資源簡介

外國詩二首 教案
假如生活欺騙了你
教學(xué)目標
1.了解詩人和寫作背景，理解詩意，背誦詩作。
2.體味詩人的思想感情，提高詩歌鑒賞能力。
3.感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。
教學(xué)重點
1.了解詩人簡況，了解作品內(nèi)容。
2.體會詩人的情感，感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點
體會詩人的情感，感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)課時
1課時
課前準備
1.教師：制作相關(guān)課件。
2.學(xué)生：熟讀本詩，搜集有關(guān)普希金的資料。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
我們都希望生活一帆風(fēng)順，只有陽光沒有風(fēng)雨，人生卻不可能是這樣的，那么風(fēng)雨來了，我們又將怎樣面對生活呢？今天，我們就來學(xué)一首俄國詩人普希金的詩作——《假如生活欺騙了你》，從中品悟面對人生的道理。
二、預(yù)習(xí)交流
1.作者簡介
普希金(1799～1837)，俄國詩人，被稱為“俄國文學(xué)之父”。他用詩歌抨擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他曾兩次被流放，也曾身陷囹圄，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死。代表作有詩歌《自由頌》《致恰達耶夫》，長篇小說《上尉的女兒》，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》等。
2.寫作背景
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在鄰居奧西波娃的女兒15歲的伏爾芙的紀念冊上的。那時，俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。
3.文體知識
現(xiàn)代詩：
現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，是詩歌的一種，與古典詩歌相對，一般不拘泥于格式和韻律。其特點表現(xiàn)為：（1）形式自由；（2）意蘊豐富；（3）意象經(jīng)營重于修辭；（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。
4.掌握字詞。
（1）讀一讀字音。
瞬（shùn）息 憂郁（yù）
（2）記一記詞義。
憂郁：憂傷愁悶。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。
5.朗讀。
假如生活欺騙了你
普希金
假如/生活/欺騙了你，
不要/悲傷，不要/心急！
憂郁的/日子里/須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的/日子/將會來臨。
心兒/永遠/向往著/未來；
現(xiàn)在/卻常是/憂郁：
一切/都是/瞬息，
一切/都將會/過去；
而那/過去了的，
就會成為/親切的/懷戀。
三、合作探究
（一）整體感知
結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景，反復(fù)閱讀這首詩，思考以下問題：
1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？
“假如生活欺騙了你”，特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，故此詩是詩人自己真實生活的寫照。
2.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？
第一部分：寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來。
第二部分：寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時的，當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶。
3.這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？
這首詩歌表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。
生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對噩運時的崇高境界。
（二）語言品析
1.你對“欺騙”一詞是如何理解的？
“欺騙”是指個體與理想與現(xiàn)實之間的一種距離，以及這種距離給人造成的心理落差和情感失落。
2.細讀課文，品析下列語句。
（1）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜。
在遭遇困難的時候，我們需要靜下心來思考一下應(yīng)該怎樣做，而不能氣餒。
（2）心兒永遠向往著未來。
心里總是存著美好的想象，美好的愿望。
（3）怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？
可以從多角度理解。
一方面，它強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。
（三）寫法探究
與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？
這首詩沒有具體的形象，只是以勸告的口吻明確地說明道理。一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明，將主題含蓄地暗示給讀者。
四、課堂小結(jié)
這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘。詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
五、布置作業(yè)
1.背誦《假如生活欺騙了你》。
2.課外閱讀《普希金詩選》，深入了解詩人。
板書設(shè)計
《假如生活欺騙了你》
面對挫折：不要悲傷 堅定信念
心系未來：憂郁會過去 挫折成財富
未選擇的路
教學(xué)目標
1.背誦詩歌，掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的技巧。
2.品味詩歌，感悟詩歌的意蘊和哲理。
3.感悟詩人情懷，做一個積極樂觀、勇于探索的人。
教學(xué)重點
1.背誦詩歌，掌握閱讀現(xiàn)代詩歌的技巧。
2.感悟詩人情懷，做一個積極樂觀、勇于探索的人。
教學(xué)難點
品味詩歌，感悟詩歌的意蘊和哲理。
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)課時
1課時
課前準備
1.教師：制作相關(guān)課件。
2.學(xué)生：熟讀本詩，搜集作者的相關(guān)資料和寫“路”名言。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
路，讓人聯(lián)想到人生之路，不同的路就是不同的人生。古今中外許多詩人和作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天，我們學(xué)習(xí)一首寫“路”的小詩——《未選擇的路》。
二、預(yù)習(xí)交流
1.作者簡介
弗羅斯特（1874年—1963年），是20世紀最受歡迎的美國詩人之一，被稱為“美國文學(xué)中的桂冠詩人”。著名詩集有：《少年的意志》《波士頓以北》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》《又一片牧場》《詩歌全集》。
2.寫作背景
《未選擇的路》是弗羅斯特的一首名詩，作于1915年。1912年時弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個重要的決定：放棄他在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧。”于是他賣掉了祖父遺留下來的農(nóng)場，再加上幾年教書所得的一點積蓄，來到英國一個小村子，開始了艱苦安靜的詩歌創(chuàng)作。
3.文體知識
現(xiàn)代詩
現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，是詩歌的一種，與古典詩歌相對，一般不拘泥于格式和韻律。其特點表現(xiàn)為：（1）形式自由；（2）意蘊豐富；（3）意象經(jīng)營重于修辭；（4）有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。
4.掌握字詞。
（1）讀一讀字音。
涉（shè）足 佇（zhù）立 萋（qī）萋
幽寂（yōu jì） 延綿（yán mián）
（2）記一記詞義。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時間 。
佇立：長時間地站立。
萋萋：形容草長得茂盛的樣子。
幽寂：僻靜、安靜。
涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。
三、合作探究
（一）理清思路
佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘——多年后的回顧嘆息
（二）整體感知
結(jié)合詩人的生平和詩歌的創(chuàng)作背景，反復(fù)閱讀這首詩，思考以下問題：
1.“兩條路”有什么含義？
“兩條路”一是自然界的道路，平坦的筆直的大路和充滿挑戰(zhàn)的艱辛的小路；二是象征兩種人生之路、兩種生活方式、兩種人生的理想和追求。
2.作者選擇的路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么會“顯得更誘人，更美麗”？
正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。
3.結(jié)尾一節(jié)有什么深刻含義？
多年以后，回顧自己當(dāng)初的選擇也許會“輕聲嘆息”，為未走那條路而感到深深的遺憾，但絕不是后悔。“一片樹林里分出兩條路”與開頭呼應(yīng)，詩人表面上寫的是自然界的道路，但實際上是人生之路。人生的道路有千萬條，但只能選擇其中的一條，其他的路只能放棄。
4.《未選擇的路》中，詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇了自己要走的路，為什么重點又寫未選擇的路呢？
其實未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其他的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這是人之常情，正是人生的真實寫照。
（三）寫法探究
運用象征手法。
詩中的“路”象征“人生之路”，人對路的選擇即是對人生道路的選擇。
（四）比較閱讀
《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？
《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得樂觀積極，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。
四、拓展積累
關(guān)于“路”的名句。
1.身為野老已無責(zé)，路有流民終動心。（陸游）
2.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原）
3.年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。（范成大）
4.獨上高樓，望盡天涯路。（辛棄疾）
5.其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅）
五、課堂總結(jié)
人生永遠都在“選擇”和“未選擇”之間抉擇。自然之路可以選擇回頭，而人生之路卻沒有回頭路可走；選擇要謹慎，但一旦做出選擇就要堅定地走下去；選擇不同的路，人生也將不同；面對選擇，猶豫是正常的。詩人用樸實無華、細致含蓄的語言，借助自然景物反映人們內(nèi)心深處的情感波瀾，理性與感性完美融合，如夏日里清涼溫柔的風(fēng)，沁人心脾。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗誦《未選擇的路》。
2.思考：學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？
板書設(shè)計
《未選擇的路》
面臨選擇　陷入沉思
做出選擇　不同尋常
踏上路途　難以回返
未選之路　念念不忘

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