資源簡(jiǎn)介

2025年部編版二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元
第一課《古詩二首》教案
一、教材分析
《村居》是清朝詩人高鼎寫的一首七言絕句。早春二月，綠草茂盛，黃鶯飛舞，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。鄉(xiāng)間的孩子們放學(xué)回來得很早，一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)愉快地放起了風(fēng)箏。全詩展現(xiàn)了春天生機(jī)盎然、兒童活潑可愛的特點(diǎn)，具有濃郁的生活氣息。
《詠柳》是一首詠物詩。這首詩前三句描寫了柳樹之碧綠、柳枝之柔長(zhǎng)、柳葉之細(xì)巧，而最后一句巧妙地從描寫柳樹轉(zhuǎn)移到贊美春風(fēng)，表達(dá)了詩人對(duì)春天的無限熱愛之情。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的領(lǐng)悟，而且學(xué)生對(duì)《詠柳》很熟悉，許多學(xué)生都能背誦，因此，本課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說并不是很困難。
三、教學(xué)建議
1.學(xué)習(xí)古詩時(shí)，首先借助拼音把古詩讀正確、然后讓學(xué)生指出不理解的詞句，有的可通過查字典或同桌互相討論解決，有的就需要教師引導(dǎo)解決。
2.要通過多種形式的朗讀練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)春天的熱愛和贊美，讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美。
3.學(xué)完古詩后、教師可以讓學(xué)生畫一畫想象出來的詩境，寫一寫喜歡的詩句。
可以讓學(xué)生留意春天到來的腳步，把春天到來的點(diǎn)滴變化，記錄到練習(xí)本上。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫本課的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.看圖讀詩，想象畫面.能用自己的話說出詩句描述的春天美景。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，朗讀并背誦課文。
難點(diǎn)：理解詩句意思，想象并能用自己的話說出詩中描述的春天美景。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，柳樹的圖片或錄像，課文朗讀錄音帶，多媒體課件。
七、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詩中的生字新詞。
2.學(xué)習(xí)古詩《村居》.朗讀古詩，背誦古詩。
3.讀懂詩句，體會(huì)春天的美麗與兒童的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本詩中的生字新詞，背誦古詩。
難點(diǎn)：體會(huì)春天的美麗與兒童的快樂。
教學(xué)過程
㈠、激趣導(dǎo)入
早春時(shí)節(jié)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了人間處處春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到古詩中去感受一下古時(shí)候鄉(xiāng)村的春天！
板書課題：村居。
㈡、初讀古詩，讀通詩句
1.自由讀古詩，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指名讀古詩，其他學(xué)生評(píng)議正音。
3.認(rèn)讀詩中的生字。
鶯 拂 堤 醉
4.理解詞義。
拂堤：楊柳低垂，像在撫摸著河堤。
春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
5.學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。
㈢、理解詞句，了解詩意
思路1
1.自己逐句讀詩，想一想每一句詩的意思。可以與同桌討論。指出不懂的詞句。
2.教師針對(duì)學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解詞句的大意。
全詩描寫了詩人在農(nóng)村居住時(shí)看見的春天的景象和孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情景。展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，字里行間透露出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這兩句詩是寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上自在地飛舞、歌唱著。堤旁柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂掃著堤岸，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這兩句詩是寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，趁著東風(fēng)，趕快放起了風(fēng)箏。兒童處在人生的早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人所選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)、幾分希望。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讀詩、同學(xué)之間相互討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感悟古詩表達(dá)的情感】
思路2
1.正確、流利地朗讀詩歌。
2.小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。
3.你理解了哪些詞語
4.你知道詩句的意思嗎
同桌互說后集體交流。
早春二月，地面上小草旺盛地生長(zhǎng)著，空中黃鶯自由飛翔、堤邊楊柳飄拂搖曳，陶醉在春日的煙霧中。孩子們放學(xué)回來得早，趕忙越著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。
5.帶著自己對(duì)這首詩的理解再讀全詩，讀出感情。
㈣、品讀古詩，想象詩境
1.學(xué)生邊讀古詩，邊想象詩中描繪的景象。
2.指名有感情地朗讀古詩。
3.其他人認(rèn)真傾聽，說說你仿佛看到了什么樣的景象。
4.學(xué)生積極發(fā)言。
5.教師小結(jié)：春天的山村景色多么迷人，春天的山村孩子多么快樂！(學(xué)生有感情地齊讀古詩)
【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀、想象、讓學(xué)生自己說說看到的景象，進(jìn)而體會(huì)古詩的意境】
㈤、誦讀古詩，體會(huì)詩情
1.教師導(dǎo)讀：詩人高鼎通過描繪山村的美景與兒童的快樂，表達(dá)了他對(duì)春天的熱愛之情。那你們喜歡春天嗎 (喜歡)就讓我們懷著對(duì)春天的喜愛之情再讀讀古詩。
2.指名讀古詩，集體評(píng)議。
3.教師范讀古詩。
4.全班齊讀古詩。
5.出示插圖，練習(xí)看圖背誦古詩。
㈥、總結(jié)課堂，書寫生字
1.教師總結(jié)；地上綠草茵茵，楊柳沉醉，兒童在盡情地奔跑，天空黃鶯在歌唱，風(fēng)箏在隨風(fēng)曼舞，二月的鄉(xiāng)村猶如人間天堂。
2.書寫田字格中的“詩、童、趁”3個(gè)生字。
(1)教師強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的筆順。
(2)學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真仿寫。
3.生字書寫展示、評(píng)議。
㈦、布置作業(yè)
1.書寫生字詞。
2.背誦古詩。
3.預(yù)習(xí)《詠柳》。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并背誦《詠柳》，理解詩意。
2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩的意境。
3.體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程
㈠、揭題導(dǎo)入
思路1
1.同學(xué)們，春天又來到了我們身邊，有很多描寫春天、贊美春天的古詩，你們還記得哪些呢
2.學(xué)生背誦有關(guān)古詩。
《村居》《春曉》《草》
3.揭題：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。
4.板書課題：詠柳。
5.認(rèn)讀古詩的題目，學(xué)習(xí)生字：詠。
6.理解題目的意思。
(1)“詠”的意思是用詩詞等來敘述。
(2)從題目中你可以猜出這首古詩主要寫的是什么嗎
(主要寫的是柳樹)
7.導(dǎo)讀：這首古詩是唐朝著名詩人賀知章的一篇佳作，大家快來讀一讀，看看他是怎樣描寫柳樹的。
思路2
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎
(學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片，讓學(xué)生說說自己眼中的柳葉、柳樹形態(tài))
2.知道老師為什么給你們布置這樣的作業(yè)嗎 因?yàn)椋裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書課題，解題)
3.全班齊讀課題。
4.(出示課文中的插圖)你們?cè)趫D中看到了什么 (柳樹、小橋等)
5.這首詩的作者是賀知章。(板書：賀知章)
㈡、認(rèn)讀生字詞，讀通古詩
1.學(xué)生自由讀詩，遇到生字時(shí)可借助字典認(rèn)真拼一拼字音。
2.分行指名讀詩，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
3.結(jié)合評(píng)議，認(rèn)讀、理解詩中的生字詞，并做重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)字音。
讀準(zhǔn)平、翹舌音節(jié):妝(zhuāng)、絲(sī)、裁(cái)。
(2)理解字詞的意思。碧玉：碧綠色的玉，這里用來比喻春天嫩綠的柳葉。妝：打扮，裝飾，
絲扉，茂條，絲帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
戴，用剪刀剪。
似；好像。
㈢、了解詩意，指導(dǎo)朗讀
思路1
1.碧玉妝成一樹高。
(1)指名讀第1句。
如果你能通過朗讀讓我們感受到柳樹的樣子就更好了。
(2)通過百圖、聯(lián)想，理解詩意，讀出詩情。
①(出示柳樹圖片)你們看.柳樹的葉子是什么顏色 一片片柳葉色如碧玉，多美呀！“碧玉”這個(gè)詞就是在告訴我們柳葉很……(學(xué)生：綠)
②我們?cè)僮屑?xì)看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你換著我，我挨著你，特別……(學(xué)生：多)
你覺得把這句詩中的哪個(gè)詞重讀就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長(zhǎng)滿了像碧玉一樣綠的葉子 (學(xué)生：一樹)
③再次指名朗讀第1句，并評(píng)議。
2.萬條重下綠絲絳。
(1)指名讀第2句，相機(jī)提問：“剛才他把哪個(gè)詞重讀了 ”(學(xué)生：萬條)
這使你感受到了什么 (學(xué)生：柳枝很多)是真的有一萬條嗎
在古詩詞中，數(shù)量詞并不一定都表示確切的數(shù)量，有時(shí)它還表示很多的意思。
(2)(出示柳枝圖片)你們看，這些低垂的柳條像什么 (學(xué)生根據(jù)自己的想象回答)
詩人覺得、在春風(fēng)的吹拂下，那些低垂的柳條就像千萬條綠色的絲帶隨風(fēng)舞動(dòng)，十分漂亮。于是他就說……(學(xué)生齊讀第2句)
(3)指導(dǎo)朗讀第1、2句。
①看著柳樹的圖片，想象柳樹的樣子，自由朗讀第1、2句。
②指名配樂朗讀。
③男女生對(duì)讀。
3.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
(1)詩人接下來是怎樣描寫柳樹的呢 同桌互相讀一讀。
(2)指名讀，相機(jī)提問：“你覺得自己讀得怎樣 為什么這樣讀 ”
這一片片新長(zhǎng)出來的細(xì)長(zhǎng)的柳葉就像是誰用剪刀精心裁剪出來似的，于是作者情不自禁地問……(指導(dǎo)學(xué)生讀第3句)
到底是誰把柳葉裁剪得這么漂亮呢
原來是二月的春風(fēng)！
指導(dǎo)朗讀第4句，把“似剪刀”讀得輕一些、短一些，這樣顯得這把“剪刀”很靈巧。
(3)男生讀第3句：女生讀第4句.
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，有助于學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟古詩的意境】
思路2
1.指名讀詩句，說說自己對(duì)詩句的理解。
2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高”中把什么比作什么 (柳樹的綠葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么 為什么說柳枝是“綠絲絳” (想象體會(huì)柳枝的綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。(體會(huì)柳葉的精巧別致，體會(huì)大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”中把什么比作什么 為什么這樣比喻
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀古詩。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評(píng)議。
(3)以讀代講，師生合作：教師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。
師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了碧綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬條柳枝，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠色的絲帶啊！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！
生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
㈣、想象體會(huì)，讀好古詩
1.你知道這首詩的精妙之處在哪里嗎
2.學(xué)生自由讀詩，說說哪些詩句寫得好。
3.指名反饋，介紹交流。
4.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)體會(huì)詩中的三個(gè)比喻句。
(1)碧玉妝成一樹高；將新生的嫩葉比作碧玉。
(2)萬條垂下綠絲絳：將無數(shù)垂下的柳枝比作柔軟輕盈的絲帶。
(3)二月春風(fēng)似剪刀：將輕柔的春風(fēng)比作裁剪柳葉的剪刀。
點(diǎn)撥：詩人用“碧玉”來形容柳樹，一是與它們的顏色有關(guān)，二是古代“碧玉”還代指少女，如“小家碧玉”，第1、2句詩自然而然地把柳樹和可愛的少女聯(lián)系起來了，垂擺的枝葉就像是少女身上綠色的絲帶。
5.教師小結(jié)，啟發(fā)想象：這是多么精妙的三個(gè)比喻啊，那滿樹的嫩葉如同碧玉一般晶瑩剔透，那低垂的萬條柳枝像輕柔的絲帶隨風(fēng)舞動(dòng)，那暖暖的春風(fēng)好似一把靈巧的剪刀將柳葉裁剪得如此細(xì)小、別致。
㈤、總結(jié)全詩，熟讀成誦
1.教師總結(jié)：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳樹也在春風(fēng)的吹拂下，在春雨的滋潤(rùn)下抽枝長(zhǎng)葉，展現(xiàn)出它那迷人的風(fēng)姿，難怪詩人賀知章會(huì)為它創(chuàng)作出如此美妙的詩句。讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀這首古詩吧！
2.學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀古詩。
3.同桌合作，背誦古詩。
㈥、書寫指導(dǎo)
碧：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是提。
妝：右邊是“女”，區(qū)別于形近字“壯”。
綠：注意“錄”的下部不是“水”。
絲：下面是一橫，不要寫成兩個(gè)“纟”。
剪：第三筆橫較長(zhǎng)。
㈦、布置作業(yè)
1.書寫本首詩中的生字詞。
2.根據(jù)古詩中的描寫，與同學(xué)交流自己心中的柳樹。
板書設(shè)計(jì)

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