資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第3課
課題：人物描寫一組
內容分析：《兩莖燈草》中“兩根手指”這一事例，表現了嚴監生的吝嗇的特點，細致的動作描寫更是突出了嚴監生的極度吝嗇。 引導學生自由朗讀課文，整體把握課文內容，知道課文寫了什么，體會人物特點。接著細讀課文，引導學生著重體會是如何表達人物特點的。接著對比閱讀，感受異同。最后擴展到已學的古詩詞中的人物。
核心素養目標： 1. 語言運用：能精準提取《兩莖燈草》中“三次猜測”的關鍵信息，用表格/曲線圖呈現情節波折。 2. 思維能力：通過對比群文，能辯證分析“波折”的合理性，避免“為轉折而轉折”的邏輯漏洞。 3.審美創造：感受不同文體（小說、詩歌、寓言）中“波折”帶來的情感張力（如嚴監生的焦急、財主的憤怒與驚喜）。 4. 文化自信：發現“文似看山不喜平”是中外共通的文學追求，增強對中國傳統“三疊式”敘事（三顧茅廬、三打白骨精）的文化認同。
重、難點： 重點：通過了解人物描寫的基本方法，體會人物特點。 難點：初步了解通過描寫他人反應表現主要人物的特點的方法。
任務一：與經典為友——發現大千世界眾生相 活動流程： 活動一：入營考驗，解密“波折”檔案 活動二：主文探秘，拆解“波折方程式” 活動三：群文閱讀，破解“波折”形態 活動四：寫作練習，創作“專屬波折”
教學設計
教師活動 學生活動
活動一:入營考驗，解密“波折”檔案
1. 職業盲盒揭曉身份 （PPT上展示職業盲盒特效） 師：同學們，歡迎來到“職業體驗營”！今天我們將通過抽取職業盲盒，體驗不同角色。請一位同學代表，從盲盒中抽取一張身份卡——（學生抽取卡片，全員為"作家"）。恭喜各位，你們已成為“青苗作家”！不過（出示手機模擬退稿信），你們的首篇稿件被編輯打回了…… （PPT播放“叮——您有新的退稿信”音效，展示退稿理由） “親愛的作家：您的故事主題不錯，但情節如‘白開水’般平淡。請前往‘波折訓練營’，學會用‘一波三折’抓住讀者！”今日，就讓我們追隨嚴監生那神秘的 “兩根手指”，一同破譯 “寫波折” 的文學密碼！ 2.預熱游戲：發現“三折”基因 在正式踏入創作秘境前，先瞧瞧那些名垂千古的經典故事，是如何在字里行間 “玩轉轉折”的！ （PPT依次出示三顧茅廬、三打白骨精、孟母三遷的“三”字關鍵詞） 根據畫面猜故事：三顧茅廬（師：看來難不倒大家，來換個玩法。） 根據人物猜故事：三打白骨精 根據結果猜故事：孟母三遷（PPT：故事的結尾文字節選） 3.背景介紹 想要進入訓練營，得先找到我們這次訓練營的負責人，也是這篇課文的作者，你們知道他是誰嗎？ 預設：吳敬梓。 教師相機介紹吳敬梓和《儒林外史》 4.字詞學習 師：吳敬梓給了我們一本“波折”檔案，可惜上面帶著密碼，需要我們學習字詞，解開密碼。 學生根據預習單完成字詞學習。 閱讀課前要求 認真記錄活動要求 課前熱身。 猜故事。 了解作者背景資料。 學習生字詞。
活動意圖：以職業盲盒與退稿信創設真實創作困境，激發學生解決問題的內驅力；通過經典故事猜謎，喚醒學生對 “三疊式” 敘事的認知經驗，為后續學習鋪墊。
活動二：主文探秘，拆解“波折方程式”
1.整體感知，完成表格，拆解“三次猜測” 恭喜各位新銳作家進入訓練營，請開啟《兩莖燈草》的文學探險之旅！請跟錄音，說說這篇文章講了什么？ 預設：嚴監生臨死時的場景，他因燈盞里點著兩莖燈草而硬撐著不肯咽氣。 2.同學們，你們是從哪里看出嚴監生吝嗇這個特點的呢？展示填好的人物名片，并對人物特點進行概括。 3.引導學生進行朗讀，邊讀邊做批注。 4.速讀文本，用手中的 “任務卡”，記錄嚴監生的親人分別做了什么猜測？他的反應有何變化？這不僅是一場閱讀挑戰，更是我們學習構建波折情節的絕佳契機！ 學生完成表格，師生交流答案。 5. 小組繪圖：制作“情節曲線圖” 編輯們期待看到我們對情節波折的獨特理解！小作家們，拿起筆，用波浪線繪制出眾人猜測嚴監生 “兩根手指” 的跌宕過程。這條波浪線，就是故事曲折情節的生動寫照。前后四人為一組，發揮團隊智慧，讓情節曲線躍然紙上！ 6. 啟發創作思考 在文學的浩瀚星空中，大多數小說的情節從不是筆直的坦途，而是在發展與高潮處，總會橫生枝節，讓故事偏離預期軌道。經歷重重波折后，再回歸主線，這便是 “一波三折” 的獨特魅力。它賦予小說直擊人心的魔力，讓讀者沉浸其中，難以自拔。 小結：其結構公式可概括為：設懸（誤會）→ 蓄勢（升級）→ 反轉（釋疑） 閱讀梳理文章內容，交流完成的人物名片。 預設： 嚴監生是一個吝嗇的人。都要死了，還怕兩莖燈草費錢。 …… 邊讀邊做批注，對課文的所思、所感、所疑用自己喜歡的方式做批注。 讀完后，交流感受。
活動意圖：讓學生帶著自己已有的認知，閱讀課文，幫助學生深入體會文章通過細致的動作描寫表現嚴監生吝嗇的描寫方法；邊讀邊做批注，幫助學生關注到具體的動作描寫，并初步體會其表達效果。 重點在于讓學生感受人物形象，所采用的策略是借助人物名片提取關鍵信息及批注。。
活動三：群文閱讀，破解“波折”形態
1.詩歌中的“極速反轉”：唐伯虎《祝壽詩》 師：誰說波折只能藏在小說里？看唐伯虎如何用四句詩“玩轉心跳”！ 唐伯虎的《祝壽詩》 引導學生們小組內交流表達古詩文中的人物特點，運用了哪些描寫人物的方法，完善氣泡圖。 2.引導評價；教師對各小組發言進行評價。 3.引導學生進行自我評價。 這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。生下五男都是賊，偷得蟠桃獻母親。 （1）老師以講故事的方式逐句在PPT上展示本詩，每展示一句，讓學生試想人們當時聽到詩句后的反應，學生匯報之后，老師展示原文人們聽到詩句后的反應。 師：這天，一財主為其母親擺壽宴，多次邀請唐伯虎，唐伯虎實在推辭不得，只得出席。財主兄弟五人熱情地邀請唐伯虎為其母親題詩以賀。唐伯虎揮筆寫下第一句:“這個婆娘不是人”。同學們，如果你是這位財主，母親生日，唐伯虎為您的母親寫的這第一句詩，你的心情怎么樣？ （我們看看財主五兄弟跟你的感受是否一樣。請看原文：財主五兄弟臉上頓時現出怒色。） 出示故事曲線圖。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這給我們什么啟發呢？ （3）深入理解“一波三折” 請同學們仔細數一數，這首詩唐伯虎用了“一波幾折”呢？ 小結：“折”也要折得合情合理，不能硬折，要順其自然，入情入理，讓讀者產生情理之中、意料之外的感覺。脫離生活，故弄玄虛的“波折”，非但不能吸引讀者，還會適得其反。 思考已學詩詞中的人物。 回憶閱讀古詩文，說出人物特點，用氣泡圖梳理表現人物特點的方法。 小組內交流表達。 各小組發言交流，其余組認真傾聽。 自我評價。
活動意圖：通過表格拆解與繪圖，將抽象的情節波折轉化為可視化分析，引導學生從文本中提煉 “一波三折” 的結構規律；結合公式總結，實現從閱讀分析到寫作方法的遷移
活動四：寫作練習，創作“專屬波折”
1.聯結“初試身手”：從“特點”到“波折” 還記得那封退稿信的挑戰嗎？現在，各位作家請將目光聚焦在家人身上，抓住他們獨特的性格特點，如 “爺爺的節儉”“姐姐的馬虎” 等。先寫下一個平凡的日常事例，再運用 “一波三折” 的創作技巧，賦予它扣人心弦的精彩！ 普通事例：媽媽總讓我穿秋褲，我覺得煩。 波折設計： ①第一天：我不肯穿秋褲，媽媽把秋褲藏進書包，我賭氣不穿。 ②第二天：發現秋褲口袋縫著暖寶寶，才知道她怕我著涼。 ③第三天：我主動穿上秋褲，媽媽卻笑了：“今天升溫，不用穿啦！” 2.小結波折密碼備忘錄 結構公式：設懸（誤會）→ 蓄勢（升級）→ 反轉（釋疑） 黃金法則：波折要 “合情理”（符合人物性格）、“出意外”（突破讀者預期） 文化發現：中國傳統 “三疊式” 敘事（三顧茅廬、三打白骨精）和中外文學共通的 “文似看山不喜平” 追求。 3.結營宣言：經過今天的學習，相信各位小作家對如何更好的設計情節有了更深的心得，現在請大家朗讀“波折宣言”，并簽下自己的大名。 理解心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。 四人小組討論交流 學習描寫方法
活動意圖：跨體裁賞析詩歌、寓言、現代詩，拓寬學生對 “波折” 的認知邊界；通過補白創作，強化 “合情理、出意外” 的創作準則，培養學生靈活運用技巧的能力。

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