資源簡介

三年級下冊22《我們奇妙的世界》教學設計
教材分析
《我們奇妙的世界》是統編版教材三年級下冊第七單元的第一篇課文。本組課文描寫了大自然中的景物，表達了作者對大自然的熱愛。本課是英國作家彼得·西摩的一篇散文。文章具體描寫了一天之中天空中不同的景物，和大地上一年四季不同季節的不同景物，突出了大自然的奇妙。課文篇幅不長，但文質兼美。課文結構完整，描寫細致生動，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。
課文按“總—分—總”的順序來寫，第一段先總寫這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。第二至十八段再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫。其中第二至八段分別從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空中不同景物的奇妙之處，第九至十六段則寫出了春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的風、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪等大地上的不同景物，展示出了大地的奇妙。第十七、十八段總結全文，升華主題，指出世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。教學時應引導學生關注文章結構，在師生共讀中了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，為后面的學習做好鋪墊。
教學目標
文化自信：感受文中對大自然的贊美，體會中華文化中人與自然和諧共生的理念，增強對中華文化的認同感和自豪感，激發對自然文學作品的熱愛。
語言運用：會認“呈、雕”等9個生字，會寫“呈、幻”等11個字，正確讀寫“呈現、變幻”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習作者運用優美語言和豐富的修辭手法，從不同方面把事物寫清楚，積累語言素材，提升語言表達的生動性和準確性。
思維能力：通過分析課文結構和描寫角度，培養邏輯思維和形象思維能力；在探究世界奇妙之處的過程中，激發創新思維，鼓勵學生對世界的奇妙進行個性化思考和表達。
審美創造：欣賞文章描繪的優美畫面，感受世界的奇妙之美，培養審美情趣，能夠用自己的方式表達對世界奇妙之處的感受，如繪畫、寫作等。
教學重點
通過師生合作學習，了解課文分別從哪幾個方面寫出天空和大地的奇妙的。結合生活實際，想象天空與大地中不同景物的樣子，感受大自然奇妙。嘗試寫一寫大自然中“極普通的事物”的美。
教學難點
借助組合閱讀，內化、運用閱讀方法，感悟對大自然景物的喜愛之情。
教學過程
第一課時
環節一：圖片導入，引起興趣
教師播放課件：地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片
教師：這就是我們的世界，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示：（ ）的世界。
教師：今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
【設置意圖】運用多媒體課件創設情境，形成初步感受，激發學生學習興趣，進入本節課的學習。
環節二：初讀課文，朗讀正音
1.下面就讓我們走近課文，請大家結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，圈畫出不理解的詞語，難讀的地方多讀幾遍。
2.小組內交流不理解的詞語，之后互讀課文，把課文讀正確，讀流利。兩個小組進行展示，一個小組負責1-8自然段，另一個小組負責9-18自然段。
【設置意圖】通過指名讀、小組合作讀，糾正字音，達到正確、流利地朗讀課文的目標。
環節三：默讀分類，理清結構
1.默讀課文并思考：作者描寫了奇妙的世界中哪些景物？
教師根據學生發言順序出示詞條。
清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍。
夏日的綠蔭；秋天的風、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪
2.結合課文內容，你能試著將這些景物在黑板上分分類嗎？是啊，看來作者就是通過這些景物從“天空”和“大地”兩方面寫出了世界的奇妙。
3.除了寫天空和大地的部分，課文的開頭和結尾分別向我們介紹了哪些內容？
總結：課文就是這樣，第一段先總寫這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。再分別從天空、大地兩方面描寫奇妙的大自然。最后第十七、十八段總結全文，升華主題，指出世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。體會著這樣的寫法，再來讀讀課文。
【設置意圖】學生匯報奇妙的世界有哪些景物后，利用板書分類整理，在交流中引導學生理清文章結構。
環節四：學習生字，指導寫字
1.教師：這是我們這節課要學習的生字，快來看看，哪個字需要我們注意？
（1）引導學生關注多音字。
（2）引導學生關注易錯字。
在書寫上，“幻”中的右半部分容易加上一“撇”和“幼”混淆，“誘”的第八筆是“橫折折折鉤”，“潤”右半部分不要多加一“點”把“王”寫成“玉”。本課部分生字的書寫要點：
“幻”的筆順是：“撇折、撇折、點、橫折鉤”?！皺M折鉤”起筆處與第二個“撇折”對齊，因為字筆畫較少，可以把筆畫寫開一些。右半部分不要多加一“撇”。
“誘”的筆順是“點、橫折提、撇、橫、豎、撇、捺、橫折折折鉤、撇”。右半部分的秀筆畫較多，要寫得緊湊一些。
2.生字我們不僅要讀正確，寫正確，還要寫美觀，這些字在書寫的時候我們應該注意什么？
3.重點指導，規范書寫。
教師重點指導學生觀察字的結構，練習左右結構的字和筆畫較多、較少的字的書寫?！盎谩睍鴮憰r筆畫寫開。“乘、型”要注意縮小筆畫間距。把這些生字放入到詞語中讀一讀。
【設置意圖】學生自主識字，教師引導學生關注字的結構以及筆畫多寡，指導書寫規范、端正。
作業布置
1.書寫本課生字詞。
2.讀課文，想一想作者分別從哪幾個方面寫出天空和大地的奇妙。
第二課時
環節一：復習生詞，回顧課文
1.聽寫生詞：
呈現、變幻、奇跡、誘人 圓潤、光芒、飛翔、冰柱 刀劍、普通、模型
2.讀一讀課文，回憶一下，課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
【設置意圖】復習詞語，回顧課文內容。
環節二：品讀天空奇妙
1.默讀課文第2—8自然段，思考：作者都在什么時候仰望天空？都看到了哪些景物？自己圈一圈，畫一畫。
指導學生進行訂正。
2.自己都來讀讀這部分內容，想一想作者為什么說天空是奇妙的？選擇你最喜歡的內容，邊讀邊想象畫面。之后小組交流說一說。
引導學生發現作者是從哪幾方面寫清天空的奇妙的,指導學生有感情地朗讀，讀出不同景物的奇妙之處。
總結：作者就是這樣，按照時間順序，從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍這幾個方面寫出了天空中不同景物的奇妙之處。
3.指導有感情地朗讀天空的景物，讀出熱愛之情。
【設置意圖】默讀圈畫后交流，引導學生通過想象畫面進行有感情地朗讀課文，讀出不同景物的奇妙之處。
環節三：品讀大地奇妙
1.教師：默讀課文第9—16自然段，作者又是從哪幾方面來寫大地的呢？填寫表格。
時間 景物
春 種子生根、開花，水果誘人
夏 綠樹成蔭
秋 風、落葉、蝴蝶和鳥
冬 房檐上的冰柱與積雪
2.這些大地上的景物中，哪些讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句，說一說你的感受。
教師相機引導學生發現作者是從哪幾方面寫清大地的奇妙的。指導學生讀出大地上不同景物的奇妙之處。
3.指導有感情地朗讀大地上的景物，讀出熱愛之情。
4.這些都是我們生活中最常見的一些景物，再來讀讀作者的語言，從中你體會到什么？
【設置意圖】利用表格提取課文信息，引導學生梳理大地上四季的景物，通過朗讀讀出大地四季景物的奇妙之處。
環節四：總結全文，組合閱讀
1.指導朗讀17-18自然段。
重點指導：
只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的亂石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
（1）聯系下文找出例子。
作者所說的極普通的事物都有哪些呢？再來讀讀這段話，圈出這些例子。這些事物有什么共同的特點？
總結：是啊，這三個例子中的東西都是生活中最常見的東西，所以普通的意思是平常的，一般的。可是作者正是從這些極普通的事物身上找到了美。
（2）聯系上文豐富理解。
再來看看課文前面，作者還在哪些生活中極普通的事物中找到了美？
（3）聯系課外深入理解。
生活中還有哪些極普通的事物，讓你感受到了美？聯系生活進行交流。
（4）指導有感情地朗讀17段，讀出熱愛之情。
2.結合生活經驗，說一說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
3.組合閱讀《夏（節選）》。
(1)大自然中的奇妙還不僅僅如此，下面我們再來讀一讀作家梁衡筆下的夏天有什么特點？
學生閱讀《夏（節選）》后匯報：作家筆下的夏天是一種緊張、熱烈、急促的旋律。
(2)是啊，作者又是從哪幾方面寫出這樣的夏天呢？再來默讀文章，想一想。哪些地方讓你感受到了夏天的緊張、熱烈、急促？
學生交流匯報：作者是從夏天金黃的色彩和緊張的旋律兩方面來描寫夏天的。
(3)指導有感情地朗讀，讀出作者對夏天的熱愛之情。
【設置意圖】通過聯系上文、聯系生活實際等方法理解課文關鍵詞句，感受作者對大自然的喜愛之情。在組合閱讀中鞏固本節課的學習方法，有感情地進行朗讀。
作業布置
1.課后再去發現大自然中奇妙的事物。
2.完成課后“小練筆”。
板書設計
22我們奇妙的世界
天空
不同方面 普通事物中的美
大地

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