局限 B.當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)道德風(fēng)尚的全面惡化
C.無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的分化 D.資本主義生產(chǎn)方式帶來的社會(huì)問題
11.1848年，一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴席卷歐洲。馬克思、恩格斯剛剛完成《共產(chǎn)黨宣言》的出版工作，就投身于革命洪流。這場(chǎng)革命檢驗(yàn)了《共產(chǎn)黨宣言》中對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的基本認(rèn)識(shí)，馬克思也在革命經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)下提出了工農(nóng)聯(lián)盟思想。這突出體現(xiàn)了馬克思主義的
A.科學(xué)性和發(fā)展性 B.原創(chuàng)性和豐富性
C.包容性和實(shí)證性 D.時(shí)代性和世界性
12.20世紀(jì)初美國(guó)向中美洲和加勒比海沿岸國(guó)家提供貸款，用于償還所欠歐洲列強(qiáng)的債務(wù)。在美國(guó)成為這些國(guó)家的債權(quán)人之后，即試圖控制這些國(guó)家的海關(guān)與金融秩序，甚至通過軍事干涉顛覆其政權(quán)，以確保其投資的回報(bào)。這說明
A.美國(guó)與歐洲的矛盾不可調(diào)和 B.拉美人民民族民主意識(shí)的日益覺醒
C.拉美擺脫了歐洲的經(jīng)濟(jì)控制 D.拉美面臨繼續(xù)民族民主革命的任務(wù)
13．圖5為1913年一1926年英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、俄國(guó)（蘇俄一蘇聯(lián)）工業(yè)產(chǎn)值變化圖（以1913年各國(guó)產(chǎn)值為100％）。圖中①代表的國(guó)家是
圖5
英國(guó) B.俄國(guó)（蘇俄-蘇聯(lián)） C.德國(guó) D.法國(guó)
14．一戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜提出的“十四點(diǎn)原則”中，將“公開訂立和平條約，無秘密外交”作為第一條，并在巴黎和會(huì)等場(chǎng)合大力宣揚(yáng)。而在1939年8月《蘇德互不侵犯條約》簽訂時(shí)，英、法對(duì)此一無所知。這反映出
A.美國(guó)遭到歐洲大國(guó)排擠 B.英法應(yīng)對(duì)二戰(zhàn)爆發(fā)負(fù)責(zé)
C.秘密條約沒有法律效力 D.凡爾賽體系缺乏約束力
15．“本宣言簽字國(guó)政府，······深信完全戰(zhàn)勝它們的敵國(guó)對(duì)于保衛(wèi)生命、自由、獨(dú)立并對(duì)保全其本國(guó)和其他各國(guó)的人權(quán)和正義非常重要，······現(xiàn)在或可能將在戰(zhàn)勝希特勒主義的斗爭(zhēng)中給予物質(zhì)上援助和貢獻(xiàn)的其他國(guó)家得以加入上述宣言。”此宣言的簽署
A.是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn) B.標(biāo)志著二戰(zhàn)中歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的勝利
C.標(biāo)志著世界反法西斯同盟的建立 D.反映英法放棄對(duì)德國(guó)綏靖政策
二、非選擇題：本題共4小題，共55分。其中第16題12分，第17題15分，第18題14分，第19題14分。
16．（12分）讀圖釋史。
材料一 古代文明的擴(kuò)展（圖6）
圖6
-摘自人民教育出版社《高中歷史地圖冊(cè)·中外歷史綱要（下）》
（1）根據(jù)地圖，指出古代文明擴(kuò)展的兩種主要方式，并各舉一例說明。（6分）
材料二 阿拉伯帝國(guó)鼎盛時(shí)期的文化及東西方交流（圖7）
圖7
-摘自人民教育出版社《高中歷史地圖冊(cè)·文化交流與傳播》
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“阿拉伯帝國(guó)為什么能夠成為東西方文化交流的橋梁”。（6分）
17．（15分）閱讀材料，回答問題。
材料一 1866年，清政府派斌椿、張德彝等人出使歐洲，以下是使團(tuán)筆記摘錄：
“輪船則以火灼水，藉水氣之力以運(yùn)船。聞北名罕（伯明翰）人民三十五萬，此地（曼徹斯特）人民五十萬。街市繁盛，為英國(guó)第二埠頭。中華及印度、美國(guó)棉花皆集于此。往織布大行遍覽······工匠計(jì)三千人，女多于男······皆用火輪法。”
“申刻，至公議廳。高峻閎敞，各鄉(xiāng)公舉六百人，共議地方公事。英屬各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，皆公舉一人司地方公事。”“西洋照像法，攝人影入鏡，以藥汁印出紙上，千百本無不畢肖也······各國(guó)新聞紙，稱中國(guó)使臣將至，兩月前已喧傳矣。”“西俗男女婚嫁，皆自主之。未娶未嫁之時(shí)，彼此愛慕，相交如友。”
（1）根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)歐洲社會(huì)的主要特征。（8分）
材料二 19世紀(jì)歐洲社會(huì)觀察者的評(píng)論：
“在我們這個(gè)時(shí)代，每一種事物似乎都包含自己的反面。機(jī)器本應(yīng)減少人類勞動(dòng)，卻帶來了饑餓與過度的疲勞；財(cái)富的源泉不斷涌現(xiàn)，卻使貧困更加普遍。”
（2）材料二的觀點(diǎn)與材料一是否矛盾？請(qǐng)說明理由。（7分）
18．（14分）閱讀材料，回答問題。
材料一 東印度公司統(tǒng)治印度之初，并不愿在印度推廣西方教育。進(jìn)入19世紀(jì)后，征服印度的任務(wù)接近完成，英國(guó)對(duì)印度的殖民統(tǒng)治進(jìn)入新階段，這就要求在印度實(shí)行西方教育，建立一套適合殖民統(tǒng)治需要的新教育制度。20年代，公司在給印度總督的公文中表現(xiàn)出希望辦西方教育的傾向。1833年，議會(huì)通過的印度管理法規(guī)定，公司教育經(jīng)費(fèi)只應(yīng)用來推廣西方教育。······近代教育系統(tǒng)是以英語為主要教育媒介，教學(xué)內(nèi)容主要是傳授西方思想和自然科學(xué)知識(shí)，印度傳統(tǒng)知識(shí)的課程即便有也是次要的。
-摘編自林承節(jié)《20世紀(jì)初印度的民族教育運(yùn)動(dòng)》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，概括英國(guó)在印度推行的“新教育制度”的影響。（6分）
材料二 19世紀(jì)末20世紀(jì)初，印度掀起了反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治的民族主義運(yùn)動(dòng)高潮。1885年12月，印度國(guó)大黨成立，成為印度民族主義力量的聚合點(diǎn)。印度資產(chǎn)階級(jí)民族運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人提拉克在1895年提出了司瓦拉吉綱領(lǐng)司瓦拉吉（印地語的音譯，意為＂自主＂或＂自治＂），同時(shí)把印度歷史上爭(zhēng)取民族獨(dú)立的英雄西瓦杰作為司瓦拉吉的象征，提拉克主張采取一切形式的斗爭(zhēng)，以實(shí)現(xiàn)印度獨(dú)立。1906年，國(guó)大黨通過了要求印度自治的決議。在國(guó)大黨領(lǐng)導(dǎo)下，印度掀起了反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)高潮。
-摘編自張順洪等《世界歷史極簡(jiǎn)本》
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，分析指出推動(dòng)19世紀(jì)末20世紀(jì)初印度民族主義運(yùn)動(dòng)高潮的因素。（8分）
19．（14分）閱讀材料，回答問題。
材料一 1897年，英國(guó)雜志《星期六評(píng)論》寫道：“在地球上每個(gè)角落里都彼此競(jìng)爭(zhēng)。無數(shù)小沖突會(huì)成為大戰(zhàn)的借口，總有一天世界上會(huì)發(fā)生這種大戰(zhàn)。過去，各國(guó)為爭(zhēng)奪某一城市或某種遺產(chǎn)而廝殺若干年，難道現(xiàn)在它們不應(yīng)該為每年五十億英鎊的商業(yè)收入而從事戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？”
-摘編自周一良、吳于廑《世界通史資料選輯：近代部分》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出該雜志對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)際局勢(shì)作出的預(yù)測(cè)及其依據(jù)。（5分）
材料二 20世紀(jì)初，西方社會(huì)主流的現(xiàn)實(shí)主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀是把戰(zhàn)爭(zhēng)看作一種政治工具，與道德無關(guān)，也無所謂正義與否。第一次世界大戰(zhàn)作為工業(yè)化時(shí)代的產(chǎn)物，其殘酷現(xiàn)實(shí)促使精英們開始反省對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。理想主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀產(chǎn)生，認(rèn)為任何戰(zhàn)爭(zhēng)都是不道德的。這種戰(zhàn)爭(zhēng)觀在國(guó)際危機(jī)頻發(fā)的20世紀(jì)30年代風(fēng)行一時(shí)，人們極力希望能避免戰(zhàn)爭(zhēng)。二戰(zhàn)期間，隨著法西斯的瘋狂侵略，特別是在了解了種族滅絕的非人道做法后，有識(shí)之士們重新考慮對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，衍生出正義戰(zhàn)爭(zhēng)觀，將戰(zhàn)爭(zhēng)劃分為正義的和非正義的。
-摘編自梁占軍《二戰(zhàn)與20世紀(jì)國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)觀的演變》
根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出20世紀(jì)上半葉西方社會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)觀的變化，并分析其主要原因。（9分）
參考答案
一、選擇題（每題3分，共45分）
序號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 C A B D B B A C
序號(hào) 9 10 11 12 13 14 15
答案 C D A D B D C
二、非選擇題（共55分）
16．（12分）
（1）主要方式及舉例：武力擴(kuò)張，如亞歷山大東征，亞歷山大通過軍事征服，建立起地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)；貿(mào)易往來，如絲綢之路，連接了中國(guó)與中亞、西亞乃至歐洲的貿(mào)易往來，促進(jìn)了沿線文明的交流與擴(kuò)展。（6分）
（2）原因：阿拉伯帝國(guó)地理位置優(yōu)越，地處亞、非、歐三大洲的交界處；帝國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮，商業(yè)發(fā)達(dá)，擁有眾多的商路和商業(yè)中心，為文化交流提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；阿拉伯人重視知識(shí)文化，翻譯和保存了大量古代希臘、羅馬、波斯等地區(qū)的文化典籍，在吸收融合外來文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了燦爛的阿拉伯文化，具備傳播文化的能力和條件；帝國(guó)政治穩(wěn)定，為文化交流提供了穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。（6分）
17．（15分）
（1）主要特征：工業(yè)革命推動(dòng)下，機(jī)器生產(chǎn)廣泛應(yīng)用，工廠制度普及，如曼徹斯特的織布大行采用火輪法；城市化進(jìn)程加快，城市人口眾多，街市繁盛；實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)代議制，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)公舉人員管理地方公事；科技發(fā)展，攝影技術(shù)出現(xiàn)；社會(huì)觀念較為開放，男女婚嫁自主。（8分）
（2）不矛盾。（1分）
理由：材料一展示了19世紀(jì)歐洲在工業(yè)、政治、科技、社會(huì)生活等方面的進(jìn)步，這些是工業(yè)革命和資本主義發(fā)展帶來的積極成果；材料二則指出工業(yè)革命在帶來進(jìn)步的同時(shí)，也產(chǎn)生了負(fù)面影響，如機(jī)器生產(chǎn)導(dǎo)致饑餓與過度疲勞、貧富差距加大等問題。兩者從不同角度描述了19世紀(jì)歐洲社會(huì)的狀況，反映了事物的兩面性。（6分）
18．（14分）
（1）影響：積極方面，傳播了西方思想和自然科學(xué)知識(shí)，沖擊了印度傳統(tǒng)教育和文化觀念，培養(yǎng)了一批具有西方知識(shí)和觀念的人才，推動(dòng)了印度的近代化進(jìn)程；消極方面，以英語為主要教育媒介，使印度傳統(tǒng)文化的傳承受到?jīng)_擊，教育內(nèi)容主要服務(wù)于殖民統(tǒng)治，加深了印度對(duì)英國(guó)的文化依賴。（6分）
（2）因素：英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治不斷加強(qiáng)，民族矛盾激化；印度民族資本主義的發(fā)展，使印度資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，成為民族運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)力量；西方民主思想的傳播，激發(fā)了印度人民的民族意識(shí)；印度國(guó)大黨的成立，為民族主義運(yùn)動(dòng)提供了組織領(lǐng)導(dǎo)；提拉克等民族運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人的倡導(dǎo)和推動(dòng)，提出了明確的斗爭(zhēng)綱領(lǐng)。（8分）
19．（14分）
（1）預(yù)測(cè)：世界會(huì)發(fā)生大戰(zhàn)。（1分）
依據(jù)：19世紀(jì)末，資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段，各國(guó)在全球范圍內(nèi)爭(zhēng)奪殖民地和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈；各國(guó)之間為爭(zhēng)奪商業(yè)利益、殖民地等矛盾尖銳，無數(shù)小沖突可能引發(fā)大戰(zhàn)。（4分）
（2）變化：從現(xiàn)實(shí)主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀到理想主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀，再到正義戰(zhàn)爭(zhēng)觀。（3分）原因：第一次世界大戰(zhàn)的殘酷現(xiàn)實(shí)，使人們認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大危害，反思現(xiàn)實(shí)主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀，催生了理想主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀；20世紀(jì)30年代，國(guó)際危機(jī)頻發(fā)，人們極力希望避免戰(zhàn)爭(zhēng)，理想主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀風(fēng)行；二戰(zhàn)期間，法西斯的瘋狂侵略和種族滅絕等非人道做法，讓人們重新審視戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)有正義和非正義之分，從而衍生出正義戰(zhàn)爭(zhēng)觀。（6分）

展開更多......

收起↑