資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課
課題：人物描寫一組
內容分析：《人物描寫一組》的三個片段分別以“摔跤”“他像一顆挺脫的樹”“兩莖燈草”為小標題，塑造了小嘎子、祥子和嚴監生三個人物。第一個片段主要寫了小嘎子和小胖墩兒進行摔跤比賽的情形，通過動作描寫，表現了小嘎子的機靈；第二個片段主要寫了初入行的年輕后生祥子的外貌，通過外貌描寫，表現了祥子的生命力；第三個片段選自《儒林外史》，主要寫了嚴監生臨死時的場景，他因燈盞里點著兩莖燈草而硬撐著不肯咽氣，通過動作描寫，表現了嚴監生的極度吝嗇。
核心素養目標： ①文化自信：默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監生這三個人物的形象。 ②語言運用：會認“嘎、絆、揪”等11個生字，讀準1個多音字“監”，會寫“跤、摟、仗”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。 ③思維能力：引導學生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態、心理活動的句子。 ④審美創造：組織學生充分閱讀，細細品味，將個人獨立思考與全班合作交流有機結合，從中體會人物的性格特點及表現人物特點的方法。
重、難點： 重點：感受小嘎子、駱駝祥子、嚴監生這三個人物的形象。 難點：將個人獨立思考與全班合作交流有機結合，從中體會人物的性格特點及表現人物特點的方法。
任務一：與經典為友——發現大千世界眾生相 活動流程：活動一：漫步人物長廊 活動二：走進作家筆下的人物 活動三：近距離看一場摔跤比賽
教學設計
教師活動 學生活動
活動一：漫步人物長廊
1.談話導入。 師：在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰留給你的印象最深？ 2.教師小結：在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進一組描寫人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組） 3.從題目中你了解到了什么？ 4.今天我們要在這一組課文中學習描寫人物的基本方法，讓我們一起走進課文吧！ 5.觀看《小兵張嘎》。 6.自主交流本課生字的識記方法及書寫要點。 出示評價表： 選擇自己最喜歡的一個人物描寫片段，并用喜愛的方式讀給小伙伴聽。正確正確、響亮正確、響亮、有感情
學生自由發言。 預設：（神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感的林黛玉……） 學生齊讀課題，并且一起板書課題。 學生回答：（我們將要學習一組描寫人物的課文） 打開書閱讀。 觀看視頻。
活動意圖：創設古典名著中特點鮮明的人物情境，導入新課，激發學生學習課文的興趣，并為本課的學習做好鋪墊。
活動二：走進作家筆下的人物
1．回憶人物描寫的方法：我們學過不少寫人的文章，你知道哪些描寫人物的方法？ 預設：動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫…… 2.回憶一下：以往閱讀課文時，自己是從哪些語句中體會到了文中人物的性格、品質等特點的？ 3.請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：文章的三個片段主要寫了哪些人物？文中的主要人物分別給你留下了什么印象？ 4．小組交流：文中三個片段分別運用了哪種描寫方法來表現主要人物？ 預設：《摔跤》主要用了動作描寫，《他像一棵挺脫的樹》主要是外貌描寫，《兩莖燈草》主要是動作描寫。 5．根據不同片段的描寫方法進行歸類，本節課我們將學習同是運用動作描寫的第一和第三個片段。 小組交流思考問題。 自由朗讀課文。 交流反饋課文人物。 自習歸類人物描寫方法。
活動意圖：回憶以前學習過的內容，勾起回憶的同時復習作者獨特的寫作手法。
活動三：近距離看一場摔跤比賽
1.這節課，我們先來學習第一個片段——《摔跤》。 (板書：摔跤） 2.簡要介紹作者及作品。 3.默讀《摔跤》，找出相關人物的動作，填一填。 4.小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的？把句子用橫線畫出來，反復讀一讀，在旁邊寫上批。 5.全班交流。 (1)出示第二自然段。 這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？ (語言描寫和動作描寫)(板書：語言 動作) 從他的語言描寫和動作描寫中分別體會到他的什么特點？ 預設：我從語言描寫中體會到小胖墩兒的憨厚率直，也說明他對戰勝小嘎子有十足的把握；從 “跳”“退”“閃”“脫”、“叉”這幾個動詞中，可以發現他的動作敏捷。 ( 板書：憨厚率直 動作敏捷) (2)課件出示句子一。 小嘎子在家里跟人摔跤， 一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
從這句話中感受到小嘎子的什么特點？ 預設：從“一向” “手疾眼快” “從不單憑力氣”等詞語可以發現他清楚兩人在體型上的差距，認識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁兒”的胖墩兒，于是很自然地選擇了“隨便摔”，體現了小嘎子的聰明、富有心計。(板書：聰明機智 富有心計) 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞架似的對起陣來。
(3)課件出示句子二。 ①結合圖片，體會動詞前加修飾--“虎勢兒”“公雞鹐架似的”表達的效果。 ②像這樣在動詞前加上比喻的修辭，有什么好處呢？去掉這兩個比喻詞，再對照原文，體會描寫的生動。 ③小結。在動作描寫時，用上恰當的修辭，讓動詞更加生動、鮮活，使人物的性格特點更突出。 （4）課件出示句子三，相機出示文中插圖。 (5)課件出示句子四。 可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不 露一點兒破綻。
預設：從“塌著腰” “合了襠，鼓著眼珠子”這些動作描寫中，可以感受到小胖墩兒的經驗豐富、沉著穩重。(板書：沉穩) (6)課件出示句子五。 兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。
①在這段話中，可以發現小嘎子和小胖墩兒都在小心地試探對方。通過這里的動作描寫，再次感受到了小嘎子的爭強好勝。 ②作者不僅用詞準確，還善于在動作描寫時用上恰當的修辭，顯得生動，有畫面感，更能凸顯嘎子機靈、好勝的性格特點。 ③總結寫法。作者正是運用了動作分解的方法，把“摔跤”的畫面寫具體，巧用恰當的修辭，凸顯人物形象，讓我們看到了個性立體的嘎子。 (7)課件出示句子五。 小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別 住了。小胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
從這里的心理描寫可以感受到小嘎子對長時間不能取勝的不耐煩，有點急躁了，說明他求勝心切。從他的動作描寫中又看出他很機敏。相對而言，小胖墩兒則顯得更沉穩，以實力勝對手。 (板書：心理) 6.小結寫法。 大家發現了嗎？作者對小嘎子摔跤時的動作描寫得極為細致，用了這么多各不相同的動詞，把小嘎子這個人物形象刻畫得淋漓盡致。這正如老舍先生所說的：只有描寫行動，人物才能站起來。 7.(出示學習單)進行仿寫，全班交流。 請你運用一系列的動作描寫來寫一寫起床的情景。 我( )開被子，( )下床來，( )過襯衣，( )上鞋子，幾步 ( )進洗手間，( )出牙刷，( )上牙膏，在口中胡亂( )幾下，然后( )下毛巾，在臉上( )了幾下，飛快( )出屋子。
8.拓展總結 （1）出示《摔跤(第二回合)》。 小嘎子對這次比賽很不服氣，提出了三局兩勝制。看，這是第二回合的比賽，請大家默讀這個片段，想一想作者著重采用了什么描寫方法來體現小嘎子的特點。 預設：小嘎子靠咬人這一不光彩的動作取得勝利，這也正表現了他的淘氣、頑皮、爭強好勝。 （2）推薦閱讀：有興趣的同學可以去閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，還可以到網上去看看電影《小兵張嘎》，相信你一定會和小主人公成為朋友的！ 學習《摔跤》了解作者。 學生邊瀏覽邊畫線。 學生自由討論 學生匯報：（小嘎子聰明、富有心計、爭強好勝、機敏、愛動腦筋、有智謀） 朗讀《摔跤》這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。 默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來學生自由交流
活動意圖： 引導學生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《摔跤》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結合課文中的語句，體會表達效果。
作業： 親愛的同學們，快去讀讀課文，想想文章主要寫了什么，填一填下面的表格。 課 題主要人物主要內容人物印象《摔 跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》

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